1.5大豆产量（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“认识更大的数”，核心内容为大数大小比较（含位数不同与相同的比较方法）及整万、整亿数改写。课堂导入通过回顾18＞15等整数比较旧知，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生自然过渡到大数比较。 其亮点在于结合2021年各省大豆产量现实情境，引导学生用数学眼光观察数据，通过问题探究归纳比较方法培养推理意识，改写部分强调分级关键并规范数学语言表达。采用情境导入、问题驱动的教学方法，学生能联系生活学数学，教师可借助清晰结构高效教学。

北师大版数学四年级（上） 认识更大的数 第5节 大豆产量 一 1 学习目标 结合具体情境，学习位数不同的数的大小比较和位数相同的数的大小比较方法。 利用所学知识，探索、归纳比较大数大小的方法。 学会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 【难点】 能归纳比较大数大小的方法。 【重点】 掌握大小比较的方法，会把整亿、整万数改写成以“亿”或“万”作单位的数。 3 课堂导入 比一比，说一说。 你是怎样比较整数的大小的？ 18 15         23 33 378 389 1826 978 ＜ ＞ ＜ ＞ 位数不同的,位数越多这个数就越大；位数相同的,要从高位比起。 新知探究 大豆原产于中国，是中国重要粮食作物之一，已有约五千年的栽培历史。2021年我国大豆产量较大的5个省(自治区)及其实际产量如下表。(单位：吨) 内蒙古 四川 黑龙江 河南 安徽 约1690000 约1040000 约7190000 约750000 约910000 将内蒙古、四川和安徽的大豆产量按照从大到小的顺序排列，说一说你是怎么比较的。 （ ）＞（ ）＞（ ） 5 将内蒙古、四川和安徽的大豆产量按照从大到小的顺序排列，说一说你是怎么比较的。 ( )＞( )＞( ) 内蒙古：约 169 0000 四川：约 104 0000 安徽：约 91 0000 位数相同，从高位开始比较。 位数多的数比较大。 910000 七位数 七位数 六位数 1690000 1040000 七位数 六位数 把上面5个省(自治区)的大豆产量按照从大到小的顺序排列，与同伴交流比较的方法。 先按位数多少分一分…… 1690000 1040000 7190000 750000 910000 ( )＞( )＞( )＞( )＞( ) 7190000 1690000 1040000 910000 750000 说一说：你是怎么比较大小的？ 先看位数，位数不同的两个数，位数多的那个数大。 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上 的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，直到比较出大小。 把下面各数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 把个级的 4 个 0 去掉，写成一个“万”字。 把个级和万级的 8 个 0 去掉，写成一个“亿”字。 为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 2021年我国大豆总产量大约是 16400000吨=（ ）万吨 2021年我国粮食总产量大约是 700000000吨=（ ）亿吨 1640 7 万 亿 把下面各数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 2021年我国大豆总产量大约是 16400000吨=（ ）万吨 2021年我国粮食总产量大约是 700000000吨=（ ）亿吨 1640 7 万 亿 改写后数的大小不变，中间用“=”连接。 正确分级是改写的关键。 课堂小结 这节课你们学会了哪些知识？ 比较大小时，要先看位数。 （1）位数不同时，位数多的那个数大。 （2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，直到比较出大小。 万以上数的大小比较方法 11 课堂小结 这节课你们学会了哪些知识？ 大数的改写方法 （1）把整万的数改写成用“万”作单位的数： 去掉个级的4个0，换成“万”字。 （2）把整亿的数改写成用“亿”作单位的数： 去掉个级、万级的8个0，换成 “亿”字。 12 相关练习。 02 01 从教材课后习题中选取。 课后作业 $