Unit 5 Fun at the zoo（单元解读讲义）英语人教大同版三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“Fun at the zoo”主题，系统梳理动物词汇（lion, panda等）、指示句型（What is this/that?等）、外形形容词（big, small等）及字母Qq—Uu书写。通过“感知理解—语法演练—综合应用”三课时递进设计，搭建从词汇句型输入到真实交际输出的学习支架。 资料亮点在于深度融合新课标理念，以动物园情境任务驱动，结合跨学科整合（地理地图认知动物分布、音乐韵律巩固句型）与文化拓展（《尔雅》动物分类、熊猫外交）。通过情境教学和任务驱动，提升学生语言能力（真实交际）、文化意识（关爱动物）和思维品质（归纳语法规律），课中助力教师创设沉浸式语境，课后学生可通过自评与绘画任务巩固，弥补知识盲点。

人教大同版三年级上册 Unit 5 Fun at the zoo 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自然”主题范畴，“自然生态”主题群，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”子主题。单元围绕“谈论动物园动物与描述动物外形特征”这一真实交际任务展开，引导学生在动物园情境中学习动物词汇和描述句型，在观察与描述中感受动物的多样性，培养关爱动物、保护自然的意识。 二、课时划分 本单元共3个课时，各课时安排如下： 第1课时：Experience & Understand（教材第54—58页） 第2课时：Discover & Develop（教材第59—61页） 第3课时：Explore & Apply（教材第61—63页） 三、单元内容分析 本单元由开篇页和三个板块构成。开篇页呈现单元主题Fun at the zoo及单元学习目标。三个板块按Experience & Understand→Discover & Develop→Explore & Apply的路径递进，从感知理解动物园词汇与近远指示句型，到运用句型描述动物外形特征与演练语法结构，再到探究世界动物并综合运用语言介绍自己喜爱的动物，实现语言知识向交际能力的转化。 第1课时为Experience & Understand板块，以动物园游览为情境，呈现谈论动物园动物的核心对话。Experience部分通过A Listen and talk板块呈现Dad带Lele游览动物园的场景，输入What are those? / They are lions.的核心句型；B Listen and say板块以图文配对方式呈现八组动物词汇，将动物名称与外形形容词结合呈现（a lion, a panda, a big tiger, a small tiger, a fat bear, a thin monkey, a short elephant, a tall elephant）；单元目标列出三项学习期望，并设置“Be kind to animals. Do not feed the animals at the zoo.”的价值观引导。Understand部分以动物园游览为情境主线，A Look, listen and read板块通过五幅连环场景呈现游园故事：从Lele拿着teddy bear发现真熊、观察大熊猫的肥憨姿态，到观察猴子的胖瘦对比，再到狮子吼叫吓跑balloon的意外结尾，在故事推进中自然呈现What is this/that? / What are these/those?近远指示句型和It is a panda. It is fat! / They are monkeys. They are thin.等描述动物的核心语言；B Read and circle板块通过判断正误练习强化课文理解；C Read and write板块提供描述词填空任务，将外形形容词与动物对应，训练词汇理解与书面表达；D Think and say板块以开放性问题引导学生拓展思维。 第2课时为Discover & Develop板块，从句型操练拓展到语法演练与书写训练。Discover部分通过A Listen and sing板块以歌曲形式呈现描述动物的核心句型，歌词中“These are bears. They are tall.”与“That is a panda. It is fat.”对比呈现单复数差异，同时通过“Tall, not short. Big, not small.”引入反义词对比，帮助学生在韵律中感知语言规律；B Look and talk板块聚焦四个外形形容词（big, small, fat, thin），通过图文配对和句型操练强化What is this/that? / It is a...句型的运用；C Look and role-play板块以商店场景为载体，呈现What are these/those? / They are...句型的角色扮演对话，引导学生在交际中综合运用近远指示代词和复数形式；D Read and circle板块设置六道语法选择题，集中训练this/that/these/those的区分以及is/are的搭配规则。Develop部分通过A Look and trace和B Trace and write两个板块进行字母Qq—Uu的描摹与书写训练，帮助学生掌握字母的规范书写。 第3课时为Explore & Apply板块，从文化探究走向综合实践。Explore部分以Animals around the world为话题，通过图文呈现中国大熊猫（This is a panda. It lives in China.）和澳大利亚袋鼠（This is a kangaroo. It lives in Australia.）两个动物样本，引导学生了解不同国家的代表性动物，感知动物与生活环境的关联，并通过“What other animals do you know? Where do they live?”的开放性问题拓展思维；Apply部分以Talk about your favourite animal为任务主线，A Look, point and say板块呈现多种动物图片，引导学生用“This is a/an... It is...”句型指认并描述动物特征；B Draw, show and talk板块要求学生画出自己喜爱的动物并用英语介绍，实现从输入到创造性产出的过渡；Self-assessment板块提供三项自评指标，帮助学生反思学习成效。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 1.用What is this/that? / What are these/those?询问动物园动物，并用It is a/an... / They are...作出回应。 2.用big, small, fat, thin, tall, short等形容词描述动物的外形特征，能区分单复数主语与is/are的搭配。 3.了解不同国家的代表性动物（如中国China的大熊猫、澳大利亚Australia的kangaroo），能用英语简单介绍动物及其来源国家。 4.正确认读和书写字母Qq—Uu，掌握字母大小写的规范书写。 5.通过介绍自己喜爱的动物的综合任务，在真实交际中运用所学语言，培养关爱动物、保护自然的意识。 五、单元重难点 重点： ◦ 动物词汇（lion, panda, tiger, bear, monkey, elephant）的准确理解与得体使用。 ◦ 核心句型What is this/that? / What are these/those?及其回答It is a/an... / They are...的听说认读。 ◦ 外形形容词（big, small, fat, thin, tall, short）与动物词汇的结合使用。 ◦ 字母Qq—Uu的正确认读与规范书写。 难点： ◦ this/these与that/those的近远区分是本单元的核心难点，学生需要根据空间距离判断使用哪一组指示代词。 ◦ 单数用It is、复数用They are的主谓一致原则，学生在口语输出时容易混淆。 ◦ 在实际交际中，学生需要同时兼顾动物名称的单复数形式、指示代词的选择和is/are的搭配，这三者的协同运用对三年级学生来说是较高的认知负担。 六、学情分析 三年级学生在学完Unit 1—Unit 4后已初步掌握问候语、自我介绍、家庭成员介绍、学习用品表达和教室物品描述等基本句型，具备了一定的英语学习基础和课堂参与经验。动物是小学生非常感兴趣的话题，大多数学生有过动物园游览的生活经验，对动物园动物的名称和外形特征有直观感知，这为英语动物词汇和描述句型的学习提供了有利支撑。然而，this/these与that/those的区分对学生来说是新知识，学生需要理解近指与远指的语境差异。同时，动物名称的单复数形式（如monkey/monkeys）与谓语is/are的搭配，以及指示代词的单复数配对（this→it, these→they），都是学生需要突破的难点。此外，介绍自己喜爱的动物需要学生在理解语言的基础上进行创造性运用，这对三年级学生来说是较高的要求。教学中应充分利用动物图片和游园情境，通过歌曲、角色扮演、绘画展示等多元活动，帮助学生在生动有趣的氛围中掌握和运用语言。 七、教学策略 情境教学法：利用动物园游览的真实场景，通过动物园地图、动物图片等创设沉浸式语境，让学生在仿真情境中感知和理解语言，增强学习的真实感和趣味性。 任务驱动法：以“介绍自己喜爱的动物”为主线任务，各课时围绕子任务层层推进——第1课时感知动物词汇与近远指示句型，第2课时在歌曲和角色扮演中运用句型描述动物、演练语法结构，第3课时通过介绍喜爱动物实现综合表达，使语言学习服务于真实的交际目的。 多感官参与法：通过听音感知、图文配对、歌曲韵律、角色扮演、绘画展示、字母描摹等多元活动，调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官通道，提高语言输入和输出的效率。 归纳教学法：借助单复数对比（This is a tiger. It is big. / These are tigers. They are big.）和近远指示对比（What is this? / What is that? / What are these? / What are those?），引导学生从语言实例中发现规律，培养初步的语法归纳意识。 八、教学准备 教师准备：教学课件（含动物园场景图片、游园故事图片、动物世界地图等）；动物词汇图片卡（含单复数形式）；课文录音及歌曲音频；动物玩偶或模型（用于角色扮演）；世界地图简图（用于Explore板块）；字母卡片Qq—Uu。 学生准备：英语练习本（四线三格）；彩色笔或彩铅（用于绘画喜爱动物）。 九、跨学科整合建议 地理：Explore板块的Animals around the world直接涉及世界不同地区的代表性动物——中国的大熊猫和澳大利亚的kangaroo，与地理学科中的世界地图与自然环境衔接。教师可借助世界地图，引导学生在地图上找到中国和澳大利亚的位置，了解动物的生活环境与地理位置的关联，将英语学习中的动物介绍与地理学科中的空间认知相结合，培养学生的地理感知和世界视野。 音乐：Discover板块的Listen and sing以歌曲形式呈现描述动物的核心句型，与音乐学科中的节奏感知与韵律体验天然衔接。歌曲中“These are bears. They are tall.”与“Tall, not short. Big, not small.”的反义词对比，体现了音乐中的对比与变化手法；教师可引导学生在歌唱中感受节奏和韵律，将英语句型的操练与音乐学科中的韵律感知相结合，帮助学生在歌唱中自然内化语言结构。 十、文化拓展延伸 《尔雅》是中国最早的训诂学著作，其中“释兽”篇系统记录和分类了各种动物，体现了中国古人对动物特征的细致观察和分类思想。这与本单元的主题高度契合——教材围绕动物外形特征展开语言学习，学生用big、small、fat、thin、tall、short等形容词描述动物，与《尔雅》中“释兽”篇对动物特征的记录与分类异曲同工。从古代《尔雅》的动物分类，到今日学生在英语课堂中观察并描述动物特征，对动物的观察与描述始终是人类认识自然的基本方式。同时，Explore板块提到大熊猫生活在中国，大熊猫作为中国的“国宝”，不仅是珍稀的自然资源，更承载着中国与世界友好交流的文化意义——从“熊猫外交”到今天的大熊猫保护研究，中国始终在用行动诠释“Be kind to animals”的理念，这与教材开篇页的价值观引导相呼应。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $