2027届高三作文专练：训练十八——竹子的韧性

**基本信息** 以竹之韧性为核心，构建从物理特性到精神内涵的多维度写作训练体系，融合文化传承与思辨能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |题目解析|1题|关联阅读资源，从传统文化、现实生活、革命精神三维度拆解“韧性”内涵|由竹的物理韧性（纤长不断）延伸至精神韧性（坚守、担当、超越），形成“具象-抽象-应用”的逻辑链条| |评分细则|5类分级标准|提出“精准深刻-准确完整-基本正确-有偏差-偏离题意”的阶梯式写作要求|通过内容与表达的双维度评分，构建“审题立意-论证逻辑-语言表达”的能力发展路径| |样卷点评|2篇一类文|示范“意象贯穿法”（以扁担喻韧性）和“设问递进法”（韧性何来-个体韧性-韧性价值）|从个人成长到文明传承，展现“微观具象-中观思辨-宏观升华”的写作思维层级|

高三作文训练十八：竹子的韧性 讲评材料 一、题目 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 本试卷阅读Ⅳ提到的“竹”，是一种常见的植物，其植株纤长，极具韧性。古人笔下的竹，“千磨万击还坚劲”；生活中，“扁担弯弯压不断”；毛泽东在长征途中写道，“红军不怕远征难”……韧性，内涵丰富，意义深广。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 二、评分标准 1. 作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 2. 作文等级评分标准 一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 【题目解析】 2026 届广州市普通高中毕业班综合测试（二）语文学科写作题，采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型，一道读写结合类型的题目。 本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。 一、对材料的理解 作文题给定的材料共3句话。 1.“本试卷阅读Ⅳ提到的‘竹’，是一种常见的植物，其植株纤长，极具韧性。 ” 这句话，一方面建立了试卷内部情境（关联阅读Ⅳ) , 提示学生要善于利用试卷提供的文本资源；另一方面，指出竹子的物理特性，用“纤长”描绘其形，用“极具韧性”点出其神，提出了题目的关键词“韧性”，并涉及了“韧性”在物理和精神两个层面的特征，特别是精神层面，以“极具”一词点明“韧性”的程度之高。试题材料通过试题阅读文本和常见植物，拉近了与考生的距离，构建了生活化和可感性强的写作情境。 2.“古人笔下的竹，‘千磨万击还坚劲’；生活中，‘扁担弯弯压不断’；毛泽东在长征途中写道，‘红军不怕远征难’……” 这句话引用了三个典型语句，视野从古至今，从物到人，从个体修养到集体精神，从竹子的物理韧性到从不同维度阐释“韧性”的内涵。 （1）第一句是传统文化层面的阐释。试题材料引用的诗句“千磨万击还坚劲”出自郑板桥的《竹石》，该诗用拟人化手法，描绘出竹子任凭千般磨折、万般打击，反而更苍劲挺拔、坚韧不移、顽强不屈的姿态，赞美了竹子无视环境压力、坚韧无畏、从容自信的的豪放气概。这句话指出了竹子的“物理韧性”，也借以指出了人的“心理韧性”和“精神韧性”，在外力侵扰下自我扎根，岿然不动，方向明确，坚守根本。 （2）第二句是现实生活层面的阐释。扁担在生活中常用于挑东西，以减轻负荷。这里的“韧性”不是硬碰硬，而是能弯曲不折断，在压力下调整姿态保存实力，侧重于承重与担当。竹条因为“弯弯”（能屈能伸）所以才能压不断。这不仅是弹性，是适应，是变通，是抗击打，是顺势而为，是以柔克刚，更是主动承担责任，是一种柔性的智慧。因此，人们常用“扁担弯弯压不断”来比喻人在面对压力和困难时，具备坚韧不拔、顽强承受的能力。这句话是从生活实用智慧的角度，由竹子柔性智慧，引发学生联想到要有责任感、担当精神，以及能屈能伸的生存智慧。 （3）第三句是革命文化层面的升华。2026 年是红军长征胜利90周年，毛泽东的《七律·长征》，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难、英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。诗句“红军不怕远征难”中，生动地诠释了红军精神中的“韧性”，“远征”是写行程之远和时间之长，“难”是写牺牲之大、经历之苦，而面对长征途中的千难万险，铿锵有力的“不怕”二字，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军勇敢顽强，顶天立地的英雄形象，也明显暗示了对围追堵截的敌军更是不值一提，这里的“韧性”，是在绝境中为超越性目标主动承受极致苦难，不仅是忍受，更是超越和进取。这句话将韧性与奋斗、信仰、超越、担当等相联系，指出在国家发展、民族解放等事业中，韧性是战胜一切困难的法宝。 （4）句中的省略号，代表着“韧性”还有其他层面的特征，这些层面的特征应该是正向的。例如，结合阅读Ⅳ《方竹杖》中的“外貌中心俱壁立，任从痴子削教圆”，挖掘“方正”与“韧性”的深层联系等。 3.“韧性， 内涵丰富，意义深广。” “韧性”有两个义项，一是指“物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质”；二是指“顽强持久的精神”。（《现代汉语词典（第 7 版）》）这里主要是指第二个义项。这句话是材料的总结，是对前面句子的概括。前面几个“韧性”，既有逆境中的坚守，也有重压下的担当，更有征途上的进取，是由“物理韧性”推广到“心理韧性”“生活韧性”和“精神韧性”等各个维度。“内涵丰富”，即“韧性”包含了坚劲、柔韧、担当、信念等多重含义，“意义深广”提示考生要挖掘其对个人、现实、社会、国家、文化等的多重价值。 二、对引导语的理解 本作文题第二段为引导语，“以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章”，规定了写作任务。 1.关于“以上材料引发了你怎样的联想和思考？” “以上材料”，也就是作文题中的材料。对“以上材料”应进行整体认知，不要简单割裂。作文题引导学生从给定的材料中进行“联想和思考”，应该紧扣“韧性”，“联想” 自己所了解的事实或与之相关的事实和现象，相关材料的广泛联想，一定会引发相应的“思考”，进而写作为文表达自己的观点。思考应该个性化、多元化，可以归纳、演绎、类比，可以运用历史思维、战略思维、系统思维等，充分挖掘“韧性”的内涵、意义。“联想”和“思考”是互相渗透的，包含“联想”的事实、现象和“思考”的过程、结论，可以偏多于“联想”，也可以侧重于“思考”，也可以既“联想”又“思考”。 2.关于“请写一篇文章” 题目没有对考生的写作文体方面进行限制，考生可以自由地选择一种文体进行写作。 三、对写作要求的理解 写作要求，主要有三个方面。一是对写作立意角度选择、标题拟写两个方面提出要求；二是对考生写作态度提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于800字。 1.关于“选准角度，确定立意” 关于“选准角度，确定立意”，即要求选准立意角度，指文章写作的切入角度准确，立意精当。考生可根据自己对写作核心问题的认识与思考，从材料的整体逻辑出发，提炼出具有普遍意义的观点，并联系更广泛的领域，确定立意。 写作选择的“角度”，可以“微观”，也可以“宏观”，只要符合题意，言之成理、思想健康，情感积极向上，符合社会主义核心价值观，文风端正，均为好的立意。本题不是要考生简单地表达态度，而是要亮观点，讲道理，看其观点、论证能否以理服人，文字表达能否准确、顺畅、精彩。 对“文风端正，文脉清晰，文气顺畅”，都要落实在作文的基本观点和文字表达里。应该正确领会命题的用意，围绕写作要求进行思考，提出观点，言之有物，取之有据，论之有理，语言准确。 2．关于“明确文体” 考生可以自由地选择自己最擅长的某种文体，充分发挥所选文体的特点，从材料出发，围绕材料的含意，更好地表达自己的“联想和思考”。文体没有高下优劣之分。议论类文体、叙述类文体、抒情类文体、夹叙夹议的写法、抒情性的议论、基于以上文体的创意写作等，都可以，都鼓励。 【评分细则】 一、关于是否符合题意 （一）符合题意 符合题意，指写作的内容要符合试题材料所直接呈现的主要内涵，或者材料中所包含、暗含、关联的基本意思。“以上材料”是作文立意、写作的前提背景和基础，选角度、定立意、择文体都必须围绕材料，方为符合题意。 就本题而言，围绕“韧性”，从“心理韧性”“生活韧性”“精神韧性”等方面，聚焦个人成长、时代精神等方面，明确地表达自己的观点（或虚构故事，或抒发情感），论证合理，举例恰当（或选择合适的人物事件展开描写，或者抒情内容充实，形式得当），都能写成符合题意的作文。 以下立意可供参考： （1）个人成长，如“韧性是青年成长的精神底色”“在挫折中锻造坚韧品格”“逆境中的自我超越”等。 （2）日常生活，如“快节奏的现代生活对个人韧性提出了新的挑战和要求”“家庭关系中的理解、包容和坚持体现了情感层面的韧性”“良好习惯的培养过程本身就是韧性的体现”等。 （3）时代精神，如“新时代需要怎样的韧性”“韧性的时代传承”“面对百年变局，个体如何保持韧性”等。 （4）国家发展，如“中国式现代化正如‘远征’，需要我们保持战略定力，具备‘压不断’的韧性，应对百年未有之大变局”“走好新时代的长征路”等。 （5）文化传承，如“中华文化中的韧性基因”“延续五千年没有中断的中华文明的韧性” “从古典诗词看中国人的韧性精神”“传统智慧与现代韧性的融合”等。 …… 文章可从单一方面立意，也可综合多层面立意。 （二）基本符合题意 基本符合题意，指写作重心与试题材料的主题、内容有所关联，但写作重心发生较大的偏移，存在断章取义、若即若离、穿靴戴帽的趋向，或属变形的套作等。 （三）偏离题意 偏离题意，指文章与作文试题的材料和含义完全无关，改弦易辙，另走他道，或者是无所关联的夹杂拼贴。以下情况属于偏离题意。 1．完全抛开材料，另起炉灶。2．思想不健康，违背社会主义核心价值观，违背公序良俗，没有底线思维。3．残卷，没有完成写作任务。4．沾边，套作。5．抄袭。6．白卷。 二、分类评分方案 作文等级 内容及表达要求 一类文（54~ 60） 符合题意：紧扣“韧性”立意 内容：精准、深刻、辩证。能精准把握“韧性 ”的核心含意；对“韧性 ”内涵的挖掘丰富，对“韧性”意义的阐析深广；观点鲜明，思想深刻，思辨性强；多层次或多维度展开论述，论证合理，论据妥帖丰富典型；有批判性或建设性思考；在材料内容的基础上在广度、深度上有所延伸 表达：严谨、灵动、有文采。逻辑清晰、严密，结构严谨，思路明晰，语言精炼有力，字迹工整 亮点：突出 二类文（48~ 53） 符合题意：紧扣“韧性”立意 内容：准确、完整、有思考。能抓住“韧性 ”的核心含意，对“韧性”内涵的挖掘较丰富，对“韧性”意义的阐析较深广；观点明确，论证合理有效，论据恰当正确；能在联系材料的基础上适当拓展思考 表达：规范、清晰、通顺。结构完整，语言流畅 亮点：有 补充说明： （1）思考深度不足，或分析深度不足，得分不超过 17+18+18=53分 （2）素材缺乏，语言一般，得分不超过 16+17+17=50分 三类文（42~ 47） 符合题意：围绕“韧性”立意 内容：基本正确、但单薄或套路。围绕材料展开论述，就材料论材料（简单扩写材料）；观点明确；简单例子的堆砌；缺乏个性化思考 表达：平淡、刻板、有瑕疵。结构较完整，但松散；语言较通顺，但平淡或有语病；逻辑较薄弱 亮点：无 补充说明： （1）对“韧性 ”理解无偏差，得分不超过 15+16+16=47分 （2）文章主体部分用近似概念（如“坚持 ”等）代替“韧性”展开论述； 或，出现一至两处论据与论点不匹配或论据错误，或论证过程约一半内容偏离材料，得分不超过 14+15+15=44分 四类文（36~ 41） 符合题意：围绕“韧性”立意 内容：有偏差或空洞。基本围绕材料展开论述，观点基本明确，论据、论证有偏差，论据与论点脱节 表达：较混乱、语病较多。结构基本完整，语言不够通顺，有较多语病，逻辑薄弱 亮点：无 补充说明： （1）仅抓住材料中的某些句子展开分析，或对“韧性”的理解有较明显偏差，得分不超过13+14+14=41 分 （2）出现两处以上论据与论点不匹配或论据错误，得分不超过12+13+13=38分 五类文（0～35） 30～35 仅在文章的开头或结尾或某个位置提及材料，但论述的主体部分与材料内容及含意基本无关 21～29 全文未提及材料，仅抓住材料中的某个词语展开论述，且论述与材料内容及含意无关 0～20 全文与材料内容及含意完全无关，另起炉灶写作 三、关于“分项分等评分” (一) 基础等级 基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分, (2) 发展等级 发展等级分要与基础等级分相匹配。 发展等级的几个项目，体现的是作文中的亮点，依次为深刻丰富、有文采、有创意等方面，只要有突出点即可按等评分。发展等级评分丕得低于内容和表达两项中的最低分。 四、其他 (一) 扣分 1.缺标题扣2 分。 2.每1个错别字扣1分，同一个错别字不重复；标点错误多的，酌情扣分。 3.400字以上的文章，若字数不足800字，每少 50字扣1分；400字以下的文章 ，20分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 3.只写一两句话的，给1分或2分；只写标题的，给1分或2分；均不评0分。 (三) 抄袭与0分判定 1.判定文章为抄袭须有依据，抄袭文“基础等级”在第四等评分，“发展等级”不给分。 2.完全空白卷，评0分；写作内容完全违背社会主义核心价值观，或有意调侃考试及评卷老师文章评为0分。 【样卷与评语】 样文一 做坚韧不断的扁担 坚韧在逆境中得到试炼。这种并非不弯，而是不断的韧性，带给个人身负千钧重任的底气，也让文明的薪火绵延不断。当今青年即将走入社会，前所未有的责任之下，请仍做一条坚韧不断的扁担，也许会弯，但永不折。 韧性在面对挫折时得以彰显，它不是全然不弯、死撑硬抗的榆木脑袋，而是接受有弯折，却不崩溃散架的大智慧。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”正因在身体和精神的磨砺中，保持韧性、不被击溃，才能成就天选之人的称号。家境贫寒的门户下，因手抄书的韧性，走出了“不知口体之奉不若人”的宋濂。顽强的意志、坚持的行动，无不体现着韧性的其中一面。 然而，允许自我有所调整、呼吸，是韧性的另一面。它将韧性与死脑筋区分，使之更有承重的力量。扁担可以承重，不是因为它从不弯曲，而是因为拉伸的纤维积蓄着弹性的力量。“奥德赛”时期广泛引发人们共鸣——暂离社会时钟，允许自己在成年压力的海上漂泊，似乎是一种韧性的缺失。然而，重压与人群下的自我审视，也是一种韧性：当下青年需要的弹力。社会要求下，反思自我定位，接受自己蜷缩、喘息的需要，我们以此完善心灵的拼图，构建内心强大的韧性网络，因此，承担更大的责任。 文明的薪火便是在一条条扁担般的韧性脊梁上传下来的。宋濂写下《送东阳马生序》，用自己的韧性，强化他人坚定读书求学的信念。抗战时期，屈辱与磨难更激发民族的韧性，西南联大学生程静殊携带血的古文观止参加考试，汪曾祺记录下战时状貌，实现“教育抗日”。知识分子的韧性汇聚为民族的韧性，让高等教育的火种得以留存。其实，文明的韧性，早在秦朝儒生口传史书的史诗级坚持便有之。五千年源流不断的文明，正是在战火、浩劫中韧性依旧的扁担手里，才得以存续。 扁担韧，故能承重。无论是古时文人存续文明的肩膀，还是当代人承科技发展、文教事业、民生大事的肩膀，都唯有像扁担一样——有韧性，弯弯而不断，才能担起时代的重任。 让我们做坚韧不断的扁担！历史余韵的精神积淀在这头，时代寄予的复兴大任在这头。别忘了自我审视的呼吸——这会是多么有韧性的扁担啊。 评语： 本文属议论类一类文。 文章以“做坚韧不断的扁担”为题，围绕“扁担”这个意象来谋篇布局，既扣准了“韧性”的主题，又利用了材料“扁担弯弯压不断 ”中意象的丰富意蕴，构思巧妙，浑然天成。 考生并未在开篇简单概述材料，而是直指材料的核心，将“坚韧”与“逆境”联系，用“并非不弯，而是不断”来界定“韧性”的特征，迅速分出“个人”到“文明”两个层面，为文章的论述“谋定架构”，再顺势提出对青年的期望，兼及文章的论点。“也许会弯，但永不折”，有力量，接地气，准确生动，干净利落。 文章二、三两段，依次阐述韧性的两面：一面是顽强的意志和坚持的行动，一面是接受自我的调整和呼吸。抓住“扁担”的特征，从宋濂谈到当下社会，论证了“韧性”对个人的积极意义。考生并未采取举例论证的惯常思路，而是在当代语境下提出了对“韧性”的审视，思考有个性，能深入。 第四段由对个人的审视上升到对文明的思考。选择文明薪火传递的几个节点，从秦朝儒生到西南联大，将民族脊梁比喻成韧性扁担，讲述五千年文明源流不断的故事。论述有眼界，富激情。 结尾以“扁担”意象收束全文，呼应开头，形象生动，意味深长。 用“扁担”贯穿全文，大胆地对材料进行取舍，没有“面面俱到”，而是采取了纵向深入的论述策略，对于一篇考场作文来说，才情、视野、心性、深度，无不令人赞叹。文中对韧性两面的阐述略有交叉，对宋濂例子的运用也有重复之嫌。 发展等级打在“深刻”。 评分： 19+19+20=58 样文二 坚韧如竹，逆风生长 竹，是狂风中坚劲不倒的勇士，是纵然弯曲却不断的扁担，也是长征途中乐观迎接挑战的红军，更是历经磨难永续发展的中华民族。它的韧性，我们中华儿女的韧性，便使我们在困境中成长，在磨难中蜕变。 韧性何来？它从来不是静止的、单一的概念，而是在与磨难的交锋中，在一次次坚定的选择中生长起来的。“千磨万击还坚劲”，狂风从东西南北吹来，竹在风中奋力拔节，才更加坚韧；作为扁担的竹，在与所挂重物的抗衡中一次次重新挺立，成为了担天的得力助手；而红军，历经五次突围、四渡赤水、爬雪山过草地，在困难中一次次咬紧牙关，锻造了不怕牺牲、大无畏的革命乐观主义精神。因为有古人那般高洁坚定的志向、有革命者“匡救中华”的理想信念，又有不断跌倒再爬起的实践，竹才有了韧性，我们才有了不怕困难、直面挑战的心态和行动。 不妨看看当下，我们个体的韧性何在？不可否认，在 “功绩社会”，我们太看重了一时的得失，有时不堪一击。但令人欣喜的是，青年们在打击下不断重构韧性：“敬自己” 的自嘲、“爱你老己” 的秩序重构，无不彰显了当代人以成长式心态面对挑战，不再被一时的打击击垮的韧性。复旦大学教授兰小欢曾说：“重大选择往往是一种幻觉。” 在当今时代，我想这是对韧性的最好阐释。只要我们明确自己的 理想和志向，不灾难化任何一次失败，而在困境中坚定地选择自己坚信的答案，并作好为之一搏的准备，我们就拥有了不被击倒的韧性。如张雪为研发发动机坚定离开自己创办的公司重新奋斗，最终创造了 “张雪机车” 的神话。韧性让我们逆风生长，枝繁叶茂。 韧性一定指向成功吗？不一定，但它一定指向生长和绵延。当马相伯这样的爱国人士在看不见光明的苦难中俯首卖字为救国筹款，当焦裕禄在黄沙中种下一棵棵泡桐，当一代代村官带领中国走向脱贫攻坚战的胜利，中华民族便在一个个中华儿女的艰辛奋斗中发展壮大，如竹般挺过风霜雪雨，走向复兴的光明前景。而在新时代的百年未有之大变局下，我们新一代的青年应当树立竹一般的成长型思维，在逆境中磨炼韧性，无论在学习、生活还是更大的事业中都直面挑战，用每一个个体的韧性织就国家的、民族的韧性，让中华民族连续前进。 坚韧如竹，逆风生长，于个人、于国家、于民族，皆应如此。 评语： 本文是议论类一等文。 开篇：概述材料，引出主题词“韧性”，并推出中心论点：韧性使我们在困境中成长，在磨难中蜕变。 第二段设问，论及韧性的由来。作者通过多层次举例，得出答案：韧性源于古人高洁坚定的志向，源于革命者“匡救中华”的理想信念与跌倒再爬起的实践。 第三段仍然设问，谈个体的韧性表现。先是在“功绩社会”的生活磨炼下，青年们走向韧性重构，实现不被打垮的韧性成长，而张雪的经历更是道出了韧性让人逆境成长的现实。 第四段同样设问，引导读者在前面的论述之下走向思辨。韧性不一定走向成功，但一定会指向成长和绵延。考生并没有在反面分析上下功夫，更多的是在强调由韧性带来的成长与成功的必然性。 最后号召青年们学习竹子的韧性，成就自己，发展国家。 全文思路清晰，通过步步设问，引领思路，而几次设问由浅入深，不断触及对“韧性”本质的认知。立意较为深刻，例证较为丰富，形式多样，有较好的说服力。语言朴实流畅，书写较工整。文章层层追问的格式，不落俗套，过渡自然，有可学之处。 文本若能对“韧性”概念作进一步阐释，使论述的定位更清晰，则文章对“韧性”认知的挖掘能得更为深刻。 发展等级打在“深刻”。 评分： 19+19+19=57 ( 1 ) 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