精品解析：陕西西安市第一中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题

西安第一中学2027届摸底测试高三语文试题 注意事项： 1．答题前，务必将自己的姓名、座位号、准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2．答选择题时必须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑，如需改动请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 3．答非选择题时，必须用黑色签字笔或钢笔，将答案写在答题卡上规定的位置上。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能在科学研究领域的应用正在经历从“辅助工具”向“研究伙伴”的深刻转变。过去，AI主要承担数据处理、图像识别等辅助性工作；如今，AI已经开始参与假说提出、实验设计甚至论文撰写。这种转变被《自然》杂志称为“科学发现的第四次范式革命”。 2025年，谷歌DeepMind团队宣布其AI系统“AlphaProof”成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到银牌水平。同年，斯坦福大学开发的“Coscientist”AI系统在无人类干预的情况下，自主设计并完成了复杂的化学反应实验。这些突破标志着AI已经从“执行指令的工具”进化为“参与创造的伙伴”。 然而，AI参与科学创造也带来了深刻的方法论挑战。传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，研究者基于已有理论提出假设，通过实验收集数据，再分析数据验证假设。而AI通过对海量数据的学习，直接发现人类难以察觉的规律和模式，甚至提出新的科学假说。这种“数据驱动”的研究方式，正在重塑科学的认知方式。 有学者担忧，AI的“黑箱”特性可能导致科学研究的“理解危机”。当AI给出结论却无法阐明背后的因果机制时，我们究竟是获得了新知，还是只是拥有了更强的预测能力？诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克指出：“科学的核心不是预测，而是理解。如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退。” （摘编自《自然》2025年科学展望专刊） 材料二： 面对AI带来的方法论挑战，科学界开始探索“可解释AI”在科研中的应用。欧盟“地平线欧洲”计划资助的“XAI-Science”项目，致力于开发能够同时给出预测结果和因果解释的AI系统。该项目负责人表示：“我们需要的是‘透明箱’而非‘黑箱’，科学家需要知道AI为什么得出某个结论，而不仅仅是结论本身。” 在中国，中科院自动化研究所开发的“紫东太初”多模态大模型，在图像识别任务中不仅给出识别结果，还能生成识别依据的文字描述。这种“可解释性”设计，让科学家能够评估AI判断的合理性，避免盲目接受AI结论。 与此同时，学术界开始重新审视AI生成内容的学术地位。国际科学理事会发布的《AI与学术研究伦理指南》明确提出：AI不能作为论文作者署名，因其无法对所发表内容承担责任；但使用AI辅助研究的过程应当在方法部分详细披露。这一原则既承认了AI的工具价值，也坚守了人类在知识生产中的主体地位。 （摘编自《科技日报》2025年11月相关报道） 材料三： 2025年底，某高校发生了一起学术争议事件：一名博士生使用AI生成论文核心论点，导师认为这属于学术不端，学生辩称“AI只是工具，用工具何错之有”。此事在学术圈引发热议。 支持者认为，既然AI能提供有价值的新见解，就不应因其来源而否定其价值。反对者则强调，学术研究的本质是人的创造性劳动，用AI代劳核心思考环节，如同运动员服用兴奋剂——虽然成绩提高了，但丧失了竞赛的意义。 这一争议折射出更深层的问题：当AI具备“创造”能力时，我们如何定义“原创”？知识生产的主体还是人吗？这些问题尚无定论，但它们提醒我们：技术越发达，越需要反思人的价值。正如一位哲学家所言：“AI最大的贡献，或许不是它创造了什么，而是它迫使人类重新思考：什么是不可替代的‘人’。” （摘编自《中国科学报》相关报道） 材料四： 2026年初，教育部发布《关于规范高校人工智能辅助教学与科研的指导意见》，首次从制度层面明确了AI在高等教育中的使用边界。《意见》指出，AI可以作为教学辅助工具和科研辅助手段，但不得替代教师的核心教学环节和学生的独立思考过程。在科研领域，《意见》要求高校建立AI使用登记制度，对使用AI生成或辅助完成的研究成果，须在成果提交时注明AI参与的具体环节和程度。 《意见》同时强调，各高校应结合自身学科特点制定实施细则，避免“一刀切”。例如，在数学、物理等基础学科中，AI的使用应更加审慎；而在工程设计、数据分析等应用领域，可适度放宽AI参与程度。这一分类指导的思路，体现了政策制定者对AI技术复杂性的深刻认知。 （摘编自《中国教育报》2026年1月相关报道） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI在科研领域的应用正从“辅助工具”向“研究伙伴”转变，谷歌“AlphaProof”和斯坦福“Coscientist”是这一转变的典型代表。 B. 传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，而AI通过“数据驱动”直接发现规律，这种方式正在重塑科学的认知方式。 C. 弗兰克·维尔切克认为，科学的核心在于预测能力，AI带来的更强预测能力恰恰推动了科学的进步。 D. 国际科学理事会规定AI不能作为论文作者署名，原因是AI无法对所发表内容承担相应责任。 2. 根据原文内容，下列分析和推断正确的一项是（ ） A. 材料二中“可解释AI”的研发已经彻底解决了AI的“黑箱”问题，科学家可以完全信赖AI给出的因果解释。 B. 材料三中博士生使用AI生成论文核心论点，无论导师还是学生，双方对此事的定性已达成共识。 C. 材料四要求高校建立AI使用登记制度，说明政策层面已开始从制度上回应AI参与科研带来的伦理挑战。 D. 材料四提出对数学、物理等基础学科应更加审慎地使用AI，这意味着这些学科将完全禁止AI的参与。 3. 材料一中，作者引用弗兰克·维尔切克的话有何作用？请简要分析。 4. 材料二和材料四在应对AI挑战的思路上有何异同？请结合文本简要概括。 5. 综合四则材料，谈谈在AI深度参与科研的背景下，应如何界定“合理使用AI”与“学术不端”的边界。要求观点明确，论述有据。 【答案】1. C 2. C 3. ①借权威观点增强论证说服力。维尔切克作为诺贝尔奖得主，其言论具有学术权威性，使“理解危机”的担忧更具分量。 ②点明核心论点。通过维尔切克的话，鲜明地提出“科学的核心是理解而非预测”这一观点，深化了材料一关于AI“黑箱”特性可能导致科学倒退的论述。 ③形成论证张力。维尔切克的警示与前文AI取得突破的内容形成对比，使论述更加辩证、全面。 4. 相同点：两则材料都认识到AI在科研中存在风险，都主张通过人类主动干预来应对AI带来的挑战，坚守人在科研中的主体地位。 不同点： ①材料二侧重技术路径，通过研发“可解释AI”从技术层面解决“黑箱”问题，同时辅以伦理指南进行规范； ②材料四侧重制度路径，通过发布政策文件、建立登记制度、分类指导等方式从制度层面划定AI使用边界。 5. 观点：“合理使用AI”与“学术不端”的边界，关键在于人是否保持了在知识生产中的主体地位。 论述：①从技术层面看，应推动“可解释AI”的发展，确保AI的结论可追溯、可验证，避免盲目接受“黑箱”结论。 ②从伦理层面看，AI不能作为论文作者署名，使用AI辅助研究的过程应当详细披露，坚守人类在知识生产中的主体地位。 ③从实践层面看，AI可以辅助数据处理、文献检索等外围工作，但核心思考环节（如提出假说、形成论点）应由人独立完成，用AI代劳核心思考属于学术不端。 ④从制度层面看，高校应建立AI使用登记制度，分类指导不同学科的AI使用边界，从制度上防范学术不端。 ⑤从价值层面看，技术越发达，越需要反思人的价值，AI最大的贡献是迫使人类重新思考什么是不可替代的“人”。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣AI介入科研的前沿命题，从技术变革、伦理争议到制度规范逐层铺展，兼顾国际前沿探索与国内落地实践，案例鲜活且问题导向鲜明，既呈现了AI从工具向研究伙伴转型的行业趋势，也落脚于对人类科研主体性的深度反思，兼具科普性与思辨性。 【1题详解】 C. “科学的核心在于预测能力，AI带来的更强预测能力恰恰推动了科学的进步”错误。由原文“诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克指出：‘科学的核心不是预测，而是理解。如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退’”可知，选项与原文表述相悖。 故选C。 【2题详解】 A.“已经彻底解决了AI的‘黑箱’问题，科学家可以完全信赖AI给出的因果解释”错误。原文只是各国开展可解释AI相关项目，不存在“彻底解决”“完全信赖”，表述过于绝对。 B.“无论导师还是学生，双方对此事的定性已达成共识”错误。导师认定属于学术不端，学生并不认同，双方存在分歧，没有达成共识。 D.“这意味着这些学科将完全禁止AI的参与”错误。“更加审慎”不等于“完全禁止AI参与”，属于曲解文意。 故选C。 【3题详解】 本题属于引用名人名言作用的常规议论文题型，答题核心从论证效果、内容主旨、结构逻辑三个维度作答。优先借助权威人物身份增强说服力，再分析语句对段落观点的深化作用，最后结合前后文本分析对比、辩证的表达效果。 第一步，定身份、说效果。弗兰克・维尔切克是诺贝尔物理学奖得主，属于行业权威，引用其话语，能够增强文章观点的权威性与说服力，让AI科研存在“理解危机”的担忧更可信。 第二步，析内容、明主旨。这句话点明科学核心是理解而非预测，印证了AI“黑箱”模式只可预测、无法阐释因果的弊端，深化AI科研可能造成科学倒退的核心观点。 第三步，看结构、谈作用。前文介绍了AI在科研领域的突破性成就，此处引用警示性观点与之形成对比，辩证展现AI科研的利弊，弥补单一褒扬的片面性，让全文论述更加全面、严谨。 【4题详解】 本题为比较信息概括题，答题思路遵循“先同后异”。先提炼两则材料共同立场，抓住核心共识：正视AI风险、人为管控、确立人的主体地位；再区分各自解决路径，找准关键词：材料二依靠技术研发+伦理准则，材料四依靠政策制度、分类管理。作答条理清晰，相同点整合概括，不同点分条对比，紧扣文本，不要脱离材料引申。 第一步，梳理共性。通读两则材料，二者均看到AI参与科研潜藏隐患，认同不能放任AI自由使用，强调依靠人类进行约束，守住人类在知识生产中的主体地位。 第二步，辨析材料二对策。材料二立足技术层面，推进可解释AI研发破解黑箱难题，同时借助学术伦理指南规范AI使用。 第三步，辨析材料四对策。材料四立足于顶层制度规范，出台官方指导意见，建立AI使用登记制度，采用分类施策方式划定AI使用界限。 第四步，整合语言，先写相同点，再分点阐述不同侧重点，形成完整答案。 【5题详解】 本题属于材料综合探究题，核心答题逻辑：先亮核心观点，再分层多维结合材料论证。需紧扣四则材料，从技术、伦理、实践、制度、价值五个维度区分边界，核心判定标准为人类是否掌握科研主导权、独立完成核心创造性工作，做到观点明确、论据均源自原文、逻辑清晰。 第一步，确立核心观点。界定二者边界的核心是人类是否坚守科研主体地位、独立完成核心思考创造。 第二步，结合材料分层论证。技术上，使用可解释AI，杜绝依赖AI黑箱结论；伦理上，规范AI使用，如实披露辅助过程，不将AI署名。 第三步，明确实践边界。AI可用于数据处理等辅助工作，替代论文核心论点、假说设计等核心创作环节，即为学术不端。 第四步，依托制度规范。遵循高校AI登记、分类使用制度，按学科规范使用AI，规避违规行为。 第五步，升华价值内核。坚守人类科研的创造性本质，依托人的不可替代性，筑牢学术底线。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 天井里的种植 叶圣陶 ①搬到上海来十多年，一直住的弄堂房子。弄堂房子是各所一律的：前墙通连，隔墙公用；若干所房子成为一排；前后两排间的通路就叫作“弄堂”；每一所房子开门进去是个小天井。天井就是庭除，弄堂房子的庭除可真浅，只须三四步就跨过了，横里等于一所房子的阔，也不过五六步光景。如果从空中望下来，一定会觉得那个“井”字怪适当的。 ②住弄堂房子，非但栽不起深林丛树，就是几棵花草也没法种，因为天井里完全铺着水门汀。你要看花草只有种在盆里。有些人家嫌自己动手麻烦，又正有多余的钱足以对付小小的奢侈的开支，就同花园约定，每个月送两回或者三回的盆景来。然而这等人家的趣味大都在不缺少一种照例应有的点缀，自己的生活跟花草的生活却并没有多大的干系；再有些人家从小菜场买一些折枝截茎的花草，拿回来就插在花瓶里，直到枯萎了，拔起来向垃圾桶一丢，就此完事。这除了“我家也有一点花草”以外，实在很少意味。 ③我们亲近植物，趣味并不完全在看花。一条枝条伸出来，一张叶子展开来，你如果耐着性儿看，随时有新的色泽跟姿态勾引你的欢喜。到了秋天冬天，吹来几阵西风北风，树叶毫不留恋地掉将下来，这似乎最乏味了。然而你留心看时，就会发现枝条上旧时生着叶柄的处所，有很细小的一粒透露出来，那就是来春新枝条的萌芽。春天的到来是可以预计的，所以你有来春看新绿的希望。这固然不值一般珍赏家的一笑，在他们，树一定要寻求佳种，花一定要能够入谱，寻常的种类跟谱外的货色就不屑一看；但是，果能从花草方面得到真实的享受，做一个非珍赏家的“外行”又有什么关系。然而买一些折枝截茎的花草来插在花瓶里，那是无法得到这种享受的；叫花匠每个月送几回盆景来也不行，因为时间太短促，你不能读遍一种植物的生活史；自己动手弄盆栽当然比较好，可是植物入了盆犹如鸟儿进了笼，无论如何总显得拘束，滞钝，跟原来不一样。推究到底，只有把植物种在泥地里最好。可是哪里来泥地呢？弄堂房子的天井里有的是坚硬的水门汀！ ④把水门汀去掉；我时时这样想，并且告诉别人。关切我的人就提出了驳议。有两说：又不是自己的房产，给点缀花木犯不着，这是一说；谁知道这所房子住多少日子，何必种了花木让别人看，这是又一说。前者着眼在经济；后者只怕徒劳而得不到报酬。这种见识虽然不能叫我信服，然而也并没有立刻动手。直到三年前的冬季，才真个把天井里的水门汀的两边凿去，只留当中一道，作为通路。 ⑤水门汀下面满是瓦砾，烦一个工人用了独轮车替我运开去。他从不很近的田野里载回来泥土，倒在凿开的地方。我买一些植物来种下，即蔷薇两棵，紫藤两棵，红梅一棵，芍药根一个。蔷薇跟紫藤都落了叶，但是生着叶柄的处所，萌芽的小粒已经透出来了；红梅满缀着花蕾，有几个已经展开了一两瓣；芍药根生着嫩红的新芽，像一个个笔尖，尤其可爱。 ⑥不到两个月，一二八战役起来了。停战以后，我回去捡残余的东西。天井完全给碎砖断板掩没，只红梅的几条枝条伸了出来，还留着几个干枯的花萼；新叶全不见，大概是没有命了。当时心里充满着种种的忿恨，一瞥过后，就不再想到花呀草呀的事。后来回想起来，才觉得这回的种植真是多此一举。既没有点缀人家的房产，也没有让别人看到什么，除了那棵红梅总算看到了半开以外，一点效果都没有得到，这才是确切的“犯不着”。 ⑦然而当初提出驳议的人并不曾想到这一层。 ⑧去年秋季，我又搬家了。经朋友指点，来看这一所房子，才进里门，我就中了意，因为每所房子的天井都留着泥地。一个卖花的由朋友家介绍过来了。我说要一棵垂杨，大约齐楼上的栏杆那么高。他说有，下礼拜早上送来。到了那礼拜天，一家的人似乎有一位客人将要到来的样子，都起得很早。但是，报纸送来了，到小菜场去买菜的回来了，垂杨却没有消息。 ⑨那卖花的“放生”了吧，不免感到失望。忽然，“树来了！树来了！”在弄堂里赛跑的孩子叫将起来。三个人扛着一棵绿叶蓬蓬的树，到门首停下；不待竖直，就认知这是杨树而并不是垂杨。 ⑩为什么不带垂杨来呢？种活来得难哩，价钱贵得多哩，他们说出好些理由。不垂又有什么关系，具有生意跟韵致是一样的。问多少价钱，两块四，我照给了。人家都说太贵，若在乡下，这样一棵杨树值不到两毛钱。我可不这么想。三个人的劳力，从江湾跑了十多里路来到我这里，并且有一棵绿叶蓬蓬的杨树，还不值这一点钱吗？ ⑪杨树以外我又在天井里种了一棵夹竹桃，一棵绿梅，一条紫藤，一丛蔷薇，一个芍药根，以及叫不出名字来的两棵灌木，还有一棵小刺柏。是从前住在这里的人家留下来的。天井小，而我偏贪多；这几种东西长大起来，必然彼此都不舒服。我说笑话，我安排一个“物竞”的场所，任它们去争取“天择”吧。那棵绿梅花蕾很多，明后天有两三朵开了。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头详细描述了弄堂房子的布局，既交代了居住环境的局促，也为后文的种植行为提供了背景。 B. 作者批判买折枝花草插瓶的行为，认为这只是“我家也有一点花草”的炫耀，缺乏真实的生活趣味。 C. 作者最终接受普通杨树而非预期的垂杨，因为他认为植物的生机与韵致并不因品种不同而有所缺失。 D. 文章最后，作者将达尔文进化论引入日常种植，是希望通过物种竞争筛选出最适合天井环境的植物。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文语言朴素自然，多用口语来传递真情实感，体现了叶圣陶“平淡中见真味”的散文风格。 B. 文章以“天井种植”为线索，依次写旧居种植、战事损毁、新居栽种，结构清晰，脉络连贯。 C. 文章对植物萌芽、花蕾、新叶等细节进行具体描摹，展现了作者对自然生命形态的细致观察。 D. 本文与《我与地坛》都善于将描写、抒情融为一体，前者多用托物言志，后者侧重借景抒情。 8. 文章第⑥段写“一二八战役”后天井里植物的惨状，请结合全文简析作者这样写的用意。 9. 叶圣陶在一方小小的天井里，以种植为纽带，串联起对生活和生命的思考。请结合文中作者两次种植的经历，谈谈你对“在现实生活中，人应当秉持怎样的生活态度”这一问题的理解。 【答案】6. D 7. D 8. ①与前文和平时期天井生机盎然的景象形成鲜明对比，突出家园与心境的变化。 ②描写战争后天井植物损毁的惨状，侧面写出战争对百姓生活的破坏，暗含作者对百姓的同情。 ③以小见大，由小院的遭遇折射时代动荡，深化文章热爱生命、反对战争的主旨与人文关怀。 9. ①拒绝敷衍，追求与自然的真实联结。不愿用盆景、插瓶花做“点缀式”敷衍，执意凿掉水门汀种活的植物。 ②拒绝功利化。不顾“不是自己房产”“种给别人看”的功利性质疑，只为满足亲近植物的心愿。 ③接纳不完美。原本想要垂杨，最终欣然接受普通杨树。 ④重视劳动价值。认为杨树的价格匹配工人十多里路的劳力付出，不被单一的世俗标准束缚。 ⑤在困境中保持生活热忱。经历“一二八战役”后，并未放弃热爱，搬家后依然选择种植。 【解析】 【导语】《天井里的种植》以弄堂天井种花的小事入笔，淡朴自然中藏着真味。作者跳出功利赏玩的思路，追寻亲历植物生长、亲近生命本真的乐趣，又将一二八战事的创痛嵌入日常，小小天井承载着对生机的热爱、对功利俗见的超脱，于烟火小事中见通透哲思，余味悠长。 【6题详解】 D.“是希望通过物种竞争筛选出最适合天井环境的植物”错误。作者说“安排一个‘物竞’的场所，任它们去争取‘天择’”是幽默自嘲的说法，并非真要通过物种竞争筛选植物，只是调侃自己贪多种得太密，并非严肃的进化论式筛选目的。 故选D。 【7题详解】 D.“前者多用托物言志，后者侧重借景抒情”错误。本文重在抒写对自然生机、平凡生活的喜爱，并未“多用托物言志”；《我与地坛》也并非单纯“借景抒情”，而是融写景、叙事、议论、哲思于一体。选项对两篇文章手法的概括均不准确。 故选D。 【8题详解】 本题考查情节作用分析，需从对比效果、内容主旨、情感表达、结构呼应四个角度切入，结合天井植物的遭遇，由景物变化延伸至时代背景与作者情感，避免仅停留在景物描写层面，做到以小见大解读深层用意。 答题步骤： 先点明植物惨状与前文生机形成强烈反差，凸显环境与心境的落差。 再分析景物损毁侧面体现战争对寻常生活的摧残，流露作者的痛心。 最后以天井遭遇映射时代动乱，升华文章珍爱生命、控诉战争的主旨，传递人文关怀。 【9题详解】 本题需结合两次种植经历，从作者行为与心态中提炼生活态度。答题要紧扣拒绝敷衍、不重功利、接纳缺憾、尊重价值、坚守热爱几个核心，先明确态度内涵，再对应文中事例，做到观点与文本结合，条理清晰。 答题步骤： ①立足种植初衷，点明应真诚对待生活，不做表面装点，追求真切的生活体验。 ②结合他人功利劝说，说明应抛开功利算计，遵从内心喜好生活。 ③由错得普通杨树，感悟要包容生活缺憾，不执着于完美。 ④从认可花农劳力，体现要尊重劳动，不被世俗价值绑架。 ⑤结合战后再种，表明即便遭遇变故，也要保持对生活的热情与希望。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 汉五年，已并天下，诸侯共尊汉王为皇帝于定陶，叔孙通就其仪号。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。叔孙通知上益厌之也，说上曰：“夫儒者难与进取，可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。” 汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝十月。仪：先平明，谒者治礼，引以次入殿门，廷中陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜。传言“趋”。殿下郎中侠陛，陛数百人。功臣列侯诸将军军吏以次陈西方，东乡；文官丞相以下陈东方，西乡。大行设九宾，胪传。于是皇帝辇出房，百官执职传警，引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。自诸侯王以下莫不振恐肃敬。至礼毕，复置法酒。诸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上寿。觞九行，谒者言“罢酒”。御史执法举不如仪者辄引去。竟朝置酒，无敢讙哗失礼者。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。 太史公曰：叔孙通希世度务，制礼进退，与时变化，卒为汉家儒宗。“大直若诎，道固委蛇”，盖谓是乎？ （节选自司马迁《史记》） 材料二： 汉氏受命，礼坏文毁。时无圣人，苟措其仪立其礼，不沿袭于圣制者，妄也。夫国之大祭，不过乎郊祀宗庙也。汉之既命其郊祀止于五畤之祀者而叔孙通不为之正郊祀立宗庙，去秦时之非制，议昭灵之非礼，汲汲于朝会之仪。俾汉天子为高祖，身不得郊见，享不及七庙。呜呼！不明于古制，乐通于时变，君子不由也，其叔孙通之谓矣。 （节选自皮日休《题叔孙通传》） 材料三： 高祖以征伐定天下，而缙绅之徒骋其知辩，并成大业。语曰：“廊庙之材非一木之枝，帝王之功非一士之略。”信哉！刘敬脱挽辂而建金城之安，叔孙通舍枹鼓而立一王之仪，遇其时也。 （节选自班固《汉书》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉之A既命B其郊祀止C于五畤D之祀者E而叔孙通不为F之正G郊祀H立宗庙。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 功，功劳，与《陈情表》“外无期功强近之亲”的“功”含义不相同。 B. 次，旁边，与《兰亭集序》“列坐其次”的“次”含义相同。 C. 若，像，与《种树郭橐驼传》“其置也若弃”的“若”含义用法相同。 D. 制，制度，与《项脊轩志》“其制稍异于前”的“制”含义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为汉朝虽已统一天下，但叔孙通因其礼崩乐坏而建议制定朝会礼仪，高祖采纳了他的建议。 B. 叔孙通制定的朝会礼仪程序严谨，从清晨群臣入殿到皇帝接受朝贺再到敬酒，全程无人敢喧哗失礼。 C. 皮日休认为，汉朝建立时礼制已败坏，不沿袭圣人的制度而草率制定礼仪的这种做法是荒谬的。 D. 班固运用引用论证和举例论证相结合的手法，有力地论证了人才各尽其用、懂得适时建功的观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）高帝悉去秦苛仪法，为简易。 （2）高祖以征伐定天下，而缙绅之徒骋其知辩，并成大业。 14. 司马迁、皮日休和班固对叔孙通各持何种看法？请简要分析。 【答案】10. BEH 11. B 12. A 13. （1）高祖全部废除了秦朝严苛的礼仪法令，改为简单容易的做法。 （2）汉高祖凭借征战讨伐平定了天下，而士大夫们施展他们的智慧和才辩，共同成就了汉朝的大业。 14. ①司马迁肯定叔孙通。认为他能够审时度势、顺应时代变化而制定礼仪，最终成为汉代儒家的宗师。 ②皮日休批评叔孙通。认为他不去纠正郊祀、宗庙等重要礼制，却急于制定朝会礼仪，是不明白古制而只知迎合时变，君子不应如此。 ③班固肯定叔孙通。认为他能在适当的时机发挥作用，与刘敬一样，凭借自己的才能成就了帝王大业。 【解析】 【导语】这组围绕叔孙通制汉仪的史论文本，同题异评，对比性鲜明。司马迁肯定叔孙通顺应时势制礼，称其为汉家儒宗；皮日休批判他不遵古制、只重朝仪末节；班固则肯定他适时建功、助力汉业。多元评价跳出单一叙事，引人思考历史人物评价的复杂性。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：汉朝建立之后，其郊祀只限于祭祀五帝的五畤，而叔孙通没有为汉朝纠正郊祀制度、确立宗庙礼仪。 “汉之既命”作句首状语，结构完整，意为汉朝建立之后，在B处断开； “其郊祀止于五畤之祀者”是主谓分句，“于五畤之祀”是“止”的后置状语，成分完整，中间不断开，在E处断； “正郊祀”“立宗庙”句式结构一致，在其间H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 A．正确。功劳/穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。句意：大臣们在宴会上饮酒争夺功劳。/在外没有什么近亲。 B．错误。次序/旁边。句意：引导人们按照次序进入殿门。/大家列坐在水边。 C．正确。都作动词，像。句意：最刚直的看上去像弯曲的。/种完后就像丢弃了一样不再管它。 D．制度/形制，规制。句意：不明白古代制度。/它的形制跟过去稍有不同。 故选B。 【12题详解】 A．“礼崩乐坏”错误。材料一叔孙通建议制定朝会礼仪的原因是群臣饮酒争功，言行失当，高祖对此感到忧虑，叔孙通见状才主动提议。选项说“礼崩乐坏”是材料二皮日休的观点。 故选A。 【13题详解】 （1）“悉去”，全部废除；“为”，改为；“简易”，简单容易的做法。 （2）“以”，凭借；“知”，同“智”，智慧；“并”，共同。 【14题详解】 比较三则材料中司马迁、皮日休、班固对叔孙通的不同评价态度及评价角度。 逐则材料提炼观点：①材料一中，司马迁借“大直若诎，道固委蛇”及“与时变化，卒为汉家儒宗”，肯定叔孙通审时度势、因时制礼。 ②材料二中，皮日休以“郊祀宗庙”与“朝会之仪”对比，批评其舍本逐末、不明古制而妄迎合时变。 ③材料三中，班固以“遇其时也”及“廊庙之材”典故，肯定其恰逢其时、各尽其才以成大业。 比较异同，组织答案：司马迁与班固同为肯定态度，但角度不同——司马侧重制礼之功，班固侧重时遇之幸。皮日休独持批评态度，从儒家正统礼制出发，否定其功利取向。 规范作答：按态度+依据+分析的格式，分三点对应三人，语言简练，各控制在一句核心评价内。 【参考译文】 材料一： 汉高祖五年，天下已经统一，诸侯共同在定陶尊奉汉王为皇帝，叔孙通负责制定皇帝的名号礼仪。高祖全部废除了秦朝严苛的礼仪法令，改为简单容易的做法。大臣们在宴会上饮酒争夺功劳，喝醉后有的人狂呼乱叫，拔出剑来击打殿柱，高祖对此感到忧虑。叔孙通知道高祖越来越厌恶这些行为，便劝说道：“儒生难以帮您进取夺得天下，却可以帮您守护成就天下。我愿意征召鲁地的儒生，与我的弟子们共同制定朝会礼仪。” 汉高祖七年，长乐宫建成，诸侯群臣都来参加十月朝会。礼仪如下：天亮之前，谒者主持礼仪，引导人们按照次序进入殿门，庭院中排列着车马、步兵和卫队，设置兵器，竖起旗帜。传令官高喊“趋步快走”。殿下台阶两旁站着数百名郎中。功臣、列侯、将军、军吏按照次序排列在西方，面向东方；文官丞相以下的官员排列在东方，面向西方。大行设置九宾之位，由侍者依次传呼。这时皇帝乘坐辇车从内宫出来，百官手持旗帜传令警戒，引导诸侯王以下至六百石级别的官员按次序奉上贺礼。诸侯王以下的官员没有一个不恐惧肃敬的。到礼仪结束，又摆设了法定的酒宴。在殿上侍坐的人都俯伏低头，按尊卑次序起身敬酒祝寿。酒过九巡，谒者宣布“撤酒”。御史执法官发现有不符合礼仪的就立刻将他带走。整个朝会和酒宴期间，没有人敢喧哗失礼。于是高祖说：“我今天才真正体会到做皇帝的尊贵啊。”于是任命叔孙通为太常，赏赐黄金五百斤。 太史公司马迁评论说：叔孙通迎合世态，审度时务，制定礼仪，进退取舍，随着时代变化而调整，最终成为汉朝儒者的宗师。“最刚直的看上去像弯曲的，大道本来就是曲折的”，大概说的就是叔孙通这样的人吧？ 材料二： 汉朝承受天命建立政权时，礼法败坏，文献散失。当时没有圣人，如果草率地制定礼仪规范，却不沿袭圣人的制度，那就是荒谬的。国家最大的祭祀，不过是祭祀天神和宗庙祭祀。汉朝建立之后，其郊祀只限于祭祀五帝的五畤，而叔孙通没有为汉朝纠正郊祀制度、确立宗庙礼仪、废除秦朝不合礼制的制度，议论昭灵园的不合礼制，却急于制定朝会礼仪，心使得汉朝天子成为高祖，自己无法亲自郊见天神，祭祀的规格也达不到七庙的标准。唉！不明白古代制度，却乐于适应时势变化，君子是不会这样做的，说的就是叔孙通这样的人吧。 材料三： 汉高祖凭借征战讨伐平定了天下，而士大夫们施展他们的智慧和才辩，共同成就了汉朝的大业。俗话说：“朝廷建筑的木材不只来自一棵树，帝王的功业不是靠一个人的谋略。”确实如此啊！刘敬放下拉车的绳索，却提出了建立关中稳固安定的大计，叔孙通放下战鼓，就制定了统一王朝的礼仪，这都是遇到了合适的时机啊。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 送鹤与裴相临别赠诗 白居易 司空爱尔尔须知，不信听吟乞鹤诗［注］。 羽翮势高宁惜别，稻粱恩厚莫愁饥。 夜栖少共鸡争树，晓浴先饶凤占池。 稳上青云勿回顾，的应胜在白家时。 【注】大和二年，裴度写诗向白居易乞鹤。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“尔”称鹤，直言送别缘由，也是自我的辩白，语带不舍和无奈。 B. 鼓励爱鹤高飞不留恋，却又难掩失落之意，毕竟自己对爱鹤有养育之恩。 C. 叮咛告诫爱鹤到新家后，不可与鸡、凤争强斗胜，语重心长，耐人寻味。 D. 尾联是临别的祝愿和宽慰，爱鹤在裴家前景值得期待，一定能乘势直上。 16. 后代评论家称白居易诗“平易而最近乎情”，请结合本诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①全诗使用对话口吻，通篇如家常话，浅近直白，通俗易懂。 ②分别时的感慨、临行的叮嘱、别后的祝福，情感细腻而真挚，不事雕琢，却直击人心。 ③既是送鹤，也是赠人，将对鹤的惜别升华为对友人裴度的情谊，更借鹤之高洁隐喻君子人格与精神追求。 【解析】 【导语】这首《送鹤与裴相临别赠诗》是白居易托物寄怀的典型作品，贴合其平易浅切的诗风。全诗以对鹤叮咛的口吻写赠鹤之事，语浅情真：既有赠人所爱时的不舍与豁达，又借鹤之品格寄寓不与凡庸争竞的襟怀，将日常小事写得意蕴悠长。 【15题详解】 B.“却又难掩失落之意，毕竟自己对爱鹤有养育之恩”错。诗中“稻粱恩厚莫愁饥”是说裴相定会对鹤供养优厚；“稳上青云勿回顾，的应胜在白家时”是真心祝愿鹤在裴家更好，并无“失落”，反而体现出豁达与真诚。 故选B。 【16题详解】 解答此题，先抓住“平易”“近乎情”两个核心，再结合诗句逐层分析。 首先理解“平易”指语言通俗直白，全诗以口语化口吻写送鹤赠友，无生僻字词与晦涩典故，如家常对话般浅近易懂。 再分析“近乎情”，即情感真挚自然，诗中既有对鹤的叮嘱安慰，也有对友人的祝福期许，语浅情深。 接着结合内容，诗人以鹤喻人，将送别之情与对友人的赞赏、祝愿融为一体，语言平实却情意真切。 最后整合语言风格与情感特点，紧扣“平易而最近乎情”，结合诗句具体解说，形成思路清晰、紧扣要点的答案。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的《蜀道难》中，“___________，_________”两句借用两种动物，分别用夸张和比拟的手法写蜀道的山势高险。 （2）《临安春雨初霁》中，“_________，_________”两句是陆游要表达自己的郁闷与惆怅，并且用明媚的春光作为背景，与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。 （3）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的两句是“_________，__________”。 【答案】 ①. 黄鹤之飞尚不得过 ②. 猿猱欲度愁攀援 ③. 小楼一夜听春雨 ④. 深巷明朝卖杏花 ⑤. 三顾频烦天下计 ⑥. 两朝开济老臣心 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语有大量意思相近的词语。精心选用这类词语， ① 。 一是让表达更精确严密。例如，“凝视、凝望、眺望”这一组表示“看”的词语，分别用在不同的句子中，能更精准传递出不同的视角和感情：我站在泰山顶峰（ ），群山在雾蔼中若隐若现；待云雾稍散，我（ ）崖边石刻上的千年字迹，指尖轻触斑驳纹路，逐字品读古人的登临意绪；暮色四合，我静立山颠，久久（ ）天边最后一抹落日余辉，心中满是对山河岁月的无限感慨。 二是让语体风格更鲜明。意思相近的词语用在书面语和口语，能贴合不同语体的风格要求。如训令类公文用“望即以此为准”就是“希望就拿这个作标准”的意思。前者是书面语，适用于郑重严肃的官方语境；后者是口语， ② 。有些意思相近的词语也可能在其他色彩方面显示出差异。如“什么—啥”“怎么了—咋了”既有语体色彩的差别，还有方言色彩的区别。 ③ 。上下文中交替使用意思相近的词语，可避免语言重复呆滞。如用“毛病”“缺点”分别指代问题，交替使用，让行文更生动，增强表现力。 四是让语气更委婉得体。为了适应交际的需要，可以选用不同色彩意思相近的词语。如用“老了”“走了”替代直白的“死”。 另外，两个意思相近的词语拆散连用，交叉搭配，可以构成成语，强化语义。如“轻描淡写”，由同义的“轻描”“淡写”交叉搭配构成，指说话或行文时有意把某个问题轻轻带过，强调不加重视，表达更鲜明。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 眺望 凝视 凝望 B. 凝望 眺望 凝视 C. 眺望 凝望 凝视 D. 凝望 凝视 眺望 20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 下面是某中学生参加社会实践整理的走访记录，其中有三处不合语体要求，请找出并用恰当的词语替换。 在留守老人关爱服务调查中，我走访了留守老人王奶奶。她说：“志愿者经常来看我们，帮我们打扫卫生，让屋子变得十分明净；还教我们浏览网上新闻。端午节将至，到时候他们还会来跟我们一起过节。” 22. 请根据文中成语“轻描淡写”的构词方式，另选一个成语，并分析其表达效果。 【答案】18. ①能增强语言的表达效果 ②适用于日常交流的生活语境 ③三是让文句更生动活泼 19. A 20. “雾蔼”改为“雾霭”；“山颠”改为“山巅”；“余辉”改为“余晖” 21. “明净”改为“干净”；“浏览”改为“看”；“将至”改为“要到了” 22. 心满意足：由同义的“心满”“意足”交叉搭配构成，形容内心称心如意，强化情绪，表意更饱满。 【解析】 【18题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 第①空，前文引出汉语有很多近义词，后文用一是、二是、三是、四是分条讲好处，此处是总起句，总领下文各类表达作用，所以概括选用近义词有很多好处即可，可填“能增强语言的表达效果”。 第②空，前后是对比句式：书面语适配郑重严肃的官方语境，口语就对应日常、随意、生活化的普通场合，句式、语境形成对仗呼应，可填“适用于日常交流的生活语境”。 第③空，文段是并列分点结构，已有一是、二是、四是，此处必须用三是领起；本段核心是换用近义词避免重复、行文灵动、更有表现力，据此概括即可，可填“三是让文句更生动活泼”。 【19题详解】 作答此题要先理解词语含义，再结合文章语境分析。 眺望：侧重登高往远处看。凝视：侧重近距离专注细看。凝望：侧重带着情思长久注视。 第一处，站在泰山顶峰看远方雾霭群山，远景视角，用眺望。 第二处，凑近看崖边石刻字迹、逐字品读，专注认真，用凝视。 第三处，暮色中久久望着落日余晖、心生感慨，含深情，用凝望。 故选A。 【20题详解】 “雾蔼”改为“雾霭”。霭：指云雾、云气，和雾气搭配；蔼：指和蔼、和善，形容人的态度，不能用来形容云雾。 “山颠”改为“山巅”。巅：指山顶、山峰最高处；颠：意思是颠倒、颠簸，无山顶之义。 “余辉”改为“余晖”。晖：专指日光、夕阳霞光；辉：泛指光辉、光彩，落日霞光固定写作余晖。 【21题详解】 “明净”改为“干净”。理由：形容房屋打扫后的环境，口语和日常走访记录用整洁；“明净”多形容窗户、水面、眼神等，不适合形容屋子。 “浏览”改为“看”。理由：“浏览”是书面专业用语，多指粗略翻看书籍网页；老人口语表述看网上新闻，用看更贴合日常说话口吻。 “将至”改为“要到了”。理由：将至”是规范书面语；“要到了”是口语，说话者是留守老人，应用口语。 【22题详解】 明确题目要求：要仿照文中轻描淡写的构词逻辑，由两组同义短语交叉搭配构成成语，再分析它的含义与表达效果。 拆解原文范例结构 构词：同义两部分“轻描”“淡写”交叉组合成成语； 分析：指说话或行文时有意把某个问题轻轻带过，强化意境，表意更生动。 匹配选同类成语 挑选由两个近义并列部分组成、拆分后语义相近的成语，如：心满意足、丰功伟绩、奇珍异宝、甜言蜜语等。 套用固定句式仿写 先点明成语，再分析构词方式，接着解释词义，最后点明强化语义、丰富表达的效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 能为刃，耐为基，方行远 “能耐、能耐，既有能，又有耐”，一句通俗的俗语，道尽了成事的核心要义。“能”是洞察世事的学识，是攻坚克难的才干，是向外突破的锐气；“耐”是沉心积淀的定力，是百折不挠的韧性，是向内扎根的坚守。唯有让“能”与“耐”相辅相成，方能如利剑破障、青松傲雪，在人生与事业的征途上行稳致远。 “能”是成事之基，是突破困局的锐利锋芒。古人云“工欲善其事，必先利其器”，此处之“器”，便是立身行事的本领与才干。试想，若华佗无精湛的医术之“能”，便难有“刮骨疗毒”的传世佳话；若钱学森无深厚的物理之“能”，便难成“两弹一星”的惊天伟业。“能”的积累，源于日复一日的钻研与学习，是知识的沉淀，是悟性的升华，更是面对难题时敢于亮剑的底气。 “耐”是成事之要，是沉淀积累的坚韧底色。如果说“能”是划破黑暗的星火，那么“耐”便是维系星火不灭的柴薪。世间万事，鲜有一蹴而就之功，更多的是漫长的等待与坚守。曹雪芹批阅十载、增删五次，以非凡的恒心之“耐”，才铸就《红楼梦》这部千古奇书；敦煌学者樊锦诗扎根大漠数十载，以执着的毅力之“耐”，才让千年壁画重焕光彩。“耐”不是消极的等待，而是在沉淀中积蓄力量，在坚守中锤炼心性。 “能”与“耐”并非孤立存在，而是相辅相成、辩证统一的整体。无“能”之“耐”，是盲目的坚守，易陷入“固执己见”的误区，最终空耗光阴；无“耐”之“能”，是浮躁的锋芒，易沦为“昙花一现”的惊艳，难以长久。“能”为“耐”指明方向，“耐”让“能”得以升华，二者相融，方能成就真正的“能耐”。 反观当下，不少人急于求成，片面追求“能”的速成，却忽视了“耐”的沉淀。有的年轻人渴望一夜成名，疏于打磨本领，最终只能在浮躁中消磨时光；有的创业者急于盈利，缺乏长期坚守的定力，稍有挫折便半途而废。殊不知，真正的成功从来不是“速成”的神话，而是“能”与“耐”共同浇灌的果实。“耐”的沉淀，是为了让“能”的锋芒更加锐利；“能”的精进，是为了让“耐”的坚守更有价值。 愿我们都能在成长的道路上，既勤于打磨本领，积蓄“能”之锐气；又乐于沉心坚守，涵养“耐”之韧性。以能为刃，划破前行迷雾；以耐为基，筑牢成事根基，方能在时代的浪潮中，成就属于自己的精彩人生，书写无愧于时代的华章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以“能耐”的拆解为核心，深度阐释了二元互补的核心逻辑：“能”是外在的硬实力，是立足于世的本领、突破困局的锐气，其根基在于知识积累、学问沉淀与认知悟性，如同利剑般具备主动突破、攻坚克难的力量，是成事的前提与基础；“耐”是内在的软实力，是沉淀自我的韧性、坚守目标的定力，其支撑源于坚定信念、持久毅力与沉稳心性，恰似青松般拥有抵御风雨、矢志不渝的韧劲，是成事的保障与续航力。二者并非孤立存在，而是辩证统一、相辅相成的整体：无“能”之“耐”，是缺乏方向与实力的盲目坚守，易陷入固执僵化，终究难成其事；无“耐”之“能”，是缺乏沉淀与坚守的昙花一现，纵使天赋异禀、本领高强，也易在挫折与浮躁中半途而废，难以抵达长远目标。材料本质是引导人们思考“硬实力与软实力”“突破与坚守”“锋芒与沉淀”的辩证关系，既强调锤炼本领的重要性，也凸显涵养定力的必要性，最终指向个人成长、事业成就、社会发展等场景中“内外兼修、刚柔并济”的成事之道。 文章可采用“总—分—总”的论证结构，开头简括材料中“能”与“耐”的内涵，直接亮出中心论点；中间部分设置三个并列分论点，先从反面论证“无能之耐”的盲目与“无耐之能”的短效，再从正面论证“能耐相济”的成事逻辑，论证过程中可运用对比论证（如方仲永有能无耐与袁隆平能耐兼具的对比）、举例论证（选取苏炳添、华为、敦煌研究院等典型素材）、比喻论证（延续材料喻体或补充新喻体）增强说服力；结尾回扣中心论点，联系青年成长、时代发展等现实语境，升华“新时代青年既需磨砺过硬本领，又需修养持久定力”的主旨。 立意： 1.能耐相济，方可行稳致远。 2.以能破局，以耐守成。 3.砺能修耐，终成不凡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西安第一中学2027届摸底测试高三语文试题 注意事项： 1．答题前，务必将自己的姓名、座位号、准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2．答选择题时必须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑，如需改动请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 3．答非选择题时，必须用黑色签字笔或钢笔，将答案写在答题卡上规定的位置上。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能在科学研究领域的应用正在经历从“辅助工具”向“研究伙伴”的深刻转变。过去，AI主要承担数据处理、图像识别等辅助性工作；如今，AI已经开始参与假说提出、实验设计甚至论文撰写。这种转变被《自然》杂志称为“科学发现的第四次范式革命”。 2025年，谷歌DeepMind团队宣布其AI系统“AlphaProof”成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到银牌水平。同年，斯坦福大学开发的“Coscientist”AI系统在无人类干预的情况下，自主设计并完成了复杂的化学反应实验。这些突破标志着AI已经从“执行指令的工具”进化为“参与创造的伙伴”。 然而，AI参与科学创造也带来了深刻的方法论挑战。传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，研究者基于已有理论提出假设，通过实验收集数据，再分析数据验证假设。而AI通过对海量数据的学习，直接发现人类难以察觉的规律和模式，甚至提出新的科学假说。这种“数据驱动”的研究方式，正在重塑科学的认知方式。 有学者担忧，AI的“黑箱”特性可能导致科学研究的“理解危机”。当AI给出结论却无法阐明背后的因果机制时，我们究竟是获得了新知，还是只是拥有了更强的预测能力？诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克指出：“科学的核心不是预测，而是理解。如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退。” （摘编自《自然》2025年科学展望专刊） 材料二： 面对AI带来的方法论挑战，科学界开始探索“可解释AI”在科研中的应用。欧盟“地平线欧洲”计划资助的“XAI-Science”项目，致力于开发能够同时给出预测结果和因果解释的AI系统。该项目负责人表示：“我们需要的是‘透明箱’而非‘黑箱’，科学家需要知道AI为什么得出某个结论，而不仅仅是结论本身。” 在中国，中科院自动化研究所开发的“紫东太初”多模态大模型，在图像识别任务中不仅给出识别结果，还能生成识别依据的文字描述。这种“可解释性”设计，让科学家能够评估AI判断的合理性，避免盲目接受AI结论。 与此同时，学术界开始重新审视AI生成内容的学术地位。国际科学理事会发布的《AI与学术研究伦理指南》明确提出：AI不能作为论文作者署名，因其无法对所发表内容承担责任；但使用AI辅助研究的过程应当在方法部分详细披露。这一原则既承认了AI的工具价值，也坚守了人类在知识生产中的主体地位。 （摘编自《科技日报》2025年11月相关报道） 材料三： 2025年底，某高校发生了一起学术争议事件：一名博士生使用AI生成论文核心论点，导师认为这属于学术不端，学生辩称“AI只是工具，用工具何错之有”。此事在学术圈引发热议。 支持者认为，既然AI能提供有价值的新见解，就不应因其来源而否定其价值。反对者则强调，学术研究的本质是人的创造性劳动，用AI代劳核心思考环节，如同运动员服用兴奋剂——虽然成绩提高了，但丧失了竞赛的意义。 这一争议折射出更深层的问题：当AI具备“创造”能力时，我们如何定义“原创”？知识生产的主体还是人吗？这些问题尚无定论，但它们提醒我们：技术越发达，越需要反思人的价值。正如一位哲学家所言：“AI最大的贡献，或许不是它创造了什么，而是它迫使人类重新思考：什么是不可替代的‘人’。” （摘编自《中国科学报》相关报道） 材料四： 2026年初，教育部发布《关于规范高校人工智能辅助教学与科研的指导意见》，首次从制度层面明确了AI在高等教育中的使用边界。《意见》指出，AI可以作为教学辅助工具和科研辅助手段，但不得替代教师的核心教学环节和学生的独立思考过程。在科研领域，《意见》要求高校建立AI使用登记制度，对使用AI生成或辅助完成的研究成果，须在成果提交时注明AI参与的具体环节和程度。 《意见》同时强调，各高校应结合自身学科特点制定实施细则，避免“一刀切”。例如，在数学、物理等基础学科中，AI的使用应更加审慎；而在工程设计、数据分析等应用领域，可适度放宽AI参与程度。这一分类指导的思路，体现了政策制定者对AI技术复杂性的深刻认知。 （摘编自《中国教育报》2026年1月相关报道） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI在科研领域的应用正从“辅助工具”向“研究伙伴”转变，谷歌“AlphaProof”和斯坦福“Coscientist”是这一转变的典型代表。 B. 传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，而AI通过“数据驱动”直接发现规律，这种方式正在重塑科学的认知方式。 C. 弗兰克·维尔切克认为，科学的核心在于预测能力，AI带来的更强预测能力恰恰推动了科学的进步。 D. 国际科学理事会规定AI不能作为论文作者署名，原因是AI无法对所发表内容承担相应责任。 2. 根据原文内容，下列分析和推断正确的一项是（ ） A. 材料二中“可解释AI”的研发已经彻底解决了AI的“黑箱”问题，科学家可以完全信赖AI给出的因果解释。 B. 材料三中博士生使用AI生成论文核心论点，无论导师还是学生，双方对此事的定性已达成共识。 C. 材料四要求高校建立AI使用登记制度，说明政策层面已开始从制度上回应AI参与科研带来的伦理挑战。 D. 材料四提出对数学、物理等基础学科应更加审慎地使用AI，这意味着这些学科将完全禁止AI的参与。 3. 材料一中，作者引用弗兰克·维尔切克的话有何作用？请简要分析。 4. 材料二和材料四在应对AI挑战的思路上有何异同？请结合文本简要概括。 5. 综合四则材料，谈谈在AI深度参与科研的背景下，应如何界定“合理使用AI”与“学术不端”的边界。要求观点明确，论述有据。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 天井里的种植 叶圣陶 ①搬到上海来十多年，一直住的弄堂房子。弄堂房子是各所一律的：前墙通连，隔墙公用；若干所房子成为一排；前后两排间的通路就叫作“弄堂”；每一所房子开门进去是个小天井。天井就是庭除，弄堂房子的庭除可真浅，只须三四步就跨过了，横里等于一所房子的阔，也不过五六步光景。如果从空中望下来，一定会觉得那个“井”字怪适当的。 ②住弄堂房子，非但栽不起深林丛树，就是几棵花草也没法种，因为天井里完全铺着水门汀。你要看花草只有种在盆里。有些人家嫌自己动手麻烦，又正有多余的钱足以对付小小的奢侈的开支，就同花园约定，每个月送两回或者三回的盆景来。然而这等人家的趣味大都在不缺少一种照例应有的点缀，自己的生活跟花草的生活却并没有多大的干系；再有些人家从小菜场买一些折枝截茎的花草，拿回来就插在花瓶里，直到枯萎了，拔起来向垃圾桶一丢，就此完事。这除了“我家也有一点花草”以外，实在很少意味。 ③我们亲近植物，趣味并不完全在看花。一条枝条伸出来，一张叶子展开来，你如果耐着性儿看，随时有新的色泽跟姿态勾引你的欢喜。到了秋天冬天，吹来几阵西风北风，树叶毫不留恋地掉将下来，这似乎最乏味了。然而你留心看时，就会发现枝条上旧时生着叶柄的处所，有很细小的一粒透露出来，那就是来春新枝条的萌芽。春天的到来是可以预计的，所以你有来春看新绿的希望。这固然不值一般珍赏家的一笑，在他们，树一定要寻求佳种，花一定要能够入谱，寻常的种类跟谱外的货色就不屑一看；但是，果能从花草方面得到真实的享受，做一个非珍赏家的“外行”又有什么关系。然而买一些折枝截茎的花草来插在花瓶里，那是无法得到这种享受的；叫花匠每个月送几回盆景来也不行，因为时间太短促，你不能读遍一种植物的生活史；自己动手弄盆栽当然比较好，可是植物入了盆犹如鸟儿进了笼，无论如何总显得拘束，滞钝，跟原来不一样。推究到底，只有把植物种在泥地里最好。可是哪里来泥地呢？弄堂房子的天井里有的是坚硬的水门汀！ ④把水门汀去掉；我时时这样想，并且告诉别人。关切我的人就提出了驳议。有两说：又不是自己的房产，给点缀花木犯不着，这是一说；谁知道这所房子住多少日子，何必种了花木让别人看，这是又一说。前者着眼在经济；后者只怕徒劳而得不到报酬。这种见识虽然不能叫我信服，然而也并没有立刻动手。直到三年前的冬季，才真个把天井里的水门汀的两边凿去，只留当中一道，作为通路。 ⑤水门汀下面满是瓦砾，烦一个工人用了独轮车替我运开去。他从不很近的田野里载回来泥土，倒在凿开的地方。我买一些植物来种下，即蔷薇两棵，紫藤两棵，红梅一棵，芍药根一个。蔷薇跟紫藤都落了叶，但是生着叶柄的处所，萌芽的小粒已经透出来了；红梅满缀着花蕾，有几个已经展开了一两瓣；芍药根生着嫩红的新芽，像一个个笔尖，尤其可爱。 ⑥不到两个月，一二八战役起来了。停战以后，我回去捡残余的东西。天井完全给碎砖断板掩没，只红梅的几条枝条伸了出来，还留着几个干枯的花萼；新叶全不见，大概是没有命了。当时心里充满着种种的忿恨，一瞥过后，就不再想到花呀草呀的事。后来回想起来，才觉得这回的种植真是多此一举。既没有点缀人家的房产，也没有让别人看到什么，除了那棵红梅总算看到了半开以外，一点效果都没有得到，这才是确切的“犯不着”。 ⑦然而当初提出驳议的人并不曾想到这一层。 ⑧去年秋季，我又搬家了。经朋友指点，来看这一所房子，才进里门，我就中了意，因为每所房子的天井都留着泥地。一个卖花的由朋友家介绍过来了。我说要一棵垂杨，大约齐楼上的栏杆那么高。他说有，下礼拜早上送来。到了那礼拜天，一家的人似乎有一位客人将要到来的样子，都起得很早。但是，报纸送来了，到小菜场去买菜的回来了，垂杨却没有消息。 ⑨那卖花的“放生”了吧，不免感到失望。忽然，“树来了！树来了！”在弄堂里赛跑的孩子叫将起来。三个人扛着一棵绿叶蓬蓬的树，到门首停下；不待竖直，就认知这是杨树而并不是垂杨。 ⑩为什么不带垂杨来呢？种活来得难哩，价钱贵得多哩，他们说出好些理由。不垂又有什么关系，具有生意跟韵致是一样的。问多少价钱，两块四，我照给了。人家都说太贵，若在乡下，这样一棵杨树值不到两毛钱。我可不这么想。三个人的劳力，从江湾跑了十多里路来到我这里，并且有一棵绿叶蓬蓬的杨树，还不值这一点钱吗？ ⑪杨树以外我又在天井里种了一棵夹竹桃，一棵绿梅，一条紫藤，一丛蔷薇，一个芍药根，以及叫不出名字来的两棵灌木，还有一棵小刺柏。是从前住在这里的人家留下来的。天井小，而我偏贪多；这几种东西长大起来，必然彼此都不舒服。我说笑话，我安排一个“物竞”的场所，任它们去争取“天择”吧。那棵绿梅花蕾很多，明后天有两三朵开了。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头详细描述了弄堂房子的布局，既交代了居住环境的局促，也为后文的种植行为提供了背景。 B. 作者批判买折枝花草插瓶的行为，认为这只是“我家也有一点花草”的炫耀，缺乏真实的生活趣味。 C. 作者最终接受普通杨树而非预期的垂杨，因为他认为植物的生机与韵致并不因品种不同而有所缺失。 D. 文章最后，作者将达尔文进化论引入日常种植，是希望通过物种竞争筛选出最适合天井环境的植物。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文语言朴素自然，多用口语来传递真情实感，体现了叶圣陶“平淡中见真味”的散文风格。 B. 文章以“天井种植”为线索，依次写旧居种植、战事损毁、新居栽种，结构清晰，脉络连贯。 C. 文章对植物萌芽、花蕾、新叶等细节进行具体描摹，展现了作者对自然生命形态的细致观察。 D. 本文与《我与地坛》都善于将描写、抒情融为一体，前者多用托物言志，后者侧重借景抒情。 8. 文章第⑥段写“一二八战役”后天井里植物的惨状，请结合全文简析作者这样写的用意。 9. 叶圣陶在一方小小的天井里，以种植为纽带，串联起对生活和生命的思考。请结合文中作者两次种植的经历，谈谈你对“在现实生活中，人应当秉持怎样的生活态度”这一问题的理解。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 汉五年，已并天下，诸侯共尊汉王为皇帝于定陶，叔孙通就其仪号。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。叔孙通知上益厌之也，说上曰：“夫儒者难与进取，可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。” 汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝十月。仪：先平明，谒者治礼，引以次入殿门，廷中陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜。传言“趋”。殿下郎中侠陛，陛数百人。功臣列侯诸将军军吏以次陈西方，东乡；文官丞相以下陈东方，西乡。大行设九宾，胪传。于是皇帝辇出房，百官执职传警，引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。自诸侯王以下莫不振恐肃敬。至礼毕，复置法酒。诸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上寿。觞九行，谒者言“罢酒”。御史执法举不如仪者辄引去。竟朝置酒，无敢讙哗失礼者。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。 太史公曰：叔孙通希世度务，制礼进退，与时变化，卒为汉家儒宗。“大直若诎，道固委蛇”，盖谓是乎？ （节选自司马迁《史记》） 材料二： 汉氏受命，礼坏文毁。时无圣人，苟措其仪立其礼，不沿袭于圣制者，妄也。夫国之大祭，不过乎郊祀宗庙也。汉之既命其郊祀止于五畤之祀者而叔孙通不为之正郊祀立宗庙，去秦时之非制，议昭灵之非礼，汲汲于朝会之仪。俾汉天子为高祖，身不得郊见，享不及七庙。呜呼！不明于古制，乐通于时变，君子不由也，其叔孙通之谓矣。 （节选自皮日休《题叔孙通传》） 材料三： 高祖以征伐定天下，而缙绅之徒骋其知辩，并成大业。语曰：“廊庙之材非一木之枝，帝王之功非一士之略。”信哉！刘敬脱挽辂而建金城之安，叔孙通舍枹鼓而立一王之仪，遇其时也。 （节选自班固《汉书》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉之A既命B其郊祀止C于五畤D之祀者E而叔孙通不为F之正G郊祀H立宗庙。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 功，功劳，与《陈情表》“外无期功强近之亲”的“功”含义不相同。 B. 次，旁边，与《兰亭集序》“列坐其次”的“次”含义相同。 C. 若，像，与《种树郭橐驼传》“其置也若弃”的“若”含义用法相同。 D. 制，制度，与《项脊轩志》“其制稍异于前”的“制”含义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为汉朝虽已统一天下，但叔孙通因其礼崩乐坏而建议制定朝会礼仪，高祖采纳了他的建议。 B. 叔孙通制定的朝会礼仪程序严谨，从清晨群臣入殿到皇帝接受朝贺再到敬酒，全程无人敢喧哗失礼。 C. 皮日休认为，汉朝建立时礼制已败坏，不沿袭圣人的制度而草率制定礼仪的这种做法是荒谬的。 D. 班固运用引用论证和举例论证相结合的手法，有力地论证了人才各尽其用、懂得适时建功的观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）高帝悉去秦苛仪法，为简易。 （2）高祖以征伐定天下，而缙绅之徒骋其知辩，并成大业。 14. 司马迁、皮日休和班固对叔孙通各持何种看法？请简要分析。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 送鹤与裴相临别赠诗 白居易 司空爱尔尔须知，不信听吟乞鹤诗［注］。 羽翮势高宁惜别，稻粱恩厚莫愁饥。 夜栖少共鸡争树，晓浴先饶凤占池。 稳上青云勿回顾，的应胜在白家时。 【注】大和二年，裴度写诗向白居易乞鹤。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“尔”称鹤，直言送别缘由，也是自我的辩白，语带不舍和无奈。 B. 鼓励爱鹤高飞不留恋，却又难掩失落之意，毕竟自己对爱鹤有养育之恩。 C. 叮咛告诫爱鹤到新家后，不可与鸡、凤争强斗胜，语重心长，耐人寻味。 D. 尾联是临别的祝愿和宽慰，爱鹤在裴家前景值得期待，一定能乘势直上。 16. 后代评论家称白居易诗“平易而最近乎情”，请结合本诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的《蜀道难》中，“___________，_________”两句借用两种动物，分别用夸张和比拟的手法写蜀道的山势高险。 （2）《临安春雨初霁》中，“_________，_________”两句是陆游要表达自己的郁闷与惆怅，并且用明媚的春光作为背景，与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。 （3）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的两句是“_________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语有大量意思相近的词语。精心选用这类词语， ① 。 一是让表达更精确严密。例如，“凝视、凝望、眺望”这一组表示“看”的词语，分别用在不同的句子中，能更精准传递出不同的视角和感情：我站在泰山顶峰（ ），群山在雾蔼中若隐若现；待云雾稍散，我（ ）崖边石刻上的千年字迹，指尖轻触斑驳纹路，逐字品读古人的登临意绪；暮色四合，我静立山颠，久久（ ）天边最后一抹落日余辉，心中满是对山河岁月的无限感慨。 二是让语体风格更鲜明。意思相近的词语用在书面语和口语，能贴合不同语体的风格要求。如训令类公文用“望即以此为准”就是“希望就拿这个作标准”的意思。前者是书面语，适用于郑重严肃的官方语境；后者是口语， ② 。有些意思相近的词语也可能在其他色彩方面显示出差异。如“什么—啥”“怎么了—咋了”既有语体色彩的差别，还有方言色彩的区别。 ③ 。上下文中交替使用意思相近的词语，可避免语言重复呆滞。如用“毛病”“缺点”分别指代问题，交替使用，让行文更生动，增强表现力。 四是让语气更委婉得体。为了适应交际的需要，可以选用不同色彩意思相近的词语。如用“老了”“走了”替代直白的“死”。 另外，两个意思相近的词语拆散连用，交叉搭配，可以构成成语，强化语义。如“轻描淡写”，由同义的“轻描”“淡写”交叉搭配构成，指说话或行文时有意把某个问题轻轻带过，强调不加重视，表达更鲜明。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 眺望 凝视 凝望 B. 凝望 眺望 凝视 C. 眺望 凝望 凝视 D. 凝望 凝视 眺望 20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 下面是某中学生参加社会实践整理的走访记录，其中有三处不合语体要求，请找出并用恰当的词语替换。 在留守老人关爱服务调查中，我走访了留守老人王奶奶。她说：“志愿者经常来看我们，帮我们打扫卫生，让屋子变得十分明净；还教我们浏览网上新闻。端午节将至，到时候他们还会来跟我们一起过节。” 22. 请根据文中成语“轻描淡写”的构词方式，另选一个成语，并分析其表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $