17 孤独之旅（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《孤独之旅》的成长主题，通过梳理杜小康在芦荡放鸭中的心理变化与环境描写，理解小说情节与主旨。课堂导入以暴风雨中少年蜕变的情境切入，连接学生对成长的认知，搭建从字词积累到人物分析再到主题探究的任务群学习支架。 此设计亮点在于融合核心素养，文化自信上借成长故事传递直面磨难的坚韧精神，语言运用上通过芦荡、鸭群等环境描写赏析培养语感，思维能力上以小组合作探究父亲与鸭群的衬托作用。任务驱动与细节品读的学科方法，助力学生提升文本分析能力，教师使用可高效落实教学目标。

第17课 《孤独之旅》教学设计 教材分析 本文选自曹文轩长篇成长小说《草房子》，是一篇少年成长题材短篇小说。文章以杜小康家道中落、随父芦荡放鸭为叙事主线，以孤独环境、风雨磨难衬托少年内心蜕变，大量运用芦荡、鸭群、暴风雨等环境描写烘托人物心理，情节完整、情感细腻。课文既展现少年在苦难中克服胆怯、战胜孤独、走向坚强的成长轨迹，兼具环境描写赏析、人物心理梳理的语文训练价值，同时引导学生直面挫折、理解磨难促人成长的人生道理，拥有深刻的德育意义。 教学目标 1. 理解标题的含意，理清文章结构。 2. 把握人物形象的特征，理解小说的情节安排和主题。 3. 体会细节描写和环境描写对表现人物和主题的作用。 重点难点 【教学重点】 1.理解标题的含意，理清文章结构。 2.把握人物形象的特征，理解小说的情节安排和主题。 【教学难点】 1.体会细节描写和环境描写对表现人物和主题的作用。 自学探究 【走近作者】 曹文轩，江苏盐城人，中国儿童文学作家。北京大学中文系教授，北京作家协会副主席。2016 年获“国际安徒生奖”。中国少年写作的积极倡导者、推动者。作品有长篇小说《草房子》等。 【走近作品】 《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 【背景资料】 杜小康是油麻地小学的学生，他家开了一间杂货铺，是油麻地最富裕的一户人家。杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，他用所有积蓄加上借的钱，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算运回家慢慢卖出去，赚更多的钱。不料在回家的途中，船毁货沉，人也因此病倒了，于是爱读书的杜小康被迫辍学。当杜雍和能下床走路时，他又筹集了一笔钱买了500 只小鸭，决心东山再起。所以，他和杜小康乘着小船，赶着鸭群，进入芦荡放鸭。课文所讲的故事就是从此处开始的。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 暴风雨席卷芦苇荡，少年杜小康被迫告别熟悉的家，离开亲友，跟随父亲来到荒无人烟的芦苇荡放鸭。从曾经娇气懵懂的孩童，到独自面对狂风暴雨、直面孤独磨难，一场远离故土的漂泊，褪去了少年身上的稚气。今天，让我们走进《孤独之旅》，体会孤独的重量，读懂少年的成长蜕变。 任务群 任务一：识词理线，通读全文 任务二：精读析人，品悟形象 任务三：赏读探究，品析叙事主旨 探究新知 任务一：识词理线，通读全文 环节1：字词积累，夯实基础 给下列字词标注读音 撩( liáo)逗 扎( zā)成把 撅( juē)断 旧茬( chá)儿 戳( chuō)破 凹( āo)地 掺( chān)杂 镰( lián)刀 重点词语释义 ① 茬：庄稼收割后留在地里的根茎，也指同一块土地农作物种植生长的次数。 ② 抠：用细小物品向内挖取；也指过分深究细节。 ③ 家底：家中长年积攒的财物。 ④ 觅食：寻找食物，文中引申为谋生。 ⑤ 嬉闹：嬉笑追逐打闹。 ⑥ 空旷：地域宽阔，缺少建筑、草木遮挡。 ⑦ 撩逗：挑逗、招惹。 ⑧ 炊烟：做饭时升腾的烟气。 ⑨ 乖巧：言行得体，惹人喜爱。 ⑩ 掺杂：多种事物混合在一起。 ⑪ 驱除：赶走、除去。 ⑫ 歇斯底里：原指情绪失控、举止失常；文中形容暴风雨声势猛烈、来势汹汹。 环节2：初读感知，梳理行文脉络 1. 回顾小说三要素 人物：少年杜小康 环境：辍学后荒僻孤寂的芦苇荡 情节：杜小康跟随父亲远赴芦荡放鸭，历经孤独与风雨磨难，逐步变得成熟坚强。 2. 划分文章三层结构 第一部分（第1段）：交代故事背景，杜小康家中败落，被迫辍学随父放鸭。 第二部分（2-27段）：父子抵达芦苇荡安家，开启枯燥孤寂的放鸭生活。 第三部分（28-52段）：杜小康在芦荡克服孤独，经受暴风雨磨难，等到鸭子产蛋，完成成长蜕变。 3. 带着核心问题细读文本，圈画关键语句并批注 (1) 本文完整记叙了一件什么事？ (2) 文章围绕什么核心主题展开，揭示了怎样的人生道理？ 探究新知 任务二：精读析人，品悟形象 环节1：整体感知，梳理情节主旨 1. 概括文章主要内容 小说记叙杜小康跟随父亲到芦荡放鸭的经历与完整心理变化过程，展现少年的成长轨迹，赞美他吃苦耐劳、坚韧顽强的品质。 2. 梳理主题与蕴含道理 文章以“战胜孤独、突破自我、磨砺成长”为核心，告诉读者：孤独、苦难与挫折能够磨炼人，使人快速成熟强大。 3. 梳理完整情节脉络 开端：家道衰败，被迫辍学去芦荡放鸭 发展：独居芦苇荡，终日忍受无边孤独 高潮：突遇狂风暴雨，独自寻鸭勇敢抗争 结局：鸭子顺利下蛋，杜小康完成蜕变、变得坚强 环节2：细读文本，品读关键语段 1. 第一段的作用 交代故事起因与时代背景，为下文放鸭、遇风雨等情节铺垫，同时暗示家庭变故会带来杜小康内心的巨大转变。 2. 杜雍和不理会杜小康哭求的原因 一是希望艰苦的环境磨炼儿子，让他在磨难中学会坚强；二是父亲自身经商惨败，内心满是无奈、茫然，只能硬着头皮前行。 3. 赏析第21段芦荡环境描写 画面：芦苇一望无际，如绿色浪潮涌向天际，浩大幽深。 作用：以无边芦荡反衬小船渺小，烘托杜小康身处陌生荒野时压抑、恐慌、无处躲藏的孤独心境。 4. 极致孤独带给杜小康的精神重压 ①远离校园，失去同伴的陪伴与交流； ②与父亲缺少精神共鸣，内心无人倾诉； ③身处空旷荒僻的芦荡，生活单调空洞，心灵长期被孤寂包裹。 5. 暴风雨后杜小康落泪的三层含义 ①委屈之泪：苦难生活不该压在年幼的他身上； ②欣慰之泪：历经辛苦，成功找回走散的鸭群； ③激动之泪：独自扛过磨难，战胜恐惧，真正长大。 6. 解读结尾“鸭子下蛋”的深层含义 鸭子成熟产蛋象征杜小康历经孤独与风雨的磨砺，褪去稚嫩，内心变得成熟、坚韧，完成了少年的成长蜕变。 探究新知 任务三：探析环境，悟成长之道 环节1：小组合作深度探究 1. 重点探究：文章主角是杜小康，为何大量笔墨描写父亲与鸭群？ 二者均为侧面衬托，让杜小康的孤独更真实可感： ①父亲杜雍和饱经世事，内心尚且茫然恐惧，更凸显少年杜小康的无助； ②鸭群离开故土惶恐不安、紧紧依附小船，正是杜小康内心孤寂的写照； 借父亲、鸭群的状态，充分烘托主人公的孤独心境，丰满人物内心。 2. 难点探究：支撑“孤独与成长”的环境描写分为三类，结合文本分析作用 （1）鸭群：鸭的鸣叫烘托天地空旷孤寂；鸭的漂泊恐惧对应杜小康的心理；鸭子日渐长大，成为推动杜小康蜕变的契机，风雨寻鸭一事让少年彻底坚强。 （2）芦荡：开篇无边芦苇汹涌壮阔，带给杜小康压抑胆怯；长久相处后内心不再恐慌，整片芦荡完整见证杜小康从脆弱到从容的心理转变。 （3）暴风雨：声势浩大、天昏地暗，极具冲击力；这场风雨是磨砺杜小康的关键舞台，让他迸发出超越年龄的勇气，完成成长蜕变。 环节2：归纳总结写作特色 1. 精妙环境描写 以鸭群、芦荡、暴风雨三层景物搭建成长背景，景物变化同步呼应人物心理起伏，烘托孤寂氛围，推动人物成长。 2. 细腻生动细节刻画 梦中思念母亲大哭、寻鸭时手脚被芦苇划伤等细节，真切写出成长的辛酸，凸显杜小康坚韧的性格。 3. 朴实含蓄的语言风格 文字简洁平实，贴合芦荡单调的放鸭生活；写景细致，多处使用象征手法，以“鸭子长大”暗喻少年蜕变，意蕴深远。 环节3：梳理杜小康完整心理变化 不同阶段 心理感受 离开油麻地出发时 茫然、恐惧 初到芦苇荡 害怕、胆怯 在芦荡安顿下来 无尽孤独 久居芦荡适应后 不再恐慌 经历暴风雨寻鸭后 内心坚强，真正长大 课堂小结 通过杜小康在孤独艰苦环境中的成长历程，告诉我们：孤独与磨难并不是灾难，它可以磨炼人的意志，人要在挫折、逆境中经受考验，才能变得坚强成熟，获得精神上的成长。 课堂练习 1.问：你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 答：他是一个不怕困难，在困长，越来越坚强的男子汉。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。 2.问：谈收获:你从杜小康身上学到了什么？ 答：杜小康的坦然给了我很大的启示——跌落谷底又何妨？摆正心态不畏难，人生本就要坚强！所以不管面对怎样无情的风雨和磨难，我们应该丢下死要面子的心理，坦然接受上天对我们的考验。心态决定成败，努力才能迎来光明的未来！ 作业布置 1. 基础作业：请梳理杜小康的心理变化，并简要说说芦苇荡环境描写的作用。 2. 提升作业： 结合全文，谈谈你对标题《孤独之旅》的理解，150200字。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $