10《老人与海（节选）》 导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《老人与海（节选）》展开，引导学生梳理五次搏鲨情节，赏析圣地亚哥硬汉形象，理解冰山理论与象征手法，领悟“不能被打败”的精神。课前通过文学常识、情节脉络填空夯实基础，为课中探究搭建学习支架。 资料特色在于预习案与探究案层层递进的填空设计，结合影视片段、原著阅读等资源，引导文本细读与小组合作。通过细节分析提升思维能力，赏析电报式语言培养审美创造，助力学生自主学习，增强文化自信与文学鉴赏能力。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 10 课 老人与海（节选） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据高中语文核心素养课标要求，引导学生梳理小说情节脉络，赏析人物形象与细节描写，品味文本独特的语言艺术。理解海明威冰山理论的内涵，把握小说象征手法的表达效果。结合文本体悟永不言败的硬汉精神，辩证认知挫折与成功的关系，提升文学鉴赏能力与人文素养，树立坚韧的人生态度。 学习目标 1. 梳理老人与鲨鱼五次搏斗的完整情节，积累小说鉴赏相关知识，掌握小说叙事基本脉络。 2. 赏析人物动作、心理、独白描写，精准分析圣地亚哥的硬汉人物形象。 3. 理解冰山理论和象征手法的作用，品味简洁凝练的文本语言风格。 4. 深刻领悟“可以被毁灭，不能被打败”的精神内涵，传承坚韧不屈的奋斗精神。 重难点 重点：梳理老人与鲨鱼搏斗的全部情节，通过文本细节分析圣地亚哥勇敢坚韧、永不屈服的硬汉形象，把握小说紧张激烈的叙事氛围，体会人物的精神特质。 难点：深度理解海明威冰山理论的艺术价值，解读大海、鲨鱼、马林鱼的象征意义，辩证理解老人失败的结局与精神胜利的深层主题。 资源与 建议 学习资源：可查阅海明威生平简介、迷惘的一代文学流派相关资料，观看《老人与海》影视节选片段，阅读小说完整原著辅助理解节选内容。参考文学评论中关于冰山理论、硬汉精神的解读文章，拓展文学认知。 学习建议：课前通读文本，梳理搏斗情节，标注关键语句；课中聚焦细节描写与内心独白，小组合作探究人物形象与主题内涵；课后结合现实生活，思考硬汉精神的当代价值。注重文本细读，依托文本论据分析问题，杜绝主观臆断，循序渐进提升小说鉴赏能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 本次预习案全程填空，立足文本基础、文学常识、情节梳理，夯实课前学习基础，为课中深度探究做好铺垫。 （一）文学常识填空 1. 《老人与海（节选）》的作者是__________，他是__________（国家）著名作家、记者，是20世纪欧美文学史上__________流派的代表人物。 2. 海明威的创作秉持__________创作理论，即文本露出的内容仅为冰山的八分之一，剩余八分之七的情感与内涵藏于文字之下，含蓄深沉。 3. 1954年，海明威凭借《老人与海》斩获__________文学奖，这部作品也是其创作生涯的巅峰代表作。 4. 小说的主人公名叫__________，是一位年迈的古巴老渔夫，节选部分主要讲述他归航途中与__________展开殊死搏斗的故事。 5. 海明威的语言以__________、__________为主要特点，被称作电报式语言，摒弃冗余修饰，简洁却极具张力。 （二）文本基础感知填空 1. 老人出海捕获了一条巨大的__________，耗费数日时间将其制服，却在返航途中遭遇多次袭击。 2. 节选文本中，老人一共与__________批次的鲨鱼展开搏斗，每一次搏斗都面临体力透支、工具损毁的困境。 3. 老人在搏斗过程中，始终伴随大量的__________，这是人物心理活动的直接体现，也是塑造人物形象的重要手法。 4. 老人在与鲨鱼的持续对抗中，最终保住的只有__________，从物质层面来看，老人的捕鱼行动以__________告终。 5. 贯穿全文的核心名句是“一个人可以被__________，但不能被__________”，这是老人精神的核心写照。 6. 老人在海上独自搏斗，面对的两大核心困境分别是__________的自然困境和__________的精神困境。 7. 老人最初用来对抗鲨鱼的核心工具是__________，在后续搏斗中，工具不断损坏、更替，凸显搏斗的艰难。 8. 在与鲨鱼的对抗中，老人不仅要对抗凶猛的鲨鱼，还要对抗自身的__________、__________等身体极限困境。 （三）情节脉络梳理填空 1. 第一次搏斗：老人遭遇__________鲨鱼，使用鱼叉将其击杀，但__________被鲨鱼带走，失去核心捕鱼工具。 2. 第二次搏斗：成对的__________鲨鱼来袭，老人凭借__________奋力击打鲨鱼，击退敌人但刀具受损。 3. 第三次搏斗：__________鲨鱼来袭，老人利用绑在船桨上的刀具反击，最终刀具折断，作战工具再次损毁。 4. 第四次搏斗：成群的鲨鱼轮番袭击，老人使用__________持续击打，直至棍棒被啃断。 5. 第五次搏斗：鲨鱼成群结队疯狂啃食马林鱼，老人用尽最后力气抗争，最终仅留下__________。 6. 整体情节脉络：制服大鱼、__________、奋力搏鲨、__________、疲惫归航。 7. 五次搏斗的局势变化：从__________反击、主动抗争，到工具耗尽、__________坚守，凸显老人的不屈意志。 （四）预习思考填空 1. 老人明知难以战胜成群的鲨鱼，却始终没有放弃抗争，体现了老人__________的初步性格特质。 2. 马林鱼既是老人的__________，也是老人尊严与荣耀的象征，失去马林鱼意味着物质收获的落空。 3. 大海在文本中既是生存的载体，也是__________的象征，变幻莫测、充满挑战。 4. 老人在孤独的海上不断自我鼓励、自我宽慰，体现了其__________的精神状态。 5. 从表层情节看老人是失败者，但从__________层面看，老人是绝对的胜利者。 第二部分：课中探究案 本课中探究案以深度思考、文本精读、技法赏析、主题探究为主，全程填空，层层递进深挖文本内涵，落实核心素养。 （一）人物形象深度探究填空 1. 从五次搏鲨的动作描写中，能看出圣地亚哥__________、__________的勇者特质，面对强敌绝不退缩。 2. 老人年迈体弱，长期漂泊海上，体力濒临极限却始终坚持战斗，体现了他__________、__________的坚韧品格。 3. 搏斗过程中，老人多次出现疲惫、绝望的心理，但最终都战胜自我、重新奋起，展现了人物__________的精神特质。 4. 老人尊重大海、敬畏生命，即便与鲨鱼搏斗，也保有对自然的敬畏之心，体现了他__________的人文底色。 5. 即便最终一无所获，老人依然坦然面对结局，不抱怨、不沉沦，彰显了__________的硬汉精神内核。 6. 老人的孤独坚守，不仅是与鲨鱼的对抗，更是与__________、__________的自我博弈。 7. 结合全文来看，圣地亚哥的硬汉形象并非完美无缺，他有疲惫、胆怯、迷茫的时刻，这种人物塑造方式让形象更加__________、__________。 8. 老人始终坚守内心的信念，不因困境妥协，不因失败沉沦，用行动诠释了__________的生命尊严。 （二）艺术手法赏析填空 1. 海明威的冰山理论在本文中体现为：文本表层是__________的捕鱼搏鲨故事，深层蕴藏着__________的人生哲理与精神内核。 2. 本文大量运用__________描写，直接展现老人的心理变化，弥补了叙事视角的局限，让人物内心世界更加饱满。 3. 文本语言简洁质朴，没有华丽的修饰，以极简文字承载极丰富的情感，这种写作风格被称为__________语言。 4. 小说多处运用象征手法，其中马林鱼象征__________与__________，代表人类追求的理想与荣耀。 5. 文中的鲨鱼象征__________与__________，代表人生路上的磨难、挫折与厄运。 6. 大海象征__________，变幻无常、包容万物，既孕育希望，也暗藏危机。 7. 作者通过一次次搏斗中工具的损毁、体力的消耗，层层铺垫，强化了__________的氛围，凸显抗争的艰难。 8. 小说以平淡冷静的叙事口吻讲述惨烈的搏斗场景，运用__________的写作手法，形成强烈的情感反差，极具感染力。 9. 文本以老人的失败结局收尾，却升华了精神主题，采用__________的叙事构思，深化了文章主旨。 10. 细节描写是本文的亮点，老人的每一个动作、每一句独白，都精准刻画人物状态，起到了__________、__________的作用。 （三）核心句子深度解读填空 1. “一个人可以被毁灭，但不能被打败”中，“毁灭”指__________层面的失败，包括身体受损、物资尽失、结局落败。 2. 句子中“打败”指__________层面的屈服，是信念崩塌、精神沉沦、意志消亡。 3. 这句话是全文的__________，精准概括了老人的精神内核，也是硬汉精神的核心定义。 4. 老人在一次次绝境中坚守，用行动证明，真正的失败不是__________，而是__________。 5. 这句话打破了以成败论英雄的世俗认知，传递出__________重于结果的人生价值观。 （四）主题内涵探究填空 1. 小说通过老人与鲨鱼的殊死搏斗，歌颂了人类__________、__________的抗争精神与生命力量。 2. 作者借助老人的遭遇，揭示了人生的本质：人生注定会遭遇__________，但生命的价值在于永不屈服。 3. 小说辩证诠释了成功与失败的关系：__________的失败是暂时的，__________的胜利是永恒的。 4. 老人孤独的海上抗争，体现了人类面对__________、__________时的独立坚守与生命尊严。 5. 作品传递出深刻的人生哲理：生命的意义不在于__________，而在于__________。 6. 硬汉精神的核心内涵包含三个层面：__________的勇气、__________的毅力、永不妥协的信念。 7. 在困境中自我救赎、自我鼓舞，是老人战胜绝境的关键，也诠释了__________的生命力量。 8. 结合时代来看，海明威塑造硬汉形象，是为了对抗迷惘时代的精神虚无，唤醒人们__________的人生态度。 （五）拓展思辨探究填空 1. 世俗视角下，老人丢失马林鱼，空手而归，是__________；精神视角下，老人坚守信念、抗争到底，是__________。 2. 当今社会，硬汉精神不再是单纯的武力抗争，而是面对学习、生活、工作困境时的__________、__________。 3. 老人的孤独抗争告诉我们，人生的成长本质是__________，真正的强大是直面困境、自我坚守。 4. 小说中没有完美的胜利，只有不懈的抗争，启示我们要__________成败，__________过程。 5. 冰山理论的创作手法，启示我们写作中要学会__________、__________，以简洁文字传递深层内涵，提升文本质感。 板书设计 老人与海（节选） 海明威 1. 情节脉络：擒获马林鱼 → 五度搏鲨 → 仅剩骨架 → 精神永存 2. 人物形象：圣地亚哥——年迈坚韧、勇敢不屈、直面绝境、永不言败（硬汉形象） 3. 艺术特色：冰山理论、电报式语言、内心独白、象征手法 4. 核心象征：马林鱼（理想荣耀）、鲨鱼（厄运磨难）、大海（人生境遇） 5. 主题主旨：肉体可毁灭，精神永不败；抗争彰显生命尊严，过程成就精神胜利 检测与作业 1. 《老人与海》作者是__________，美国__________流派代表作家。 2. 海明威的核心创作理论是__________，文字简洁含蓄，意蕴深远。 3. 小说主人公是__________，节选部分共经历__________次鲨鱼搏斗。 4. 贯穿全文的核心主旨句是：__________。 5. 文中鲨鱼象征__________，马林鱼象征__________。 6. 本文语言风格简洁凝练，被称作__________语言。 7. 塑造人物形象的重要手法是__________，直观展现人物内心变化。 8. 小说结局老人物质层面__________，精神层面__________。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 1. 海明威；美国；迷惘的一代 2. 冰山理论 3. 诺贝尔 4. 圣地亚哥；鲨鱼 5. 简洁；凝练 2. 文本基础感知填空 1. 马林鱼 2. 五 3. 内心独白 4. 马林鱼骨架；失败 5. 毁灭；打败 6. 恶劣残酷；孤独绝望 7. 鱼叉 8. 疲惫；伤痛 3. 情节脉络梳理填空 1. 灰鲭；鱼叉 2. 铲鼻；小刀 3. 巨大的成群 4. 短棍 5. 马林鱼骨架 6. 遭遇鲨袭；力战落败 7. 主动；被动顽强 4. 预习思考填空 1. 顽强不屈、敢于抗争 2. 劳动成果 3. 人生与命运 4. 乐观坚韧、自我坚守 5. 精神 （二）课中探究案答案 1. 人物形象深度探究填空 1. 勇敢无畏、果敢坚毅 2. 吃苦耐劳、坚韧不拔 3. 超越自我、永不言弃 4. 善良纯粹、尊重生命 5. 直面失败、尊严至上 6. 身体极限；内心怯懦 7. 真实立体、有血有肉 8. 不屈不挠、坚守本心 2. 艺术手法赏析填空 1. 浅显直白；深刻厚重 2. 内心独白 3. 电报式 4. 人生理想；奋斗成果 5. 人生磨难；厄运挫折 6. 复杂多变的人生境遇 7. 紧张悲壮 8. 以静写动、冷笔写深情 9. 欲扬先抑 10. 刻画人物性格；推动情节发展 3. 核心句子深度解读填空 1. 肉体、物质 2. 精神、意志 3. 主旨句 4. 肉体的落败；精神的屈服 5. 奋斗过程、精神坚守 4. 主题内涵探究填空 1. 直面困境、永不屈服 2. 挫折与磨难 3. 物质层面；精神层面 4. 命运考验；绝境困境 5. 收获成果；奋力抗争 6. 直面绝境、持之以恒 7. 自强不息、永不沉沦 8. 积极进取、直面人生 5. 拓展思辨探究填空 1. 失败者；胜利者 2. 迎难而上、坚韧不拔 3. 自我突破、自我成长 4. 看淡；重视 5. 留白蓄势、以简驭繁 （三）当堂检测答案 1. 海明威；迷惘的一代 2. 冰山理论 3. 圣地亚哥；五 4. 一个人可以被毁灭，但不能被打败 5. 人生磨难与厄运；人生理想与奋斗成果 6. 电报式 7. 内心独白 8. 失败；胜利 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $