《县委书记的榜样——焦裕禄》 导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《县委书记的榜样——焦裕禄》，引导学生掌握人物通讯文体特征，梳理焦裕禄治沙治水、为民服务等典型事迹，把握“以事塑人、以细节感人”的写作特点，理解其精神内涵。通过课前预习（文体常识、背景资料）与课中探究（结构分析、事迹梳理、手法赏析）搭建学习支架，衔接基础认知与深度理解。 该资料特色在于分模块设计，预习案夯实文体与背景基础，探究案从结构、事迹、手法、精神多维度深化分析，整合纪录片、诗词等资源。注重细节赏析与时代价值思辨，提升语言运用和思维能力，强化文化自信，助力学生精神内化与纪实文本鉴赏能力培养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《县委书记的榜样——焦裕禄》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据高中语文新课标文学阅读与写作任务群要求，引导学生研读红色人物通讯文本，把握纪实文本的文体特征与叙事手法。通过梳理典型事迹、品读细节描写，感悟革命榜样的精神内核，传承红色基因。同时提升文本梳理、细节赏析、情感体悟与思辨表达能力，树立正确的人生观、价值观，深化文化自信与责任担当意识。 学习目标 1. 语言建构：掌握人物通讯的文体特点，梳理文章叙事结构与行文脉络，积累纪实文本的写作手法。 2. 思维发展：通过分析典型事例、人物细节与语言描写，精准概括焦裕禄的人物品质。 3. 审美鉴赏：体会文本质朴真挚、饱含深情的语言风格，感受纪实文学的独特感染力。 4. 文化传承：深刻理解焦裕禄精神的内涵，体悟其时代价值，汲取奋进力量。 重难点 重点：梳理文章记叙的焦裕禄治沙治水、为民服务、忘我工作等典型事迹，把握人物通讯“以事塑人、以细节感人”的写作特点，精准提炼焦裕禄的精神品质。 难点：深入解读平凡细节中蕴含的崇高人格，理解文本质朴语言的表达效果，结合当下社会语境，思辨焦裕禄精神的当代传承价值，打破时代隔阂，实现精神内化。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文选择性必修上册教材、焦裕禄生平纪录片、兰考治沙脱贫纪实资料、作者穆青新闻创作访谈、《念奴娇·追思焦裕禄》诗词、新时代基层榜样人物事迹素材。学习建议：课前借助史料了解六十年代兰考恶劣的自然环境与社会现状，消除时代距离感；课中聚焦文本细节，摒弃标签化认知，结合具体事例分析人物形象；课后关联现实，对比当代基层工作者事迹，探究榜样精神的传承与创新。同时结合通讯文体知识，区分通讯与消息的差异，夯实文体基础，提升纪实文本阅读与赏析能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、文体常识填空 1. 《县委书记的榜样——焦裕禄》属于__________体裁，该文体是__________的重要分支，兼具__________性与__________性。 2. 人物通讯以__________为核心，通过选取典型事例、刻画细节、描摹言行，真实展现人物的__________与__________，区别于侧重报道事件过程的事件通讯。 3. 通讯的四大基本类型分别是人物通讯、__________、__________、__________，本文属于典型的__________。 4. 相较于新闻消息，人物通讯的叙事更__________、描写更__________、情感表达更__________，注重人物形象的立体塑造。 二、作者与写作背景填空 1. 本文作者是__________、__________、__________三位著名新闻记者，三人深耕新闻纪实领域，创作多篇经典红色通讯作品。 2. 文章创作于__________年，彼时焦裕禄同志已病逝，作者三人深入兰考实地走访调研，收集大量真实素材，创作此文__________焦裕禄同志的先进事迹。 3. 20世纪60年代的兰考县，饱受__________、__________、__________三大自然灾害侵袭，土地贫瘠、百姓贫困，是当时河南最贫困的县域之一。 4. 焦裕禄于__________年到兰考担任县委书记，任职期间扎根基层、攻坚克难，带领群众治理灾害、脱贫自救，最终因__________积劳成疾，不幸病逝。 三、文本整体感知填空 1. 全文以__________为行文线索，按照__________顺序记叙了焦裕禄在兰考工作的全部事迹，结构清晰、层次分明。 2. 文章开篇总体介绍兰考的困境与焦裕禄到任的背景，中间分述其__________、__________、__________、__________等核心事迹，结尾总结其精神价值、升华主旨。 3. 本文的核心写作主旨是歌颂焦裕禄__________、__________、__________、无私奉献的崇高精神，塑造基层党员干部的榜样形象。 4. 全文叙事风格__________，无华丽辞藻堆砌，以__________打动读者，体现了纪实文本真实动人的核心特质。 四、基础内容梳理填空 1. 焦裕禄到兰考后，面对重重困境，首先确立的工作核心是__________。 2. 为摸清兰考灾害实情，焦裕禄拒绝坐在办公室看报表，坚持__________，走遍兰考各个村镇，掌握第一手治理资料。 3. 在治理风沙、盐碱、内涝灾害的过程中，焦裕禄带领群众探索出__________、__________等科学治理方法。 4. 生活中，焦裕禄始终__________、__________，严格约束自己与家人，绝不利用职权谋取私利。 5. 身患重病后，焦裕禄依然__________，坚守工作岗位，直至生命最后一刻，始终心系兰考百姓与治理工作。 五、预习思辨填空 1. 结合时代背景，初步思考：焦裕禄在兰考面临的最大困难是__________和__________。 2. 通读全文后，你初步感知的焦裕禄精神核心可以概括为__________、__________、__________。 3. 本文作为经典红色通讯，最突出的写作特点是立足__________、聚焦__________、凸显__________。 第二部分：课中探究案 模块一：文本结构深度探究 1. 全文整体采用__________的结构方式，开篇铺垫背景，中间分层叙事，结尾总结升华，结构严谨完整。 2. 文章第一层：交代__________与__________，渲染兰考恶劣的生存环境，为焦裕禄的出场与奋斗事迹做铺垫。 3. 文章第二层：详细记叙焦裕禄__________、__________的实干事迹，展现其迎难而上、科学求实的工作作风。 4. 文章第三层：刻画焦裕禄__________、__________的生活细节，凸显其廉洁奉公、心系群众的为民情怀。 5. 文章第四层：描写焦裕禄__________的动人场景，诠释其鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神。 6. 文章结尾：高度评价__________，点明文章的时代意义与精神价值，升华全文主旨。 7. 全文以__________串联所有事迹，各个板块内容相互关联、层层递进，完整塑造人物形象。 模块二：典型事迹与人物形象探究 1. 事迹一：初到兰考，直面灾情。面对干部群众的畏难情绪，焦裕禄提出__________的工作理念，稳定人心、提振士气，体现其__________、__________的品质。 2. 事迹二：实地调研，摸清实情。他带领干部深入田间地头、乡村农户，走遍兰考荒漠盐碱地，拒绝主观臆断，体现其__________、__________的科学工作态度。 3. 事迹三：攻坚克难，治理灾害。针对风沙、盐碱、内涝三大灾害，他不盲从旧方法，主动探索新路径，带领群众植树固沙、改良土壤、疏通河道，体现其__________、__________的奋斗精神。 4. 事迹四：心系群众，为民解忧。他主动走访困难群众，关心百姓衣食冷暖，为群众解决生活难题，始终把__________放在首位，体现其__________的为民初心。 5. 事迹五：严于律己，廉洁自律。他坚决拒绝特殊待遇，严格约束家人，不搞特权、不谋私利，生活简朴、作风端正，体现其__________、__________的高尚品格。 6. 事迹六：带病工作，鞠躬尽瘁。身患肝病后，他强忍病痛坚守岗位，直至生命最后一刻仍牵挂兰考治理工作，体现其__________、__________的奉献精神。 7. 综合全文事迹，焦裕禄是一位__________、__________、__________、__________的优秀基层党员干部，是当之无愧的县委书记榜样。 模块三：写作手法深度探究 1. 本文核心写作手法为__________，通过多个真实典型的小事、细节塑造人物，避免人物形象空洞化。 2. 文章大量运用__________描写，通过焦裕禄的言行举止、神态动作，直观展现人物内心与品质，做到“以言见人、以行塑人”。 3. 文中多处运用__________描写，以兰考恶劣的自然环境、艰苦的工作条件，反衬焦裕禄迎难而上、坚守奉献的可贵品质。 4. 文章语言整体__________、__________，无刻意抒情，却于质朴平淡的叙事中饱含深情，达到__________的表达效果。 5. 全文采用__________的叙事视角，客观真实记录事迹，同时融入作者真挚的情感，兼具新闻的真实性与文学的感染力。 6. 文章选材极具特点，选取的事例__________、__________，既有宏观的治灾工作，也有微观的生活细节，让人物形象立体丰满。 模块四：细节赏析深度探究 1. “他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这句话是全文的__________句，高度概括了焦裕禄的__________，起到__________主旨的作用。 2. 文中描写焦裕禄强忍肝痛坚持工作的细节，通过动作、神态刻画，凸显其__________的意志和__________的担当。 3. 焦裕禄拒绝特殊照顾、坚守简朴生活的细节，打破了干部特权思维，体现其__________的初心与__________的作风。 4. 他深入农户、倾听群众心声的细节描写，拉近了人物与读者的距离，凸显其__________的为民情怀，让榜样形象更真实、更接地气。 模块五：精神内涵与时代价值探究 1. 结合全文，焦裕禄精神的核心内涵可概括为五大维度：__________、__________、__________、__________、__________。 2. 亲民爱民精神，体现在焦裕禄始终__________、__________，把群众利益作为工作的根本出发点。 3. 艰苦奋斗精神，体现在他直面兰考艰苦环境，__________、__________，绝不退缩、绝不懈怠。 4. 科学求实精神，体现在他立足实际、__________、__________，用科学方法治理灾害、发展建设。 5. 迎难而上精神，体现在他面对重重困境，敢于__________、勇于__________，主动担当时代重任。 6. 无私奉献精神，体现在他__________、__________，将个人生死荣辱置之度外，全心投身基层建设。 7. 在新时代背景下，焦裕禄精神并未过时，依然是激励当代青年__________、__________、__________的重要精神力量，为基层建设、民族复兴提供精神支撑。 8. 作为新时代高中生，学习焦裕禄精神，应当做到__________、__________、__________，将榜样力量转化为成长动力。 模块六：文本文体对比探究 1. 新闻消息侧重__________，语言简洁凝练、篇幅简短，时效性极强。 2. 本文人物通讯侧重__________、__________，叙事详细、细节丰富，兼具真实性与文学性。 3. 二者的共同特点是__________、__________，内容真实可信，符合新闻文体核心要求。 板书设计 县委书记的榜样——焦裕禄 一、文体：人物通讯（真实、细腻、抒情） 二、核心事迹 1. 扎根兰考，直面灾情——提振士气、迎难而上 2. 实地调研，科学治灾——求真务实、攻坚克难 3. 心系群众，为民解忧——亲民爱民、初心不改 4. 廉洁自律，简朴奉公——严于律己、无私奉献 5. 带病坚守，鞠躬尽瘁——恪尽职守、死而后已 三、人物品质 亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献 四、写作手法 细节描写、环境烘托、以事塑人、质朴抒情 五、主旨：传承榜样精神，践行时代担当 检测与作业 1. 《县委书记的榜样——焦裕禄》的文体是__________，作者为穆青、冯健、周原。 2. 20世纪60年代兰考县面临的三大自然灾害是__________、__________、__________。 3. 焦裕禄精神的五大核心内涵是亲民爱民、__________、__________、迎难而上、__________。 4. 本文塑造人物最核心的写作手法是__________，通过真实典型的事迹与细节凸显人物品质。 5. 全文贯穿的核心主旨句是“__________”。 6. 人物通讯的核心特点是立足__________、刻画__________、传递__________。 7. 焦裕禄治理兰考灾害的核心工作方法是__________、__________，拒绝主观臆断、务实求真。 8. 文章以__________顺序行文，结构清晰，层层递进塑造人物形象。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、文体常识填空 1. 人物通讯、新闻、真实、文学 2. 典型人物、精神品质、人生价值 3. 事件通讯、概貌通讯、工作通讯、人物通讯 4. 详尽细致、生动细腻、真挚浓厚 二、作者与写作背景填空 1. 穆青、冯健、周原 2. 1964、追忆歌颂 3. 风沙、盐碱、内涝 4. 1962、长期超负荷工作、肝病恶化 三、文本整体感知填空 1. 焦裕禄的奋斗事迹、时间 2. 治理灾害、扎根基层、服务群众、廉洁奉公 3. 亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实 4. 质朴平实、真实细节 四、基础内容梳理填空 1. 治理三害、带领群众脱贫自救 2. 深入基层实地调研 3. 植树固沙、改良盐碱地 4. 勤俭节约、廉洁自律 5. 强忍病痛、坚守岗位 五、预习思辨填空 1. 恶劣的自然环境、贫困的社会现状 2. 为民奉献、艰苦奋斗、求真务实 3. 真实史实、典型事迹、人物精神 （二）课中探究案答案 模块一：文本结构深度探究 1. 总分总 2. 兰考困境、时代背景 3. 扎根基层、治理灾害 4. 心系群众、廉洁自律 5. 带病工作、无私奉献 6. 焦裕禄的崇高精神 7. 人物事迹与精神品质 模块二：典型事迹与人物形象探究 1. 越是困难越向前、敢于担当、迎难而上 2. 实事求是、求真务实 3. 勇于创新、攻坚克难 4. 群众利益、一心为民 5. 严于律己、清正廉洁 6. 鞠躬尽瘁、死而后已 7. 亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实、无私奉献 模块三：写作手法深度探究 1. 以事塑人、细节叙事 2. 人物细节 3. 环境烘托 4. 质朴平实、简洁真挚、平淡中见深情 5. 客观纪实 6. 典型真实、详略得当 模块四：细节赏析深度探究 1. 中心主旨、崇高品格、点明并升华 2. 顽强坚韧、履职尽责 3. 坚守初心、清正廉洁 4. 扎根群众、全心为民 模块五：精神内涵与时代价值探究 1. 亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献 2. 心系群众、服务人民 3. 不畏艰难、顽强拼搏 4. 实事求是、探索创新 5. 直面困境、担当作为 6. 恪尽职守、默默付出 7. 坚守初心、勇于拼搏、担当奉献 8. 脚踏实地、勤学笃行、勇于担当 模块六：文本文体对比探究 1. 快速传递新闻信息 2. 刻画人物形象、传递精神内涵 3. 内容真实、尊重史实 （三）当堂检测答案 1. 人物通讯 2. 风沙、盐碱、内涝 3. 艰苦奋斗、科学求实、无私奉献 4. 细节描写（以事塑人） 5. 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 6. 真实、典型人物、精神力量 7. 实地调研、科学施策 8. 时间 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $