第18天 名著精炼《简·爱》（第一～十章）-【通成学典】2026-2027学年预备九年级语文暑期升级训练（8升9统编版）

毫期升级训练 八年级语文(RJ版) 第18天 名著精练《简·爱》（第一~十章） 1.在 (填地名)，仆人蓓茜的关爱是简·爱灰色童年中的一抹亮色；在洛伍德学校，教师 (填人名)的友谊和陪伴给了简·爱心灵的慰藉，让她学会宽容和隐忍…这些人， 给了简·爱向阳生长的力量。 2.作为孤女的简·爱，曾遇到很多“替代母亲”式的人物，这些“替代母亲”给简·爱的成长带来了不 同的影响，其中就有里德太太和蓓茜，请简要说说她们分别是如何对待简·爱的。 3.《简·爱》中，海伦与简·爱友谊深厚，却性格迥异，请根据下面两个故事情节，结合具体内容谈谈 海伦和简·爱的性格特点。 情节 简·爱的性格特点 海伦的性格特点 (1) 海伦因为水结了冰没法洗指甲而被老师责骂并 海伦被老师 当众鞭打，她选择默默忍受，并不解释，这体现出 鞭打 了她性格中的逆来顺受。 简·爱不小心打碎了石板，被勃洛克赫斯 (2) 简·爱被当 众罚站 特先生罚站，简·爱万分痛苦，感觉十分耻 辱，从这里可以看出简·爱的自尊心强。 4. 新考法情境题如果你是《简·爱》课本剧女配角之一的遴选对象，面对评委的提问，你将如何作答？ 请先选定心仪的角色，匹配属于她的台词，再结合角色形象说明匹配理由。 角色选项：A海伦·彭斯 B.里德太太 C玛丽亚·谭波尔 评委 台词选项 .我最讨厌作假，特别是小孩子。我有责任让你明白，耍花招是没有用的。 b.宁可耐心忍受一次除你自己之外，别人谁都不会感到的痛楚，也远比做出件冒失的事来， 让跟你有关的人全都受到不利的影响为好。 ©.我们会照你自己证明的来看待你，我的孩子。继续做个好姑娘，你就会叫我们感到满意。 5.新考法开放探究心理学家阿德勒说：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。” 简·爱的童年是不幸的，但她似乎并不需要用一生来治愈。你觉得简·爱坚毅、自尊、独立性格 的形成与谁有关？请从以下人物中选取两人并作简要分析。 谭波尔小姐 海伦·彭斯 里德太太 简·爱自己 48 预学·新知储备 6.新考法名著勾连“师者，所以传道受业解惑也。”名著中的一些师者形象历久弥新。请结合经典作 品，探讨那些亦师亦友的人物关系，完成下面的表格。 作品 人物 特点 (1) 方正质朴、博学严谨、严而不厉、开明慈爱 《朝花夕拾》 藤野先生 (2) (3) 菩提祖师 隐逸超然、因材施教、思虑深远、法力通天 唐僧 (4) (5) 朱赫来 坚定的革命者、勇敢机智、保尔的精神导师 《简·爱》 (6) 善良公正、学识渊博、关爱学生、给予简·爱温暖指引 7.阅读下面的选段，完成后面小题。 第二天早上，斯凯丘小姐用显眼的大字在一块硬纸板上写了“邋遢”两个字，把它像经匣似的 系牢在海伦那宽阔、驯顺、聪明而显得厚道的额头上。她耐心地戴着它一直到傍晚，毫无怨言，把 它看作是应得的惩罚。下午的课结束，斯凯丘小姐刚一离开，我就跑到海伦身边，把它一把扯下 来，扔进了火里。她自己不会生的无名怒火，整天都燃烧在我的心里，热辣辣的大滴眼泪，不断地 刺痛着我的脸颊，因为瞧着她那种悲哀的逆来顺受，我心里痛苦得难以忍受。 在上面所说的这件事发生以后大约一个礼拜，给劳埃德先生去过信的谭波尔小姐收到了回信， 看来他的话有助于证实我所叙述的情况。谭波尔小姐把全校召集在一起，声明已经就对于简·爱 的种种指控作过调查，现在她很高兴能够宣布，对简·爱所加的全部罪名都已彻底得到洗刷。这一 来，教师们都纷纷前来跟我握手，吻我，我的同学们的行列中也到处传来了高兴的喃喃议论声。 就这样摆脱了一个叫人伤心的沉重负担后，我马上就开始从头干起，下决心要战胜一切困难自己 闯出一条路来。我辛勤努力，而成功也相应地随之而来。实践使我生来不算太强的记忆力有了改进，不 断做练习使我的智力变得敏锐。只过了几个星期我就升了一班，不到两个月，就准许我开始学习法文和 绘画。我学了动词r的头两个时态，同一天里又画了我的第一幅茅屋图（顺便说说，那座茅屋的墙壁 倾斜得比比萨斜塔还厉害)。那天晚上上床的时候，我都忘了在想象中备一桌有热的烤土豆或者白面包 和新鲜牛奶的巴梅赛德晚宴，而以往我是常常用它来聊以解馋的。 (选自《简·爱》第八章) (1)“在上面所说的这件事发生以后大约一个礼拜”中的“这件事”指的是什么？ (2)画线句中，“我”向谭波尔小姐所叙述的情况是什么？“我”为什么要向她叙述情况？ (3)从选段看，谭波尔小姐的援助对“我”产生了怎样的影响？ 4911.相同点：①都用了白描的手法对雪景进行简笔勾勒。 ②都调动了视觉和听觉来表现天气的严寒。不同点：本 文主要调动了视觉和听觉写雪，《湖心亭看雪》综合运用了 视觉、听觉、触觉全方位表现天气的寒冷。 12.奇妙雪景表达了作者遗世独立的高洁情怀，出游雅趣 表现了作者及友人不随流俗的生活方式和孤高自赏的生 活态度。雪景的苍凉也折射出人生的渺茫和挥之不去的 对故国的怀念之情。 [参考译文]天启六年十二月，大雪有三尺多深。晚上的 时候风雪停止，云雾消散，我登上龙山，坐在城隍庙的山门 上，李芥生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃这几个人陪伴 侍候。雪把群山都覆盖起来了，明月靠过来，月光都显不 出亮，雪都特别白。坐久了觉得有点冷，老仆送酒来了，我 勉强举起一大杯酒来御寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟 然喝不醉。马小卿唱曲子，李芥生吹洞箫和着马小卿的曲 子，声音被寒气震慑，艰涩得出不来。三更的时候（我们 才)回去睡觉。马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚 下去，一直到山脚下，满身是雪地站着。我坐着一辆小羊 头车，拖着满身的冰凌回去了。 第18天名著精练《简·爱》 (第一心十章) 1.盖茨黑德府谭波尔小姐 2.示例：简·爱童年时在盖茨黑德府遇到两位“替代母 亲”：一位是作为监护人的舅妈一里德太太，她对简·爱 很残忍，纵容自已的孩子去欺负简·爱：另一位是作为仆 人的蓓茜，她照顾病中的简·爱，直至她完全康复，并在 简·爱要去洛伍德学校读书时为她收拾行李，嘱咐车夫照 顾她。蓓茜是简·爱第一位真正意义上的“替代母亲”，给 了童年时的简·爱很多温暖 3.示例：(1)简·爱看到海伦被打，气得发抖，跟海伦说 如果老师这样对她，她就会把鞭子从她手里夺过来，当着 她的面把它折断，从这里可以看出简·爱勇于反抗。 (2)海伦在简·爱痛苦的时候给她微笑，并陪伴、好言宽 慰她，从此处可以看出她的善解人意。 4.示例一：A一b。判断理由：海伦·彭斯是简·爱在治 伍德学校认识的朋友，她逆来顺受，聪明好学，有博爱思 想。b项台词充满了克制与隐忍的劝诫，符合她作为 简·爱精神慰藉者的形象。示例二：B。判断理由： 里德太太是简·爱的舅妈，她虚伪冷酷、偏心残忍，对 简·爱很不友好。a项台词充满指责与伪善，是她对 简·爱进行精神打压的典型表现。示例三：C一c。判 断理由：玛丽亚·谭波尔是洛伍德学校的老师，她待人公 平、关爱学生。c项台词充满鼓励与包容，符合她作为教 育者的形象 5.示例：谭波尔小姐是简·爱在洛伍德学校的老师，她善 良、公正且有学识。当简·爱遭受里德太太的污蔑以及学 校里的不公对待时，谭波尔小姐给予简·爱信任与帮助。 她会倾听简·爱的诉说，还会用自己的知识教导简·爱， 让简·爱在困境中感受到温暖与尊重，也让简·爱懂得了 要通过自身的优秀和坚定去赢得尊重，这对简·爱自尊、 独立性格的形成起到了积极的引导作用。简·爱自己也 有着强烈的自我意识。在童年面对里德太太一家的虐待 时，她敢于反抗；在洛伍德学校，她努力学习，提升自己。 正是她自身这种勇于抗争、坚守自我的内在力量，促使她 逐渐形成了坚毅、自尊、独立的性格。 6.(1)寿镜吾先生(2)正直热忱、治学严谨、没有狭隘 的民族偏见(3)《西游记》(4)虔诚向佛、仁慈善良、迂 腐固执、怯懦软弱(5)《钢铁是怎样炼成的》(6)谭波 尔小姐 7.(1)海伦·彭斯因为没有收拾好抽屉，受到斯凯丘小 姐的严厉惩罚。(2)“我”是孤儿，被寄养在里德太太 家，里德太太不喜欢“我”，曾将“我”关进红屋子；还说了 “我”凄惨的童年的全部经历。因为勃洛克赫斯特先生 在里德太太家听里德太太说“我”爱骗人，他对“我”肆意羞 辱，并让全校师生提防“我”。(3)让“我”摆脱了一个叫 人伤心的沉重负担，“我”马上就开始从头干起，下决心要 战胜一切困难自已闯出一条路来，从而更加辛勤努力，取 得进步，过了几个星期“我”就升了一班，不到两个月，就准 许“我”开始学习法文和绘画。 第19天行路难（其一）、 酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头 1.(1)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边(2)长风破 浪会有时直挂云帆济沧海(3)沉舟侧畔千帆过病 树前头万木春(4)人有悲欢离合月有阴晴圆缺此 事古难全 2.C解析：诗中借用“垂钓碧溪”和“乘舟梦日”的典故， 表达了诗人希望能建功立业，实现人生价值的理想和 信念。 3.B解析：《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗显示了诗 人对世事变迁和宦途谪升的豁达胸襟，表现了诗人的坚定 信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代 1旧事物。