13.1 在劳动中创造人生价值 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在劳动中创造人生价值”，通过“劳动创造价值”“劳动不分贵贱”“在劳动中成长”三层面展开。以短视频《清晨的城市》导入，承接生命成长主题，为后续“奉献人生”学习奠定基础，构建知识支架。 此设计亮点在于情境体验与实践结合，如用“大国工匠”徐立平案例深化认知，“劳动价值拍卖会”活动促行动转化。紧扣道德修养（培养劳动精神）、责任意识（践行劳动价值），助学生内化劳动观念，提升教师教学实效。

第十三课 在劳动中创造人生价值 —— 第1框 教学设计 13.1 在劳动中创造人生价值教学设计 ▎ 一、教材分析 本框是七年级上册第十三课的第一框，主要探讨劳动与人生价值的关系。教材从"劳动创造价值""劳动不分贵贱""在劳动中成长"三个层面展开论述，引导学生认识劳动的重要意义，树立尊重劳动、热爱劳动的意识，并在日常生活中积极践行。 本框内容承接前面关于生命和成长的主题，为后续学习"在奉献中成就精彩人生"奠定基础，在全书知识体系中起着承上启下的关键作用。 ▎ 二、学情分析 七年级学生正处于价值观形成的关键期，对"劳动"有着初步的认识和体验。一方面，他们通过家庭生活、学校值日等途径参与了一定劳动；另一方面，受社会不良风气影响，部分学生存在轻视体力劳动、不愿吃苦的现象。此外，学生对"人生价值"这一抽象概念理解尚浅，需要通过具体案例和实践活动来深化认识。 ▎ 三、教学目标 维度 目标内容 具体描述 政治认同 理解劳动的价值 认识劳动是创造人生价值的重要途径，理解劳动不分贵贱，尊重一切劳动者 道德修养 培养劳动精神 树立热爱劳动、尊重劳动的意识，养成积极参与劳动的习惯 法治观念 明确劳动权利与义务 了解劳动者享有的合法权益，懂得依法维护劳动权益 健全人格 增强责任意识 通过劳动实践体验，培养责任意识、合作精神和坚韧品质 责任意识 践行劳动价值 能够在日常生活中主动参与劳动，用实际行动创造价值、服务社会 ▎ 四、教学重难点 类别 内容 教学重点 理解劳动是创造人生价值的重要途径；认识不同劳动形式都具有重要价值 教学难点 引导学生将劳动价值的认知转化为实际行动，在日常生活中自觉参与劳动实践 突破方法 通过情境体验、案例分析、小组讨论和实践活动，让学生在参与中感悟、在体验中内化 ▎ 五、教学方法与手段 教学方法 具体操作 设计意图 情境创设法 播放劳动者视频、展示劳动场景图片 激发兴趣，营造氛围，引入主题 案例分析法 选取典型劳动者案例进行深度剖析 通过真实故事引发共鸣和思考 小组讨论法 围绕核心问题开展合作探究 培养合作能力，促进思维碰撞 体验实践法 设计课堂劳动体验活动 在做中学，在体验中感悟 多媒体辅助 PPT课件、短视频、图片素材 增强直观性，提高课堂效率 ▎ 六、教学准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集劳动者视频和图片素材；打印案例材料；制作"劳动价值卡"；准备虚拟货币道具。 学生准备：预习本课内容；回顾自己参与劳动的经历和感受。 ▎ 七、教学过程 【时间分配总览】导入新课（5分钟）→ 新课探究（25分钟）→ 课堂活动（10分钟）→ 总结提升（3分钟）→ 作业布置（2分钟） ▎（一）导入新课（约5分钟） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入 播放短视频《清晨的城市》：展示环卫工人、早餐店老板、公交司机等在清晨忙碌劳动的画面，配乐温馨。 提问：①视频中你看到了哪些劳动者？②他们的劳动给你什么感受？③如果没有这些劳动，我们的生活会怎样？ 观看视频，感受劳动场景。 思考并回答问题，自由发言分享感受。 以直观感性的方式引入劳动主题，激发学生的情感共鸣，为后续学习做好铺垫。 话题过渡 总结学生发言，引出课题： 今天我们就来探讨——在劳动中创造人生价值。 聆听教师总结，明确本课学习主题。 自然过渡，明确学习目标。 ▎ （二）、新课探究（约25分钟） ● 探究一：劳动创造价值——人生价值从何而来？ 环节 教师活动 学生活动 设计意图 案例呈现 【案例】"大国工匠"徐立平——为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。30余年如一日，在极其危险的岗位上精益求精，用双手创造了中国精度。 提问：①徐立平的工作内容是什么？②他的劳动创造了什么价值？③他的故事给你什么启示？ 阅读材料，分组讨论问题。 各组代表发言，交流观点。 通过正面典型，让学生理解劳动创造价值的内涵。 理论提炼 【讲解】人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的意义。 劳动是创造人生价值的根本途径： ①劳动创造物质财富，满足生存需要 ②劳动创造精神财富，丰富文化生活 ③劳动促进人的全面发展，实现自我价值 认真听讲，做笔记。 结合案例理解理论要点。 从感性认识上升到理性认识，帮助学生构建知识框架。 ● 探究二：劳动不分贵贱——所有劳动都值得尊重 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境对比 【展示】两组图片： 第一组：科学家在实验室做研究、医生在手术室做手术 第二组：农民在田间劳作、清洁工在街道清扫 提问：①这两组劳动有什么不同？②哪组劳动更有价值？为什么？ 观察图片，思考讨论。 发表自己的看法，进行辩论。 通过对比引发认知冲突，破除"体力劳动低人一等"的偏见。 深度思辨 【引导讨论】 ①如果没有农民种粮，科学家能专心研究吗？ ②如果没有清洁工清扫，城市能正常运转吗？ ③衡量劳动价值的标准是什么？ 【总结】劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。每一种劳动都是社会运转不可或缺的齿轮。 深入思考，参与辩论。 认识到每种劳动的价值和重要性。 培养辩证思维，树立职业平等观。 ● 探究三：在劳动中成长——青少年如何践行？ 环节 教师活动 学生活动 设计意图 自我反思 【问卷调查】现场快速调查： ①你在家做家务吗？做哪些？ ②你参加过学校的值日/大扫除吗？ ③你参加过社区志愿服务吗？ ④你觉得劳动辛苦吗？值得吗？ 统计结果并展示。 如实回答，举手投票。 观察统计结果，反思自己的劳动参与情况。 通过自我诊断，引导学生关注自身劳动实践现状。 行动指南 【归纳】青少年参与劳动的三个层面： ★ 自理层面：自己的事情自己做（洗衣、整理、做饭） ★ 家庭层面：主动承担家务劳动（扫地、洗碗、照顾家人） ★ 社会层面：积极参与志愿服务（社区清洁、敬老助残） 【倡议】从今天起，每天做一件力所能及的劳动小事！ 认真记录，对照反思。 制定个人劳动计划。 将认知转化为行动指南，落实劳动教育要求。 ▎ （三）课堂活动（约10分钟） ★ 课堂实践活动："劳动价值拍卖会" 活动规则：教师准备若干"劳动价值卡"（如：坚持每天做家务一周、参加一次社区志愿服务、学会一道菜的制作、为父母做一件暖心事等），各小组用"虚拟货币"竞拍，拍得后需承诺在课后一周内完成，下次课分享体验。 活动目的：将劳动认知转化为具体行动承诺，在实践中深化对劳动价值的理解。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 分组竞拍 ①将学生分为4-6组 ②展示"劳动价值卡"并介绍内容 ③主持拍卖，控制节奏 ④引导理性选择和讨论 ①小组讨论竞拍策略 ②代表举牌竞拍 ③记录本组拍得的任务 增强课堂趣味性和参与感，激发行动意愿。 承诺分享 ①邀请各组代表宣布竞拍结果 ②引导学生说出选择理由 ③给予积极评价和鼓励 ①各组代表发言 ②全班共同见证承诺 ③互相鼓励加油 强化行动承诺，营造集体劳动氛围。 ▎ （四）总结提升（约3分钟） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识梳理 【板书总结】 人生价值 ←—— 劳动创造 ——→ 社会进步 ↑ ↑ 个人成长 ←—— 劳动实践 ——→ 服务他人 强调：劳动是连接个人价值与社会价值的桥梁。 跟随教师回顾本课要点。 完善课堂笔记。 系统梳理知识，形成完整认知结构。 情感升华 【结语】 "劳动不是苦役，而是通向人生价值的必由之路。愿每一位同学都能在劳动中发现自己的光，用双手创造属于自己的精彩人生！" 聆听感悟，内化提升。 记录课后作业。 以情感共鸣收束全课，余音绕梁。 ▎ （五）板书设计 在劳动中创造人生价值 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 物质财富 ←—— 劳动 ——→ 精神财富 ↗ ↖ 个人成长 —— 人生价值 —— 服务社会 ↕ ↕ 自理 → 家庭 → 学校 → 社会 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 核心观点：劳动是创造人生价值的根本途径 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $