第4单元 实验活动2 水的组成及变化的探究-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦水的组成及变化探究，核心知识点为通过氢气燃烧和电解水实验认识水由氢、氧元素组成，理解分解反应。课堂导入以拉瓦锡纠正水组成认识的科学史为情境，引导学生回忆氢气燃烧实验现象及结论，搭建旧知支架，自然过渡到电解水实验探究。 该资料亮点在于以科学探究为主线，通过分组电解水实验（组装仪器、检查气密性、检验气体等步骤），引导学生经历“提出问题-实验探究-现象论证-结论推理”的完整过程，落实科学探究与实践、科学思维核心素养。实验现象分析与结论推理结合，培养学生证据推理能力，同时为教师提供清晰的探究教学流程，助力重难点突破。

实验活动2　水的组成及变化的探究 ◇教学目标◇ 　　1.根据氢气的燃烧实验和水的电解实验认识水的组成。 2.了解水在通电条件下发生的变化，进一步认识分解反应。 3.通过实验探究活动，进一步体会科学探究的过程和方法。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：电解水实验现象的观察、分析和记录。 　　2.教学难点：体会科学探究的过程和方法。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 人类对水的认识十分久远，但是在很长的时间里，人们对它的组成的了解却是错误的，直到18 世纪末，法国科学家拉瓦锡才更正了人们的错误认识。那么拉瓦锡是怎样纠正了人们以往错误认识的呢？他重做了前人的实验并对实验结果重新进行了分析。 下面我们就来当一次拉瓦锡，再一次探究水的组成。 二、推进新课 ［回忆旧知］纯净的氢气在空气里安静地燃烧，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，可观察到烧杯壁上的现象是什么？这又说明了什么？ ［归纳总结］烧杯壁上有水雾产生，说明水由氢元素和氧元素组成。 H2+O2H2O ［过渡］除了用生成水的方法了解水的组成，用分解水的方法也同样可以。 ［分组探究］电解水实验。 实验步骤：①组装仪器； ②检查装置气密性； ③添加试剂（水和少量氢氧化钠或硫酸钠溶液）； ④通电一段时间后，观察两管气体的体积比； ⑤停止实验，用燃着的木条检验两玻璃管内的气体。 ［提出问题］水在通电时发生了什么变化？生成了哪几种物质？ ［归纳总结］通电时水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子聚集成氢分子，氧原子聚集成氧分子。 ［实验结论］①水在通电条件下发生分解反应，生成了氢气和氧气。 H2OH2+O2 ②水由氢元素和氧元素组成。 ◇板书设计◇ 实验活动2　水的组成及变化的探究 一、水的组成 分析：氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成； 在化学变化中，反应前后元素种类不变。 实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、科学探究过程 提出问题→作出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理。 ◇教学反思◇ 本节课是学生实验课，目的是培养学生的动手实验能力。通过实验，使学生进一步体会科学探究的过程及方法。对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节，因此要加强培养学生在这方面的能力，引导学生根据实验的现象去分析总结。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $