2026-2027学年初中日语人教版八年级语法（按课次一览）表格清单

该高中日语知识清单系统梳理了八年级四个单元的核心语法知识体系。从第一单元基础接续（如Vて表动作顺序、Vに表移动目的）到第二单元比较转折（如Nより表比较、Sが表转折），再到第三单元原因推测（如Sから表原因、Sでしょう表推测），最后到第四单元复杂句式（如～より～ほうが～表比较、Vてしまう表结果），形成由易到难的学习支架。 知识链路按单元课次系统整合，每个语法点配具体语境例句（如“夏休みの思い出”“自然環境”等主题），逻辑严谨。通过生活化场景例句帮助学生内化运用语言知识，培养分析判断的思维品质，同时渗透文化感知，助力语言能力与文化意识的协同发展。

接续形式 意义 例句 课次 第一单元 Vて 动作先后顺序、动作并列 わたしは北京に行って、万里の長城に登りました。 八年级第1课「夏休みの思い出」 Vに 移动的目的 それから、ときどきプールへ泳ぎに行きました。 八年级第1课「夏休みの思い出」 Vてください 指示、请求或建议 みなさん、この写真を見てください。 八年级第1课「夏休みの思い出」 Nを 经过或离开的场所 祖父母は毎日7時ごろに家を出て、草取りや水やりなどの世話をして野菜を育てます。 八年级第1课「夏休みの思い出」 Nを通じて 媒介 中国語での交流を通じて、中国文化への理解を深めました。 八年级第1课「夏休みの思い出」 Vたい 表示愿望 全部食べたいですね。 八年级第2课「さまざまな食べ物」 Nら 表示复数 僕らはお寿司を食べました。 八年级第2课「さまざまな食べ物」 N１でN２がある 在某处举行某个活动或发生某个事件 午後、家庭科教室で厳子など、世界の食べ物の講座があります。 八年级第2课「さまざまな食べ物」 A1くV・A2にV 动作、作用的程度、状态或结果 具は肉、野菜などの食材を細かく切って作ります。 八年级第2课「さまざまな食べ物」 Nの・Vの・Aの 替代前文提到的人或事物 厚いのも、薄いのもあります。 八年级第2课「さまざまな食べ物」 こちら・そちら・あちら・どちら こちらは、わたしたちの部活動の様子です。 八年级第3课「多彩な部活動」 Nにする 选择的结果 ロポット部にしました。 八年级第3课「多彩な部活動」 A1くて 并列 ええ、とてもおもしろくて楽しいです。 八年级第3课「多彩な部活動」 Vやすい 表示容易做某事或具有某种倾向性的特征 でも、先生の説明が分かりやすいです。 八年级第3课「多彩な部活動」 Nで 语气停顿 陸羽の『茶経」は最も古いお茶の専門書で、日本の茶道に大きな影響を与えましたね。 八年级第3课「多彩な部活動」 第二单元 Sが 转折 うちでは大皿料理が多いですが、中山さんのうちでは大皿料理があまりないですね。 八年级第4课「小さな発見」 Nより 比较的基准 ほら、うちのお箸は学校の食堂のお箸より短くて、先が細いです。 八年级第4课「小さな発見」 A2で 并列 特に魚が新鮮でおいしかったです。 八年级第4课「小さな発見」 Vて 手段或方式 中国では、よく大皿から料理を取って食べます。 八年级第4课「小さな発見」 Nになる・A1くなる・A2になる 变化的结果 ……先が細くなって、長さも短くなりました。 八年级第4课「小さな発見」 Vたりする 列举具有代表性的动作、行为、状态 昔の人は、ものの形をまねたり、いくつかの字を組み合わせたりして、字を作りました。 八年级第5课「すてきな漢字」 Vている 正在进行某动作或行为 わたしは写真を2枚持っています。 八年级第5课「すてきな漢字」 Vて・Aて 原因或理由 この字の書き方は今と違って、読むことができませんね。 八年级第5课「すてきな漢字」 Sが 引出要说的内容 そして、右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。 八年级第5课「すてきな漢字」 Vてから 先做前一动作，然后再做后一动作 「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。 八年级第5课「すてきな漢字」 Nのこと 与某事物相关的整体情况或与某事物有关的事情 わたしは唐の時代の詩人、白居易のことを紹介したいです。 八年级第6课「好きな歴史人物」 Vにくい 表示难以做某事或具有某种倾向性的特征 決めにくいですが、栄西のことを紹介してみます。 八年级第6课「好きな歴史人物」 Vてみる 尝试性地做某事 決めにくいですが、栄西のことを紹介してみます。 八年级第6课「好きな歴史人物」 N1をN2にする・NをA1くする・NをA2にする 变化的结果 そして、ふるさとへの思いを詩にしました。 八年级第6课「好きな歴史人物」 Vながら 两个动作同时进行 彼は古い医薬書を研究しながら、多くの所を回ってさまざまな薬品や治療法を集めました。 八年级第6课「好きな歴史人物」 第三单元 Sから 原因或理由 周りの人の迷惑になりますから、教室で騒がないでくださいね。 八年级第7课「学校生活のマナー」 Vないでください 禁止或制止 周りの人の迷惑になりますから、教室で騒がないでくださいね。 八年级第7课「学校生活のマナー」 简体形式1 授業に遅刻しない。 八年级第7课「学校生活のマナー」 敬体句与简体句 八年级第7课「学校生活のマナー」 N中 表示正在做某事 この間、ほかの人が勉強中でしたが、僕は教室で騒ぎました。 八年级第7课「学校生活のマナー」 Sと思う 思考、判断的内容 防災訓練は本当に大切だと思います。 八年级第8课「充実した実践活動」 Nに沿って 沿着或按照 学校は毎年、必ず防災計画に沿って地震などの防災訓練をします。 八年级第8课「充実した実践活動」 Vの・Aの・Sの 使动词、形容词或句子具备名词的性质 わたしは果物を育てるのに興味があって、果樹園へ何回か行きました。 八年级第8课「充実した実践活動」 Sでしょう 推测 新鮮な果物も食べたでしょう。 八年级第8课「充実した実践活動」 简体形式 わたしは本を作るのに興味があって、1月16日に印刷博物館へ行って、活字印刷を体験した。 八年级第8课「充実した実践活動」 动词的连体形式 动词修饰名词 教科書で学んだ蔡倫、罪昇、沈括など、印刷技術の発展に力を尽くした人たちへの理解も深まった。 八年级第8课「充実した実践活動」 Vている 结果、状态的存续 きれいな建物がたくさん並んでいますね。 八年级第9课「わたしたちの町」 Sのだ（Sんだ） 说明或解释 あれは新しくできた村なんです。 八年级第9课「わたしたちの町」 ずいぶん・かなり 程度较高 ええ、昔の村とずいぶん変わりました。 わたしたちが住んでいる町は近年かなり変わった。 八年级第9课「わたしたちの町」 Sだろう 推测 これから、わたしたちの町はもっと住みやすくなって、みんな幸せな毎日を送ることができるだろう。 八年级第9课「わたしたちの町」 第四单元 动词的中顿形 ウイルスのことをよく知り、ウイルス感染の予防に十分気を付けることがとても重要だ。 八年级第10课「ウイルス感染の予防」 Vこと・Aこと・Sこと 使动词、形容词或句子具备名词的性质 ウイルスのことをよく知り、ウイルス感染の予防に十分気を付けることがとても重要だ。 八年级第10课「ウイルス感染の予防」 Vている 反复或习惯性的动作、作用或状态 わたしはほとんど毎日マスクを着けています。 八年级第10课「ウイルス感染の予防」 Sか 内容不确定 ウイルスは目に見えませんから、どこにあるか分かりません。 八年级第10课「ウイルス感染の予防」 ～より～ほうが～ 比较 でも、治療より予防のほうが大事だと思います。 八年级第10课「ウイルス感染の予防」 Nに伴って・Vに伴って 伴随发生 もともと中国にいなかった生き物が、人間の活動に伴って中国に入ってきて、外来生物になります。 八年级第11课「危ない「来客」」 Vてくる 由远及近移动 もともと中国にいなかった生き物が、人間の活動に伴って中国に入ってきて、外来生物になります。 八年级第11课「危ない「来客」」 ぜんぜん（～ない） 完全（不......） ぜんぜん知りませんでした。 八年级第11课「危ない「来客」」 N1というN2・SというN 前述事项为后续名词的名词或具体内容 例えば、「背高泡立草」という植物もその中の一つです。 八年级第11课「危ない「来客」」 Vたいと思う 陈述愿望或想法 ええ、調べてから伝えたいと思います。 八年级第11课「危ない「来客」」 自动词与他动词 近年、人々は環境保護意識が高まり、環境改善活動をしています。 みんなで環境保護の意識を高めましょう。 八年级第12课「自然環境とわたしたちの生活」 Nほど・Vほど（～ない） 比较的基准 わたしは地球を守ることほど大切なことはないと思います。 八年级第12课「自然環境とわたしたちの生活」 Vてある 结果一直存续 いたる所に環境保護のポスターが張ってあります。 八年级第12课「自然環境とわたしたちの生活」 Nに従って・Vに従って 后述事项为前述事项带来的必然结果 しかし、人口の増加などに従って、人類と自然環境のパランスが崩れてしまいました。 八年级第12课「自然環境とわたしたちの生活」 Vてしまう 无可挽回的结果，或动作彻底完成、作用完全结束 しかし、人口の増加などに従って、人類と自然環境のパランスが崩れてしまいました。 八年级第12课「自然環境とわたしたちの生活」 A1く・A2で 语气停顿、陈述并列的事项 一人の力は小さく、弱いものです。 人類と自然の共生は動物や植物の生存にも大事で、人類の持続的な発展にも必要です。 八年级第12课「自然環境とわたしたちの生活」 学科网（北京）股份有限公司 $