第五单元：敬畏生灵-人与自然共生类文阅读 2026-2027学年语文统编片七年级上册

**基本信息** 以“敬畏生命”为人文核心，通过双线逻辑（人文递进+语文要素训练）构建阅读方法体系，融合默读批注、思路梳理、主旨概括等实用技巧，提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |单元基础梳理|4篇课文|默读批注→梳理行文脉络→概括中心主旨|人文线从“宠物温情”到“生态共生”递进，语文要素线螺旋式训练阅读核心能力| |类文迁移训练|5篇类文|情节梳理、细节赏析、主旨对比|对标课文主题与方法，覆盖散文、文言文等文体，强化知识迁移与思维深度|

统编版七年级上册单元主题阅读 第五单元：敬畏生命+人与自然共生 【导语】人与动物同属自然生灵，人类始终要思考该怎样与动物共处。本单元四篇文章，从家养宠物相伴日常、白鸽寄托情思，到大雁奔赴春天的自然图景，再到人与狼对峙的文言故事，展现人与动物相处的多种模样：有温情相伴，有误解愧疚，有自然共生，也有生存博弈。阅读这些篇目，能读懂生命皆有灵性，学会反思人类对待生灵的态度，树立尊重动物、敬畏自然、善待所有生命的观念。 本单元继续练习默读：边读思考，勾画关键语句并摘抄批注；在梳理段落大意、理清行文脉络的基础上，学会提炼、概括全文中心主旨。 四篇课文整体架构与主旨梳理 《猫》郑振铎（散文）：以家里三只猫不同的遭遇为线索，前两只猫受人喜爱、结局悲惨，第三只猫瘦弱孤僻，被“我”冤枉打死，事后“我”满心悔恨。 主旨：反思人类的偏见与武断，告诫人们平等看待弱小生命，不要仅凭主观臆断伤害生灵。 《我的白鸽》（散文）：以白鸽为情感载体，记叙饲养白鸽、与白鸽相伴、目送白鸽远去的往事，借白鸽寄托怀念、乡愁与柔软的温情。 主旨：小动物是温暖的陪伴，生灵间彼此治愈，体现人与宠物温情相守的美好。 《大雁归来》利奥波德（生态散文）：细致描写大雁迁徙、觅食、群居的习性，将大雁称作 “春天的使者”，赞美大雁团结自由的天性。 主旨：倡导生态平等，呼吁人类放下掠夺之心，尊重野生动物、守护自然生态，和万物共生共存。 《狼》蒲松龄（文言文）：记叙屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的全过程，狼狡诈贪婪，屠户凭借勇敢与智慧战胜恶狼。 主旨：面对恶势力不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争；同时思辨：狼的本性源于生存本能，辩证看待动物。 单元双线逻辑 1.人文线（递进） 家养宠物温情相处→反思人类伤害弱小→放眼野生生灵、倡导生态共生→人与野兽生存对峙，层层深入探讨人与动物的关系。 2.语文要素线 学会默读批注→梳理行文思路→结合细节概括中心，贯穿四课训练。 类文阅读 类文阅读一（对标《猫》倡导平等敬畏所有生命+人类要懂得自省反思）阅读文本，完成练习题。 寄小读者・通讯二 冰心 小朋友们： 我极不愿在第二次的通讯里，便劈头告诉你们一件伤心的事情。然而这件事，从去年起，使我的灵魂受了隐痛，直到现在，不容我不在纯洁的小朋友面前忏悔。 去年的一个春夜，清闲安静，九点已过，弟弟们全都睡下，只有父亲与母亲对坐在圆桌旁，看书、吃果点、闲谈。我捧着一本书，倚着椅背站着阅读，全屋氛围温柔平和。就在这时，一只小鼠悄悄从桌子底下钻出来，慢慢啃食地上掉落的饼屑。这老鼠身形极小，懵懂天真，一边吃食，一边抬眼望向我。我惊呼出声，父母纷纷低头注视它。身处几道目光的包围，小鼠竟没有逃窜，依旧安然停留。灯光之下，能看清它浅灰色柔嫩的绒毛、小巧灵活的身子，还有一双亮晶晶的眼睛。 小朋友，请容许我忏悔。刹那间我心绪纷乱，俯身拿起手里的书，轻轻盖在了小鼠身上。万万没想到，这弱小的生灵没有逃跑，隔着书页，我能感受到它柔软的躯体毫无抵抗地蜷缩在地面。按着书本的手微微发颤，母亲急忙劝阻：“何苦如此？这般温顺乖巧的小生灵，不曾作恶，何必为难它。”话音未落，家里的小狗虎儿猛地掀帘闯进来，父亲连忙喊道：“快松手，虎儿会捉住它的！”我慌乱抬手想要移开书本，可那小鼠依旧静静地趴着，不曾躲避。只听见一声凶狠的低吼，虎儿猛地扑上来叼住幼鼠，顺着帘缝蹿出门外。门外传来小鼠几声微弱凄楚的啾鸣，转瞬之后，四周彻底寂静。短短一分钟，这条柔弱的小生命就此消逝，我的心口像是骤然被利箭刺穿，一阵刺痛。 我惊魂未定，长长地叹了一口气。母亲放下手中的书卷，缓缓开口：“这老鼠年纪太小，不懂避险，不然早就逃走了。它第一次出来觅食再也回不去巢穴，洞里的母鼠，此刻怕是正焦灼地等待孩子归家。”听闻此话，满心愧疚瞬间将我淹没。小朋友，那一刻我满心自责。若是年少时听见这番话，我定会扑进母亲怀里痛哭，可长大之后，悲伤只会闷在心底。我靠着床沿，伏在枕头上静默了足足一刻钟，终究落下眼泪。我清楚地明白，犯下过错的是我：仅仅因为天生厌恶老鼠，仅凭一己好恶，不分善恶、不辨缘由，便随意困住无辜弱小的生命，亲手将它推向死亡。这只小老鼠不会说话，没有辩解的能力，只能默默承受灾祸，如同世间所有无力反抗的弱者。 时隔一年多，每到深夜读书，只要看见墙角有老鼠出没，我都会心生愧疚，下意识避开。我常常反复回想那个春夜，不断反省自身的毛病：人最容易犯下的错，就是在不明事实的情况下，被偏见与怒火裹挟，肆意欺凌无法辩驳的弱小。众生平等，无论样貌讨喜或是惹人厌烦，每一条生命都拥有活着的权利，不该被他人随意判定生死。 那件事成了长久烙印在心底的警示。往后的日子里，我再也不曾驱赶、伤害任何弱小生灵。遇见流浪的小猫、怯生生的小虫，我都会小心避让。那次莽撞铸成的过错，时刻提醒我遇事冷静查证、摒弃主观偏见，心怀温柔，敬畏世间每一个平凡生命。 夜深落笔，写下这段往事，既是向小朋友坦诚忏悔，也是告诫所有人：勿以好恶伤害弱小，懂得自省，方能守住内心的善良。 1.梳理全文情节，完整写出“我”对待幼鼠的情感变化过程。 深夜偶遇幼鼠心生厌烦→ →小狗叼走幼鼠、目睹惨剧内心刺痛→听闻母亲话语幡然醒悟，满心自责落泪→ 。2.赏析画线句：“灯光之下，能看清它浅灰色柔嫩的绒毛、小巧灵活的身子，还有一双亮晶晶的眼睛”，分析细节描写作用。 3.结合语境，谈谈你对“人最容易犯下的错，就是在不明事实的情况下，被偏见与怒火裹挟，肆意欺凌无法辩驳的弱小”这句话的理解。 4.《猫》结尾“自此，我家永不养猫”，本文结尾“我再也不曾驱赶、伤害任何弱小生灵”，两处自省行为内涵有何异同？ 参考答案 1.深夜偶遇幼鼠心生厌烦→用书困住幼鼠，莽撞犯错→小狗叼走幼鼠、目睹惨剧内心刺痛→听闻母亲话语幡然醒悟，满心自责落泪→往后常年自省，主动善待所有弱小生命。 2. 外形细节描写，细致刻画幼鼠幼小、天真无害的模样，证明它并无作恶之意，反衬“我”仅凭厌恶就伤害它的行为十分鲁莽残忍；为后文“我”愧疚忏悔埋下伏笔，暗含作者事后悔恨心疼的情感。 3. 生活里很多人容易被固有印象、一时情绪左右，不去调查真相就随意评判、伤害弱势者，可弱小者没有辩解自保的能力。这句话告诫我们：遇事切勿妄下定论，克制偏见与怒火，平等善待弱小，学会换位思考。 4.相同：二者在伤害弱小生命之后，都深刻反省自身过错，用实际行为约束自己，杜绝再次犯下同类错误，都体现敬畏生命、自我忏悔的品质。不同：《猫》中作者因为亲手造成小猫死亡，悲痛难以释怀，选择永不养猫，是带着伤痛的赎罪；本文作者吸取教训，主动改变处事方式，主动善待万物，是自省之后的成长蜕变。 类文阅读二（对标《我的白鸽》尊重生命+热爱生灵+寄托自身情感）阅读文本，完成练习题。 白公鹅 【俄】叶・诺索夫 ①这只白公鹅，在整条河湾里最引人注目。它整日无忧无虑、自在逍遥，整片青草繁茂的河岸，洁净柔软的浅水沙滩，全都像是归它管辖的领地。在我的眼里，它俨然一位荣膺海军上将衔的海军军官，走起路来派头十足，架子半点不输丰子恺笔下那只高傲的白鹅。 ②它走起路来慢条斯理，每一步都仔细掂量，脚掌轻轻落在沙地上，绝不莽撞落脚。即便遇上迎面跑来的大狗，它也绝不慌忙逃窜，依旧从容迈步，顶多瞪圆眼睛，扯着嗓子厉声呵斥，气场十足。它挺直雪白修长的脖颈，抬着头，挺着胸脯，翅膀收拢在身后，一举一动都带着与生俱来的傲慢，仿佛世间万物，都需要为它让路。鹅群里其余几只母鹅走路匆匆忙忙、畏畏缩缩，唯独这只白公鹅永远从容端庄，两相对比，更衬出它独特的气派。 ③白公鹅的叫声更是霸道。但凡有别的禽类闯入它的水域，或是有人靠近岸边打扰它休憩，它便扯开嗓门大声叫唤，拉长声调厉声抗议，像是在严肃打官司，控诉旁人侵占了它的地盘。它从来不偷偷摸摸发脾气，所有不满全都堂堂正正表露出来，一副理直气壮的模样。很多时候它无端叫嚷，吵得河边不得安宁，我嘴上抱怨它蛮横霸道，心里却忍不住发笑。 ④它最喜欢霸占河湾里最好的一片浅水滩，把这里当成专属泳池。游泳时，它张开宽大的翅膀拍打水面，溅起层层水花，威风凛凛。游累了便卧在沙滩上晒太阳，梳理洁白的羽毛，姿态悠闲又高傲。干起调皮捣蛋的勾当，它也光明正大：好几次，它径直游到我的钓鱼处，把我罐头筒里的鱼饵一口咽进肚子，有时还叼走挂着鱼饵的钓绳，慢悠悠游回自己的领地享用。我常常故作生气呵斥它，可看着它吃饱之后昂首离去的模样，实在生不起气来。 ⑤吃饭的时候，白公鹅同样讲究规矩，架子十足。若是我投放的饲料混杂杂乱，它便皱着眉头一般偏过头，不肯进食；必须把玉米粒、青菜叶分开放置，它才肯慢条斯理享用。吃食期间绝不允许别的鹅靠近抢夺，一旦有母鹅凑过来，它立刻伸长脖子驱赶，守护自己的食物，模样霸道又好笑。 ⑥这只白公鹅蛮横、霸道、爱抢东西，处处透着傲气，总把整片河湾当作自己的私产。可日子久了我渐渐发觉，正是这份不受拘束的高傲与自在，让河畔的生活多了无数趣味。它活得坦荡肆意，不讨好任何人，不畏惧外物，活得自在鲜活。每当坐在河边看白公鹅踱步戏水，浮躁的心都会慢慢沉静下来。看似嫌弃它霸道任性，实则满心欢喜，爱上了这只天性张扬、自由自在的白公鹅。 1.文章从哪几个方面描写了白公鹅？请简要概括。 文章从： 、 、 、 、 方面描写了白鹅。这样写的目的 。 2.文章第②段写母鹅“匆匆忙忙、畏畏缩缩”有什么作用？ 3.赏析句子：“在我的眼里，它俨然一位荣膺海军上将衔的海军军官，走起路来派头十足。” 4.本文运用“欲扬先抑”的写法，请结合全文简要分析。 5.作者表面嫌弃白公鹅霸道，实则满心欢喜，请说说原因。 参考答案 1.文章从步态姿态、叫声气势、戏水调皮的行为、进食的规矩、性格品质五个方面，全方位刻画了白公鹅的形象。写作目的：全方位塑造白公鹅高傲气派、坦荡自在的形象，赞美它不受束缚、坦荡鲜活的天性，表达作者对白公鹅的喜爱，寄托自己向往自由洒脱生活的愿望。 2.运用对比手法，将母鹅怯懦慌张的姿态与白公鹅从容端庄的步态形成鲜明对比，突出白公鹅高傲镇定、气场十足的气派，凸显其独特形象。 3.运用比喻、拟人的修辞手法，将白公鹅比作海军上将，生动形象地写出白公鹅走路威风霸气、高傲端庄的姿态，表达作者对白公鹅的喜爱与欣赏之情。 4.文章先抑后扬，前文极力写白公鹅霸道吵闹、偷食调皮的缺点，是“抑”；后文赞美它坦荡自由、不卑不亢、鲜活肆意的美好天性，是“扬”。行文富有波澜，突出白公鹅独特的生命之美，深化主旨。 5.白公鹅虽霸道调皮、偶尔扰民，看似惹人嫌弃；但它行事光明坦荡、随性自在，不讨好、不畏惧外物，为河畔生活增添趣味，还能抚平作者内心的浮躁，因此作者内心十分喜爱它。 类文阅读三（标对《大雁归来》敬畏生命+认可生灵拥有情感）阅读文本，完成练习题。 雁 石钟山 ①一群大雁排成“人”字形，由北向南迁徙。它们途经一片苇塘时，一只母雁被猎人布下的夹子夹伤了翅膀，重重跌落在芦苇丛里。雁群盘旋几圈，久久不肯离去，一声声哀鸣在旷野回荡，直到暮色降临，雁群才万般不舍地向南远去。 ②住在苇塘边的张家夫妇发现了受伤的母雁。母雁羽毛雪白，身形矫健，即使身陷困境，脖颈依旧高傲挺直。夫妻俩动了心思：大雁珍贵，养大之后既能观赏，还能收获雁蛋售卖。他们小心翼翼取下铁夹，为母雁包扎伤口，投喂鱼虾喂养起来。为杜绝母雁痊愈后飞走，二人悄悄剪掉了它翅膀上修长的飞羽。 ③伤势慢慢愈合，母雁一次次奋力冲向天空，可残缺的翅膀再也承载不起身体，每每腾空片刻便重重摔落在地。它不再高声鸣叫，整日低垂着头，伫立在院角的泥地上，长久凝望着南方的天际，神情落寞悲凉。张家夫妇把它放进自家鹅群，母雁从不与家鹅嬉闹进食，始终独自伫立，满心思念远方的雁群与伴侣。 ④入冬落雪，河面冰封。一天清晨，张家开门，看见一只公雁落在院墙之外，身形消瘦，羽毛沾满风雪。原来那只公雁一路追寻伴侣而来，徘徊多日，终于寻到此处。公雁隔着院墙不停啼叫，院内的母雁闻声骤然抬头，放声回应，两声雁鸣彼此呼应，凄婉又深情。 ⑤张家夫妇于心不忍，打开院门。公雁快步奔向母雁，两只大雁脖颈交缠，彼此摩挲慰藉。张家本打算留下母雁，可目睹大雁忠贞相伴的模样，心中愧疚不已。夫妻俩解开束缚母雁的绳索，不再阻拦它们。 ⑥风雪未停，两只大雁并肩走到冰封的河面，奋力奔跑、展翅。母雁翅膀残缺，数次起飞失败，公雁始终守在身旁，不断扇动翅膀带动气流，陪着母雁一次次尝试。终于，在几番挣扎之后，两只大雁相互扶持，缓缓升空，排成小小的人字，向着南方苍茫的天际飞去，慢慢消融在风雪之中。 ⑦张家夫妇站在原地望着雁影远去，久久沉默。他们终于懂得：大雁属于长空与天地，人类不该为一己私欲，禁锢向往自由的生灵。 1.下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A.雁群受伤母雁盘旋哀鸣不愿离去，体现雁群团结、重视同伴的特性。 B.农户剪掉母雁飞羽，只是担心母雁受伤飞翔会再次摔伤，充满善意。 C.母雁不肯混入家鹅群生活，日夜凝望南方，体现它向往自由、思念伴侣。 D.结尾夫妇沉默伫立望着大雁远去，暗含二人内心的愧疚与醒悟。 2.赏析第④段：公雁隔着院墙不停啼叫，院内的母雁闻声骤然抬头，放声回应，两声雁鸣彼此呼应，凄婉又深情。 3.文中张家夫妇的心理发生了多次变化，请简要概括变化过程，并说明作用。 4.结合全文，谈谈你对文章结尾“大雁属于长空与天地，人类不该为一己私欲，禁锢向往自由的生灵”这句话的理解。 参考答案 1.B（农户剪掉母雁飞羽，是想要把大雁留下来观赏、捡拾雁蛋售卖，出于自私牟利的心思，并非善意担心大雁受伤。） 2.运用拟人手法，描写雌雄大雁相互呼应的鸣叫，生动地写出两只大雁彼此思念、情深义重的模样，渲染凄婉动人的氛围，为后文农户放生大雁的情节做铺垫。 3.一开始想要饲养母雁，用来观赏、售卖雁蛋；看见公雁寻来、两只大雁深情相伴，内心心生愧疚；目送大雁飞走后，醒悟生灵应当拥有自由。作用：① 推动故事情节发展；② 侧面烘托大雁重情、向往自由的形象；③ 突出文章主旨：人类不应禁锢向往自由的生灵，要尊重生命。 4.结构上收束全文；内容上写出农户内心的愧疚与醒悟，点明主旨：大雁属于天地长空，人类不能禁锢生灵自由，升华敬畏自然、尊重生命的主题。 类文阅读四（对标《大雁归来》崇尚生命自由，尊重自然天性）阅读文本，完成练习题。 瓦尔登湖・冬雁（节选） 亨利・戴维・梭罗 初冬的夜晚，瓦尔登湖尚未完全冰封。约莫九点钟，一阵响亮的雁鸣骤然惊扰了寂静的木屋。我推门走出，听见雁群低空掠过屋顶，扇动翅膀的轰鸣，如同林间骤然掀起一场风暴。它们朝着湖面、向着美港飞去，屋内灯火惊扰了雁群，它们不敢降落。领头的大雁不断鸣叫，节奏规整，指挥着整支队伍前行。 近处林间一只猫头鹰，间断发出粗哑的长啸，刻意回应大雁的啼鸣，仿佛要用本土的声响，嘲弄这群来自远方的过客，叫嚣着要将大雁驱逐出康科德的上空。 入冬之后，我常在深夜归来，总能听见水塘边的树林里传来动静。雁群与野鸭在落叶间徘徊觅食，一旦察觉危险，头领便发出短促的鸣叫，群鸟骤然惊飞。风雪漫天、河面冰封之时，大雁依旧坚持南迁的旅程，不惧严寒黑夜，奔赴温暖的南方。 春日将近，雾气笼罩湖畔的清晨，我总能听见孤雁盘旋哀鸣，声声不断，它们在浓雾里苦苦寻觅失散的同伴，孤寂的叫声填满整片林地。某个清晨，雾气散开，五十多只大雁聚集在湖心游动喧闹，偌大的瓦尔登湖，仿佛专为这群飞鸟开辟的乐园。可只要我走到岸边，“领头雁”一声长鸣，所有大雁立刻振翅腾空，在空中排成整齐队列，盘旋几圈后径直飞向北方，每隔一段距离，“领头雁”便鸣叫一声，指引方向。 整整一周，大雾清晨都有孤雁在空中盘旋悲鸣，苦苦寻找亲人。工业化的猎枪逐年收割湖畔飞鸟，大雁的身影日渐稀少。望着年年往返的雁阵我渐渐明白：大雁忠于迁徙的本能，眷恋同伴、向往旷野，荒野与长空才是它们永恒的家园。人类不该为了私欲狩猎飞鸟，侵占湿地，斩断生灵世代迁徙的旅程。真正完整的自然，理应永远留存雁鸣掠过天际的声响。 1.文章围绕大雁，写了哪几幅画面？请简要概括。 2.赏析句子：扇动翅膀的轰鸣，如同林间骤然掀起一场风暴。 3.文章穿插猫头鹰与大雁对峙鸣叫的情节，不写大雁，反而写猫头鹰，谈谈这样侧面描写的妙处。 4.作者既欣赏大雁不惧风雪坚持迁徙的野性，又心疼孤雁失去同伴终日哀鸣。结合全文说说这两种情感是否矛盾，为什么。 5.《大雁归来》称大雁是“春天的诗歌”，本文将冬雁视作荒野的生灵。结合两篇文章分析，两位作者为什么都将大雁赋予诗意色彩？ 参考答案 1.①初冬夜晚，雁群低空掠过瓦尔登湖；②深夜雁群在林间觅食，不惧严寒坚持南迁；③春日雾中孤雁盘旋，苦苦寻找失散同伴；④雾散之后，雁群聚集湖面，见到人便列队向北飞去。 2.运用比喻的修辞手法，将雁群振翅发出的声响比作林间骤然掀起的风暴，生动形象地写出雁群数量众多、飞行声势浩大，突出雁群飞越木屋时极具冲击力的画面，表达作者初见雁群时内心的震撼。 3.①以猫头鹰的叫声反衬冬夜湖畔环境寂静，烘托荒野清冷氛围；②借猫头鹰挑衅雁群，反衬大雁长途迁徙漂泊不定的处境；③增添山野趣味，丰富景物层次，展现湖畔万物共生的自然模样。 4.并不矛盾。欣赏大雁不畏严寒迁徙的野性，是赞美生命遵从天性、坚韧热爱自由的本能；心疼孤雁悲鸣，是作者察觉到大雁拥有情感，会因失去同伴悲伤，体现作者共情生灵、敬畏生命的态度。两种情感相辅相成，统一表达热爱自然、尊重生灵的主旨。 5.①大雁群居相伴、牵挂同伴，具备细腻情感，拥有独特的生命美感；②大雁顺应时节迁徙，是自然时序变化的标志，为荒野增添生机；③两位作者反感人类猎杀鸟类、破坏生态的行为，将大雁诗意化，借此寄托守护荒野生灵、留住自然诗意，人与自然和谐共处的美好愿望。 类文阅读五（对标《狼》揭露狼外表温顺+本性凶狠狡诈的特质）品读小古文，完成练习题。 甲文：狼子野心 有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。 狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？ 1.用 “/” 给句子划分朗读停顿（限两处） 则 二 狼 伺 其 未 觉，将 啮 其 喉 2.解释下列句中加粗字词 （1）与家犬杂畜________ （2）乃伪睡以俟________ （3）将啮其喉________ 3.翻译句子：阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。 4.结合全文，谈谈你对 “狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸耳” 这句话的理解。 参考答案 1.则 / 二狼 / 伺其未觉，将啮其喉 2.（1）饲养 （2）等待 （3）咬 3.译文：（它们）表面装作亲近友善，暗地里却怀揣害人的图谋，（恶行）还不只是野心而已。 4.狼与生俱来的凶狠本性难以改变，“狼子野心”的说法确实不假。狼看似温顺，只是暂时隐藏本性。这句话告诫人们：坏人善于伪装，不要被表面的假象迷惑，要时刻警惕暗藏的祸心。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版七年级上册单元主题阅读 第五单元：敬畏生命+人与自然共生 【导语】人与动物同属自然生灵，人类始终要思考该怎样与动物共处。本单元四篇文章，从家养宠物相伴日常、白鸽寄托情思，到大雁奔赴春天的自然图景，再到人与狼对峙的文言故事，展现人与动物相处的多种模样：有温情相伴，有误解愧疚，有自然共生，也有生存博弈。阅读这些篇目，能读懂生命皆有灵性，学会反思人类对待生灵的态度，树立尊重动物、敬畏自然、善待所有生命的观念。 本单元继续练习默读：边读思考，勾画关键语句并摘抄批注；在梳理段落大意、理清行文脉络的基础上，学会提炼、概括全文中心主旨。 四篇课文整体架构与主旨梳理 《猫》郑振铎（散文）：以家里三只猫不同的遭遇为线索，前两只猫受人喜爱、结局悲惨，第三只猫瘦弱孤僻，被“我”冤枉打死，事后“我”满心悔恨。 主旨：反思人类的偏见与武断，告诫人们平等看待弱小生命，不要仅凭主观臆断伤害生灵。 《我的白鸽》（散文）：以白鸽为情感载体，记叙饲养白鸽、与白鸽相伴、目送白鸽远去的往事，借白鸽寄托怀念、乡愁与柔软的温情。 主旨：小动物是温暖的陪伴，生灵间彼此治愈，体现人与宠物温情相守的美好。 《大雁归来》利奥波德（生态散文）：细致描写大雁迁徙、觅食、群居的习性，将大雁称作 “春天的使者”，赞美大雁团结自由的天性。 主旨：倡导生态平等，呼吁人类放下掠夺之心，尊重野生动物、守护自然生态，和万物共生共存。 《狼》蒲松龄（文言文）：记叙屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的全过程，狼狡诈贪婪，屠户凭借勇敢与智慧战胜恶狼。 主旨：面对恶势力不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争；同时思辨：狼的本性源于生存本能，辩证看待动物。 单元双线逻辑 1.人文线（递进） 家养宠物温情相处→反思人类伤害弱小→放眼野生生灵、倡导生态共生→人与野兽生存对峙，层层深入探讨人与动物的关系。 2.语文要素线 学会默读批注→梳理行文思路→结合细节概括中心，贯穿四课训练。 类文阅读 类文阅读一（对标《猫》倡导平等敬畏所有生命+人类要懂得自省反思）阅读文本，完成练习题。 寄小读者・通讯二 冰心 小朋友们： 我极不愿在第二次的通讯里，便劈头告诉你们一件伤心的事情。然而这件事，从去年起，使我的灵魂受了隐痛，直到现在，不容我不在纯洁的小朋友面前忏悔。 去年的一个春夜，清闲安静，九点已过，弟弟们全都睡下，只有父亲与母亲对坐在圆桌旁，看书、吃果点、闲谈。我捧着一本书，倚着椅背站着阅读，全屋氛围温柔平和。就在这时，一只小鼠悄悄从桌子底下钻出来，慢慢啃食地上掉落的饼屑。这老鼠身形极小，懵懂天真，一边吃食，一边抬眼望向我。我惊呼出声，父母纷纷低头注视它。身处几道目光的包围，小鼠竟没有逃窜，依旧安然停留。灯光之下，能看清它浅灰色柔嫩的绒毛、小巧灵活的身子，还有一双亮晶晶的眼睛。 小朋友，请容许我忏悔。刹那间我心绪纷乱，俯身拿起手里的书，轻轻盖在了小鼠身上。万万没想到，这弱小的生灵没有逃跑，隔着书页，我能感受到它柔软的躯体毫无抵抗地蜷缩在地面。按着书本的手微微发颤，母亲急忙劝阻：“何苦如此？这般温顺乖巧的小生灵，不曾作恶，何必为难它。”话音未落，家里的小狗虎儿猛地掀帘闯进来，父亲连忙喊道：“快松手，虎儿会捉住它的！”我慌乱抬手想要移开书本，可那小鼠依旧静静地趴着，不曾躲避。只听见一声凶狠的低吼，虎儿猛地扑上来叼住幼鼠，顺着帘缝蹿出门外。门外传来小鼠几声微弱凄楚的啾鸣，转瞬之后，四周彻底寂静。短短一分钟，这条柔弱的小生命就此消逝，我的心口像是骤然被利箭刺穿，一阵刺痛。 我惊魂未定，长长地叹了一口气。母亲放下手中的书卷，缓缓开口：“这老鼠年纪太小，不懂避险，不然早就逃走了。它第一次出来觅食再也回不去巢穴，洞里的母鼠，此刻怕是正焦灼地等待孩子归家。”听闻此话，满心愧疚瞬间将我淹没。小朋友，那一刻我满心自责。若是年少时听见这番话，我定会扑进母亲怀里痛哭，可长大之后，悲伤只会闷在心底。我靠着床沿，伏在枕头上静默了足足一刻钟，终究落下眼泪。我清楚地明白，犯下过错的是我：仅仅因为天生厌恶老鼠，仅凭一己好恶，不分善恶、不辨缘由，便随意困住无辜弱小的生命，亲手将它推向死亡。这只小老鼠不会说话，没有辩解的能力，只能默默承受灾祸，如同世间所有无力反抗的弱者。 时隔一年多，每到深夜读书，只要看见墙角有老鼠出没，我都会心生愧疚，下意识避开。我常常反复回想那个春夜，不断反省自身的毛病：人最容易犯下的错，就是在不明事实的情况下，被偏见与怒火裹挟，肆意欺凌无法辩驳的弱小。众生平等，无论样貌讨喜或是惹人厌烦，每一条生命都拥有活着的权利，不该被他人随意判定生死。 那件事成了长久烙印在心底的警示。往后的日子里，我再也不曾驱赶、伤害任何弱小生灵。遇见流浪的小猫、怯生生的小虫，我都会小心避让。那次莽撞铸成的过错，时刻提醒我遇事冷静查证、摒弃主观偏见，心怀温柔，敬畏世间每一个平凡生命。 夜深落笔，写下这段往事，既是向小朋友坦诚忏悔，也是告诫所有人：勿以好恶伤害弱小，懂得自省，方能守住内心的善良。 1.梳理全文情节，完整写出“我”对待幼鼠的情感变化过程。 深夜偶遇幼鼠心生厌烦→ →小狗叼走幼鼠、目睹惨剧内心刺痛→听闻母亲话语幡然醒悟，满心自责落泪→ 。2.赏析画线句：“灯光之下，能看清它浅灰色柔嫩的绒毛、小巧灵活的身子，还有一双亮晶晶的眼睛”，分析细节描写作用。 3.结合语境，谈谈你对“人最容易犯下的错，就是在不明事实的情况下，被偏见与怒火裹挟，肆意欺凌无法辩驳的弱小”这句话的理解。 4.《猫》结尾“自此，我家永不养猫”，本文结尾“我再也不曾驱赶、伤害任何弱小生灵”，两处自省行为内涵有何异同？ 类文阅读二（对标《我的白鸽》尊重生命+热爱生灵+寄托自身情感）阅读文本，完成练习题。 白公鹅 【俄】叶・诺索夫 ①这只白公鹅，在整条河湾里最引人注目。它整日无忧无虑、自在逍遥，整片青草繁茂的河岸，洁净柔软的浅水沙滩，全都像是归它管辖的领地。在我的眼里，它俨然一位荣膺海军上将衔的海军军官，走起路来派头十足，架子半点不输丰子恺笔下那只高傲的白鹅。 ②它走起路来慢条斯理，每一步都仔细掂量，脚掌轻轻落在沙地上，绝不莽撞落脚。即便遇上迎面跑来的大狗，它也绝不慌忙逃窜，依旧从容迈步，顶多瞪圆眼睛，扯着嗓子厉声呵斥，气场十足。它挺直雪白修长的脖颈，抬着头，挺着胸脯，翅膀收拢在身后，一举一动都带着与生俱来的傲慢，仿佛世间万物，都需要为它让路。鹅群里其余几只母鹅走路匆匆忙忙、畏畏缩缩，唯独这只白公鹅永远从容端庄，两相对比，更衬出它独特的气派。 ③白公鹅的叫声更是霸道。但凡有别的禽类闯入它的水域，或是有人靠近岸边打扰它休憩，它便扯开嗓门大声叫唤，拉长声调厉声抗议，像是在严肃打官司，控诉旁人侵占了它的地盘。它从来不偷偷摸摸发脾气，所有不满全都堂堂正正表露出来，一副理直气壮的模样。很多时候它无端叫嚷，吵得河边不得安宁，我嘴上抱怨它蛮横霸道，心里却忍不住发笑。 ④它最喜欢霸占河湾里最好的一片浅水滩，把这里当成专属泳池。游泳时，它张开宽大的翅膀拍打水面，溅起层层水花，威风凛凛。游累了便卧在沙滩上晒太阳，梳理洁白的羽毛，姿态悠闲又高傲。干起调皮捣蛋的勾当，它也光明正大：好几次，它径直游到我的钓鱼处，把我罐头筒里的鱼饵一口咽进肚子，有时还叼走挂着鱼饵的钓绳，慢悠悠游回自己的领地享用。我常常故作生气呵斥它，可看着它吃饱之后昂首离去的模样，实在生不起气来。 ⑤吃饭的时候，白公鹅同样讲究规矩，架子十足。若是我投放的饲料混杂杂乱，它便皱着眉头一般偏过头，不肯进食；必须把玉米粒、青菜叶分开放置，它才肯慢条斯理享用。吃食期间绝不允许别的鹅靠近抢夺，一旦有母鹅凑过来，它立刻伸长脖子驱赶，守护自己的食物，模样霸道又好笑。 ⑥这只白公鹅蛮横、霸道、爱抢东西，处处透着傲气，总把整片河湾当作自己的私产。可日子久了我渐渐发觉，正是这份不受拘束的高傲与自在，让河畔的生活多了无数趣味。它活得坦荡肆意，不讨好任何人，不畏惧外物，活得自在鲜活。每当坐在河边看白公鹅踱步戏水，浮躁的心都会慢慢沉静下来。看似嫌弃它霸道任性，实则满心欢喜，爱上了这只天性张扬、自由自在的白公鹅。 1.文章从哪几个方面描写了白公鹅？请简要概括。 文章从： 、 、 、 、 方面描写了白鹅。这样写的目的 。 2.文章第②段写母鹅“匆匆忙忙、畏畏缩缩”有什么作用？ 3.赏析句子：“在我的眼里，它俨然一位荣膺海军上将衔的海军军官，走起路来派头十足。” 4.本文运用“欲扬先抑”的写法，请结合全文简要分析。 5.作者表面嫌弃白公鹅霸道，实则满心欢喜，请说说原因。 类文阅读三（标对《大雁归来》敬畏生命+认可生灵拥有情感）阅读文本，完成练习题。 雁 石钟山 ①一群大雁排成“人”字形，由北向南迁徙。它们途经一片苇塘时，一只母雁被猎人布下的夹子夹伤了翅膀，重重跌落在芦苇丛里。雁群盘旋几圈，久久不肯离去，一声声哀鸣在旷野回荡，直到暮色降临，雁群才万般不舍地向南远去。 ②住在苇塘边的张家夫妇发现了受伤的母雁。母雁羽毛雪白，身形矫健，即使身陷困境，脖颈依旧高傲挺直。夫妻俩动了心思：大雁珍贵，养大之后既能观赏，还能收获雁蛋售卖。他们小心翼翼取下铁夹，为母雁包扎伤口，投喂鱼虾喂养起来。为杜绝母雁痊愈后飞走，二人悄悄剪掉了它翅膀上修长的飞羽。 ③伤势慢慢愈合，母雁一次次奋力冲向天空，可残缺的翅膀再也承载不起身体，每每腾空片刻便重重摔落在地。它不再高声鸣叫，整日低垂着头，伫立在院角的泥地上，长久凝望着南方的天际，神情落寞悲凉。张家夫妇把它放进自家鹅群，母雁从不与家鹅嬉闹进食，始终独自伫立，满心思念远方的雁群与伴侣。 ④入冬落雪，河面冰封。一天清晨，张家开门，看见一只公雁落在院墙之外，身形消瘦，羽毛沾满风雪。原来那只公雁一路追寻伴侣而来，徘徊多日，终于寻到此处。公雁隔着院墙不停啼叫，院内的母雁闻声骤然抬头，放声回应，两声雁鸣彼此呼应，凄婉又深情。 ⑤张家夫妇于心不忍，打开院门。公雁快步奔向母雁，两只大雁脖颈交缠，彼此摩挲慰藉。张家本打算留下母雁，可目睹大雁忠贞相伴的模样，心中愧疚不已。夫妻俩解开束缚母雁的绳索，不再阻拦它们。 ⑥风雪未停，两只大雁并肩走到冰封的河面，奋力奔跑、展翅。母雁翅膀残缺，数次起飞失败，公雁始终守在身旁，不断扇动翅膀带动气流，陪着母雁一次次尝试。终于，在几番挣扎之后，两只大雁相互扶持，缓缓升空，排成小小的人字，向着南方苍茫的天际飞去，慢慢消融在风雪之中。 ⑦张家夫妇站在原地望着雁影远去，久久沉默。他们终于懂得：大雁属于长空与天地，人类不该为一己私欲，禁锢向往自由的生灵。 1.下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A.雁群受伤母雁盘旋哀鸣不愿离去，体现雁群团结、重视同伴的特性。 B.农户剪掉母雁飞羽，只是担心母雁受伤飞翔会再次摔伤，充满善意。 C.母雁不肯混入家鹅群生活，日夜凝望南方，体现它向往自由、思念伴侣。 D.结尾夫妇沉默伫立望着大雁远去，暗含二人内心的愧疚与醒悟。 2.赏析第④段：公雁隔着院墙不停啼叫，院内的母雁闻声骤然抬头，放声回应，两声雁鸣彼此呼应，凄婉又深情。 3.文中张家夫妇的心理发生了多次变化，请简要概括变化过程，并说明作用。 4.结合全文，谈谈你对文章结尾“大雁属于长空与天地，人类不该为一己私欲，禁锢向往自由的生灵”这句话的理解。 类文阅读四（对标《大雁归来》崇尚生命自由，尊重自然天性）阅读文本，完成练习题。 瓦尔登湖・冬雁（节选） 亨利・戴维・梭罗 初冬的夜晚，瓦尔登湖尚未完全冰封。约莫九点钟，一阵响亮的雁鸣骤然惊扰了寂静的木屋。我推门走出，听见雁群低空掠过屋顶，扇动翅膀的轰鸣，如同林间骤然掀起一场风暴。它们朝着湖面、向着美港飞去，屋内灯火惊扰了雁群，它们不敢降落。领头的大雁不断鸣叫，节奏规整，指挥着整支队伍前行。 近处林间一只猫头鹰，间断发出粗哑的长啸，刻意回应大雁的啼鸣，仿佛要用本土的声响，嘲弄这群来自远方的过客，叫嚣着要将大雁驱逐出康科德的上空。 入冬之后，我常在深夜归来，总能听见水塘边的树林里传来动静。雁群与野鸭在落叶间徘徊觅食，一旦察觉危险，头领便发出短促的鸣叫，群鸟骤然惊飞。风雪漫天、河面冰封之时，大雁依旧坚持南迁的旅程，不惧严寒黑夜，奔赴温暖的南方。 春日将近，雾气笼罩湖畔的清晨，我总能听见孤雁盘旋哀鸣，声声不断，它们在浓雾里苦苦寻觅失散的同伴，孤寂的叫声填满整片林地。某个清晨，雾气散开，五十多只大雁聚集在湖心游动喧闹，偌大的瓦尔登湖，仿佛专为这群飞鸟开辟的乐园。可只要我走到岸边，“领头雁”一声长鸣，所有大雁立刻振翅腾空，在空中排成整齐队列，盘旋几圈后径直飞向北方，每隔一段距离，“领头雁”便鸣叫一声，指引方向。 整整一周，大雾清晨都有孤雁在空中盘旋悲鸣，苦苦寻找亲人。工业化的猎枪逐年收割湖畔飞鸟，大雁的身影日渐稀少。望着年年往返的雁阵我渐渐明白：大雁忠于迁徙的本能，眷恋同伴、向往旷野，荒野与长空才是它们永恒的家园。人类不该为了私欲狩猎飞鸟，侵占湿地，斩断生灵世代迁徙的旅程。真正完整的自然，理应永远留存雁鸣掠过天际的声响。 1.文章围绕大雁，写了哪几幅画面？请简要概括。 2.赏析句子：扇动翅膀的轰鸣，如同林间骤然掀起一场风暴。 3.文章穿插猫头鹰与大雁对峙鸣叫的情节，不写大雁，反而写猫头鹰，谈谈这样侧面描写的妙处。 4.作者既欣赏大雁不惧风雪坚持迁徙的野性，又心疼孤雁失去同伴终日哀鸣。结合全文说说这两种情感是否矛盾，为什么。 5.《大雁归来》称大雁是“春天的诗歌”，本文将冬雁视作荒野的生灵。结合两篇文章分析，两位作者为什么都将大雁赋予诗意色彩？ 类文阅读五（对标《狼》揭露狼外表温顺+本性凶狠狡诈的特质）品读小古文，完成练习题。 甲文：狼子野心 有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。 狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？ 1.用 “/” 给句子划分朗读停顿（限两处） 则 二 狼 伺 其 未 觉，将 啮 其 喉 2.解释下列句中加粗字词 （1）与家犬杂畜________ （2）乃伪睡以俟________ （3）将啮其喉________ 3.翻译句子：阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。 4.结合全文，谈谈你对“狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸耳”这句话的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $