12《反对浪费》学历案-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《反对浪费》主题，设置发现浪费现象、理解浪费危害、掌握节约方法、践行节约行为四个学习任务，通过校园浪费短视频、小组调查讨论、情景模拟、法律科普等支架引导学生学习。 资料特色在于融合道德修养与法治观念，以实拍校园浪费视频直观冲击纠正“少量浪费无所谓”认知，结合《反食品浪费法》科普让学生知晓节约既是美德也是法律要求，家庭实践调查打通生活场景，教师引导学生通过小组合作、情景模拟主动参与，提升责任意识。

4.3《反对浪费》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》四年级上册第四单元“做文明的消费者”第12课《反对浪费》，1课时（40分钟） 【课标要求】 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 3-4 年级：传承勤俭节约中华传统美德；树立合理消费、爱护资源意识；知晓节约相关法律法规；在生活中自觉抵制各类浪费行为。 识别家庭、校园、餐饮中的粮食、水电、文具、衣物等浪费现象；知晓浪费损耗自然资源、漠视劳动成果；掌握校园、家庭、餐馆三类场景节约实操方法；了解《反食品浪费法》相关要求。 1. 能主动辨别大小各类浪费行为，纠正 “少量浪费无所谓” 错误认知； 2. 能说出 3 种以上生活节约办法，主动践行光盘、随手关灯、爱惜文具； 3. 知晓节约是美德也是法律倡导要求，主动劝导身边人的浪费行为。 课时内容分析 核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 学生学什么 发现校园、家庭、餐饮场景中的各类浪费；理解浪费对资源、劳动者、生态的多重危害；掌握衣食住行学全方位节约方法；了解勤俭节约名言与《反食品浪费法》相关规定，自觉践行节约。 学到什么程度 1. 能全面列举粮食、水电、纸张、文具、衣物等多种浪费行为，辨析错误消费观念； 2. 能结合生活说出针对性节约妙招，用餐践行光盘、剩菜打包； 3. 主动监督自身与身边浪费行为，形成长久节约生活习惯。 学生怎么学 视频观察、图文研读、小组调查讨论、案例辨析、情景模拟、名言品读、法律科普、课后家庭实践调查 【学习目标】 1.通过校园浪费短视频、课本插图观察、小组分享活动，能完整说出校园、家庭、餐馆里粮食、水电、文具、纸张等各类浪费现象，纠正“少量浪费没关系”的错误想法（指向道德修养、责任意识）。 2.借助课本阅读角案例、资源生产短片学习，能从自然资源、劳动付出、生态环境三个层面说出浪费带来的危害，懂得尊重劳动者的劳动成果（指向政治认同、道德修养）。 3.通过小组交流、情景演练、名言品读，掌握衣食住行学习中的节约实操办法；结合相关链接了解《反食品浪费法》，知晓节约既是传统美德也是法律倡导要求（指向法治观念、健全人格）。 4.通过课堂辨析、课后家庭节约调查，能主动在校园、家庭落实节约行为，主动劝导身边浪费行为，树立节约资源、爱护环境的责任意识（指向责任意识）。 【评价任务】 1.观看短视频、研读课本插图后，独立列举不少于4种生活浪费行为，辨析2种错误消费观念并说明错因（检测目标1）。 2.结合课本小故事、资源短片分享，完整说出两点浪费带来的危害，能联系生活谈自身感受（检测目标2）。 3.小组讨论节约妙招、情景模拟就餐场景，说出3条以上节约办法，能完整说出《反食品浪费法》倡导的光盘、按需点餐要求（检测目标3）。 4.完成课堂情景判断题、课后家庭节约调查记录，主动践行节约，能礼貌劝导身边浪费行为（检测目标4）。 【资源与建议】 地位与作用 本课是第四单元 “做文明的消费者” 重点课时，承接合理消费学习内容，聚焦勤俭节约传统美德。立足学生校园、家庭真实生活，从识别浪费、认清危害、学会节约三层递进教学，融合传统文化与法治教育，引导学生树立理性适度消费观，自觉节约各类资源，落实生态文明与劳动教育。 学习逻辑顺序 观看视频识别生活各类浪费→剖析浪费多重危害→学习全场景节约实操方法→结合名言与法律升华节约意识→课堂检测 + 课后实践落地，遵循 “认知现象 — 明理危害 — 掌握方法 — 提升意识 — 知行合一” 完整学习链条。 重难点及突破策略 重点：识别生活各类浪费现象，知晓浪费危害，掌握日常节约可行办法。 难点：转变 “一点点浪费无关紧要” 的错误认知，将节约理念长期落实到一言一行。 突破策略： 1. 实拍校园浪费短视频直观冲击，让学生近距离感知微小浪费； 2. 粮食、纸张生产劳动短片，直观展现劳动与资源损耗，触动内心； 3. 小组调查 + 情景模拟，提供可操作、贴近学生生活的节约方案； 4. 布置家庭节约调查实践，打通校园、家庭两大生活场景，长效巩固认知。 【学习过程】 课前学习 提前观察校园、家里存在的浪费行为，简单记录2个身边浪费事例；预习课本对应插图、阅读角、相关链接板块。 课中学习 总议题框架简图： 总议题：认清浪费危害，践行勤俭节约，做文明节约小公民 ├─任务一：找一找——发现生活中大大小小的浪费 ├─任务二：想一想——明白浪费带来多重危害 ├─任务三：学一学——掌握全方位节约小妙招 └─任务四：做一做——懂美德守法规，自觉拒绝浪费 学习任务一：找一找——发现生活中大大小小的浪费（10分钟，检测目标1） 活动1：短视频导入，感知校园浪费 1.教师播放3分钟校园浪费实拍短视频，内容包含食堂剩饭、废弃文具、教室长明灯、未关水龙头（教法：直观演示法、情境教学法）。 2.提问：视频中出现了哪些浪费行为？你在校园、家里、餐馆还见过类似情况？学生自由发言（学法：观察感知法、生活回忆法）。 活动2：研读课本插图，小组交流浪费类型 1.出示课本全套插图：食堂剩饭、破损丢弃文具盒、空教室亮灯、长流水、空白纸张丢弃、闲置新衣；组织4人小组讨论：图中分别是什么浪费？除此之外还有哪些隐形浪费？（教法：图文结合法、小组合作探究法） 2.全班汇总梳理浪费分类：粮食类、水电类、文具纸张类、衣物日用品类；重点辨析错误观点“东西是自己买的，浪费一点无所谓”，学生分组说理反驳（学法：辨析讨论法）。 3.教师小结：浪费不分大小，不合理使用、随意丢弃各类资源，都是浪费行为。 评价内容 优秀 良好 合格 我的表现 浪费现象分享辨析 能列举 4 种以上浪费，清晰反驳错误消费观点 能列举 2-3 种浪费，简单说出浪费不对 仅能说出 1 种明显浪费，不会辨析错误想法 学习任务二：想一想——明白浪费带来多重危害（10分钟，检测目标2） 活动1：课本案例研读，深挖浪费背后代价 1.教师朗读阅读角《半瓶矿泉水》小故事，抛出递进问题：扔掉半瓶水，仅仅是丢掉几块钱吗？一瓶水需要经过哪些生产工序？（教法：问题引导法） 2.播放4分钟粮食、纸张生产劳动短片，展示造纸砍伐树木、粮食耕种全过程（学法：视听感悟法）。 活动2：小组梳理浪费三大危害 1.4人小组合作，从资源、劳动、风气三个维度梳理危害： ①消耗自然资源：浪费粮食损耗土地、水源；浪费纸张砍伐树木； ②不尊重劳动者：农民、工人付出大量劳动，随意丢弃辜负汗水； ③助长攀比享乐，养成铺张坏习惯。 2.小组代表上台分享，教师补充总结（学法：合作梳理法、表达展示法）。 对应评价要点 能完整说出两点及以上浪费危害，能结合生活实例谈自身感受即为达标。 学习任务三：学一学——掌握全方位节约小妙招（13分钟，检测目标3） 活动1：分场景交流节约办法 1.教师划分校园、家庭、餐馆三大场景，引导学生分组思考节约实操方法（教法：分类教学法）。 校园：随手关灯关水龙头、正反面用纸、爱惜橡皮文具盒； 家庭：按需做饭、衣物循环使用、一水多用； 餐馆：按需点餐、剩余饭菜打包。 2.全班汇总节约妙招，板书记录可行做法（学法：头脑风暴法）。 活动2：品读名言+法治科普 1.出示名句“取之有度，用之有节，则常足”，教师释义，全班齐读感悟（教法：诵读感悟法）。 2.讲解课本相关链接，简单科普《反食品浪费法》：按需点餐、践行光盘，拒绝餐饮浪费是法律倡导的行为（学法：法治渗透法）。 活动3：情景模拟演练 模拟餐馆就餐场景，学生两人一组演练点餐、打包对话，规范节约言行（学法：情景模拟法、同桌互助练习法）。 对应评价要点 能说出3条不同场景节约妙招，知晓光盘、按需点餐是法律倡导行为即为达标。 学习任务四：做一做——懂美德守法规，自觉拒绝浪费（4分钟，检测目标4） 1.课堂即时情景辨析：体育课离开教室灯全开、写错字整张纸扔掉、家中剩饭菜直接倒掉，学生口头判断对错并说明正确做法（学法：即时练习法）。 2.教师总结：节约无小事，既是传统美德，也是法律要求，每个人都要从自身小事做起，主动劝导身边浪费行为。 课堂当堂检测（3分钟） 教师逐题领读，学生独立思考，集体订正答案。 1.选择题 （1）上完体育课离开教室，我们应该（B）A.直接离开不关灯B.随手关闭电灯C.等待他人关灯 （2）餐馆就餐正确做法（B）A.多点菜吃不完丢弃B.按需点餐，剩菜打包C.只点自己爱吃菜品 （3）有轻微划痕仍能使用的文具盒应该（B）A.直接丢弃换新B.爱惜继续使用C.乱涂乱画 2.判断题 （1）物品自己花钱购买，少量浪费没关系。（×） （2）浪费粮食会消耗土地、人力等各类资源。（√） （3）“取之有度，用之有节”提醒我们节约资源。（√） 3.情境简答：小红写错字直接整张纸扔掉，做法对吗？为什么？正确做法是什么？ 参考答案：不对，纸张浪费会砍伐树木、损耗资源；可用橡皮擦拭错字，重复使用纸张。 【学后反思】 1.这节课你认识了哪些容易被忽略的微小浪费？ 2.浪费会给资源、劳动者带来哪些伤害？ 3.今后在校园、家里，你能坚持做到哪两件节约小事？ 【作业与检测】 一、课堂小测（当堂完成，检测目标1、2、3） 选择、判断、情境简答，同课堂当堂检测习题。 二、实践作业（课后完成，检测目标4） 1.基础任务：开展家庭节约小调查，记录家中1个浪费现象、2条可行节约办法，下节课课堂分享。 2.拓展任务：和家人外出就餐主动践行光盘行动，主动提醒家人按需点餐，记录自身节约行动。 学科网（北京）股份有限公司 $