第13章 第4节 升华与凝华-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册物理（沪科版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦升华与凝华的概念、吸放热特点及现象判断，通过“雪花是怎样形成的”问题导入，衔接已学的熔化、凝固等物态变化，以碘的升华实验和舞台烟雾、人工降雨等实例为学习支架，帮助学生构建知识体系。 资料亮点在于融合科学探究与生活实践，通过碘的升华凝华实验引导学生动手操作，培养科学探究能力，结合霜、冰花、冰箱制冷等实例，渗透物理观念与科学态度，助力学生用物态变化知识解释现象，为教师提供清晰教学流程与实用案例，提升教学效果。

第四节　升华与凝华 ◇教学目标◇ 1.知道升华和凝华的概念。 2.理解升华是吸热过程，凝华是放热过程，认识碘的升华和凝华过程。 3.能够判断物态变化的类型。培养学生观察自然和生活现象的习惯，会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义。 ◇教学重难点◇ 教学重点 升华和凝华现象的判断及其吸热、放热条件。 教学难点 物态变化现象的判断、用物态变化知识解决实际问题。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 同学们知道雪花是怎样形成的吗？ 二、教学步骤 探究点1　升华及其特点 ［阅读课本］P20~21“升华及其特点”。 ［实验］将装有少量碘的密封的玻璃管放入热水中加热，观察有什么现象发生？停止加热后，继续观察有何现象发生。你能解释吗？ ［分析］加热时，可观察到玻璃管内出现紫色的气体。停止加热后，试管中的紫色气体会逐渐变淡，最终变为紫色颗粒附着在试管内壁。物理学中将物质从固态直接变为气态的过程称为升华。碘具有易升华的特性，在加热的条件下，固态碘能够不经过液态阶段，直接转变为气态。升华是吸热过程。 ［思考］升华过程的吸热特点常应用于生产和生活实践中，你能列举一些实例吗？ ［提示］（1）舞台上的烟雾。（2）人工降雨。 探究点2　凝华及其特点 ［阅读课本］P21~22“凝华及其特点”。 ［思考］有人说霜是从天上降下来的。这种说法对吗？ ［提示］霜是由空气中的水蒸气直接变成的固体冰晶。物质从气态直接变为固态的过程称为凝华。凝华是升华的相反过程。凝华放热。 ［小组讨论］常见的凝华现象有哪些？ ［分析］常见的凝华现象：霜的形成、寒冷冬天窗玻璃上出现的冰花、雾凇等。在碘的升华实验中，当停止加热后，玻璃管内壁会出现碘颗粒，这是碘的凝华现象。 ［思考］北方的冬天，室内窗玻璃上总会出现水珠或冰花，水珠或冰花出现在窗玻璃的内侧还是外侧？为什么？ ［提示］水珠或冰花出现在窗玻璃的内侧，原因是室外温度极低，室内温度较高，室内空气中的水蒸气遇到温度较低的窗玻璃，就会液化为小水珠或凝华为小冰晶，附在窗玻璃内侧。 探究点3　物态变化过程中的吸热、放热 ［阅读课本］P22~23“物态变化过程中的吸热、放热”。 ［思考］物质之间共有六种物态变化，哪些物态变化吸热？哪些物态变化放热？ ［提示］物态变化 ［小组讨论］冰箱制冷的原理是什么？ ［分析］冰箱的制冷原理：当电冰箱通电后，压缩机将蒸发器内的制冷剂气体吸出，使其变成温度较高的压缩气体；然后，该制冷剂气体在冰箱的冷凝器中液化，散热装置向外界放热；最后，制冷剂液体经毛细管进入蒸发器，在蒸发器中汽化而大量吸收冰箱内的热量，这样冰箱内的温度就降低了。 三、板书设计 第四节　升华与凝华 1.升华及其特点、凝华及其特点 2.物态变化过程中的吸热、放热 3.物态变化在生活、生产实际中的应用 ◇教学反思◇ 本节课让学生亲自动手实验，使学生的动手操作能力得到锻炼，通过教学活动，激发了学生探索自然现象奥秘的兴趣，充分体现了新课标的新要求。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $