12.1 内 能-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册物理（沪粤版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦“内能”核心知识，涵盖内能概念、温度与内能关系及改变内能的两种方式。通过“运动的汽车动能来源”设问导入，关联已有动能知识，搭建从宏观机械能到微观内能的学习支架。 资料特色在于融合科学思维与科学探究，用类比法（如分子动能势能类比宏观能量）理解内能，通过搓手、压活塞实验探究做功改变内能，结合热传递实验分析，培养模型建构和证据收集能力，提升学生科学素养，为教师提供清晰实验教学流程。

12.1　内　能 ◇教学目标◇ 　　1.能通过类比法理解内能的概念,知道内能的单位,并掌握类比法。 2.能简单描述温度和内能的关系。 3.让学生动手实验,探究改变物体内能的两种途径。 4.通过讨论,了解做功和热传递在改变内能时是等效的。 ◇教学重难点◇ 教学重点 探究改变物体内能的两种方法。 教学难点 知道内能与温度的关系。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 运动的汽车具有动能,这个能量从何而来? 二、教学步骤 探究点1　物体的内能 [阅读课本]P23“物体的内能” [思考]什么叫做内能? [提示]在物理学中,把物体内所有分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。 [小组讨论]物体的内能与什么因素有关? [归纳提升]一般来说,同一物体的温度越高,表明分子的无规则运动越剧烈,物体的内能就越多;反之,同一物体的温度越低,内能就越少。对于温度相同的同种物质,质量越大,内能就越多。 [思考]什么是类比法? [提示]如图12-1-1,将未知事物与已知事物进行比较,根据它们的相同之处或相似性,推测未知事物也可能有某种相似的属性,这是科学研究的一种重要方法——类比法。 [思考]如图,仔细观察甲、乙、丙三杯水,判断下列说法正确的是 (　　) A.甲杯中水的内能最大 B.乙杯中水的内能最大 C.丙杯中水的内能最大 D.乙、丙杯中水的内能一样大 [分析]解答此题要知道物体内能的大小与物体的质量和温度有关,物体的质量和温度越大,物体的内能越大,C项正确。 [答案]C 探究点2　改变物体内能的方式 [阅读课本]P24~25“改变物体内能的方式” [思考]用钻头在金属块上钻孔时,钻头和金属块会发热。在橙汁中放入冰块,橙汁温度降低,这些现象说明了什么? [提示]做功和热传递都可以改变物体的内能。 [思考]在“用做功的方式改变物体的内能”的实验中,如图12-1-3(a)所示,快速来回搓动双手,会发生什么现象?这说明了什么? [提示]手的温度会升高。快速来回搓动双手时,手掌之间的摩擦力做功,将机械能转化为内能,使手掌温度升高。这说明通过做功可以改变物体的内能。 [思考]在图12-1-3(b)中,一个厚壁筒里放有一块浸透乙醚的棉花球,用力把活塞迅速向下压,会发生什么现象?这说明了什么? [提示]棉花球会燃烧起来。用力迅速向下压活塞时,活塞对筒内的气体做功,将机械能转化为气体的内能,导致气体温度迅速升高。当温度达到乙醚的燃点时,浸透乙醚的棉花球燃烧起来。这说明通过做功可以改变物体的内能。 [思考]在“用热传递的方式改变物体的内能”的实验中,如图12-1-4所示,以下三种情况各是通过哪种热传递的方式改变物体内能的? [提示]图12-1-4(a)中,酒精灯燃烧时,热从金属棒的一端传导至另一端,从而使水的温度升高,内能增加,使用的方式是传导;图12-1-4(b)中,烧水时,热通过水的对流从壶底传向壶内各处,从而使水的温度升高,内能增加,使用的方式是对流;图12-1-4(c)中,太阳向地球辐射太阳能,水吸收太阳能,温度升高,内能增加,使用的方式是辐射。 [小组讨论]做功和热传递改变内能的实质是什么? [归纳提升]做功改变内能属于能量的转化;热传递改变内能属于能量的转移。 [思考]改变内能的方式有哪几种? [提示]两种。改变内能的方式有做功和热传递。这两种方式对于改变物体的内能是等效的。 [思考]下列现象属于用热传递的方法改变物体内能的是 (　　) A.冬天天冷,通过搓手取暖 B.做饭时,用炉火对锅里的水加热 C.用锤子敲打铁丝时,铁丝发热 D.给自行车车胎打气,打气筒壁变热了 [分析]改变物体的内能有两种方式:做功和热传递。做功主要有摩擦生热和压缩气体做功等,做功实质是能量的转化,热传递实质是内能从一个物体转移到另一个物体,或者是从一个物体的高温部分传到低温部分。综上所述,B项正确。 [答案]B 三、板书设计 内　能 ◇教学反思◇     1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $