第24天 名著精炼《简·爱》（第十一～二十七章）-【通成学典】2026-2027学年预备九年级语文暑期升级训练（8升9统编版）

预学·新知储备 第24天名著精练《简·爱》（第十一~二十七章） 1.小语在整理《简·爱》相关内容时，有些内容记不清了，请你帮忙补充完整。 (1)桑菲尔德庄园里突然发生了一起事件 (填人名)被三楼的疯女人咬伤了。 尖叫声吵醒了住在庄园里的宾客，罗切斯特先生在众人面前竭力掩盖事件的真相。 (2)阿黛尔很喜欢简·爱，因为简·爱 完全能够和她交流。 2.新考法做批注小文在阅读《简·爱》时发现有许多关于“火”的描写，请阅读下面表格中有关“火” 的片段，选出相应火的意象，联系小说情节，仿照示例，完成批注。 火的意象：真情之火 希望之火 爱情之火 愤怒之火 主要情节 批注 令人精神振作的茶点，熊熊的炉火，她敬爱的导师跟她在一起以及亲切相待，也许比 这一切更重要的是，她那独特的头脑中的某种念头，激起了她内心的力量。这些力量苏 遇见导师，在不 醒了，熊熊燃烧了。首先，它们在她的脸颊上泛起了红光，而在这以前，我在她脸上看到 公的处境里燃起 的一直只有苍白，毫无血色。其次，它们也在她那双水汪汪的眼睛光泽中闪闪发亮，使得 了真情之火。 它们突然显出一种比谭波尔小姐的眼睛更为奇特的美… (选自第八章) 他站起身朝我走过来，我看到他的脸整个儿都激动得通红。他那睁大的鹰隼般的眼 睛，目光闪闪，脸上流露出一片柔情和激情。 (选自第二十四章) 3.新考法情境题学习小组开展了“魅力《简·爱》”主题读书交流活动。下面是成员们的交流片段， 请你根据对作品中相关情节的了解补全对话。 我觉得简·爱极具魅力，她外表平凡弱小，但对尊严的捍卫和爱的奉献完成了一个大写的人 的价值书写。 我觉得《简·爱》的魅力还体现在作品对人物形象的塑造手法上。比如直接描写矛 盾冲突的心理更突出了简·爱的形象：(1) 我觉得构思的精巧、情节的波澜起伏、悬念丛生的写作特色也使小说极具魅力：(2) 4.阅读下面的选段，完成后面小题。 我究竞身在何处？我到底是在醒着还是睡着？难道我方才是在做梦？难道我现在还在梦 中？这位老妇人的声音已经变了，她的口音，她的手势，一切都熟悉得就像我自己镜子里的 61 薯期升级训练八年级语文（®版） 脸，一就像我自己口中说出来的话。我站了起来，却没有走。我看了看，我搅动了一下炉火，再 定睛看去。但是她把帽子和绷带拉了拉，把脸遮得更严实，并且再次摆摆手叫我走。炉火照亮了 她伸出来的手。这会儿我已站起身子，而且满心想弄清秘密，所以一下就看清了这只手。它并不 比我的手更像一只老年人干枯的手，它圆润柔软，手指光滑，十分匀称。小指上有一只宽阔的戒 指在闪烁发光，我弯腰凑近去看看它，看到了我以前已见过上百次的那颗宝石。我又一次朝脸上 看去，它已经不再避开我，一相反地，帽子摘掉了，绷带拉了下来，头部显露了出来。 “怎么样，简，认识我吗？”那熟悉的声音问道。 (选自第十九章) (1)选段中这位“老妇人”其实是 (填人名)假扮的。 (2)此人为何要假扮算命的吉卜赛老妇？ 5.新考法名著勾连阅读下面的选段，完成后面小题。 (1)请根据情节，在横线处填上合适的内容。 我关心我自己，愈是孤单，愈是没有朋友，愈是无助，那我就愈是自尊。我会坚持我清醒时，而不是现 在这样发疯时服从的准则。此刻我所能依靠的是原有的想法和以往的决心：我要岿然不动地站在那里。 ①《简·爱》：简·爱 哦！原来世界上竞还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞” “天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》 不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。 ②《朝花夕拾》：青年 热爱读书 在西安府污秽的监狱里，关着二百多名这样的少年，他们是在做侦察或宣传工作时被捕的，或者是行 军时赶不上队伍而被抓的。但是他们的刚毅坚忍精神令人叹服，他们对红军的忠贞不贰、坚定如一，只有 很年轻的人才能做到。 ③《 》:红小鬼—不怕困难 哥哥，我告诉你，我还活着，不过不很健康。我大腿上中了一颗子弹，可是现在已经快治好了。医生 说，没有伤着骨头。你不必为我担心，它就会好的。我出院之后，也许可以休假，那时我一定回来看你。 我临走时没能见到母亲，但是事情变化得这样快，我现在已经是科托夫斯基骑兵旅的一个战士。 ④《钢铁是怎样炼成的》： —刚毅坚强 (2)请从上面四个青年中任选两个，结合上述情节，说说青少年成长需要什么能力。 624.B解析：“恐”宇表现了词人既向往天上又留恋人间的 矛盾心理，而非“反复无常”。 第20天课外古诗词诵读（一） 1.(1)露从今夜白月是故乡明(2)汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知(3)云横秦岭家何在雪拥蓝关马不 前(4)鸡声茅店月人迹板桥霜 2.D解析：《商山早行》并没有“直抒胸臆”，而是借景抒 情、情景交融，通过“鸡声茅店月”等典型意象勾勒早行之 景，含蓄表达羁旅之苦与思乡之情 第21天曹刿论战 1.(1)军队(2)浅陋。这里指目光短浅(3)遍及，普 遍(4)虚夸，夸大(5)使信服(6)穷尽 2.(1)指祭祀用的整只纯色牲畜(2)指诉讼事件 (3)可凭借(4)参与 3.A解析：A项，助词，的；B、C、D三项，均是代词，指 齐军。 4.D解析：A项，指安身/怎么：B项，类/同“嘱”，嘱托： C项，听从/跟随；D项，均为“所以”。 5.C解析：“福”名词用作动词，赐福，保佑。 6.A解析：句意是“可凭借（这个条件）打一仗”，故划分 为“可/以一战”。 7.(1)C(2)C(3)A(4)D解析：(1)本句宾语前 置，是“以何战”的倒装，属于倒装句。(2)本句状语后置， 是“于长勺战”的倒装，属于倒装句。(3)“…也”表示判 断，故本句为判断句。(4)本句省略了动词及“衰”“竭”的 主语，应为“再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭”，属于省 略句。 8.(1)又何间焉(2)弗敢加也必以信(3)小信未 孚(4)吾视其辙乱望其旗靡(5)肉食者鄙未能 远谋(6)夫大国难测也惧有伏焉(7)一鼓作气 再而衰(8)下视其辙登轼而望之 9.A解析：《左传》是编年体史书 10.D解析：文章对于战争的经过，并不是一概不提，而 是略有提及，比如“公将鼓之”“齐人三鼓”“齐师败绩”“公 将驰之”“遂逐齐师”等。 第22天古诗文阅读训练（二） 1.示例：这两句采用了动静结合（或：视听结合)的手法， 描绘了雨后初晴、残阳斜照、蝉鸣四起的生动画面，勾勒出 一幅静中有动、清新幽美的秋日黄昏图景，表达了诗人对 自然美景的喜爱与陶醉。 2.同：两首诗引用姜太公钓鱼的典故，都表达了对贤才得 遇明主、抱负得以施展的向往之情。异：潘诗借渔人空老 的对比，暗含怀才不通的怅惘与落寞；李诗则以典故表达 自信，传递出终将被赏识、实现理想的豪迈与乐观。 3.(1)回答(2)只，只是(3)改换(4)答应 4.虞不腊矣/在此行也/晋不更举矣 5.(1)我听说，鬼神不会亲近某人，（他们）只帮助有德行 的人。(2)这样看来，（君主）没有德行，百姓就不会和 睦（相处），神灵也就不会享用他的祭品。 6.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信吾享祀丰洁，神必据我 7.“德”（或：“明德”“仁德”“重德”“重视仁德”等）。我 是从宫之奇的话“鬼神非人实亲，唯德是依”看出来的。 [参考译文]虞公说：“我祭祀的物品丰盛洁净，神必然保 佑我。”宫之奇回答说：“我听说，鬼神不会亲近某人，（他 们)只帮助有德行的人。所以《周书》里说：‘上天对于人没 有亲疏不同，只帮助有德行的人。’又说：‘泰稷不算芳香， 只有发杨美德才可香气远闻。’又说：‘人们拿来祭祀的东 西不必改换，只有有德行的人的祭品，才是真正的祭品。 这样看来，（君主）没有德行，百姓就不会和睦（相处），神灵 也就不会享用他的祭品。神灵所依附的，是人的德行啊。 如果晋国夺取虞国，发杨美德而献上馨香的祭品，神灵难 道会不享用祭品吗？” (虞公)不听从（宫之奇的劝阻），答应了晋国使者（借 路的要求)。宫之奇带着全族的人离开了（虞国），说：“虞 国等不到岁终祭祀的时候了。（虞国）这一次就要灭亡了， 晋国不必再出兵了。”冬天，晋国灭掉虢国。（晋军）回师途 中安营驻扎在虞国，于是趁机袭击了虞国，把虞国灭掉了， 捉住了虞公。 第24天名著精练《简·爱》 (第十一~二十七章) 1.(1)梅森(2)能说一口流利的法语 2.示例：凝望爱人，在义无反顾中燃起爱情之火。 3.示例：(1)简·爱跟她的舅母里德太太曾爆发过一次 非常激烈的争吵，当里德太太将简·爱介绍给勃洛克赫斯 特先生，并把她贬低得一无是处时，简·爱的心理描写突 出表现了简·爱勇敢倔强的个性和反抗精神(2)简·爱 听到奇怪的笑声、罗切斯特卧室的失火、梅森受伤都是悬 念，为小说中简·爱与罗切斯特的爱情出现波折、无法结 婚埋下了伏笔，从而使小说在悬念迭起中不断引人入胜 4.(1)罗切斯特(2)罗切斯特假扮吉卜赛老妇，主要是 为了试探简·爱对他的真实感情。当时他已爱上简·爱， 但不确定简·爱的心意。通过这种神秘且出其不意的方 2 式，他希望能套出简·爱的真心话。虽然简·爱在算命过 程中保持了理智，但罗切斯特通过这种方式，侧面印证了 自已在她心中的特殊地位，并最终促成了两人感情的进 步发展。 5.(1)①自尊自强②鲁迅③红星照耀中国④保 尔·柯察金(2)示例：选简·爱和保尔。青少年成长 需要自尊自强的精神和坚韧不拔的意志。简·爱在孤独 无助时依然坚持自我、坚守原则，体现了自尊自强的品格； 保尔中弹受伤后仍保持乐观、坚定信念，展现了刚毅坚强 的意志。这些品质帮助他们在逆境中不迷失、不屈服，是 青少年成长中不可或缺的能力。 第25天邹忌讽齐王纳谏 1.(1)光艳美丽(2)第二天(3)偏爱(4)没有谁 (5)间或、偶然(6)满一年 2.(1)讽谏，用含蓄的话委婉地规劝讥讽，讽刺 (2)土地方圆某一区域，空间的一部分(3)君主左右 的近侍之臣方位词(4)指责尖的东西进人或穿过 物体 3.C解析：“孰”同“熟”，仔细。 4.(1)穿戴(2)认为…美(3)当面(4)使…听到 5.A解析：A项，都是介词，于是，就。B项，代词，他的 副词，表示加强诘问语气。C项，代词，指做这件事的人 语气词，引出原因、解释等。D项，长。这里指身高/修建。 6.B解析：A、D两项的“之”均为代词；B项的“之”与例 句中的“之”均为结构助词，的：C项的“之”是助词，用在主 谓之间，取消句于独立性 7.A解析：A项是判断句，其他三项均为状语后置句。 8.C解析：C项句意：所有的大臣、官吏、百姓中能够当 面指责寡人的过失的人，可得上等奖赏。“能面刺寡人之 过者”中“面刺”是动词，作谓语，“寡人之过者”是名词，作 宾语，应在“面刺”后停顿，故正确的停顿为：群臣吏民/能 面刺/寡人之过者，受/上赏。 9.(1)而形貌昳丽(2)忌不自信吾孰与徐公美 (3)臣之客欲有求于臣皆以美于徐公(4)群臣进谏 门庭若市(5)官妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王由此观之王之蔽甚矣 (6)群臣吏民能面刺寡人之过者上书谏寡人者谤议 于市朝，闻寡人之耳者(7)虽欲言无可进者(8)燕、 赵、韩、魏闻之皆朝于齐 10.C解析：本文讲述的是通过邹忌“暮寝而思之”，劝说 君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事，告诉读者居上 者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加 以改正才有可能成功。最终是告诉了齐威王事情的真相 与道理的。故本项“不会说出事情的真相”理解有误。 第26天陈涉世家 1.(1)適谪流放(2)唱倡倡导、发起(3)指 旨意图(4)以已已经(5)被披穿着 2.(1)曾经(2)适逢，恰巧遇到(3)推测，估计 (4)有人(5)哀怜，怜悯(6)等到(7)写(8)愿望 3.C解析：A项，古义：同样；今义：等候。B项，古义：有 人：今义：或者。C项，古今义均泛指小鸟，比喻庸人。 D项，古义：到处；今义：常常。 4.A解析：A项，都是“屡次”的意思；B项，编次/军队驻 扎：C项，筑造/被；D项，到/代词，代指扶苏。 5.C解析：A项，“法”名词用作状语，按照法律；B项， “丹”名词用作状语，用丹砂；D项，“忿恚”是动词的使动用 法，使…恼怒。 6.B解析：A、C、D三项均为判断句。 7.C解析：本项句意：征发贫民去驻守渔阳。“发”是“征 发”的意思，“闾左”指代贫民，“谪戍”是“发配去守边”的意 思，“渔阳”是地点，故正确的划分应该是“发闾左/滴戍 渔阳”。 8.A解析：《史记》是我国第一部纪传体通史 9.B解析：陈胜、吴广为了威服众人，进行了“置书鱼腹” “篝火狐鸣”的舆论准备，并不是“为了得到神灵的庇佑”。 第27天出师表 1.(1)时候(2)应该(3)询问(4)亲自(5)有名 望，显贵(6)遇到(7)排除，铲除(8)揭示 2.B解析：A项，发扬光大/光亮；B项，都是“挑选”的意 思；C项，路途/方法；D项，和/参与，这里有“欣赏”“领悟” 的意思。 3.(1)扩大商店等设立后开始营业(2)不同不同 之处和相同之处(3)痛心、遗憾极端憎恨或悔恨 4.(1)生长草木(2)向北(3)亲近 5.C解析：C项，代词，他们：A、B、D三项中的“之”均为 助词，的。 6.(1)B、C(2)B(3)C(4)A解析：(1)本句状语 后置且省略主语，应为“（臣）于败军之际受任”。(2)本句 为状语后置句，正常语序应为“于乱世苟全性命”，属于倒 装句。(3)本句省略主语，应为“（陛下）诚宜开张圣听，以 光先帝遗德”。(4)“…也”表示判断，故本句为判断句。 7.C解析：“是以”是句首连词，“以遗陛下”是“先帝简拔” 的目的。故正确的划分应为“是以/先帝简拔/以遗陛下”。 3