1.2弘扬伟大建党精神（教学设计）-2026-2027学年九年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

该初中道德与法治教学设计聚焦伟大建党精神的内涵、地位、精神谱系及青少年传承路径。通过二十大报告原文朗读和“中国共产党历史展览馆”云研学情境导入，引出两大议学议题，搭建从理论认知到实践践行的学习支架。 特色是以云研学和文物故事为载体，如陈望道、黄文秀等事迹解析精神内涵，强化政治认同。通过观点辨析纠正“精神过时”等误区，明确青少年在思想、学习等维度的践行做法，落实责任意识。帮助学生内化红色精神，为教师提供结构化教学流程，提升教学实效。

课题 九年级上册第一课第二框《弘扬伟大建党精神》 教材分析 本节课是初中道德与法治红色主题研学课程核心内容，以“中国共产党历史展览馆”云研学为载体，紧扣党的二十大报告关于弘扬伟大建党精神的重要论述。课程立足党史学习教育核心要求，系统讲解伟大建党精神的内涵、地位、中国共产党人精神谱系以及青少年传承路径，是落实立德树人根本任务、培育学生爱党爱国情怀、增强政治认同、责任担当的关键课时。本课知识点衔接党史基础与青年责任，兼具理论性、思想性和实践性，是学生认知百年大党初心使命、传承红色基因的核心教学内容。 学 情 分 析 本节课授课对象为九年级学生，学生具备基础的党史常识和政治学科思维，能够初步感知红色精神的时代价值。但学生对伟大建党精神的四大内涵、精神源头地位、百年精神谱系的内在关联认知较为碎片化，容易出现“建党精神属于革命年代、与当代青少年无关”“传承精神只需做大事”等认知误区。同时，学生具备一定的思辨能力、合作探究和课堂表达能力，适合通过云观展、史料分析、观点辨析、习题巩固等活动落实深度学习，完成知识内化与价值引领。 教 学 目 标 1.政治认同：通过云研学观展、红色文物史料研读，学生能够精准掌握伟大建党精神的科学内涵、核心地位以及中国共产党人百年精神谱系，深刻认识中国共产党百年奋斗的初心使命与伟大品格。 2.道德修养：通过学习陈望道、方志敏、贺页朵、黄文秀等革命先辈与时代楷模的先进事迹，感悟共产党人坚守真理、勇担使命、无私奉献、不怕牺牲的崇高道德品质。 3.法治观念：结合党史学习与党的初心使命教育，引导学生理解中国共产党依规治党、严守纪律、忠诚为民的执政底色。明白党的百年奋斗是依规守法、为民造福的奋斗历程，学生自觉树立规则意识、纪律意识与法治思维。 4.责任意识：通过观点辨析、议题探究与实践引领，破除学生“红色精神与己无关”“传承精神只需做大事”的认知误区。引导学生立足青少年身份，从思想、学习、生活、行动四个维度明确自身责任，主动传承伟大建党精神，自觉承担时代使命，树立担当民族复兴大任的青年责任意识。 教学重难点 教学重点：伟大建党精神的四大内涵、核心地位；青少年弘扬伟大建党精神的具体做法。 教学难点：理解伟大建党精神与中国共产党人精神谱系的内在关联；真正实现红色精神的内化于心、外化于行，破除认知误区。 教学过程 导入 教的活动 学的活动 评估要点 1. 出示二十大报告原文节选，朗读并解读核心语句，点明国家高度重视伟大建党精神的学习与践行； 2. 结合课件介绍本节课“党史展览馆云研学”授课形式； 3. 出示两大议学导航议题，明确本节课学习任务与课堂框架，引导学生进入课堂学习状态，开启新课教学。 1. 认真聆听报告原文，初步感知伟大建党精神的时代价值； 2. 明确本节课两大学习议题，清晰课堂学习目标； 3. 调整学习状态，做好新课探究准备。 1. 学生是否快速进入课堂状态，学习注意力集中； 2. 是否初步了解本节课学习框架与核心主题； 3. 是否能够感知建党精神的重要时代意义，完成课堂预热。 设计意图：以权威时政材料导入，贴合道法学科特色，立足课标要求，创设真实研学情境，让学生明确学习目标，激发学生探究百年红色精神的学习兴趣，为后续议题学习铺垫基础。 议题一：观展寻源，破译百年精神密码 教学内容：伟大建党精神四大内涵及地位；中国共产党人精神谱系及作用。 教师活动 学生活动 评估要点 1.详细讲解中国共产党历史展览馆的地理位置、建设历程、荣誉资质，介绍研学阵地价值； 2.结合视频，引导学生观察展馆核心展品，梳理展品对应的党史与时代成果； 3.逐一讲解陈望道、方志敏、贺页朵、黄文秀四大文物故事，精准对应解读伟大建党精神四大内涵及各自精神定位； 4.抛出深度思考问题，引导学生理解建党精神的重要价值，总结两大核心地位； 5.开展旧知回顾与连连看活动，梳理四大历史时期及对应精神谱系，讲解精神谱系的整体作用； 6.全程板书梳理知识点，强调课本对应页码核心考点。 1.认真聆听展馆基本信息，了解研学背景； 2.结合视频与课件展品，主动思考展品背后的红色价值； 3.跟随教师解读，逐条理解四大精神内涵，结合史料深化认知，做好课堂笔记； 4.主动思考问题，理解建党精神对党和国家的重要意义； 5.配合教师完成精神谱系匹配练习，主动识记各时期伟大精神； 6.梳理本议题知识逻辑，内化核心知识点。 1. 学生能否准确区分伟大建党精神四大内涵，精准对应每一项内涵的精神定位； 2. 学生能否结合文物史料，简单阐释建党精神的具体体现； 3. 学生能否熟记建党精神的两大核心地位； 4. 学生能否准确匹配四大历史时期对应的精神谱系，理解二者内在关联； 设计意图：以云研学、文物故事为载体，将抽象的精神理论具象化、生活化，层层拆解重难点，由史料到精神、由现象到本质，帮助学生系统破译百年精神密码，夯实基础知识，培养学生史料分析与归纳总结能力。 议题二：循光前行，争做时代薪火传人 教学内容：青少年弘扬伟大建党精神的具体做法。 教的活动 学的活动 评估要点 1.出示课件两大错误观点，组织学生开展课堂思辨； 2.逐一点评观点，精准剖析误区，纠正学生片面认知； 3.结合思辨成果，系统讲解思想、学习、生活、行动四个维度的践行做法，细化青少年传承红色精神的具体要求； 4.引导学生结合自身实际，思考个人践行方向，完成知识落地、价值升华。 1.独立思考两大观点，自主判断对错并思考原因； 2.主动参与课堂思辨表达，表达自己的认知； 3.认真识记青少年弘扬建党精神的做法，完善课堂笔记； 4.结合自身学习生活，反思自身不足，明确日常践行方向。 1. 学生能否准确辨析两种错误观点，清晰说出错误根源； 2. 学生是否彻底破除“建党精神过时”“传承只需做大事”的认知误区； 3. 学生能否完整、规范识记青少年弘扬建党精神的具体做法；4.学生能否结合自身实际，说出贴合日常的践行方式，实现学以致用。 设计意图:立足学生真实认知误区，通过思辨教学突破教学难点，打通“理论认知”与“实践践行”的壁垒，让红色精神落地青少年生活，落实知行合一，实现知识、能力、价值三维目标统一。 板书 设计 作业 设计 （一）随堂演练 1.习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上，用32个字概括了伟大建党精神的内涵。以下属于伟大建党精神内容的是（　D ） ①坚持真理、坚守理想 ②践行初心、担当使命 ③不怕牺牲、英勇斗争 ④对党忠诚、不负人民 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 2.关于伟大建党精神与中国共产党人精神谱系关系的理解，正确的是（ B ） ①伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的源头 ②精神谱系中的各种精神是伟大建党精神在不同时期的具体体现 ③伟大建党精神与精神谱系是相互独立、互不相关的 ④伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂 A. ①②③     B. ①②④    C. ①③④    D. ②③④ 3.“坚持真理、坚守理想”体现的是中国共产党人的（ B ） A. 精神风范和意志品质 B. 理想信念和价值追求 C. 历史责任和时代使命 D. 政治担当和人民立场 4.以伟大建党精神为源头的中国共产党人的精神谱系，跨越时空、历久弥新。这是因为伟大建党精神（ B ） A. 只是革命战争年代的精神财富 B. 凝聚着中国共产党人的伟大品格，具有永恒价值 C. 只在建党初期具有意义 D. 与新时代的发展要求不相适应 5.九年级“红色家书·精神传承”研学活动。以下是同学们的研学报告节选： 第一小组（王尔琢家书·1927年）：“革命不成功，立誓不回家”“为了让千千万万的母亲和孩子能过上好日子，为了让白发苍苍的老人皆可享乐天年，儿已决意以身许国”。王尔琢1928年牺牲，年仅25岁。 第二小组（夏明翰就义诗·1928年）：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”夏明翰1928年被捕就义，年仅28岁。 第三小组（赵一曼遗书·1936年）：“母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了”“在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”。赵一曼1936年英勇就义，年仅31岁。 （1）从第一小组的报告中，王尔琢的家书体现了伟大建党精神的哪些内涵？ （2）结合第二小组的报告，夏明翰的《就义诗》体现了共产党人怎样的精神品质？ （3）三组红色家书共同体现了中国共产党人的哪些精神品格？结合所学知识，谈谈你的理解。 （二）课后作业： 结合自身生活，写一段100字感悟，谈谈自己今后如何在日常学习生活中弘扬伟大建党精神。 版权归属：小文老师努力吖 学科网（北京）股份有限公司 $