《别了，“不列颠尼亚”》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《别了，“不列颠尼亚”》，引导学生掌握新闻特写的文体特征与叙事特点，梳理香港回归交接仪式的核心场景，理解事件的历史意义。课前通过历史背景填空与文体知识预习搭建学习支架，课中以时间为序串联核心场景，衔接从文体知识到历史情感的学习脉络。 特色在于整合香港回归历史纪录片、史料等跨学科资源，设计课前预习、课中探究、课后检测的分层学习环节，通过象征手法、细节描写的深度探究，提升学生语言运用与思维能力，厚植文化自信，实现客观叙事与家国情怀的融合，助力学生高效掌握文本内涵与写作技巧。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《别了，“不列颠尼亚”》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 结合普通高中语文课程标准要求，学生需掌握新闻特写的文体特征与叙事特点，梳理文本叙事脉络与核心场景。品味文本含蓄凝练、兼具客观性与抒情性的语言，赏析象征、以小见大等写作手法。结合时代背景理解香港回归的历史意义，体悟文本蕴含的家国情怀，提升文本鉴赏能力，增强民族自豪感与文化自信，落实语言建构与文化传承的核心素养。 学习目标 1. 语言建构：积累新闻特写相关文体知识，梳理文章叙事结构与行文脉络，掌握文本精准简洁的新闻语言特点。 2. 思维提升：分析文本场景描写、象征手法与对比手法的运用，理解标题的深层双关含义。 3. 审美鉴赏：感受新闻文本的纪实美感与情感张力。 4. 文化传承：明晰香港回归的重大历史价值，厚植爱国情怀，树立家国认同感。 重难点 重点：梳理文本以时间为序的叙事脉络，把握香港回归交接仪式的核心场景；掌握新闻特写的文体特点，赏析文中典型象征意象与细节描写的表达效果。 难点：理解文本客观叙事中暗藏的深沉情感，解读标题的双层内涵；体会新闻事实与历史背景融合的写作妙处，深刻领悟事件背后的民族尊严与历史意义。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文选择性必修上册教材、香港回归历史纪录片片段、中英香港问题谈判史料、优秀新闻特写赏析范文、本文权威教学解读资料。学习建议：课前借助史料梳理香港被侵占至回归的完整历史脉络，初步感知文本叙事背景；课中聚焦时间线索、场景细节、语言手法三大核心维度深度探究，小组合作研讨重难点问题；课后对比常规新闻消息与本文的差异，总结新闻特写的写作技巧。同时结合历史知识跨学科学习，兼顾文体知识掌握与家国情怀体悟，做到学以致用、学思结合。 学习过程 模块一：课前预习案 一、文体知识填空 1. 新闻特写是介于________和________之间的一种新闻体裁，以________为主要表现手段，集中、突出地描绘新闻事件中最有价值、最生动感人、最富有特征的________。 2. 新闻特写兼具________性和________性，既要保证新闻内容的真实客观，又要通过细节刻画、场景描写增强文本的感染力。 3. 本文是一篇经典的事件性新闻特写，记录了________年________月________日香港回归祖国、中英政权交接的关键历史瞬间。 二、文学常识填空 1. 本文作者为________、________，文章聚焦香港回归最后撤离的仪式场景，被誉为“________”的经典新闻作品。 2. 不列颠尼亚是________的象征，文中以这艘游轮的撤离，隐喻________的终结，具有深刻的象征意义。 三、历史背景填空 1. 1842年，清政府与英国签订《________》，香港岛被英国割占；1860年《________》割让九龙司地方一区；1898年英国________新界，租期99年。 2. ________年，中英两国签署联合声明，确认中国将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。 3. 香港回归标志着中国________大业迈出重要一步，结束了英国对香港的殖民统治。 四、文本初读梳理填空 1. 本文整体以________为叙事线索，按照时间先后顺序依次记录各个仪式场景，脉络清晰、层次分明。 2. 文章开篇点明核心事件：________，奠定了庄重、肃穆、振奋的整体基调。 3. 文本叙事中，将________描写与________穿插结合，让新闻不仅有现场纪实感，更有历史厚重感。 五、预习思考填空 1. 标题“别了，‘不列颠尼亚’”采用________的句式，打破常规陈述句结构，强化了告别殖民历史的庄重感。 2. 标题具有双层含义，表层是________，深层是________。 3. 文中多次出现旗帜升降、仪式更替的细节，这些细节是________的具象体现，承载着特殊的历史意义。 模块二：课中探究案 第一部分：文本结构深度梳理 一、整体结构填空 1. 全文可分为四个层次，第一层次为开篇导语，总述________；第二层次聚焦________，记录英方撤离仪式；第三层次描写________，展现主权交接瞬间；第四层次结尾总结，升华________。 2. 全文严格遵循________顺序行文，从傍晚时分的告别仪式到午夜交接，再到凌晨不列颠尼亚号驶离香港，时间节点精准明确。 3. 文章以________为核心意象贯穿全文，串联起所有仪式场景与历史感慨，成为全文的情感与叙事主线。 二、核心场景梳理填空 1. 第一个核心场景：傍晚，________举行降旗仪式，标志着英国在香港的殖民统治日常仪式终结。 2. 第二个核心场景：晚些时候，________举行告别仪式，彭定康出席仪式，降下英国国旗。 3. 第三个核心场景：午夜时分，________举行中英香港政权交接仪式，中国国旗与香港区旗升起。 4. 第四个核心场景：凌晨，________驶离香港海域，彻底告别香港，殖民统治正式落幕。 第二部分：语言与手法探究 一、象征手法探究填空 1. “不列颠尼亚号”象征着________，它的离去意味着________。 2. 英国国旗的降下象征着________，中国国旗、香港紫荆花区旗的升起象征着________。 3. “日落余音”仪式中的“日落”一语双关，既指________，又隐喻________。 4. 文中“蒙蒙细雨”的环境描写，烘托出________的氛围，凸显历史告别仪式的庄重肃穆。 二、对比手法探究填空 1. 文本将________与________形成鲜明对比，昔日英国殖民统治的强势落幕，今日中国主权回归的庄严神圣。 2. 历史上英国武力侵占香港的屈辱过往，与________的盛世场景对比，凸显时代变迁与国家强盛。 3. 英方撤离的落寞低沉与中方交接的________形成对比，暗含民族自信与家国荣光。 三、标题艺术探究填空 1. 标题采用________修辞，将游轮代指英国殖民统治，简洁凝练、意蕴深远。 2. 倒装句式的运用，将________前置，突出核心事件，强化告别历史的仪式感。 3. 标题语气看似平淡客观，实则蕴含________的深沉情感，克制却极具力量。 四、细节描写探究填空 1. 文中精准记录每一个仪式的时间、动作、场景，体现新闻________、________的核心特点。 2. 对彭定康面色、仪式流程的细节刻画，没有刻意抒情，却以________的方式传递情感，体现新闻特写的独特魅力。 3. 文末记录游轮驶离的瞬间，以________的小场景，折射________的大主题，运用了以小见大的写作手法。 第三部分：主旨与情感深度探究 一、文本主旨填空 1. 本文通过记录________的全过程，真实再现了香港回归祖国的历史瞬间。 2. 文章歌颂了________的伟大成就，抒发了中国人民洗刷百年屈辱、捍卫国家主权的自豪之情。 3. 全文立足客观纪实，跳出单纯的事件记录，深刻诠释了________的历史必然。 二、情感内涵填空 1. 文本没有直白抒情，将________、________、________三重情感融入客观叙事之中。 2. 对百年殖民屈辱历史的________，对香港顺利回归的________，对祖国日益强大的________，含蓄深沉、意蕴悠长。 第四部分：文体对比探究 一、新闻消息与新闻特写对比填空 1. 新闻消息侧重________、________地报道整体事件，覆盖面广、概括性强。 2. 新闻特写侧重________、________地刻画事件细节与核心场景，画面感强、感染力足。 3. 本文舍弃了香港回归全天的繁杂事件，聚焦________，精准体现新闻特写的文体特质。 第五部分：拓展深度探究 1. 香港回归能够顺利实现，根本原因是________。 2. 本文作为传世新闻佳作，核心价值在于既保留了新闻的________，又兼具文学的________与历史的________。 3. 文中穿插的百年历史背景简述，作用是________，让单一的仪式场景具备厚重的历史底蕴。 4. 全文以“别了”收尾，定格历史瞬间，留给读者________的思考空间，升华了文章主旨。 第六部分：课堂思辨探究 1. 有人认为本文只是简单记录仪式流程，没有强烈的抒情，缺乏感染力。你是否认同？请结合文本填空作答：________。本文的魅力在于________，以客观叙事承载深情，克制的表达比直白抒情更具震撼力。 2. 结合当下，谈谈香港回归的现实意义：香港回归不仅洗刷了百年国耻，更________，为祖国统一大业奠定了坚实基础，彰显了中国的大国担当。 板书设计 别了，“不列颠尼亚” 1. 线索：时间为序，场景串联 傍晚→夜晚→午夜→凌晨（四次核心仪式） 2. 手法：象征、对比、以小见大、情景交融 3. 意象：不列颠尼亚号、旗帜、日落余音 4. 主旨：告别殖民屈辱、捍卫国家主权、彰显民族自信、助力统一大业 5. 文体：新闻特写（纪实性+文学性） 检测与作业 一、基础填空 1. 本文的文体是________，核心特点是________。 2. 香港回归祖国的时间是________年________月________日。 3. 全文的叙事主线是________，核心情感基调是________。 4. 标题的双层含义分别是________、________。 二、简要简答 1. 简要概括本文以小见大的写作效果。 2. 赏析本文客观叙事、含蓄抒情的语言特色。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、文体知识 1. 新闻消息、通讯、描写、瞬间场景 2. 真实、文学 3. 1997、7、1 二、文学常识 1. 周婷、杨兴、百年新闻特写 2. 英国殖民统治、英国对香港殖民统治 三、历史背景 1. 南京条约、北京条约、租借 2. 1984 3. 祖国统一 四、文本初读梳理 1. 时间 2. 香港正式回归，英国结束殖民统治 3. 现场纪实、历史背景 五、预习思考 1. 倒装 2. 不列颠尼亚号游轮离开香港、英国对香港的殖民统治彻底终结 3. 政权更迭、历史转折 （二）课中探究案答案 第一部分：文本结构深度梳理 一、整体结构 1. 香港回归的核心事件、英方撤离仪式、中英主权交接、事件的历史意义 2. 时间 3. 政权交接、殖民落幕 二、核心场景梳理 1. 香港添马舰军营 2. 香港总督府 3. 香港会展中心 4. 不列颠尼亚号游轮 第二部分：语言与手法探究 一、象征手法探究 1. 英国殖民统治、英国在香港殖民统治的彻底终结 2. 殖民统治的结束、中国恢复对香港行使主权 3. 傍晚日落的自然景象、大英帝国殖民时代的落幕 4. 庄重肃穆、沉静悠远 二、对比手法探究 1. 英国殖民统治的过往、香港回归的当下 2. 新时代香港和平回归、主权归一 3. 庄严热烈、振奋昂扬 三、标题艺术探究 1. 借代 2. 告别动作 3. 洗刷百年屈辱、振奋自豪、回望历史的深沉 四、细节描写探究 1. 真实、精准 2. 以实写虚、情景交融 3. 游轮离港、百年历史变迁与家国荣光 第三部分：主旨与情感深度探究 一、文本主旨 1. 香港回归、中英政权交接 2. 祖国强盛、主权归一 3. 落后就要挨打、国强则主权存，祖国统一是历史大势 二、情感内涵 1. 历史回望的感慨、洗刷屈辱的欣慰、强国自立的自豪 2. 铭记与反思、喜悦与振奋、自信与骄傲 第四部分：文体对比探究 1. 全面、概括 2. 聚焦、细致 3. 殖民落幕、主权交接的核心瞬间 第五部分：拓展深度探究 1. 中国综合国力的不断增强、国际地位的大幅提升 2. 真实性、文学性、历史性 3. 串联古今、以小见大，丰富文本内涵，升华历史主题 4. 回望历史、立足当下、展望未来 第六部分：课堂思辨探究 1. 不认同、将真挚深沉的家国情怀融入客观纪实的文字中，寓情于景、寓情于事 2. 维护了国家领土完整与主权尊严，彰显了国家实力，推动祖国统一进程，促进香港稳定发展 （三）当堂检测答案 一、基础填空 1. 新闻特写、聚焦核心场景、细节生动、兼具纪实性与文学性 2. 1997、7、1 3. 时间推进、庄重肃穆、振奋自豪 4. 不列颠尼亚号驶离香港、英国对香港殖民统治彻底终结 二、简要简答 1. 本文以游轮离港、旗帜升降、仪式交接等微小的现场场景，折射出香港回归、百年国耻洗刷、国家主权回归的重大历史主题，小事承载大意义，画面具象、主旨深刻，极具感染力与历史厚重感。 2. 全文全程客观记录仪式流程、时间、场景，无华丽辞藻与直白抒情，语言简洁精准、平实庄重。作者将民族自豪、历史感慨、家国深情暗藏于客观叙事与细节描写之中，含蓄内敛、克制有力，实现了新闻真实性与文学抒情性的完美融合，余味悠长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $