4.2《认识米》（课件）-2026-2027学年人教版数学二年级上册

该小学数学课件聚焦“认识米”核心知识点，涵盖米的单位表示（m）、1米=100厘米的关系、1米实际长度表象（如双臂展开）及长短物体单位区分。通过“量黑板麻烦”情境导入，承接“认识厘米”前知，以生活实例（门宽、讲台高）搭建学习支架。 其亮点在于结合生活情境（跳绳长度、教室门高）与动手操作（米尺观察1米长度），通过基础练习（单位换算）和拓展问题（丝带用去与剩余比较）培养量感、运算能力和应用意识。课堂小结用口诀强化记忆，助力学生建立长度观念，教师可直接使用分层练习提升教学效率。

授课教师： . 班 级： 2年级（ ）班 . 时 间： . 人教版（2024）数学二年级上册教学课件 第四单元 厘米和米 4.2《认识米》 2026年8月11日 人教版二年级数学4.2《认识米》专项练习 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 核心知识点（必记） 1. 测量较长的物体或距离，通常用米作单位，米可以用字母m表示。 2. 米和厘米的关系：1米 = 100厘米 3. 1米的长度大约是小朋友双臂展开的长度、讲台的高度。 4. 区分用法：短物体用厘米，长物体用米。 一、填空题（每空2分，共48分） 1. 量比较长的物体，可以用（________）作单位，用字母（________）表示。 2. 1米 =（________）厘米   100厘米 =（________）米 3. 我们双臂展开的长度大约是（________）米。 4. 在尺子上，从0刻度到100刻度的长度是（________）厘米，也就是（________）米。 5. 2米 =（________）厘米   150厘米 =（________）米（________）厘米 6. 在（ ）里填“厘米”或“米”。 教室长8（________）     黑板长4（________） 课桌高70（________）   跳绳长2（________） 小明身高130（________）   教学楼高10（________） 铅笔长18（________）     门高2（________） 7. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 1米○99厘米     100厘米○1米     2米○150厘米 80厘米○1米     1米20厘米○120厘米 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题3分，共15分） 1. 1米的绳子和100厘米的铁丝一样长。（________） 2. 一支铅笔长2米。（________） 3. 量教室的长度，用厘米作单位最合适。（________） 4. 小明身高1米30厘米。（________） 5. 1米比1厘米短。（________） 三、选择题（每题3分，共15分） 1. 测量操场的长度，用（________）作单位最合适。 A. 厘米   B. 米   C. 无法确定 2. 1米等于（________）厘米。 A. 10   B. 100   C. 1 3. 下面长度最长的是（________）。 A. 1米   B. 90厘米   C. 80厘米 4. 教室的门高大约是（________）。 A. 2厘米   B. 20厘米   C. 2米 5. 1米50厘米等于（________）厘米。 A. 150   B. 105   C. 51 四、单位换算小能手（每空2分，共12分） 3米 =（________）厘米     120厘米 =（________）米（________）厘米 5米 =（________）厘米     108厘米 =（________）米（________）厘米 五、解决问题（每题5分，共10分） 1. 一根绳子长1米，用去30厘米，还剩多少厘米？ 答：还剩________厘米。 2. 小明身高90厘米，再长多少厘米就有1米高了？ 答：再长________厘米。 参考答案 一、填空题 1. 米、m   2. 100、1   3. 1   4. 100、1 5. 200、1、50 6. 米、米、厘米、米、厘米、米、厘米、米 7. ＞、＝、＞、＜、＝ 二、判断题 1.√   2.×   3.×   4.√   5.× 三、选择题 1.B   2.B   3.A   4.C   5.A 四、单位换算小能手 300、1、20   500、1、8 五、解决问题 1. 1米=100厘米   100-30=70（厘米）   答：70 2. 1米=100厘米   100-90=10（厘米）   答：10 课堂小结 1. 长用米（m），短用厘米（cm）；2. 核心公式：1米 = 100厘米；3. 比大小、做题先统一单位再计算。 学习目标 体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 01 02 认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用尺量物体的长度。 03 在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体长度，初步培养估量物体长度的意识和能力。 填一填。 长（ ）厘米 长（ ）厘米 3 4 知识链接 探究新知 2 量出黑板的长度。 这样量太麻烦了。 用这把米尺试试。 教材第57页例2 4 米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体,通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 拿一把米尺，看看1米有多长。 1米有这么长。 1米到我这儿。 连一连。 举一反三 照样子量一量，填一填。 2 约（ ）米 基础练习 举一反三 生活中哪些物体的长度大约是1米？ 门宽约1米 空调长约1米 彩电长约1米 讲台高约1米 在米尺上看看：1米里面有多少个1厘米？ 1米 1 厘 米 10 厘 米 20 厘 米 30 厘 米 40 厘 米 50 厘 米 60 厘 米 70 厘 米 80 厘 米 90 厘 米 100 厘 米 100厘米 1米＝100厘米 照样子量一量，填一填。 做一做 ( )米( )厘米 几米+几厘米 当测量的结果不是整米数时，先给出整米部分，剩下的部分用厘米表示。 1 20 照样子量一量，填一填。 约（ ）米（ ）厘米 1 30 基础练习 举一反三 选择合适的答案，在□里画“√”。 √ 比1米长 比1米短 比1米高 比1米矮 比1米长 比1米短 √ √ 基础练习 举一反三 一根1米长的丝带，用了40厘米，用去的多还是剩下的多？ 100－40＝60（厘米） 答：剩下的多。 1米＝100厘米 40＜60 拓展练习 举一反三 把两根4米长的木条接在一起，重叠部分是1米。求接好后的木条长多少米？ 4米 1米 4＋4－1＝7（米） 答：接好后的木条长7米。 拓展练习 举一反三 解题要点：量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米。 考试考法 认识米及米和厘米之间的关系 1.测量教室门的高度，你选择米尺的理由是(　　 )。(多选) ①用米尺测量比较方便 ②如果用直尺，要测量很多次，太麻烦 ③用米尺测量时不易弯曲变形，确保数据的准确性 ①②③ 返回 考试考法 【点拨】教室的门比1米高，测量教室门的高度，用米尺比较方便。如果用直尺，要测量很多次，太麻烦。用米尺测量时不易弯曲变形，确保数据的准确性。 返回 考试考法 2. 这根绳子长(　　)厘米，也可以说长(　　)米。 100 1 【点拨】1米＝100厘米。 返回 考试考法 能感受 1 米的实际长度 3.想一想，画一画，比1米长的画“√”，比1米短的画“×”。   √ × √ × 返回 考试考法 利用米和厘米之间的进率解决问题 4.填一填。 (1)300厘米＝(　 )米 6米＝(　　)厘米 (2)一个文具盒长约20厘米，大约(　　)个这样的文具盒的长边摆成一排长1米。 3 600 5 考试考法 5.(易错题) 把下列各长度按从长到短的顺序排列起来。 1米79厘米 3米 1米 90米 90厘米 ( 　)＞(　 　)＞(　 　 )＞(　 　)＞( 　　) 90米 3米 1米79厘米 1米 90厘米 考试考法 18 6＝3 6 4＝24 15 3＝5 3 3＝9 25 5＝30 20 4＝5 36 6＝30 16 4＝4 24 4＝6 25 5＝20 15 5＝20 18 2＝16 36 6＝6 4 5＝20 ÷ × ÷ × ＋ ÷ － ÷ ÷ － ＋ － ÷ × 填“＋”“－”“×”或“÷” 口算训练 返回 课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 1米＝100厘米 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 24 谢谢观看 THANKS $