22 陀螺 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版四年级上册《陀螺》，从作者简介、陀螺非遗文化切入，通过生字词学习、课文批注方法搭建支架，引导学生梳理“做陀螺—盼陀螺—斗陀螺”事件脉络及“人不可貌相”的道理。 亮点在于融合文化自信与语言运用，以陀螺非遗背景渗透传统文化，通过多音字“钉”辨析、拟人句“摇头晃脑”赏析提升语言能力。采用批注阅读与心情变化分析，培养学生思维能力，助力教师高效开展教学，促进学生语文素养全面发展。

22* 陀螺 部编版语文四年级上册 第一课时 第二课时 高洪波 笔名向川，诗人、散文家。 代表作品 散文集《悄悄话》《波斯猫》；儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等。 作者简介 第一课时 陀螺是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。 2021年6月，云南省申报的打陀螺被列入第五批国家级非物质文化遗产代表作名录(传统体育、游艺与杂技类)。 质量 岳家军 削尖 废物 辱骂 帅气 挑衅 扭曲 彻底 溃败 自豪 shuài chè xiāo háo mà kuì zhì yuè fèi niǔ xìn ★自由读课文，读准字音，读通句子。在体会比较深的地方作批注。 钉 dīnɡ 竹、木、金属制成的可以打入他物的细条形的东西。 紧跟着不放松。 督促；催问。 dìnɡ 把钉子或楔子打入他物。 连接在一起。 铁钉（ ） 钉（ ）相框 dìnɡ dīnɡ 默读课文，讨论、交流：课文围绕陀螺写了哪几件事？ 1 3 2 4 10 5 11 6 12 8 13 7 9 （1-3自然段） 介绍陀螺 （4自然段） 制作（陀螺） （5-7自然段） 得到（陀螺） （13自然段） 感悟（陀螺） （8-12自然段） 比赛（陀螺） 课文主要写了什么？ “我”非常渴望拥有一只厉害的陀螺。我用叔叔帮我做的其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，感到无比兴奋和自豪。 可以从哪些角度进行批注阅读呢？ 有疑问的地方 写得好的地方 有启发的地方 默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。 一、用“√”选出加点字的正确读音。 质量（zhǐ zhì） 彻底（cè chè） 挑衅（xìn xùn） 削铅笔（xiāo xuē） √ √ √ √ · · · · 二、根据课文内容给下面的句子排序。 （ ）我高兴得手舞足蹈，恨不能马上和伙伴们一战高下。 （ ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。 （ ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。 （ ）我的冰尜儿虽然不漂亮，却让我尝到了胜利的滋味。 （ ）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。 1 2 3 4 5 请大家一起交流所作的批注。 第二课时 读课文第1自然段，我知道在“我”的家乡，陀螺叫作“________”。 冰尜儿 制作陀螺需要用到哪些材料？ 木头、滚珠或铁钉 有疑问的地方 通过使用“妩媚”这个词，陀螺的形象更加生动，我感受到了作者对陀螺的喜爱。 写得好的地方 读到这里可以知道陀螺尖部嵌滚珠或钉铁钉的原因。 有启发的地方 “闪”“重整旗鼓”用拟人的修辞手法，写出了两只旋转的陀螺奋勇相斗的情景。 写得好的地方 这句话的作用：由介绍赛陀螺自然过渡到对小陀螺的介绍，前后衔接自然。 写出了“我”对制作出好的陀螺的执着、认真。 写得好的地方 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”因为得不到高质量的陀螺而难过的心情，体现了“我”对陀螺的痴迷，也体现了“我”争强好胜的特点。 对于想得到一只高质量陀螺的“我”来说，这是一 个多么令人兴奋的消息呀！ 写得好的地方 这句话表现了“我“盼望得到陀螺的状态，从中可以看出“我“极度渴望拥有一只高质量的陀螺。 为什么“我”的陀螺刚一露面，就招来了嘲笑呢？ 因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。 有疑问的地方 “摇头晃脑”“挺着肚皮”运用拟人的修辞手法，形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托出大陀螺主人的傲慢。 “不动声色”写出了“我”的小陀螺的镇定从容。 两者形成鲜明的对比，为后文写”我”的陀螺反败为胜做铺垫。 写得好的地方 我对这句话体会很深，其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。 有启发的地方 这句话表面写“我”的陀螺虽然不好看，却击败了大陀螺，其实是在告诉我们，不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。 有启发的地方 结合批注，体会“我”心情变化的过程。 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 比喻：既表现了“我”的心情十分低落，又暗示了快乐最终还会回来。 失落 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 体现了“我”对即将得到新陀螺的憧憬和期待。 期待 憧憬 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手! 兴奋 写出了“我”得到陀螺后高头的样子，同时写出了“我”想去和小伙伴们比一比的急切心情。 迫不及待 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 不伦不 类 该平的地方不平，该尖的地方不尖 尴尬 沮丧 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 自豪 原本不起眼、被人嘲笑的小陀螺逆转取胜，“我” 内心充满惊喜与自豪。 心情变化过程 做陀螺→懊恼 盼陀螺→渴望 得陀螺→兴奋 陀螺亮相→尴尬 斗陀螺→快乐、自豪 文章以“陀螺”为线索，主要讲述了“我”的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的故事揭示了一个深刻的道理：人不可貌相，海水不可斗量。 课文小结 陀 螺 欢乐、自豪 懊恼 兴奋 渴望 尴尬 做陀螺 盼陀螺 得陀螺 陀螺亮相 斗陀螺 得启示 本文按照________、________、______、 _______、_______的顺序，讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出“__________________ _______________”的深刻道理。 做陀螺 盼陀螺 得陀螺 斗陀螺 人不可貌相, 悟陀螺 一、根据课文内容填空。 海水不可斗量 二、下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思？（ ） A.小燕平时寡言少语，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。 B.小晴在期中测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，从此上课不认真听讲，作业也很马虎，结果成绩一落千丈。 C.小敏每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。 A $