第9课《日月潭》第二课时教案-2026-2027学年统编版二年级上册语文

该教案聚焦《日月潭》第二课时，核心为对比清晨、晴天、雨天景色，梳理按时间顺序写景方法，赏析比喻句。通过“游学闯关”复习字词、名字由来及地理位置，情境导入分时段打卡美景，搭建前后知识衔接支架。 此教案特色在于用实景视频、动作体验、对比朗读突破“朦胧仙境”难点，分层背诵与“好像”句式仿写支架提升语言运用，台湾风光拓展强化文化自信。如雾景视频助理解“薄薄的雾”，“披轻纱”动作体验意境，让学生感受美并学会表达，为教师提供清晰教学流程与资源支持。

统编版二年级上册语文第四单元 第9课《日月潭》第二课时教案 课题：日月潭（第二课时） 主备教师：XX 【核心素养目标】 1.文化自信：品读日月潭不同时段风光，感 受宝岛台湾独特自然之美，强化台湾是祖国领土 的认知，萌发走遍祖国大好河山的愿望。 2.语言运用：有感情朗读3、4自然段，熟练 背诵2-4自然段；赏析比喻句"好像披上轻 纱，像童话中的仙境”，学会用 “好像”仿写景物句子；积累描 写清晨、晴雨景色的优美词句。 3.思维能力：对比梳理清晨、晴天、雨天三 种景色的不同特点，抓住关键词区分“清晰、朦 胧”两种意境；借助文本支架梳理写景顺序，提 升概括、对比思维。 4.审美创造：区分明朗清晰、轻柔朦胧两种 自然风光美感，能结合生活观察，用几句话描写 身边一处水景（池塘、小河），完成简单景物创 作表达。 【课前解析】 第二课时聚焦课文3、4自然段，是本课写景 精华，采用分时对比写景手法，清晨薄雾朦 胧、晴天日光清晰、雨天细雨缥缈 动静结合，多处运用比喻修辞。 学生易混淆“清晰、朦胧”两种意 境，需搭配实景视频、分层朗读对比；课后总结 段升华爱国情感，衔接单元“热爱祖国风光”人 文主题。本节课兼顾朗读背诵、词句赏析、仿写 表达、情感熏陶四大任务，贴合新课标低段阅读 教学要求。 【教学目标】 1.有感情朗读全文，流利背诵2-4自然段； 理解“薄薄的雾、隐隐约约、清晰、轻纱、仙 境”等词语。 2.对比品读清晨、晴日、雨天日月潭景色， 抓住关键词说出三种风光的区别；赏析比喻句， 掌握”好像”句式仿写景物。 3.梳理课文写作顺序：位置 一→名字由来→分时美景→赞美，学 习按时间顺序描写景物的方法。 4.感受日月潭秀丽风光，加深对宝岛台湾的 喜爱，增强热爱祖国山河的情感。 【教学重，点】 1.品读3、4自然段，体会不同时段日月潭的 景色差异，有感情朗读并背诵重点段落。 2.赏析文中比喻句，积累写景词句，学会简 单仿写景物。 【教学难点】 1.体会"朦胧仙境”的文字意 境，读出轻柔舒缓的朗读语气； 2.迁移写景方法，运用比喻、叠词描写身边 景物。 【课前准备】 1.PPT:日月潭清晨航拍、晴天全景、雨天 雾景短视频；词句赏析支架、仿写句式模板；台 湾其他风光配图； 2.生字词卡片、背诵提示条； 3.课堂小练笔单。 【课时安排】2课时（本课为第二课时） 【教学过程设计】 (40分钟) 一、游学闯关复习，情境复现(6分钟) 1.“日月潭门票闯关”复习： ①字词关：开火车认读本课生字、四字词语 抽查多音字“盛”组词； ②回顾关：看着简笔画，指名完整说一说日 月潭名字的由来； ③地图回顾：齐说日月潭的地理位置，巩固 国土认知。 2.情境导入：上节课我们认识了日月潭的全 貌，今天游学列车继续出发，分时段打卡日月潭 三大美景：清晨、晴天、雨天，一起感受不一样 的美。板书课题，齐读。 二、精读第3自然段：赏清晨朦 胧仙境(12分钟) 1.自由朗读第3段，圈画清晨出现的景物： 薄雾、晨星、灯光、湖水倒影。 2.实景视频沉浸式感知：播放清晨日月潭雾 景短片，提问：清晨湖面是什么样子？你从哪个 词语感受到雾很轻？ 3.关键词品读拆解： “薄薄的雾”：重读“薄薄”，轻读，做 飘”的动作，感受雾气轻薄、缓缓浮动； -“隐隐约约”：叠词赏析，指景物模糊看不 清，对比清晰的图片，理解朦胧感； -重点句：晨星和灯光，隐隐约 约地倒映在湖水中。 朗读指导：语速放缓、声音轻柔 读出清晨安静朦胧的美感，单人读、男女对读。 4.想象说话支架：清晨，日月潭飘着 湖面倒映着，看起来。小组互说。 5.尝试分层背诵：抓住“薄雾一晨星灯光 倒映”线索，借助提示条齐背第3自然段。 三、对比品读第4自然段：晴雨两重天，品 两种美感(13分钟) 1.默读第4自然段，用横线画出晴天景色， 波浪线画出雨天景色，自主对比两种画面。 板块1：晴天清晰明朗美 1.指名读晴天句子，圈关键 词：太阳高照、清晰。 2.实景图片对比：日光下日月潭，山林、建 筑清清楚楚展现在眼前。 提问：“清晰“是什么意思？和清晨“隐隐 约约“有什么不一样？ 3.朗读指导：声音明亮、语速轻快，读出阳 光普照、视野开阔的明朗感。 板块2：雨天缥缈仙境美（教学难点突破） 1.播放细雨日月潭视频，聚焦比喻句：下起 蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围景物一片 朦胧，就像童话中的仙境。 2.分层赏析比喻修辞： ①把细雨薄雾比作轻纱（轻 柔、笼罩湖面)； ②把雨中日月潭比作童话仙境（梦幻、缥缈 很美)； 3.动作体验“披轻纱”：学生双手轻轻环绕 身体，感受薄雾笼罩的轻柔意境。 4.对比朗读：晴天段落明亮大声读，雨天段 落轻柔小声读，师生配合对比朗读，区分两种美 感。 5.句式仿写支架（课堂小练笔）： 模板：好像。 示例：细雨中的湖面好像披上透明轻纱。 学生自主写1句景物句子，指名分享点评。 梳理小结 板书对比： 清晨：薄雾、隐隐约约（朦胧安静） 晴天：太阳高照、清晰（明亮开阔） 雨天：蒙蒙细雨、仙境（缥缈梦幻） 四、通读全文，梳理文脉+背诵积累(5分 钟) 1.全班配乐完整朗读全文，梳理课文写作顺 序： 介绍位置环境→讲解名字由来→描写早、晴、 雨分时美景→赞美日月潭风光秀丽。 2.分层背诵任务：借助板书线索，齐背2-4 自然段，同桌互相抽查背诵。 3.拓展升华：齐读最后一段 “日月潭风光秀丽，吸引了许许 多多中外游客”。 补充配图：阿里山、台北风光，小结：台湾 处处风景如画，是祖国美丽的宝岛，我们期盼能 亲身去游览。 五、课堂总结+分层作业(4分钟) 1.课堂小结：这节课我们游览了不同时段的 日月潭，学会区分清晰、朦胧两种美景，读懂了 优美比喻句，掌握了按时间写景的方法，感受到 宝岛台湾独有的山水之美。 2.分层课后作业： 基础任务：完整背诵2-4自然段；摘抄文中3 句描写日月潭美景的句子。 提升任务：仿写2句”…好像” 景 物句子；画一画雨中日月潭，并配 上一句课文原句。 拓展实践：和家长查阅台湾风光 图片，下节课分享一处你最喜欢的台湾美景。 【板书设计】 日月潭（第二课时） 风光秀丽 清晨：薄雾隐隐约约→朦胧安静 晴天：太阳高照清晰→明亮开阔 雨天：蒙蒙细雨披轻纱、仙境→缥缈梦幻 写法：按时间写景比喻：好像。 【教学反思（课后填写）】 本课以“分时游览”任务驱动课堂 视频、动作、对比朗读多重手段 突破“朦胧仙境”意境理解难点 仿写支架降低低段句式运用难度，贴合二年级语 言运用目标。人文渗透自然，依托风光拓展强化 国土完整认知。存在不足：仿写环节时间紧张， 学困生句式表达单一；后续可增设课前词句积累 小卡片，丰富学生表达素材。