第3课《这是我们的校园》学历案-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《这是我们的校园》，通过实景视频观察、场所卡片配对、情景对错辨析等学习支架，引导学生认识校园主要场所及用途，掌握文明行为规则，萌发热爱校园的情感。 特色在于融合道德修养与责任意识培养，如通过“校园行为对错大辨析”规范学生场所礼仪，“校园小导游展示”和“最美校园绘画”强化主人翁意识，教师以直观演示和小组合作引导，助力新生适应校园生活。

第3课《这是我们的校园》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”第3课《这是我们的校园》 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 主动熟悉校园环境，适应小学生活；爱护校园设施与花草树木，建立集体归属感，学会文明礼貌的校园交往礼仪。 识别校园运动场、阅览室、功能教室、食堂、教师办公室、少先队阵地等场所，知晓各场所用途；掌握不同场所对应的行为规则，能文明活动、爱护校园。 1. 能清晰说出校园主要场所名称与作用，消除入学陌生感，喜欢校园生活；2. 在校园活动中自觉遵守场所规则，爱护公共设施，做校园小主人。 课时内容分析 核心素养 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 学生学什么 认识校园各类学习、活动、服务场所，知晓每个场所的功能；掌握校园场所文明礼仪与安全规则；感受校园是共同成长家园，愿意主动探索校园、爱护校园设施。 认识校园各类学习、活动、服务场所，知晓每个场所的功能；掌握校园场所文明礼仪与安全规则；感受校园是共同成长家园，愿意主动探索校园、爱护校园设施。 学到什么程度 能准确说出 3 处以上校园场所并完整讲清用途；能说出不同场所 2 条文明行为要求；愿意主动探索校园，自觉爱护花草、桌椅等公共设施，萌发热爱校园的情感。 能准确说出 3 处以上校园场所并完整讲清用途；能说出不同场所 2 条文明行为要求；愿意主动探索校园，自觉爱护花草、桌椅等公共设施，萌发热爱校园的情感。 学生怎么学 实景观察、卡片游戏、小组讨论、情景辨析、校园小导游展示、绘画创作 实景观察、卡片游戏、小组讨论、情景辨析、校园小导游展示、绘画创作 【学习目标】 1.通过“校园探秘视频”“课本插图观察”“场所卡片配对”活动，能准确说出运动场、阅览室、音乐教室、食堂、教师办公室、少先队阵地等校园场所，清晰介绍各场所用途，区分校园常见场所功能（检测目标1）。 2.借助“我最喜欢的校园角落分享”“对错情景图片辨析”活动，能说出运动场、花坛、办公室等场所的文明、安全规则，能用完整语句表达喜欢校园某处的理由，学会规范校园言行（检测目标2）。 3.通过“校园小导游展示”“最美校园绘画”“爱护校园金点子讨论”，感受校园的温暖与美好，能提出1-2条爱护校园的简单做法，树立爱护校园设施、热爱校园的小主人意识（检测目标3）。 【评价任务】 1.参与课堂“校园场所卡片配对”游戏，随机抽取卡片，完整说出场所名称和对应用途，能指认课本插图里全部校园场地（检测目标1）。 2.参与情景对错辨析，准确判断图片中学生行为是否文明，并说出对应的场所规则；小组内完整分享自己最喜欢的校园地点及理由（检测目标2）。 3.完成“最美校园简笔画”，画出一处校园场地并配1句爱护校园文字；上台扮演校园小导游介绍场地，提出1条爱护校园倡议（检测目标3）。 【资源与建议】 地位与作用 本课是入学适应单元关键课时，承接《我向国旗敬个礼》校园礼仪内容，为后续校园规则、课间活动、班级生活学习铺垫基础。以学生每日校园生活为载体，解决新生对校园陌生、找不到功能教室、不懂场所礼仪等现实问题，是培养学生集体归属感、责任意识的核心内容。 学习逻辑顺序 视频激趣初识校园→看图分类认识各类场所→分享交流喜爱的校园角落→重点学习特殊场所礼仪规则→游戏巩固场所功能→情景辨析规范行为→绘画 + 导游展示升华爱校情感，形成 “认知场所 — 明晰规则 — 热爱校园” 完整学习链条。 重难点及突破策略 重点：认识校园主要场所，清楚各场所用途，熟悉校园基础规则。 难点：理解教师办公室、食堂、少先队阵地等不常接触场所的功能，将爱护校园转化为自觉行为。 突破策略：1. 本校实景短视频 + 实拍图片直观教学，降低空间认知难度；2. 卡片配对游戏、情景辨析调动低年级学生积极性；3. “校园小导游” 情境模拟，让学生主动输出知识；4. 课后实地校园打卡实践，做到知行统一。 【学习过程】 课前学习 1.放学路上观察校园建筑、场地，回忆自己去过的校园地方，简单记一记； 2.和家长一起找一找校园照片，提前想一想自己最喜欢校园哪里； 3.预习课本10-13页插图，圈出自己认识的校园场地。 课中学习 学习任务一：校园大探秘——认识校园各类场所（落实学习目标1） 活动一：视频激趣，走进校园 1.教师活动（教法：直观演示法、谈话导入法）：播放1分钟本校校园风光短视频，出示课题《这是我们的校园》，提问：“视频里有我们学校哪些地方？你每天在校园里去过哪里？” 2.学生活动（学法：观察感知、自由发言分享）：观看视频，举手分享自己去过的校园场地，说一说在场地做过的事。 3.过渡：校园藏着许多不同功能的地方，今天我们一起开启校园探秘之旅。 活动二：看图分类，认识学习、运动场地 1.教师活动（教法：图文讲授法、分类梳理法）：出示课本10-11页插图，依次展示运动场、阅览室、科学教室、音乐教室、劳动实践基地，逐个讲解功能：运动场锻炼身体、阅览室看书、音乐教室唱歌弹琴；提问：我们学校还有哪些上课、玩耍的场地？板书分类：学习区、运动区。 2.学生活动（学法：看图观察、圈画标注、全班交流）：手指课本插图，说出场地名称，补充本校专属场地，记录场地用途。 活动三：特殊场所小课堂，读懂食堂、办公室、少先队阵地 1.教师活动（教法：情景讲解法、文明礼仪渗透）：出示课本13页插图，讲解三类特殊场所：食堂提供午餐；教师办公室是老师备课、批改作业的地方；少先队阵地开展少先队活动。重点礼仪提示：去办公室要轻轻敲门，经允许再进入。 2.学生活动（学法：小组讨论、记忆复述、模仿敲门礼仪）：4人一组交流特殊场所作用，起立练习敲门、轻声问好的办公室礼仪。 活动四：场所卡片配对小游戏（评价任务1检测） 1.教师出示印有场地图片、名称的卡片，随机抽取，请学生说出场地用途。 2.学生抢答配对，巩固各类场所功能。 学习任务二：校园乐分享——知晓场所文明规则（落实学习目标2） 活动一：我最喜欢的校园角落分享会 1.教师活动（教法：情境教学法、启发提问法）：出示课本12页花坛、运动器械插图，朗读课本范例：“我喜欢花坛，这里很美，能交到好朋友”，提问：你最喜欢校园哪里？在这里要遵守什么规则？引导学生说出：不摘花草、运动不推挤、阅览室保持安静。 2.学生活动（学法：表达分享、同桌互说、全班展示）：先和同桌交流，再举手完整分享喜欢的场地、理由和场地规则。 活动二：校园行为对错大辨析 1.教师出示4张情景图：采摘花坛花朵、阅览室大声喧哗、运动场有序玩耍、进办公室不敲门。引导学生判断对错，说明正确做法。 2.学生活动：举手辨析对错，逐条说出各场所文明要求。 评价标准（场所分享展示） 评价内容 优秀 良好 合格 我的表现 校园场所分享 能说出 3 处以上场地，完整讲清用途与 2 条文明规则，语言流畅 能说出 2 处场地，讲清用途和 1 条规则，表达通顺 只能说出 1 处场地，表述简短不完整 学习任务三：争做校园小主人——萌发爱校护校意识（落实学习目标3） 活动一：爱护校园金点子讨论会 1.教师活动（教法：小组合作探究法）：抛出问题：“我们能做哪些小事爱护校园？”引导学生从花草、桌椅、墙面、场地秩序思考，每组整理1-2条倡议。 2.学生活动（学法：小组合作、整理发言、全班汇总）：小组讨论，写下爱护校园小倡议，贴在班级“校园守护墙”。 活动二：最美校园绘画+校园小导游展示 1.画一画：在画纸画出自己最喜欢的校园场地，背面写1句爱护校园的话； 2.展一展：手持绘画作品上台，扮演小导游向全班介绍校园场地，分享护校倡议。 评价内容 优秀 良好 合格 自评结果 小导游展示 声音洪亮、仪态大方，完整介绍场地，倡议具体可行 表达通顺，能简单介绍场地，有爱护校园想法 发言简短，能说出喜欢校园 【学后反思】 1.本节课你认识了校园哪些场所？它们分别有什么作用？ 2.去教师办公室、花坛、阅览室分别要遵守什么规则？ 3.今后在校园里，你打算做一件什么小事爱护我们的校园？ 【作业与检测】 一、选择题（检测目标1） 1.想要阅读课外图书，我们应该去（） A.阅览室B.食堂C.教师办公室 2.上音乐课唱歌、演奏乐器要去（） A.音乐教室B.运动场C.花坛 3.学校为同学们准备午餐的地方是（） A.科学教室B.食堂C.少先队阵地 二、判断题（对打√，错打×，检测目标2、3） 1.运动场可以跑步、开展体育活动，玩耍时不能推挤同学。（） 2.老师在教师办公室备课、批改作业，我们进门要先敲门。（） 3.花坛花朵好看，可以随便摘下来玩耍。（） 三、情景问答题（检测目标2、3） 下课你想去教师办公室找老师交作业，说一说你进门要怎么做？ 实践作业 1.回家给爸爸妈妈介绍今天学到的校园场所，完整演示去办公室的敲门礼仪； 2.周末或放学和家长一起校园打卡，拍下自己最喜欢的校园角落，下节课带照片分享。 学科网（北京）股份有限公司 $