6-1 《老子》四章 导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《老子》四章，引导学生积累文言知识，掌握类比对比说理手法，理解有无相生、自知自胜等核心思想。通过课前预习案（文学常识、字词积累等）搭建基础，课中探究案以五个活动深化论证逻辑与辩证思维，形成从基础到思辨的学习支架。 资料特色在于分层设计（课前-课中-课后）与多资源辅助（道家科普短视频、儒家思想对比），引导学生结合现实辩证解读“无为”等思想，提升语言运用能力与辩证思维，增强文化自信，落实新课标核心素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 6-1 《老子》四章 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 积累本课核心文言知识，疏通四章文本文意，熟练背诵重点段落。 掌握文本类比、对比的说理手法，梳理各章论证逻辑。 理解老子有无相生、自知自胜、慎始慎终、无为不争的核心思想。 结合现实体悟道家智慧，辩证分析传统思想的当代意义，提升思辨与文化素养。 重难点 重点：积累文言词句与特殊句式，梳理文本说理思路，掌握老子辩证思维与修身处世核心主张。 难点：理解“有无相生”的抽象哲学内涵，辨析“无为”的真正含义，规避片面解读；结合当下生活辩证解读老子思想，实现传统文化的当代转化与运用。 资源与 建议 核心资源依托统编版教材原文、课下注释与教材配套解读资料，辅助选用《道德经》简易译注版本、先秦诸子思辨散文赏析素材、道家思想科普短视频。同时结合生活实例、社会现象辅助理解抽象哲理，关联儒家思想形成对比认知。学习建议：课前自主疏通文意、梳理基础常识；课中聚焦思辨问题合作探究，理清说理逻辑；课后结合现实拓展思考，区分老子思想的精华与局限性，理性传承传统文化。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）文学常识填空 1. 老子，相传姓李名耳，是______时期道家学派创始人，后世尊称其为______。 2. 《老子》又称《______》，全书共______章，分为《道经》《德经》两部分，是道家经典著作，集中体现了老子的______、______思想。 3. 先秦诸子散文中，《老子》文体简洁凝练，多用______、______的说理方式，语言富有韵律，思辨性极强。 4. 道家思想核心关键词：______、______、辩证统一、不争、慎终如始。 5. 老子的思想对中国传统哲学、文学、处世文化影响深远，其思想与______学派思想互补，共同构筑了中国传统思想文化的核心根基。 （二）基础字词积累填空 1. 三十辐共一毂，当其无，有车之用。“辐”指______，“毂”指______。 2. 埏埴以为器，当其无，有器之用。“埏埴”的含义是______。 3. 凿户牖以为室，当其无，有室之用。“户牖”指______。 4. 企者不立，跨者不行。“企”指______，“跨”指______。 5. 自见者不明，自是者不彰。“见”通______，含义为______；“是”指______。 6. 自伐者无功，自矜者不长。“伐”指______，“矜”指______。 7. 余食赘行，物或恶之。“余食赘行”比喻______。 8. 知人者智，自知者______。胜人者有力，自胜者______。 9. 知足者______，强行者______。不失其所者久。 10. 九层之台，起于______；千里之行，始于______。 11. 为者败之，执者失之。是以圣人______，故无败；无执，故无失。 12. 慎终如始，则______。 （三）文本整体感知填空 1. 本课所选四章，分别围绕______、______、______、______四个核心维度展开说理。 2. 第一章以______、______、______三种生活器物为喻，阐释______的辩证关系。 3. 第二章批判了______、______、______、______四种浮躁自负的处世姿态，倡导谦逊守正的处世之道。 4. 第三章聚焦______与______的修养境界，强调自知、自胜、知足、力行的修身准则。 5. 第四章以高台、远行、做事为喻，阐释______、______、______的处世做事智慧。 （四）重点语句初译填空 1. 三十辐共一毂，当其无，有车之用。 译文：三十根车辐汇聚到车毂上，__________，才有了车子的功用。 2. 故有之以为利，无之以为用。 译文：所以__________，__________。 3. 企者不立，跨者不行。 译文：踮起脚跟的人__________，跨步前行的人__________。 4. 知人者智，自知者明。 译文：__________是聪慧，__________是明智。 5. 九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 译文：极高的高台，__________；遥远的行程，__________。 6. 慎终如始，则无败事。 译文：__________，就不会有失败的事情。 第二部分：课中探究案 探究一：第一章 有无相生的辩证智慧 1. 本章选取的三个物象分别是______、______、______，三者均由______和______两部分构成。 2. 车子的“有”是______，“无”是______；器皿的“有”是______，“无”是______；房屋的“有”是______，“无”是______。 3. 老子认为，世人多看重______的实用价值，却忽略了______的核心作用，由此提出了__________的核心观点。 4. “有”指代__________，“无”指代__________，二者相互依存、缺一不可，体现了老子的__________思维。 5. 本章的说理手法为__________，以日常常见器物说理，让抽象的哲学道理__________。 6. 结合生活实例，列举一组生活中“有无相生”的现象：__________。 探究二：第二章 摒弃浮华、守正立身 1. 本章批判的四种错误行为：______、______、______、______。 2. “自见者不明，自是者不彰”，点明偏执自我、自以为是会让人__________、__________。 3. “自伐者无功，自矜者不长”，说明自我夸耀、骄傲自负会让人__________、__________。 4. 老子将上述浮躁行为称作__________，认为这类行为是多余且令人厌恶的。 5. 本章的核心处世主张：摒弃______、______的浮躁心态，坚守______、______的立身之道。 6. 本章采用__________的说理方式，通过反面批判，正向传递修身准则，思辨性突出。 7. 结合自身学习生活，谈谈“不矜不伐”的现实意义：__________。 探究三：第三章 修身自知、笃行致远 1. 本章对比了四组修身境界：知人与______、胜人与______、知足与______、力行与______。 2. 老子认为，最高的智慧不是______，而是______；最大的强大不是______，而是______。 3. “知足者富”中的“富”并非______的富足，而是______的充盈。 4. “强行者有志”中“强行”的含义是__________，体现了__________的修身态度。 5. “不失其所者久”中“所”指__________，坚守本心、坚守正道方能长久立身。 6. 本章层层递进，从______、______、______三个维度构建了老子的修身体系。 7. 对比儒家“修身齐家”思想，简要概括老子修身思想的特点：__________。 探究四：第四章 慎始慎终、无为成事 1. 本章以______、______、______三个递进式事例，阐释做事成事的规律。 2. “九层之台，起于累土”强调__________的重要性；“千里之行，始于足下”强调__________的意义。 3. 老子提出“为者败之，执者失之”，这里的“为”“执”指__________、__________的刻意妄为。 4. 圣人“无为”的核心内涵是__________，并非消极不作为，而是不妄为、不强为。 5. “慎终如始，则无败事”点明成事的关键是__________，始终坚守初心、持之以恒。 6. 本章说理逻辑：先以______论证积累的重要性，再以______批判妄为的弊端，最后点明______的成事智慧。 7. 结合当下学习、工作，谈谈“慎终如始”的现实价值：__________。 探究五：全文整合思辨探究 1. 四章文本层层递进，分别从______、______、______、______四个维度，构建了老子完整的思想体系。 2. 全文核心思辨主题是__________，贯穿有无、得失、进退、始终等多重对立统一关系。 3. 老子“无为”思想的核心精髓：__________、__________、顺势而为、持之以恒。 4. 《老子》四章的共同说理特色：多用______、______，语言简洁凝练，逻辑清晰，思辨性强。 5. 辩证看待老子思想：其______、______、______的智慧值得传承，部分消极避世的主张需要辩证取舍。 6. 传统文化当代转化：老子的辩证思维、修身准则、成事智慧，对当代______、______、______具有重要的指导意义。 板书设计 《老子》四章 1. 有无相生（第一章） 物象：车、器、室 → 有（实体）、无（虚空） 主旨：有之以为利，无之以为用（辩证统一） 2. 守正去妄（第二章） 四弊：企、跨、自见、自是、自伐、自矜 主旨：摒弃浮华，谦逊立身 3. 修身笃行（第三章） 境界：自知明、自胜强、知足富、强行志 主旨：修身本心，坚守正道 4. 慎始慎终（第四章） 道理：积微成著、慎终如始、无为无败 核心：辩证思维、修身处世、顺势成事 检测与作业 1. 《老子》又名《______》，是______学派的经典著作。 2. 第一章中，老子以车、器、室为喻，提出了“__________，__________”的核心论断。 3. 自见者不明，__________；自伐者无功，__________。 4. 知人者智，__________；胜人者有力，__________。 5. 知足者富，__________。不失其所者久。 6. 九层之台，__________；千里之行，__________。 7. 为者败之，__________。是以圣人无为，故无败。 8. __________，则无败事。 9. 老子思想的核心思维是__________思维，主张对立统一、相辅相成。 10. 老子“无为”的真正含义是__________，而非消极不作为。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识 1. 春秋；太上老君 2. 道德经；八十一；朴素辩证；无为 3. 比喻；对比 4. 有无相生；道法自然 5. 儒家 2. 基础字词积累 1. 车轮辐条；车轮中心的圆孔 2. 和泥制作陶器 3. 门窗 4. 踮起脚跟；大步跨越 5. 现；显现、显露；正确、自以为是 6. 夸耀功劳；夸耀、自傲 7. 多余无用、累赘的行为 8. 明；强 9. 富；有志 10. 累土；足下 11. 无为 12. 无败事 3. 文本整体感知 1. 有无辩证；立身修养；修身境界；成事之道 2. 车；器；室；有无相生 3. 急躁冒进；自负炫耀 4. 认知；修身 5. 积少成多；持之以恒；慎终如始 4. 重点语句初译 1. 正因为车毂中空无物 2. 有形的事物给人便利；无形的虚空发挥功用 3. 无法站稳；无法远行 4. 了解他人；认清自我 5. 从一筐筐泥土堆积而起；从脚下第一步开始前行 6. 始终谨慎行事、坚守初心 （二）课中探究案答案 探究一 1. 车；器；室；有；无 2. 车轮、车辐等实体；车毂中空的虚空；陶器的形体；器皿中空的空间；房屋的墙体架构；房屋中空的居住空间 3. 有形之有；无形之无；有之以为利，无之以为用 4. 具象实在的事物、外在载体；虚空、留白、内在空间；朴素辩证 5. 以喻说理（类比说理）；通俗易懂、具象可感 6. 示例：水杯的杯体为“有”，杯内虚空为“无”，虚空方可盛水，实现水杯功用（合理即可） 探究二 1. 企者不立；跨者不行；自见；自是；自伐；自矜 2. 眼界狭隘；无法彰显自我价值 3. 功业难成；难以长久立身 4. 余食赘行 5. 急躁冒进；自负炫耀；谦逊内敛；守正务实 6. 正反对比、反面立论 7. 示例：学习中不自我夸耀、不骄傲自满，正视自身不足，虚心求学，才能持续进步、稳步成长（合理即可） 探究三 1. 自知；自胜；知足；强行 2. 知人；自知；胜人；自胜 3. 物质财富；内心精神 4. 勤勉不懈、持之以恒地践行；坚韧笃行、坚守志向 5. 自身的本心、立身的根本、正道 6. 认知自我；战胜自我；坚守自我 7. 侧重向内修身、反观本心、知足守正，弱化外在功利追求，追求精神自足与内心强大（合理即可） 探究四 1. 筑台；远行；做事 2. 积累细微、厚积薄发；脚踏实地、始于点滴 3. 刻意强求；固执把持、违背规律 4. 顺应规律、顺势而为、不妄为、不强行 5. 始终坚守初心、持之以恒、全程谨慎 6. 比喻论证；反面论证；慎终如始、无为成事 7. 示例：学习备考、日常做事中，始终保持初心与严谨态度，不半途松懈、不虎头蛇尾，脚踏实地积累，方能收获成功（合理即可） 探究五 1. 哲学认知；立身准则；修身境界；成事规律 2. 对立统一、辩证相生 3. 顺势而为；不妄作为 4. 比喻说理；正反对比 5. 辩证思维；谦逊修身；持之以恒 6. 个人修身；处世做事；社会发展 （三）当堂检测答案 1. 道德经；道家 2. 有之以为利；无之以为用 3. 自是者不彰；自矜者不长 4. 自知者明；自胜者强 5. 强行者有志 6. 起于累土；始于足下 7. 执者失之 8. 慎终如始 9. 朴素辩证 10. 顺应自然规律、不妄为、不强为 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $