2027届高考语文一轮复习：专题四 项目8 鉴赏表现手法 课件

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读“表达技巧”专题，覆盖对比、象征、比兴等狭义表现手法，依据高考评价体系，通过教材例析与真题典例（如《莎衣》《咏怀》）分析考点权重，归纳选择辨析、手法赏析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“手法阐释+典例精析+易错辨析”的系统训练，结合高考真题（如《晚泊岳阳》与《琵琶行》音乐描写手法比较），指导学生运用分析比较、归纳判断的思维能力，掌握对比象征、比兴等手法的答题模板，助力学生提升得分率，为教师提供高效复习教学框架。

2027年高考语文一轮复习 1 专题四 阅读Ⅳ 古代诗歌阅读 第三讲 表达技巧 项目8 鉴赏表现手法 2 狭义的表现手法，常见的有对比、象征、比兴、烘托、渲染、衬 托、联想、想象等。在实际做题的过程中，当问到表现手法的时候， 往往会把表达方式中具体的抒情方式与描写手法也纳入其中，这就是 广义的表现手法，而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、 表达方式、结构技巧之外的常用的诗歌表达技巧。 3 一、对比、象征 手法 具体阐释 教材例析 对比 将不同事物或同一事 物的不同方面并置对 照，通过鲜明反差突 出特征，强化情感， 深化主题。 过春风十里，尽荠麦青青。［姜夔《扬 州慢》（淮左名都）］ 我来鉴赏（1）： ___________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________ 以昔日“春风十里”的 盛景对比眼前“荠麦青青”的荒凉，在对 比中，突出了如今扬州的荒芜破败，表 达了词人对山河破碎、昔盛今衰的沉痛 慨叹。 4 手法 具体阐释 教材例析 象征 借助具体物象暗示特 定精神或抽象概念， 使表达含蓄蕴藉，拓 展诗意空间，增强艺 术感染力。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。［屈 原《离骚》（节选）］ 我来鉴赏（2）： ___________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ______ 以“芰荷”“芙蓉”等芳洁物象象征诗人高洁的品格与坚定的志向，借对外在服饰的描写，含蓄而深刻地表达诗人不与世俗同流合污的精神追求。 续表 5 典例分析 一、阅读下面这首诗，完成题目。 莎 衣 ① 杨 朴 软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。 狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。 直饶 ②紫绶金章 ③ 贵，未肯轻轻博换伊。 ［注］①莎衣：蓑衣，渔人用以遮雨之具。②饶：任凭。③紫绶 金章：紫色的绶带和黄金印章，代指高级的官爵。 6 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( ) B A. 首联表达了诗人对蓑衣的喜爱之情，有浪迹江湖、远离官场之真情 流露。 B. 中间两联景静人动，两相对照，将诗人对渔人生活的深爱表现无遗。 C. 尾联是本诗主旨所在，诗人不愿将蓑衣换作官服，表现了他的爱憎 与高尚情操。 D. 本诗明写渔人，实写自己。不着力于“人”而专意于“衣”，构思新巧。 [解析] 颔联是人静景动，颈联是景静人动。 7 2. 这首诗的尾联运用了对比和象征的表现手法，请结合全诗简要分析。 （6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①诗人将“紫绶金章”和“莎衣”进行对比，以“未肯轻轻博换”的 决绝态度，突出莎衣所代表的生活对诗人的重要性，强化对官场富贵 的轻视。②以“紫绶金章”象征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生 活，通过两种象征物象的对立，表现了诗人遗世独立、超然物外以及 视官爵如敝履的思想。（每点3分） 8 ［读懂诗歌］ 莎 衣 无论穿什么样的衣裳，都比不上柔软绿草织成的蓑衣，它跟斜倚 篷船吟诗垂钓的生活最相宜。披着我的蓑衣在芦苇的疏影里伴着薄雾 卧眠，在荷花的清香中披着细雨徐行。春天在酒家痛饮后狂放地脱下， 也常在黄昏雨过天晴时把它随便堆放在渔舍里。尽管紫色绶带、黄金 印章极其尊贵，我也不肯轻易拿蓑衣去换取。 9 二、比兴 手法 具体阐释 教材例析 比兴 “比”就是对人或物加以形象的比 喻。“兴”就是起兴，是借助其他 事物作为诗歌发端，引起所要歌 咏的内容。 表达效果：化虚为实，形象生 动；明朗浅显，婉转曲折；托物 言志，寓情于景；渲染气氛。 孔雀东南飞，五里一徘徊。 （《孔雀东南飞并序》） 我来鉴赏（3）： __________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ ____________________ 以孔雀因 顾恋配偶而徘徊不前的情形起 兴，用孔雀不愿分离来比喻焦 仲卿和刘兰芝不忍分离又不得 不分离，奠定了深沉哀婉的情 感基调，暗示了悲剧主题，具 有统领全篇的作用。 10 典例分析 二、阅读下面这首诗，完成题目。 咏怀八十二首（其一） 阮 籍 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。 11 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 本诗作为诗人《咏怀》组诗的第一首，表明这组诗的感怀主要集中 在“忧思”上。 B. 开篇以诗人半夜“不能寐”而起来弹琴等活动，点明了诗歌“忧思”的 主题。 C. 与曹操《短歌行》相比，本诗的“忧”始终没有言明，可见阮籍之忧 更加深广。 D. 整首诗都在写“忧”，又并未点出忧思的具体内容，给读者留下了想 象的空间。 [解析] “可见阮籍之忧更加深广”错误，二者之间没有可比性。 12 4. 阮籍的诗歌善于运用比兴的手法。请以五、六句为例，说明其表达 效果。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①诗人借孤鸿在野外哀号、翔鸟在北林悲鸣的景象起兴，并以 此比喻自身在黑暗统治下的孤独处境与惊惧心理。②孤鸟的失群彷徨， 正是诗人于政治险境中无所依托、忧思难遣的生动写照，使抽象的忧 思具象化为可感的画面，含蓄而深刻地传达出内心的压抑与悲凉。 （每点3分） 13 ［读懂诗歌］ 咏怀八十二首（其一） 深夜难眠，起坐弹琴。一轮明月照着单薄的帏帐，清风吹拂着我 的衣襟。孤鸿在野外悲号，盘旋的飞鸟在北林悲鸣。一直徘徊，能见 到什么呢？不过是独自伤心罢了。 14 三、烘托、渲染、衬托 手法 具体阐释 教材例析 烘托 烘托旨在借助外部环境的描写或 其他事物的映衬，使主要情感或 形象更加鲜明、突出。 东船西舫悄无言，唯见江心秋 月白。（白居易《琵琶行并 序》） 示例鉴赏：以听众的静默和江 月的清冷，从侧面烘托出琵琶 乐声的余韵悠长，令人回味。 15 手法 具体阐释 教材例析 渲染 渲染主要是通过对环境、气氛、 情感或事件等进行细致入微的描 写，以达到强化主题、深化情 感、营造氛围的目的。在诗歌创 作中，渲染常用来丰富画面感、 加深意境、深化主题，触动读者 的内心，引发共鸣。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 飞回。（杜甫《登高》） 示例鉴赏：连用六个意象，从 急风、高天、哀猿到清渚、白 沙、飞鸟，层层渲染出秋日的 萧瑟苍凉，为全诗奠定沉郁基 调。 续表 16 手法 具体阐释 教材例析 衬托 利用事物间的近似或对 立的特征，以一些事物 为陪衬来突出所要表现 的事物。一个为主，一 个为次，“次”对“主”起陪 衬作用。可分为正衬和 反衬，运用衬托，可使 被陪衬的事物更加突 出，形象更加鲜明。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我， 早生华发。人生如梦，一尊还酹江 月。 （苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 续表 17 手法 具体阐释 教材例析 衬托 利用事物间的近似或对 立的特征，以一些事物 为陪衬来突出所要表现 的事物。一个为主，一 个为次，“次”对“主”起陪 衬作用。可分为正衬和 反衬，运用衬托，可使 被陪衬的事物更加突 出，形象更加鲜明。 我来鉴赏（4）： ______________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ___________________ ①正衬：以“小 乔初嫁”的美满，衬托周瑜意气风 发的英雄形象；以“羽扇纶巾”的儒 雅，衬托其从容破敌的将帅风度。 ②反衬：以周瑜“雄姿英发”的功成 名就，反衬词人“早生华发”的壮志 未酬；以“江月”的永恒，反衬“人 生如梦”的短暂。 续表 18 典例分析 三、阅读下面这首诗，完成题目。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归； 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 19 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 开头两句写诗人晚间卧闻城里钟声，系舟城下，与“姑苏城外寒山 寺，夜半钟声到客船”场景相似。 B. 第三、四句表面上写洞庭湖口空旷开阔的景象，实则暗示了诗人刚 从遐想中醒来的茫然之情。 C. 最后四句转向描写人的活动：明月清辉，归舟晚唱，诗人沉醉其中， 但还未尽兴欣赏，疾去的轻舟就将他带走了。 D. 本诗视听交错，悠远的晚钟、动人的渔歌、苍茫的云水、皎洁的月 光，深藏绵绵不尽的情思。 [解析] “疾去的轻舟就将他带走了”错误。由第二句可知，诗人的船是 停着的，故应为“唱歌的人驾着轻舟离去了”。 20 6. 此诗中有对渔歌的描写，白居易的《琵琶行并序》中有对乐声的描写， 两首诗歌对音乐的描写运用了哪些相同的手法？请简要分析。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①都运用侧面烘托。欧诗以“听不尽”表现渔歌的悠扬，令人沉 醉；白诗以“东船西舫悄无言”的寂静，烘托琵琶曲的魅力。②都借助 景物渲染。欧诗在“空江明月”“云水苍茫”的夜色中描写渔歌，营造空 灵意境；白诗用“唯见江心秋月白”的景色渲染琵琶曲终的余韵。③都 通过动作反应表现音乐效果。欧诗“轻舟短楫去如飞”，写唱渔歌者乘 舟疾去的动态，衬托渔歌的轻快悠扬；白诗用“满座重闻皆掩泣”的情 态，展现乐声的动人力量。（每点3分，手法1分，分析2分，答出两点 即可） 21 ［读懂诗歌］ 晚泊岳阳 我躺在船上听到岳阳城里的钟声，将小船系在岳阳城下的树上。 正好看到江面空阔，明月渐渐升起，云水苍茫辨不清江路在何方。夜 深了，江上月色皎洁，水面上舟子唱着歌归航。长长的歌声还在耳边 回响，可舟子已荡起船桨，飞似的驶过我停泊的地方。 22 易错辨析 辨析：烘托、渲染、衬托、对比 辨析渲染与烘托：“渲染”是从正面入手，“烘托”是从侧面入手。 辨析烘托与衬托：①烘托中主体可以出现，也可以不直接出现 （通过暗示）；衬托中主体必须出现。②烘托可以以“多”写“一”，衬托 是以“一”写“一”，且是连续写的。 辨析对比与衬托：对比的事物是对立的，且无主次之分，双方是 并列关系；衬托有主次之分。 总结：渲染是单向氛围营造，烘托是侧面聚焦，衬托有主从关系， 对比是双向对照。 23 四、联想、想象、对写法 手法 具体阐释 例析 联想 由一个事物联系到与 之相关的另一事物， 借助相似性建立联 系，可以让读者更清 楚地了解事物的特 点，使诗歌内容更加 丰富、充实。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （贺知章《咏柳》） 示例鉴赏：诗人由柳的形态与色彩， 联想到“碧玉”的温润与“绿丝绦”的柔 美，通过联想式比喻，赋予杨柳清新 雅致的形象。 24 手法 具体阐释 例析 想象 在现实基础上创造新 的形象或情境，突破 时空限制，可拓展诗 意空间，增强意境的 新奇感与表现力。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来 下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如 麻。（李白《梦游天姥吟留别》） 示例鉴赏：诗人以超凡想象构建出仙 人纷至的瑰丽场景，突出了梦境的绮 丽绚烂。 续表 25 手法 具体阐释 例析 对写 法 不从自身角度直接抒 写，而转换视角从对 方着笔，曲折达意， 可使情感表达更含蓄 深沉，增强抒情的层 次性与感染力。 想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归 舟。（柳永《八声甘州》） 我来鉴赏（5）： _________________ _________________________________ _________________________________ _______________________ 本为自身思归，却 着力描写“佳人”妆楼望归的殷切与误 认，通过视角转换，双向映照，更见 思念之深与无奈之苦。 续表 26 典例分析 四、阅读下面这首曲，完成题目。 太常引·姑苏台赏雪 张可久 ① 断塘 ② 流水洗凝脂，早起索吟诗。何处觅西施？垂杨柳萧萧鬓丝。 银匙藻井，粉香梅圃，万瓦玉参差。一曲乐天词，富贵似吴王在时。 ［注］①张可久：元代散曲家，他仕途失意，作品大多记游怀古。 ②断塘：脂粉塘，为吴王宫人倾倒脂粉及洗濯处。 27 7. 下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( ) C A. 开篇从“断塘”写起，使读者与因西施而闻名的姑苏台产生感情上的 联系，给人想象的空间。 B. 三、四句由觅西施不得，转而描绘雪压柳枝之景，引发作者登临姑 苏台时“萧萧鬓丝”的迟暮之叹。 C. 曲中提及白居易的诗，意在将自己赏雪的内容与白诗作比，传达出 对“乐天词”的喜爱。 D. 曲末写如今台上的“富贵”气象不过是如银如粉如玉的雪堆造成的错 觉而已，暗示了作者的失落。 [解析] “意在将自己赏雪的内容与白诗作比”错误。曲中没有将自己赏 雪的内容跟白居易的诗比较的意思，原曲是说吟唱白居易的诗，眼前 浮现出吴王时的富贵景象。 28 8. 此曲题为“姑苏台赏雪”，但文中无一“雪”字，作者是如何写“雪”的？ （6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 作品一开始从距姑苏台有数峰之隔的“断塘”述起，“洗凝脂”运 用联想和想象，由断塘塘岸白如凝脂的积雪，联想起西施当年在此洗 浴的景象，生动贴切，引人遐思。运用新奇的比喻，将柳枝上的积雪 比喻为“萧萧鬓丝”，寄托着作者淡淡的惆怅。 ①联想和想象：开篇从“断塘”写起,由断塘塘岸白如凝脂的积雪， 联想到西施当年在此洗浴的景象，生动贴切，引人遐思。②新奇的比 喻：将柳枝上的积雪比喻为“萧萧鬓丝”，一改前人以雪喻鬓发的思路， 新奇的比喻寄托着作者淡淡的惆怅。（每点3分） 29 ［读懂诗歌］ 太常引·姑苏台赏雪 脂粉塘的水在雪景间流淌，仿佛在洗濯当年宫女雪白的肌肤，使 我一早起来，就有了作诗的想法。白雪茫茫，何处寻西施的遗影？但 见垂柳挂满了冰雪，像鬓发染上了白霜。井口堆雪像盛满了银子，梅 园的雪粉还沾着芳香，高高低低的屋顶上，堆积着美玉，上下闪光。 吟唱一首白居易的诗，眼前浮现出当年吴王夫差时的富贵景象。 30 谢谢观看 Thank you $