1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“个人与社会的关系”及“社会关系类型”核心知识点，以舒梽高参与家乡泥石流救援的时政案例导入，通过情境分析与问题链搭建学习支架，引导学生从具体事迹理解抽象关系，衔接自主学习与知识应用。 其亮点在于立足时政与生活案例，如舒梽高逆行救援、小宇志愿服务等，强化政治认同与责任意识，结合国学经典练习和习近平贺词分析深化理解。采用情境教学法，小结系统梳理知识，助力学生形成担当精神，为教师提供丰富教学资源。

2026年5月22日上午，记者跟随村民从湖南省石门县南北镇金家河村后家岭临时安置点徒步撤离。一路上，不时能看到清理路障、搬运物资的身影。在这群人中，有一对特别的“搭档”——高二学生舒梽高和他的父亲舒照普。 自金家河村发生泥石流灾害以来，高二学生舒梽高跟随父亲第一时间参与转移村民，道路清障、运送应急物资等工作。“村里大部分是老人，我能出一份力就出一份力。”舒梽高说。作为村里为数不多的年轻人，他觉得自己理应冲在前面，守护家园。 时政导入 同学们，舒梽高在家乡灾难来临时积极参与救援出力的事迹给你什么启示？ 在生活中我们又该如何做到“小我”融入“大我”？ 八年级上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 学习目标 01 政治认同 认同个人与社会密不可分的辩证关系，理解社会发展依靠人人共建、人人共享，树立“小我融入大我”的价值理念。 健全人格 责任意识 02 03 客观认识自我与社会的联系，摆脱片面的自我认知，形成包容、担当、积极向上的社会心态。 懂得个人成长离不开社会滋养，社会发展需要个人助力，主动承担青少年的社会责任，积极参与社会生活。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 3 学习目标 核心素养 学习目标 教学目标 1、个人与社会的关系？ 2、社会关系的主要类型？ 重点：个人与社会的关系 难点：个人与社会的关系 自主学习 第一部分 绘社会关系网，识社会身份 5 情境分析： 湖南省石门县南北镇金家河突降暴雨，泥石流呼啸而下。就在大家惊慌撤离时，一对特殊的身影逆行而上——父亲舒某与高二学生舒梽高。他们没有专业的装备，却挨家挨户敲门叫醒熟睡的村民，甚至背出了行动不便的老人。” 面对滚滚泥石流，舒梽高和他的父亲完全可以先顾自己逃命。是什么力量让他们选择‘逆行’？ 在这紧急关头，他们心里想的是‘我是谁’？ 环节一：观“网”——社会关系如何定义我的身份？ 1.个人与社会的关系？P6 ①人是社会的人。 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网"，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 情境一 2026年某市“文明城市共建”活动中，八年级学生小宇主动报名参与社区志愿服务。周末清晨，小宇早早来到社区广场，协助工作人员引导行人、整理共享单车、陪伴独居老人聊天。忙碌一天后，他感慨道：“短短一天，我发现自己和平时完全不一样。在家，我是父母的孩子，被家人照顾；在学校，我是八年级学生，听从老师教导、认真学习；在社区志愿服务队，我是青年志愿者，主动服务他人、奉献社区；在小区居住生活，我是社区居民，遵守社区规则、维护小区环境。不同场景，我承担的角色、拥有的身份完全不同。” 思考： （1）小宇在材料中拥有哪些不同的社会身份？这些身份分别出现在什么场景中？ （2）小宇的多重身份是天生自带的吗？如果脱离家庭、学校、社区这些社会场景，这些身份还存在吗？ （3）结合自身生活，列举你的3种社会身份，思考为什么我们每个人都拥有多重社会身份？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 8 ②人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者… 子女 学生 公民 同学 业主 共青团员 邻居 乘客 1.个人与社会的关系？P6 成都世运会外国运动员一日City walk 外国运动员在成都这一天的生活中，使用了哪些物品？ 这些物品与社会上的哪些职业或行业发生了联系？ 世运会外国运动员在成都的业余生活多姿多彩。他们体验拔罐、烹饪川菜、和大熊猫互动、逛商店买熊猫纪念品、在火车车厢里喝咖啡和茶、体验美甲机器人喷绘、看机器狗翻跟斗...... 世运村内一系列文化活动吸引了不少外国运动员争相体验。制作绳编、用毛笔学写汉字、练习八段锦，大家“玩”得不亦乐乎。一些外国运动员还走进杜甫草堂、熊猫基地、东郊记忆艺术区等地，在闲逛中感受成都的文化气息。 我们的衣食住行离不开他人和社会——物质支持 羊皮 工人加工 熊猫玩偶福宝 禾苗 农民收割 蒸煮成米饭 我们的精神生活离不开他人和社会——精神滋养 作者创作 工人印刷、装订加工 书籍 演员、导演进行拍摄 后期剪辑 电影发行 感受社会之滋养之力 学习 娱乐 社交媒体 图书馆 博物馆 聚会 旅行 学校 家 我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，我们的生存和发展离不开社会。 社会为人的生存和发展提供必要条件。 13 1.个人与社会的关系？P6 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了让社会生活更美好，我能—— 1.个人与社会的关系？P6 ④社会的发展离不开每个人的努力。 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人民共同努力的结果。 梳理一下小宇的全部社会联结： ①小宇与父母、兄弟姐妹朝夕相处，家人始终支持他参与志愿服务； ②小宇居住在阳光小区，和邻里街坊互帮互助，邻里之间和睦相处、守望相助，共同维护小区环境； ③小宇在学校与同学同窗学习、互帮互助，和老师形成教学相伴的师生关系，在志愿服务中与其他志愿者分工协作、共同完成服务任务。 以上三类关系，构成了我们日常生活中最主要的社会关系。 思考： （1）结合情境，分别找出小宇身上对应的三类社会关系？ （2）对比三类社会关系，说说它们的形成基础、核心特点分别是什么？ （3）校园生活、社区生活中，还有哪些属于这三类社会关系？请分别举例说明。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 17 血缘关系 因血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系 由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系。如同乡、邻居等 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 2.社会关系的主要类型？P7 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 19 课堂练习 《网络安全法》规定： 1．人们在社会交往中形成了各种社会关系。下列是学生依据“国学经典”对社会关系的分析，你认为对古诗或典故中人物关系解读正确的是(    ) ①谁言寸草心，报得三春晖——血缘关系 ②为邻让出六尺巷——血缘关系   ③本是同根生，相煎何太急——地缘关系   ④程门立雪敬师长——业缘关系 A．①② B．①④ C．②④ D．③④ B 地缘关系 血缘关系 课堂练习 《网络安全法》规定： 2．马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”对这句话理解最恰当的是（     ） ①每个人都是社会的一员 ②人的身份是在社会关系中确立的 ③个人的成长离不开社会 ④个人仅仅从社会中获得物质支持 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A 个人从社会中获得物质支持和精神滋养 课堂练习 《网络安全法》规定： 3．作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，认真学习是我们的责任；作为社会的一员，我们应该遵纪守法；作为中华儿女，我们应该心系祖国的前途和命运⋯⋯这体现（   ） ①人的身份是在社会关系中确定的             ②我们的社会生活是绚丽多彩的 ③社会关系一般是由地缘关系确定的         ④社会关系不同，我们的身份不同 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ D 与题意无关 社会关系包括血缘关系、地缘关系和业缘关系等 课堂练习 《网络安全法》规定： 4．国家主席习近平在2026年新年贺词中指出：“柴米油盐、三餐四季，每个‘小家’热气腾腾，中国这个‘大家’就蒸蒸日上。”对以上贺词理解正确的是（     ） ①集体离不开个人，集体的发展需要个人主动行动 ②集体的力量是强大的，强大的集体增进人类福祉 ③服从集体，集体生活中不能有个人的正当需求 ④国家的生存和发展，都是人们共同努力的结果 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 题干强调集体离不开个人 说法错误 强调集体的作用 牛刀小试 5．阅读材料，回答问题。 材料  社会是一张“大网”，我们每个人都是这张“大网”上的一个“结点”，而且每个人周围也都有一张“小网”。正是由于这样一张张的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”。 (1)同一个人会有不同的身份。据此，请你完成下面表格。 场景 你的身份 体现的社会关系 和父母一起去旅游 ① ② 和同事一起完成工作任务 ③ ④ 和邻居在小区广场进行体育锻炼 ⑤ ⑥ (2)如何理解个人与社会的关系？ 24 牛刀小试 7.参考答案 (1)①子女  ②血缘关系  ③同事  ④业缘关系  ⑤邻居  ⑥地缘关系 (2)示例：①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 25 教师寄语 同学们，我们是社会大网上不可或缺的结点。社会的进步，源于每个普通人的坚守。不必追求惊天动地，只需立足当下，尽好本分、温暖他人。以微光汇聚星河，以小我成就大我，这便是我们最珍贵的担当！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 26 $