第3课《不懂就要问》讲义2026-2027学年统编版语文三年级上册

本讲义聚焦部编版三年级上册《不懂就要问》，系统梳理会认13个生字、3个多音字及14个重点词语，通过“起因—经过—结果”支架理清故事脉络，引导学生品析“咿咿呀呀像唱歌”“鸦雀无声”等新鲜感词句，感悟“学问学问，不懂就要问”的道理。 资料以“四步法”设计，任务群活动如“找新鲜感词句”培养语言运用能力，“起因—经过—结果”梳理提升逻辑思维，文化拓展介绍孙中山及私塾文化增强文化自信。课中辅助教师落实单元要素，课后分层训练帮助学生查漏补缺，强化学习效果。

2026部编版三年级上册语文 第3课《不懂就要问》预习达标讲义 （核心素养版·教师版+参考答案） 适用：三年级上册 第一单元 ｜ 课型：略读课文 · 叙事故事 ｜ 主人公：少年孙中山 【设计理念】本讲依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”任务群理念设计，遵循“读一读→理一理→品一品→悟一悟”四步法：先读通课文，读准字音，读出人物对话的语气；再借助“起因—经过—结果”理清故事脉络，把握文章主要内容；然后品析“咿咿呀呀，像唱歌一样”“鸦雀无声”等有新鲜感的词句，体会少年孙中山勤学好问、敢于质疑的精神；最后感悟“学问学问，不懂就要问”的道理，养成不懂就问的好习惯，落实本单元语文要素。 板块一　预习任务清单 □ ① 读课文：正确、流利地朗读《不懂就要问》，读准字音，读好孙中山和先生的对话。 □ ② 认字词：会认“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”等生字；理解“私塾、戒尺、霎时、照例”等词语。 □ ③ 理脉络：用“起因—经过—结果”理清故事脉络，说出课文讲了一件什么事。 □ ④ 找新鲜：边读边画出有新鲜感的词语和句子，和同学交流为什么觉得新鲜。 □ ⑤ 悟道理：理解“学问学问，不懂就要问”的含义，学习孙中山勤学好问的精神。 板块二　学习目标导航 ① 会认会读：会认“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”等生字，读准多音字“挨、背、圈”。 ② 能用“起因—经过—结果”理清故事脉络，把握文章主要内容。 ③ 能关注有新鲜感的词语和句子，边读边想象画面，体会故事中的人物形象。 ④ 能体会课文通过对话和动作描写塑造人物的方法，感受孙中山勤学好问、敢于质疑的精神。 ⑤ 理解“学问学问，不懂就要问”的道理，养成不懂就问的好习惯。 板块三　课文档案 《不懂就要问》是一篇叙事短文，讲的是孙中山小时候在私塾读书的故事。那时候上课，先生只教学生跟着念、背诵，从来不讲书里的意思。一天，孙中山照例流利地背出了功课，可是书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。他壮着胆子向先生提问，先生让他先背出来，他背得一字不漏；先生便收起戒尺，详细地讲给大家听。后来有同学问他怕不怕挨打，孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”课文赞扬了孙中山勤学好问、敢于质疑的精神。 知识链接 “有新鲜感的词语和句子”——指读起来让人眼前一亮、觉得特别生动有趣的词句。比如课文中“学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，把读书声比作唱歌；“课堂里霎时变得鸦雀无声”，用“鸦雀无声”写出安静——这些词句都很有新鲜感。 板块四　基础预习·字词过关 📌 小贴士　朗读注意：区分平翘舌和前后鼻音——诵、段读平舌/前鼻音要读准，“挨打”的“挨”读ái，“背诵”的“背”读bèi，“圈了一段”的“圈”读quān；“糊涂”的“涂”读轻声tu；书写时注意区分形近字：厉/历、戒/诚、诵/涌、练/炼。 一、会认字注音（13个，只认不写） 生字 拼音 字义 课内出处 背 bèi 背诵，凭记忆读出 背诵功课 诵 sòng 朗诵，大声读 背诵、诵读 例 lì 照例，依照惯例 照例 圈 quān 圈出，画圈 圈了一段 段 duàn 段落，文章的一部分 这段书 练 liàn 练习，反复学习 练习背诵 糊 hú 糊涂，不明事理 糊里糊涂 涂 tu 糊涂（读轻声） 糊里糊涂 呆 dāi 发呆，发愣 吓呆了 戒 jiè 戒尺，旧时教师体罚用的木板 戒尺 厉 lì 厉声，严厉的声音 厉声问道 挨 ái 挨打，遭受 挨打 楚 chǔ 清楚，明白 弄清楚道理 二、多音字（本课3个） 多音字 课文读音 课内例词 另一读音 拓展例词 挨 ái 挨打、挨骂 āi 挨着、挨家挨户 背 bèi 背诵、背书 bēi 背包、背书包 圈 quān 圆圈、圈了一段 juàn 圈养、羊圈 三、重点词语积累（14个） 词语 拼音 词语 拼音 私塾 sī shú 背诵 bèi sòng 意思 yì si 照例 zhào lì 流利 liú lì 练习 liàn xí 段落 duàn luò 吓呆 xià dāi 霎时 shà shí 戒尺 jiè chǐ 厉声 lì shēng 详细 xiáng xì 认真 rèn zhēn 清楚 qīng chǔ 重点词语释义： 1. 私塾：我国古代开设在家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。 2. 霎时：极短的时间。 3. 照例：依照惯例或常情。 4. 戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。 5. 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。 四、词语默写自检区（14个） 读准拼音，写出词语，注意易错字。 01. sī shú（　　　　　　） 02. bèi sòng（　　　　　　） 03. yì si（　　　　　　） 04. zhào lì（　　　　　　） 05. liú lì（　　　　　　） 06. liàn xí（　　　　　　） 07. duàn luò（　　　　　　） 08. xià dāi（　　　　　　） 09. shà shí（　　　　　　） 10. jiè chǐ（　　　　　　） 11. lì shēng（　　　　　　） 12. xiáng xì（　　　　　　） 13. rèn zhēn（　　　　　　） 14. qīng chǔ（　　　　　　） 五、即时检测（3题，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 背（bèi）　诵（sòng）　例（lì） B. 戒（jiè）　厉（lì）　挨（āi） C. 楚（chǔ）　诵（sòng）　圈（juàn） D. 糊（hú）　涂（tū）　呆（dāi） ②（2分）下列加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 背诵（bèi）／背包（bēi） B. 挨着（āi）／挨打（ái） C. 圈圆圈（quān）／圈养（juàn） D. 例子（lì）／举例（lì） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 背诵、练习、详细、认真 B. 糊涂、戒尺、厉声、清础 C. 私塾、照例、流利、鸦雀无生 D. 一字不路、摇头晃脑、糊里糊涂、吓呆 板块五　任务群·快乐探究 任务一　理清脉络，把握内容（单元要素） 本单元语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。请默读课文，用“起因—经过—结果”的方法理清故事脉络，完成下面的表格： 故事环节 课文中的内容 我的概括 起因 孙中山在私塾读书，先生只教念和背，从来不讲书里的意思 （　　　　　　　　　　） 经过 孙中山不懂书里的意思，壮着胆子向先生提问，并把那段书一字不漏地背了出来 （　　　　　　　　　　） 结果 先生收起戒尺，详细地讲给大家听；孙中山说“学问学问，不懂就要问” （　　　　　　　　　　） 任务二　边读边画“有新鲜感的词句”（单元要素） “关注有新鲜感的词语和句子”是读本单元课文的好方法。请默读课文，画出你觉得有新鲜感的词句，和同桌交流：这句话哪里让你觉得新鲜？（提示：可以关注“咿咿呀呀，像唱歌一样”“摇头晃脑”“鸦雀无声”这些词句。） 任务三　品词句，想画面 课文用生动的词句写出私塾上课的情景。请从下面的句子中任选一句，说一说：这句话写了什么？你仿佛看到了怎样的画面？ ① 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 ② 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 ③ 孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 任务四　写法探究 课文主要写孙中山提问这件事。想一想： ① “壮着胆子站起来”“厉声问道”等词语，写出了孙中山和先生当时怎样的神态和心情？ ② 课文通过“孙中山提问—先生让他背—孙中山背出—先生讲解”来展开故事，这样写有什么好处？ 任务五　积累背诵 “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”——请把孙中山的这句话工整地抄下来，大声读一读，把它记在心里。 板块六　课文全景与阅读锦囊 课文全景梳理 《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书的故事。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀像唱歌一样；学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵，至于书里的意思，先生从来不讲。一天，孙中山照例流利地背出了功课，可书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。他想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，请先生讲讲刚才背的这段书的意思。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，厉声问他会不会背；孙中山一字不漏地背了出来，先生便收起戒尺，详细地讲给大家听。后来有同学问他怕不怕挨打，孙中山笑着说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 阅读锦囊（叙事短文阅读方法，务必掌握） ① 理脉络。写事的文章常用“起因—经过—结果”来组织——《不懂就要问》起因是孙中山不懂书里的意思，经过是壮胆提问、当堂背出，结果是先生讲解、点明道理。 ② 画新鲜。本单元要素是“关注有新鲜感的词语和句子”——“咿咿呀呀，像唱歌一样”“摇头晃脑”“鸦雀无声”都是值得积累的词语。 ③ 品对话。孙中山和先生的对话是全文的精彩之处，抓住对话，就能读懂人物的品格。 ④ 悟道理。读完整篇故事，想一想：孙中山为什么“不懂就要问”？这告诉我们什么道理？ 关键句批注表 关键句 批注 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样 比喻：把读书声比作唱歌，写出私塾上课的样子，有新鲜感 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 心理描写：写出孙中山独立思考、不满足于死记硬背 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” “壮着胆子”写出提问要冒风险，表现孙中山敢于质疑 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声 对比：“摇头晃脑”与“鸦雀无声”形成反差，写出这一问的震撼 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下 动作描写：先生没有生气，而是对提问表示赞许 学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得 中心句：点明道理，赞扬孙中山勤学好问的精神 板块七　分层达标训练 基础篇（8题，共16分） 1.（2分）看拼音写词语。 bèi sòng（　　　　　　）　shà shí（　　　　　　）　qīng chǔ（　　　　　　） 2.（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 背（bèi）　诵（sòng）　例（lì） B. 挨（āi）　圈（quān）　段（duàn） C. 糊（hú）　涂（tū）　呆（dāi） D. 诵（sòng）　厉（lì）　圈（juàn） 3.（2分）解释词语：“私塾”“鸦雀无声”。 4.（2分）填空：课文讲的是（　　　　）小时候在（　　　　）读书时，不懂就问的故事。 5.（2分）判断对错：孙中山向先生提问，是因为他书背不出来。（　　　　） 6.（2分）按课文填空：学问学问，（　　　　）。为了弄清楚道理，就是（　　　　）也值得。 7.（2分）判断对错：这篇课文是略读课文。（　　　　） 8.（2分）按课文填空：这一问，把正在（　　　　）高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得（　　　　）。 提升篇（6题，共18分） 9.（3分）用自己的话说说课文讲了一件什么事。 10.（3分）“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 11.（3分）孙中山为什么要向先生提问？他是个怎样的孩子？ 12.（3分）“课堂里霎时变得鸦雀无声”写出了什么？为什么同学们会“吓呆了”？ 13.（3分）你从“学问学问，不懂就要问”这句话中明白了什么道理？ 14.（3分）如果你在学习中遇到不懂的问题，你会怎么做？结合课文说说你的想法。 拓展篇（2题，共10分） 15.（5分）课文中有很多“有新鲜感的句子”。请抄写你最喜欢的一句，用两三句话说说它新鲜在哪里。 16.（5分）班级要举行“勤学好问”故事会。请你讲一个自己或身边人“不懂就问”的小故事（50字左右）。 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】以下题目按全国期末叙事文阅读命题规律编制，题型与真题一致，供检测使用。 1.（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 私塾（sī）　背诵（bèi）　照例（zhào） B. 流利（liú）　挨打（āi）　清楚（chǔ） C. 段落（duàn）　练习（liàn）　诵（shòng） D. 认真（rèn）　详细（xiáng）　圈（juàn） 2.（3分）按课文内容填空：这一问，把正在（　　　　）高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得（　　　　）。先生拿着（　　　　）走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 3.（3分）课文主要讲了一件什么事？你从中明白了什么道理？ 板块九　写作迁移·小练笔 题目：本单元我们要学习“猜猜他是谁”（单元习作）。孙中山“不懂就要问”的故事让我们记住了这位勤学好问的少年。请你学习课文“有新鲜感”的表达，抓住班里一位爱思考、爱提问的同学的特点，用两三句话写一写他（她），让大家猜猜是谁。 要求：①抓住人物特点；②用上一句有新鲜感的句子；③不写出他的名字。 示例： 他是我们班的“小问号”。上课时，他的问题像泡泡一样冒个不停：“老师，为什么天空是蓝色的？”“星星为什么会眨眼睛？”有一次，他追着科学老师问了整整一个课间，把老师都问笑了。 板块十　文化拓展·趣味故事 一、孙中山其人 孙中山（1866—1925），名文，字载之，号日新，又号逸仙，广东省香山县（今中山市）人。他是中国近代伟大的民主革命先行者，领导了辛亥革命，推翻了两千多年的封建帝制，创立了中华民国。他一生勤奋好学，少年时代就养成了不懂就问的好习惯。 二、私塾与戒尺 私塾，是我国古代开设在家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。先生（老师）教学生读书写字，学生跟着念、背。戒尺，是旧时先生手里拿的木板，学生犯了错或不认真，先生就会用戒尺打手心。课文里，孙中山冒着“挨打”的风险提问，更能看出他的勇敢。 三、“学问学问，不懂就要问” “学问”这个词，拆开看就是“学”和“问”——学是读书，问是请教。只学不问，遇到不懂的地方就卡住了；边学边问，才能把知识学明白。孙中山的这句话告诉我们：提问不是丢脸的事，不懂装懂才是真正的糊涂。 四、苏轼的“勤学深思”（彩蛋） 大文豪苏轼给朋友写过两句诗：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”——好书读一百遍也不厌，认真读、深入想，书中的道理自然就明白了。苏轼提倡“熟读深思”，孙中山提倡“不懂就问”——一个自己琢磨，一个开口请教，都是求学好办法。把二者结合起来，学习就更有劲了。 板块十一　单元整合视角 本单元人文主题：多彩的校园生活；语文要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；习作时，尝试抓住特点写人物。 单元课文勾连：《大青树下的小学》写边疆小学的校园生活，《花的学校》想象花儿在雨中“上学”，《不懂就要问》写孙中山小时候勤学好问的故事——三篇课文都与“读书学习”有关：前两篇让我们感受校园生活的美好，第三篇让我们懂得求学要勤学好问。 （注：本单元口语交际《我的暑假生活》让我们分享假期见闻；习作《猜猜他是谁》要求抓住特点写人物——学完本单元“有新鲜感的表达”，我们可以把身边的人和事写得更有趣。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务 班级要评选“勤学好问小明星”。请你为少年孙中山写一句“推荐词”（一两句话），说说他为什么值得大家学习。 思辨题 有人说，上课时总提问，会打断老师讲课，惹人烦；也有人说，不懂就问是好习惯。你觉得应该怎样做到“不懂就问”才合适？ 可裁剪速记卡（打印后可沿虚线裁剪，随身记忆） 速记板块 核心内容 课文出处 部编版三上第3课（略读课文） 课文线索 起因（只背不讲）—经过（壮胆提问、当堂背出）—结果（先生讲解、金句点题） 中心句 学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得 人物 少年孙中山（勤学好问、敢于质疑） 会认字 背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚 多音字 挨（ái/āi）、背（bèi/bēi）、圈（quān/juàn） 有新鲜感的词 咿咿呀呀、摇头晃脑、鸦雀无声、糊里糊涂 词语理解 私塾＝古代民间教育机构；戒尺＝先生体罚用的木板 单元要素 关注有新鲜感的词语和句子 板块十三　参考答案 一、会认字注音参考答案 背bèi（背诵）、诵sòng（诵读）、例lì（照例）、圈quān（圈了一段）、段duàn（段落）、练liàn（练习）、糊hú（糊涂）、涂tu（糊涂，轻声）、呆dāi（吓呆）、戒jiè（戒尺）、厉lì（厉声）、挨ái（挨打）、楚chǔ（弄清楚）。 二、多音字参考答案 挨：ái（挨打）／āi（挨着）；背：bèi（背诵）／bēi（背包）；圈：quān（圆圈）／juàn（圈养）。 三、词语参考答案 私塾、背诵、意思、照例、流利、练习、段落、吓呆、霎时、戒尺、厉声、详细、认真、清楚。 四、默写参考答案 1. 私塾　2. 背诵　3. 意思　4. 照例　5. 流利　6. 练习　7. 段落　8. 吓呆　9. 霎时　10. 戒尺　11. 厉声　12. 详细　13. 认真　14. 清楚 五、即时检测参考答案 ① A。解析：B项“挨打”的“挨”读ái，不读āi；C项“圈了一段”的“圈”读quān，不读juàn；D项“涂”读tu（轻声），不读tū。 ② D。解析：D项“例子”“举例”的“例”都读lì；A项“背”分别读bèi、bēi；B项“挨”分别读āi、ái；C项“圈”分别读quān、juàn。 ③ A。解析：B项“清础”应为“清楚”；C项“鸦雀无生”应为“鸦雀无声”；D项“一字不路”应为“一字不漏”。 六、任务群参考答案 任务一：起因——孙中山在私塾读书，先生只教念和背，不讲意思；经过——孙中山不懂就问，壮着胆子提问，一字不漏背出那段书；结果——先生收起戒尺详细讲解，孙中山说出“学问学问，不懂就要问”的道理。 任务二：示例——“课堂里霎时变得鸦雀无声”让我觉得新鲜，“鸦雀无声”把安静写得很形象，我仿佛看到同学们都愣住了，教室里一点声音也没有；“咿咿呀呀，像唱歌一样”也新鲜，把读书声写得很有趣。 任务三：示例——我选“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。我仿佛看到同学们正摇头晃脑地背书，突然听到孙中山提问，全都呆住了，教室里安静得连针掉在地上都听得见。 任务四：①“壮着胆子”写出孙中山提问时心里害怕但下定决心，“厉声”写出先生声音严厉，突出提问要冒风险；②这样写让故事有起伏：提问—被质问—背出—讲解，情节一环扣一环，更能突出孙中山的勇敢和勤学好问。 任务五：（略，鼓励学生背诵并抄写孙中山的话） 七、分层达标训练参考答案 基础篇： 1. 背诵；霎时；清楚。 2. A（B项“挨打”的“挨”读ái，不读āi；C项“涂”读tu（轻声），不读tū；D项“圈了一段”的“圈”读quān，不读juàn。） 3. 私塾：我国古代开设在家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。 4. 孙中山；私塾。 5. ×（孙中山书背得很流利，是因为不懂书里的意思才提问。） 6. 不懂就要问；挨打。 7. √。 8. 摇头晃脑；鸦雀无声。 提升篇： 9. 示例：课文讲孙中山小时候在私塾读书，因为不懂书里的意思，壮着胆子向先生提问，先生让他背出那段书后，详细讲解；孙中山说出了“学问学问，不懂就要问”的道理。 10. 运用了比喻的修辞手法。把学生读书的声音比作唱歌，形象地写出私塾里学生跟着先生念书的样子，很有新鲜感。 11. 因为孙中山不满足于死记硬背，他想弄清楚书里的意思；他是个勤学好问、敢于独立思考、敢于质疑的孩子。 12. “鸦雀无声”写出了教室瞬间安静下来的情景；同学们“吓呆了”，是因为从来没有人敢在课堂上向先生提问，孙中山的举动让大家非常惊讶。 13. 示例：学习不能不懂装懂，遇到不明白的地方要敢于开口请教，这样才能把知识学明白，进步更快。 14. 示例：我会先自己认真想一想，实在想不明白就举手问老师或请教同学，像孙中山那样“不懂就要问”，把道理弄清楚。 拓展篇： 15. 示例：我最喜欢“课堂里霎时变得鸦雀无声”。它新鲜在用一个成语把安静写得特别生动，我仿佛看到同学们都愣住了，教室静得可怕，让人一下就记住了那一问的震撼。 16. 示例：一次数学课上，老师讲了一道题，我没听懂，就想：不懂就要问！我举起了手。老师又讲了一遍，我终于明白了。从那以后，我遇到不懂的问题再也不藏着，都会主动去问。 八、名校期末真题参考答案 1. A（B项“挨打”的“挨”读ái，不读āi；C项“诵”读sòng，不读shòng；D项“圈了一段”的“圈”读quān，不读juàn。） 2. 摇头晃脑；鸦雀无声；戒尺。 3. 课文讲孙中山小时候在私塾读书，不懂书里的意思就壮着胆子向先生提问，最后明白了道理的故事；我明白了“学问学问，不懂就要问”，学习要勤学好问，不能不懂装懂。 九、小练笔参考答案 （示例）他是我们班的“小问号”。上课时，他的问题像泡泡一样冒个不停：“老师，为什么天空是蓝色的？”“星星为什么会眨眼睛？”有一次，他追着科学老师问了整整一个课间，把老师都问笑了。 十、单元整合参考答案 《大青树下的小学》写边疆小学的校园生活，欢乐祥和；《花的学校》想象花儿在雨中“上学”，充满童趣；《不懂就要问》写孙中山勤学好问的故事。三篇课文都与校园生活有关，前两篇让我们感受校园生活的美好，第三篇让我们懂得勤学好问。 十一、情境实践参考答案 （示例·推荐词）少年孙中山，勤学好问的小榜样！他不懂就问，敢于向先生提问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得——他的勇气和好学，值得我们每一位同学学习！ （思辨题）示例：不懂就问是好习惯，但也要注意时机——可以先把问题记下来，等老师讲完再举手问，或者下课后请教老师，既不打断课堂，又能把问题弄明白。 十二、课文速记 《不懂就要问》：私塾读书（先生只教念和背、不讲意思）→孙中山糊里糊涂地背→壮着胆子提问→同学们吓呆、课堂鸦雀无声→先生厉声考背→一字不漏背出→先生详细讲解→“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 学科网（北京）股份有限公司 $