【周周有招】新教材同步-尖子班讲义Unit 4 Natural Disasters 第2讲-2026-2027学年高中英语人教版必修第一册（教师版+学生版）

本讲义聚焦人教版高一英语必修一Unit 4阅读教学，核心围绕语境猜词（同义/反义、主题知识、逻辑因果线索）、时间轴梳理《Story of an Eyewitness》叙事脉络、区分事实与观点，及worth、suffer等核心词汇在灾难主题中的用法，构建从方法学习到文本分析再到语言应用的学习支架。 该资料亮点在于以“撞墙”实验激发主动猜词意识，通过“三把钥匙+四步流程”系统培养语境推断能力，提升语言能力。时间轴梳理和事实观点区分训练，助力学生构建文本逻辑，发展思维品质。课中辅助教师高效授课，课后提供分层练习与写作迁移指导，帮助学生巩固知识、查漏补缺。

2026—2027学年·高一·上学期·英语·人教版·必修一 （学生版） Unit 4 Natural Disasters 阅读精讲·第2讲 目击者的眼睛：语境猜词 + Story of an Eyewitness 【课时安排】本讲为 Unit 4 Reading + Workbook 整合课，建议用时 2 课时。 【学习目标】 1、能运用同义/反义、主题知识、逻辑因果三类线索，在语境中推测生词词义，完成词义猜测题。 2、能通过时间标志词梳理 Story of an Eyewitness 的叙事脉络，区分事实陈述与主观观点。 3、能掌握 worth、suffer、spread、ruin 等核心词汇在灾难主题中的用法，完成 Workbook 相关练习。 撞墙：不查字典，先猜这个词 这一讲要读的课文叫 Story of an Eyewitness（一个目击者的故事），作者是杰克·伦敦，写的是1906年美国旧金山大地震。标题里的 eyewitness 是两个词拼起来的——eye（眼睛）+ witness（证人），合起来就是"目击者"。整篇课文，讲的就是一个目击者怎么用眼睛和文字记住一场灾难。本讲你要练的本领有两件：遇到生词，不查字典也能推出意思；读目击者叙述，能分清哪些是事实、哪些是评价。 动手之前，先做个"撞墙"实验。下面这句摘自课文，里面有个词你多半不认识——先别查字典，凭上下文写出它的意思： "The earthquake that hit San Francisco on April 18 shook down hundreds of thousands of dollars' worth of walls and chimneys." 你猜 shake down 是什么意思？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　提示：地震（earthquake）对墙壁（walls）和烟囱（chimneys）做了什么？ 刚才你没查字典，靠的是上下文——这就是本讲的核心：遇到生词，先让上下文把词义"逼"出来，推不出再查。高考阅读里"词义猜测题"几乎年年出现，考的重点不在你背了多少生词，而在你会不会用上下文把词义推出来。这一讲结束，你带走的是那个"遇生词先推、推不出再查"的习惯——它比记住任何一个单词都值钱。 语境猜词：三把钥匙 猜词要有依据，不能瞎蒙。语境里藏着三类线索，抓到哪一类，都能把生词的意思推出来。下面逐个讲，最后给你一个完整的示范。 钥匙一：同义／反义线索 生词所在句子里，常有它的"同义伙伴"或"反面对手"帮腔。看课文这句： "But the fire that followed burned up hundreds of millions of dollars' worth of buildings and homes." 前一句说地震 shook down（震塌）了墙和烟囱，这一句说大火 burned up（烧毁）了建筑和住宅。shook down 和 burned up 在相邻句子里互相帮腔——都是"毁坏"的动作，猜出其一，另一个就顺带出来了。 钥匙二：主题知识线索 猜词还要靠你脑子里"这个领域本来是怎么回事"的背景知识。 "hundreds of thousands of dollars' worth of walls and chimneys" 这里谈的是地震摧毁的城市建筑。chimney 你不认识，但"地震中倒塌的、和墙（walls）并列的东西"——多半是烟囱。用"这个话题本该有什么"来推，词义就出来了。 钥匙三：逻辑线索（因果、举例、定义） 上下文常有明确的逻辑信号词：because、so 表因果，such as、for example 表举例，甚至直接给出定义、破折号、逗号后的同位语。 "The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst." because 告诉你原因：消防员没法扑灭大火，是因为水管 burst 了——水管出了问题。但单靠 because，只能推出"水管出了故障导致无法灭火"；具体是"爆裂"还是"堵塞"，得靠主题知识——救火要用水的场景里，水管最常见的问题就是爆裂。因果和主题两把钥匙各解决一部分，合起来才推出完整义项。 三把钥匙怎么合起来用 三把钥匙合起来怎么用，看课文第一句 shake down： "The earthquake ... shook down hundreds of thousands of dollars' worth of walls and chimneys." 先想主题——讲地震，地震对建筑最可能做的就是"震塌"；再看逻辑——后一句大火 burned up（烧毁）与它形成同义呼应。两条线索一合，shake down 就是"震塌、震倒"。记住：线索越多，判断越稳，别抓住一条线索就下结论。 拿一个生词，按四步走：第一步，锁定生词所在句，先读通全句大意——跳过生词，看其他词能不能让你明白这句话在说什么。第二步，找句内有无 and／or／but／because／so／such as／that is 等信号词——and／or 找并列近义，but 找转折反义，because／so 找因果，such as／that is 找举例或定义。第三步，句内无线索，就读上一句和下一句，看话题场景是什么，用"这个话题里最常见的是什么"来推。第四步，推出词义后，代回原句读一遍，看意思通不通——不通就换一个义项再试。 这四步的顺序就是优先级：先抓信号词（第二步），再靠话题常识（第三步），最后代入验证（第四步），别在第一步就卡死。 还有一个坑要提前踩：三把钥匙推出来的词义，是"在这个句子里"的意思，不是这个词在词典里的全部意思。很多词一词多义，上下文决定它此刻取哪一义。推词义时先想"这句话需要它是什么意思"，再对照平时的积累，两下一碰，答案就稳了。 趁热打铁：用三把钥匙猜词 下面每组一句带生词的句子，别查字典。先标出你用的线索（同义反义／主题／逻辑），再写出词义。每题括号里标的是推荐主用的钥匙——先自己判断，再和括号对照，看两条路是不是撞到一起。 第1~3题　单线索起步（抓住一个提示就够） "The fire spread quickly and destroyed half of the city centre in a day."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　destroyed 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（主题+因果） "Moments later, the disaster was an accomplished fact."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　accomplished 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（主题+逻辑） "The earthquake struck at five fifteen in the morning on Wednesday."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　struck 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（主题知识） 第4~6题　多线索合推（要两条以上线索一起上） "There were no fights and no pushing or shoving."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　shoving 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（并列近义：push 和 shove 是同类动作，shove 力度更猛，据此推出即可，不必求精确） "Workers built shelters for the survivors whose homes had been destroyed."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　shelters 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（逻辑+主题） "The wind was so strong that the tree was uprooted and fell to the ground."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　uprooted 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（so...that 因果：fell to the ground 告诉你树倒了，因果逻辑告诉你倒的原因是风强过树根抓地力，合起来推出词义） 第7~10题　直逼高考形态 The underlined word "ruins" in "now they lay in ruins" most probably means ______. A. 废墟　B. 宝藏　C. 树林　D. 河流 （考点：主题+逻辑。这是高考词义猜测题的典型形态，选项用中文是因为猜的是中文义项） "The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　put out 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（逻辑+主题） "The people of San Francisco behaved very well."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　behaved 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（主题+逻辑） "The fires caused by the earthquake spread quickly and destroyed half of the city centre in a day."　线索：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　spread 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（主题+逻辑） 读课文：跟着目击者的眼睛走 读课文前，先认识作者：杰克·伦敦是美国作家，早年当过记者，以自然主义风格著称。他写灾难不渲染情绪，只冷静地记下时间、地点、数字和看得见的动作——这正是后文"验真三动作"能立住的依据。看课文会发现，他连"5:15""Market Street"这样的细节都不放过。 课文全文　The Story of an Eyewitness (Adapted) Jack London　San Francisco, May 5, 1906 The earthquake that hit San Francisco on April 18 shook down hundreds of thousands of dollars' worth of walls and chimneys. But the fire that followed burned up hundreds of millions of dollars' worth of buildings and homes. Never before in history has a city been so completely destroyed. San Francisco is gone. The factories, the great stores and newspaper buildings, the hotels, and the great houses of the rich are all gone. The earthquake struck at five fifteen in the morning on Wednesday, April 18. Moments later, the disaster was an accomplished fact. South of Market Street, in the working-class district, the houses stood crowded together, and now they lay in ruins. The fires caused by the earthquake spread quickly and destroyed half of the city centre in a day. The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst. Man himself had to make ruins of some of the city's best buildings so that they would not be a danger to those in the streets. I watched all this from a ship on the bay, and I did not suffer from the fire. Somehow this worst of disasters brought out the best in the survivors. The people of San Francisco behaved very well; there were no fights and no pushing or shoving. 先摸结构：这篇按时间顺序讲。 这篇课文和第一讲读的《The Night the Earth Didn't Sleep》不同——它是第一人称目击者口吻，按时间顺序推进：地震（周三清晨5:15）→ 火灾蔓延（一天内烧毁半个市中心）→ 尾声（作者在船上目睹）。读目击者叙述，要把"我看到了什么"和"发生了什么"分开：事件是客观的，感受是主观的。这一讲读课文，重点就是训练这个"分开"的能力。 怎么快速判断它在按时间推进？盯住时间信号词：Moments later（片刻之后）、in a day（一天之内）、now（此刻）、soon（不久）、at five fifteen（具体时间点）、then（然后）。看到这类词，就在草稿纸上画一条时间轴：先定起点——看到 at five fifteen，在轴上标"周三清晨5:15，地震袭来"；再顺延——看到 Moments later，画箭头标"片刻之后，灾难已成既成事实"，看到 in a day，标"一天内，大火烧毁半个市中心"；最后收网——读完全文把点连起来，这条轴就是全文骨架。主旨题（全文按时间写了什么）、顺序题（先发生什么、再发生什么）、细节定位题（某个时间点发生了什么），都能在轴上快速定位。这是为"掌握一种读法"，不是只"读懂这一篇"——下次遇到任何按时间叙事的文章都能用。 读完第一遍，用下面这张时间轴把关键事件填进去： 时间点 提示词 发生了什么（填写） 周三清晨 5:15 at five fifteen ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 片刻之后 Moments later ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一天之内 in a day ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （尾声） 结尾段 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第1段：用数字和重复写"毁灭"。 先记下这个对比：地震 shook down 的是"几十万美元"（hundreds of thousands of）的墙和烟囱，大火 burned up 的是"数亿美元"（hundreds of millions of）的建筑和住宅——一亿远大于几十万。想一想：对照这两组数字，地震和火灾哪个造成的损失更大？带着这个判断去读后面的"练一练"。 再看重复："Never before in history has a city been so completely destroyed. San Francisco is gone. ... are all gone." 一句里 gone 反复出现，后面还列举工厂、商店、报社大楼、旅馆、富人的宅邸——用列举+重复把"什么都没了"砸实。读这种句子，作者不是在抒情，是在用重复和列举制造"毁灭彻底"的冲击力。 顺带一个语法点（gone 作形容词）：课文里 "San Francisco is gone. ... are all gone." 的 gone 是形容词，意为"不复存在的、消失的"，作表语表状态——不是 go 的过去分词表被动。对比：The city has gone.（城市消失了，强调动作）；The city is gone.（城市没了，强调当下的状态）。语法填空若给 go，先判断要"动作"还是"状态"——要状态、作表语时填 gone，此时 gone 是形容词。 第2段：地点感——市场街以南。 "The earthquake struck at five fifteen in the morning on Wednesday."　strike 是"突然袭击"，这里是地震"袭来"。接着 "now they lay in ruins"（现在成了废墟）——lay in ruins 我们在第一讲见过，两讲都出现，说明它是灾难主题的固定搭配，务必记牢。 留意一个细节：作者点名了 South of Market Street（市场街以南）的工薪阶层社区。这不是随手写的一个地名——它告诉读者这是工薪阶层密集区，房屋拥挤（the houses stood crowded together），而拥挤正是火灾快速蔓延的结构性原因，为后文"大火一天烧毁半个市中心"（half of the city centre in a day）埋下伏笔。这是"练一练"里一道题的答案出处。目击者叙述里每一个具体细节都在为后文服务，读的时候要追问：这个细节在暗示或解释什么？ 第3段：一个让人意外的因果。 "The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst."　消防员扑不灭大火，因为水管爆裂、没水可用。这里的 because 因果，正好把上一节的三把钥匙用上了——遇到 burst 不会，顺着 because 的因果也能推出来。 更值得想的是下一句："Man himself had to make ruins of some of the city's best buildings so that they would not be a danger to those in the streets."　人不得不亲手拆掉最好的建筑，免得它们倒塌砸到街上的人。make ruins of（把……弄成废墟）是作者为修辞临时构造的表达（make A of B＝使 B 成为 A），并非英语里的固定搭配；更地道的惯用说法是 reduce... to ruins（使……沦为废墟）。重点掌握 reduce... to ruins 和 lie in ruins 两个高频搭配。这个细节反常识：灾难中，人不是保护最好的建筑，反而要毁掉它们——读记叙文遇到"反常识"的句子，停下来想，它往往藏着作者的深意，也是命题点。 第4段：作者在哪里？——可信度的关键。 "I watched all this from a ship on the bay, and I did not suffer from the fire."　这句交代了观察位置：作者当时在旧金山湾的一艘船上，从远处看这一切，自己没遭灾。位置交代清楚了，叙述的"客观性"就立住了——他没被火围困，看到的更接近全貌。这是第六节"验真三动作"的第一条。 "Somehow this worst of disasters brought out the best in the survivors."　这场最坏的灾难，却激发出幸存者最好的一面。bring out the best in 意为"激发出……最好的一面"。这是全篇的"题眼"——作者用一句评价，把"发生了什么"升华成"说明了什么"。 对比：这一讲和上一讲的两篇灾难叙事。 第一讲读《The Night the Earth Didn't Sleep》（唐山大地震），这一讲读《Story of an Eyewitness》（旧金山大地震）。两篇都写地震，写法却不同，对比着看，灾难叙事的门道就清楚了。 视角不同：唐山篇是第三人称全知视角，像记者俯瞰整座城市；旧金山篇是第一人称目击者视角，作者明确交代"我在船上看"。第一人称更"贴身"，第三人称更"全面"。 结构不同：唐山篇按"震前异象→震中毁灭→震后救援重生"三段递进，重点在"城市如何挺过来"；旧金山篇按时间顺序聚焦"灾难本身和人的反应"，重点在"人如何面对灾难"。 语言不同：唐山篇靠数字和排比堆出分量（75%、90%、40万）；旧金山篇靠第一人称的现场感（I watched）和结尾的评价句（brought out the best）打动人。 但两篇有一个共同的落点：都在灾难之后写人的力量。这是自然灾难主题阅读里最常考、也最打动人心的交汇处。两讲连起来读，你就同时见过"全知叙事"和"目击者叙事"两种写法，之后无论考哪一种都有底。 语言点：几个"值得记住"的表达 这一节的每个词，讲法都不同——有的讲词形变化，有的讲固定搭配，有的讲"考场上先看哪一眼"。别用一套模板框死它们，关键在"拿到这个空，先判断它考什么"。 worth：一个词，三种用法 课文里 "hundreds of thousands of dollars' worth of walls" 出现了两次。worth 用法很活，是高考高频考点，三种用法都要会。 用法一（n. 价值）：dollars' worth of sth＝"价值……的东西"。课文里就是"价值几十万美元的墙"。注意 worth 前面有所有格（dollars'），这是固定结构。 用法二（adj. 值得……的）：be worth doing＝"值得做"。The book is worth reading.（这本书值得读。）注意 be worth doing 的 doing 用主动形式表被动含义，不能说 worth to read 或 worth being read——这是语法填空的经典陷阱。 用法三（adj. 值……钱的）：This car is worth 200,000 yuan.（这辆车值20万元。） 再区分一个亲戚：worthwhile（值得的，常作表语）。It is worthwhile to do sth / doing sth（做某事是值得的）。考试里 worth 和 worthwhile 常一起出现，看清主语是"物"还是"做某事"这件事：主语是物，用 worth；主语是"做某事"，用 worthwhile。 语法填空里 worth 常见的三种挖法：①给你 worth，填 be worth doing（doing 用主动表被动）；②给 dollars，填 dollars' worth of（所有格结构）；③考 worth 与 worthwhile 的分工。三个坑对应三种用法，先判断空位要的是哪种。记一句口诀：做某事值得，用 be worth doing；值多少钱，用 be worth 数字；价值多少的东西，用 数字's worth of。 下面三道仿真题，每题先想"第一步看什么"，再填： The movie is well worth ______ (watch).　（思考方向：先看空后是动词 watch，对应"值得做"用法） The earthquake caused millions of dollars' ______ (worth) of damage.　（思考方向：先看空后有 of＋名词，对应"价值多少的东西"） It is worthwhile ______ (spend) time practising reading.　（思考方向：先看主语是 It——"这件事"） 口诀：看主语——是人、是物还是事？看空后——是 doing、名词还是数字？三者配对，答案自现。 一组"数字＋of"的灾难表达 课文反复用 "hundreds of thousands of"（几十万）、"hundreds of millions of"（数亿）。规则和第一讲讲过的一致：和 of 连用表"数以……计"时，hundred、thousand、million 用复数，且前面不带具体数字——可以说 five hundred 或 hundreds of，但绝不能说 five hundreds of。 顺带对比三个数量级：tens of thousands of（好几万）、hundreds of thousands of（几十万）、millions of（数百万）。写"灾害损失""伤亡人数"这类主题的作文，这套表达非常实用。 suffer：受灾、受苦 "I did not suffer from the fire."　suffer from 意为"遭受、患（病）"，是常考搭配。suffer 可作及物动词（suffer great losses 遭受巨大损失），也可与 from 连用（suffer from a headache 患头痛）。语法填空里 suffer 主要考两处：一是加不加 from——空位后紧接名词宾语（如 the fire、great losses）时，suffer 作及物动词直接接名词，不加 from；空位后要接"遭受的对象"且该对象需介词引出时，用 suffer from。二是词性转换——作"苦难、痛苦"讲的名词是 suffering，常在语篇里考。先看空位充当什么成分：作谓语且"遭受"语义完整→填 suffer；suffer from 成对出现→填 suffer；作主语或宾语需要名词→填 suffering。试一题： The people ______ (suffer) great losses in the earthquake had to rebuild their homes. 一个猜词考点：and 并列结构推词义 课文末段 "no fights and no pushing or shoving"——没有打斗，没有推搡。这里的考点不在 push 和 shove 的力度差，而在 and 连接的并列结构：pushing 和 shoving 是同类动作，你认识 push（推），就能据此推断 shoving 也是"推搡"一类。高考遇到 A and B 结构、A 熟悉 B 陌生时，就用 A 的义项方向推 B——这是最实用的语境猜词招式。顺带知道：push 和 shove 都含"推"，shove 力度更猛、更粗鲁。 补几个灾难叙述的常用词 spread（三态同形）："The fires ... spread quickly."　spread 意为"蔓延、扩散"，是三态同形的动词（spread-spread-spread），过去式和过去分词仍是 spread，这是语法填空的高频坑。既然三态拼写相同，怎么判断该填什么？看句子要它充当什么语法成分——缺谓语且用一般过去时（有 yesterday、last night 等过去时间词或上下文明确过去）→填 spread；用完成时（have/has/had 之后）或被动语态（be 之后）→仍填 spread（过去分词）；用一般现在时且主语是单数第三人称→仍填 spread（注意 spread 不像多数动词要加 s，原形、三单、过去式、过去分词四形全同）。一句话：遇到 spread，别在词形变化上纠结，先判断"这里到底要不要它作谓语、作哪种谓语"，答案永远是 spread。试一题： The news of the earthquake ______ (spread) quickly across the country. 火灾、消息、疾病都可用 spread，是灾害语篇的高频动词。 behave（动词→名词）："The people of San Francisco behaved very well."　behave 意为"表现、行为举止"，名词是 behavior（行为）。语法填空考 behave 主要两处：一是时态——空位作谓语，判断时态填 behave 的相应形式；二是词性转换——空位作名词（主语、宾语、介词宾语）时填 behavior。先看空位充当什么成分：作谓语→填 behave 的时态形式；作名词→填 behavior。试一题： During the disaster, the people ______ (behave) calmly and helped each other. 再试名词：Their brave ______ (behave) moved everyone deeply. 写一个人或一群人面对灾难时的反应，behave 比 act 更地道。 ruin（固定搭配的"形"）：课文多处出现与"毁灭"相关的表达。高考里 ruin 最常考的是这几个搭配，务必掌握：lie in ruins ／ lay in ruins（成为废墟）、fall into ruins（沦为废墟）、make ruins of（把……弄成废墟）、be reduced to ruins（沦为废墟）。语法填空考 ruin 常落在"固定搭配的形"上——看到介词 in、into、to，后面往往要填名词复数 ruins（ruins 惯用复数）；看到 lie、fall、be reduced，要想起它们和 to ruins 成套出现。先看空位前面的动词和介词：lie in ／ fall into ／ be reduced to 后面都接 ruins。写作写"城市被毁"时，用 be reduced to ruins 比单纯用 destroy 更书面、更有画面感。试一题： The whole town was reduced to ______ (ruin) by the earthquake. crowded（词性转换）："the houses stood crowded together"——房屋密密地挤在一起。crowded 意为"拥挤的"，来自 crowd（人群）。语法填空考 crowd 先判词性：空位作形容词（be、stand、so...that 后）→填 crowded；作名词（主语、宾语）→填 crowd；作谓语动词→填 crowd 的时态形式。先看空位修饰谁、充当什么成分。试一题： The train was so ______ (crowd) that I could hardly move. 顺带一提：工薪阶层社区房屋密集，这正是火灾容易快速蔓延的原因之一——这个细节为后文"大火一天烧毁半个市中心"埋下伏笔。读记叙文遇到这种"看似平淡的细节"，要想到它可能在为后面的结果做铺垫。 避坑：lie 与 lay 三兄弟。课文里 "now they lay in ruins" 的 lay，是 lie（躺、位于）的过去式，可别和动词 lay（放置／下蛋）搞混。这三个词要分清：lie（躺、位于）→ lay → lain；lie（说谎）→ lied → lied；lay（放置、下蛋）→ laid → laid。考试最常考第一个：看到过去时的"位于、躺"，填 lay；看到"放置"，填 laid。语法填空先判意思是"躺／位于"还是"放置"，再决定填 lay 还是 laid。 put out（短语区分）："could not put out the fires"——扑灭大火。put out 是"扑灭（火）、熄灭"的固定短语，三态都是 put。语法填空一般不挖 put 的形变（四形同形），但完形、阅读和写作里常考"put 短语的区分"：put out 扑灭／熄灭（火、灯）、put on 穿上／上演、put up 举起／张贴／搭建、put off 推迟、put away 收好。先看宾语和语境——宾语是 fire、light、candle 之类→put out；是 clothes→put on；是 meeting 之类→put off。写作写火灾救援时，用 put out the fire 比单纯用 stop 更地道。试一题： The villagers worked together to put ______ the fire before it spread. 本讲语言点小结 把这一讲的语言点串起来：worth（价值／值得）、hundreds of thousands of（几十万）、strike（袭来）、lay in ruins（成废墟）、suffer from（遭受）、make ruins of（毁成废墟）、bring out the best in（激发……最好的一面）。这些词全围绕"灾难与人性"这个主题。第一讲积累"灾害叙述"的词，第二讲积累"目击者评价"的词——两讲连起来，就是一套完整的灾难主题词汇网。 阅读技巧：分清"事实"与"观点" 判断事实与观点：先入门三题 读目击者叙述，最考验人的是分清哪句是客观事实，哪句是作者的主观评价。分不清，就会把作者的个人感受当成硬事实，做题容易掉进陷阱。先判断课文里的句子，它们是"事实（F）"还是"观点（O）"： The earthquake struck at five fifteen in the morning on Wednesday.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Somehow this worst of disasters brought out the best in the survivors.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ The people of San Francisco behaved very well.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 做完这三题，规律就出来了。判断"事实还是观点"抓两点：一是能不能被验证——时间、地点、数字、看得见的动作都可验证，是事实；二是有没有主观色彩词——well、best、worst 这类表示好坏、评价的词一出现，多半是观点。用这两把尺子，去核对你刚才写的三个判断。特别想一想第1题：struck 虽有"突然袭来"的修辞色彩，但判断一句是不是事实，看的是它有没有可验证的信息，而不是有没有修辞——这句话里哪部分是可验证的？ 这条能力直接对接高考的"推理判断""作者态度"题。下次读到记叙文或新闻报道，每读完一段就问一句：这段哪些是事实，哪些是作者的看法？习惯养成，做题就有底。 目击者叙述的可信度：三个"验真"动作 读目击者叙述，除了分清事实与观点，还能用三个动作给它"验真"。一看观察位置——作者交代自己站在哪儿看吗？课文交代了（from a ship），就比不交代的可信。二看细节是否具体——有没有真实的时间地点（5:15、Market Street）？细节越具体越像亲历。三看有没有一味夸大——如果通篇只有"太可怕了"这类情绪词，却没有一点具体事实，就要打个问号。用这三个动作，你能大致判断一篇"目击报道"可信几成，这也是高考"推理判断"题的常见思路。 写作迁移：用目击者的笔写一场灾难 读懂了杰克·伦敦怎么写"目击者叙述"，下一步就是把它变成你自己的本事。高考写作里常考"描述一次自然灾害"或"讲述一段亲身经历"，这篇课文的结构正好是可以模仿的范本。 写"目击者叙述"，走三步： 立主体。先定"我在哪儿看、我是谁"。杰克·伦敦是在船上看的（I watched from a ship），所以他有"旁观者"的客观视角。你可以写自己在路边、在窗前、在校园里——一个明确的观察位置，决定了你的叙述是"远处旁观"还是"亲历其中"。 排顺序。严格按时间走：先发生什么，再发生什么，最后怎么样。课文是"地震（5:15）→ 大火蔓延（一天内）→ 尾声（人们的表现）"。你写一场灾难，也要让读者能顺着时间线看下去，不要东一句西一句。 加评价。纯记流水账不算好叙述。杰克·伦敦在结尾加了一句"题眼"——"this worst of disasters brought out the best in the survivors"（最坏的灾难激发出了人们最好的一面）。这一句把"发生了什么"升华成"这件事说明了什么"。你也要在结尾用一句自己的判断，让叙述有分量。 下面的叙述缺了结尾，请你用两种方式各补一个结尾，然后对比它们的表达效果： "A heavy rainstorm hit our town last night. The flood swept through the streets and many houses were washed away. People helped each other move to higher ground...　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写法一，补一个客观事实（如水位退了、天亮了大火灭了），让你的叙述停在"事情的结果"： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写法二，补一句主观评价（如人们多么团结、这座城市必将重生），让你的叙述升华到"这件事说明了什么"： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 再想一想：两种结尾的效果有什么不同？把你的对比写下来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 基础薄弱的同学，可以直接从下面这些"题眼"句式中选一句收尾： · It was in this disaster that I truly saw the power of unity.（正是在这场灾难里，我真正看到了团结的力量。） · The disaster destroyed our homes, but it could not break our spirit.（灾难毁掉了我们的家园，却毁不掉我们的精神。） · In the face of the disaster, the people showed their best.（面对灾难，人们展现出最好的一面。） 选一句就好，关键是这句要落在"这件事说明了什么"上，别和前面的叙述脱节。 想再进一步，可以学课文那样，用一个"具体地点"给叙述添可信度——像杰克·伦敦交代"from a ship on the bay"那样，把你的观察位置说清楚。位置一具体，读者眼前就有画面，你的"目击者"身份也就立住了。这一招，是把这一讲读到的写法真正变成自己能力的最后一步。 练一练：把猜词的钥匙和读人的眼光用起来 三组题从"用钥匙猜词"到"读懂目击者"，逐级加深。先独立做，做完后再对照本讲学到的方法自查。 组一　语境猜词（基础）⭐ 用本讲的三把钥匙，猜出下面句子中画线词的意思（写出词义即可）： "The heavy rain caused a terrible flood in the town, and many houses were washed away."　flood 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（因果+主题——一条线索直推，起步题） "The rescue workers searched the ruins for survivors, hoping to find someone still alive."　survivors 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（下文解释+主题——两条线索合推，进阶题） "Although the earthquake destroyed many homes, the city's spirit was unbroken."　unbroken 词义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（although 转折反推＋构词法——前半句 destroyed（摧毁）是消极，后半句 city's spirit（城市的精神）用 unbroken 与之相反，再拆 un-＋broken（未被击碎的），难题压轴） 组二　语言点（中档）⭐⭐ 用括号里词的正确形式填空： The city is well worth ______ (visit) in spring.　考点：be worth doing ______ (million) of people lost their homes in the disaster.　考点：millions of Many people in the area suffered ______ the flood.　考点：suffer from The disaster brought out the best ______ the survivors.　考点：bring out the best in The news of the earthquake ______ (spread) quickly across the country.　考点：spread 三态同形 Many buildings ______ (lie) in ruins after the earthquake.　考点：lie in ruins The old city is ______ (go) — nothing but ruins remains.　考点：gone 作形容词 The earthquake ______ (strike) the city at five fifteen in the morning.　考点：strike 过去式 组三　阅读理解（挑战）⭐⭐⭐ Read the passage "The Story of an Eyewitness" again and choose the best answer. What is the main idea of the passage? A. The 1906 earthquake and the fire that followed destroyed San Francisco, but the people brought out the best in themselves. B. The firefighters failed to save the city because of the broken water pipes. C. The writer watched the disaster from a ship on the bay and stayed safe. D. San Francisco was completely destroyed and would never recover. （考点：主旨大意　认知层次：概括） According to the passage, which caused greater property loss, the earthquake or the fire? A. The earthquake, because it shook down walls and chimneys. B. The fire, because it burned up buildings worth hundreds of millions of dollars. C. They caused the same amount of damage. D. Neither, because the city was rebuilt soon. （考点：细节判断（数字对比）　认知层次：理解） Why could the firefighters not put out the fires at first? A. Because the fires were too big. B. Because the wind was too strong. C. Because the water pipes had burst. D. Because there were not enough firefighters. （考点：细节判断　认知层次：理解） The underlined word "struck" in Paragraph 2 most probably means ______. A. hit　B. stopped working　C. rang　D. impressed （考点：词义猜测（语境推断）　认知层次：理解） What can we infer about the people of San Francisco? A. They behaved very well and were not selfish during the disaster. B. They were too frightened to help each other. C. They fought with each other for food and water. D. They gave up hope after the disaster. （考点：推理判断　认知层次：分析） Why does the writer mention "South of Market Street" in Paragraph 2? A. To show the exact location of the disaster. B. To explain why the fire spread so quickly. C. To prove that he was a local resident. D. To describe the beauty of the working-class district. （考点：篇章结构（段落作用）　认知层次：分析） What is the writer's purpose in saying "this worst of disasters brought out the best in the survivors"? A. To show the disaster was the worst in history. B. To express his admiration for the people's good behavior. C. To explain how the disaster happened. D. To complain about the survivors' selfishness. （考点：作者意图　认知层次：分析） 课后巩固清单（回家再练一手） 复习本讲所有划线词，对照词汇表自查：worth（价值／值得）、hundreds of thousands of（几十万）、strike（袭来）、lay in ruins（成废墟）、suffer from（遭受）、reduce to ruins（沦为废墟）、bring out the best in（激发出……最好的一面）、spread（蔓延）、behave（表现）。 完成 2 道 worth 相关语法填空： ① The old book is well worth ______ (collect). ② It is worthwhile ______ (take) the trouble to learn new words. 用本讲"三步走"结构（立主体→排顺序→加评价）写一段 80 词左右的目击叙述，写一次小事故（如操场上的意外、一场突如其来的大雨），结尾用一句评价收束。 评分自检（Rubric）：①有没有明确的观察位置？（2分）②是不是按时间顺序推进？（3分）③结尾有没有一句评价／题眼？（3分）④语言是否准确、拼写语法有无硬伤？（2分）写完后按这四档给自己打分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年·高一·上学期·英语·人教版·必修一 （教师版） Unit 4 Natural Disasters 阅读精讲·第2讲 目击者的眼睛：语境猜词 + Story of an Eyewitness 【课时安排】本讲为 Unit 4 Reading + Workbook 整合课，建议用时 2 课时。 【学习目标】 1、能运用同义/反义、主题知识、逻辑因果三类线索，在语境中推测生词词义，完成词义猜测题。 2、能通过时间标志词梳理 Story of an Eyewitness 的叙事脉络，区分事实陈述与主观观点。 3、能掌握 worth、suffer、spread、ruin 等核心词汇在灾难主题中的用法，完成 Workbook 相关练习。 1、 撞墙：不查字典，先猜这个词 这一讲要读的课文叫 Story of an Eyewitness（一个目击者的故事），作者是杰克·伦敦，写的是1906年美国旧金山大地震。标题里的 eyewitness 是两个词拼起来的——eye（眼睛）+ witness（证人），合起来就是"目击者"。整篇课文，讲的就是一个目击者怎么用眼睛和文字记住一场灾难。本讲你要练的本领有两件：遇到生词，不查字典也能推出意思；读目击者叙述，能分清哪些是事实、哪些是评价。 动手之前，先做个"撞墙"实验。下面这句摘自课文，里面有个词你多半不认识——先别查字典，凭上下文写出它的意思： "The earthquake that hit San Francisco on April 18 shook down hundreds of thousands of dollars' worth of walls and chimneys." 你猜 shake down 是什么意思？______　提示：地震（earthquake）对墙壁（walls）和烟囱（chimneys）做了什么？ 猜出"震倒、震塌"了吗？刚才你没查字典，靠的是上下文——这就是本讲的核心：遇到生词，先让上下文把词义"逼"出来，推不出再查。高考阅读里"词义猜测题"几乎年年出现，考的重点不在你背了多少生词，而在你会不会用上下文把词义推出来。这一讲结束，你带走的是那个"遇生词先推、推不出再查"的习惯——它比记住任何一个单词都值钱。 2、 语境猜词：三把钥匙 猜词要有依据，不能瞎蒙。语境里藏着三类线索，抓到哪一类，都能把生词的意思推出来。下面逐个讲，最后给你一个完整的示范。 钥匙一：同义／反义线索。生词所在句子里，常有它的"同义伙伴"或"反面对手"帮腔。看课文这句： "But the fire that followed burned up hundreds of millions of dollars' worth of buildings and homes." 前一句说地震 shook down（震塌）了墙和烟囱，这一句说大火 burned up（烧毁）了建筑和住宅。shook down 和 burned up 在相邻句子里互相帮腔——都是"毁坏"的动作，猜出其一，另一个就顺带出来了。 钥匙二：主题知识线索。猜词还要靠你脑子里"这个领域本来是怎么回事"的背景知识。 "hundreds of thousands of dollars' worth of walls and chimneys" 这里谈的是地震摧毁的城市建筑。chimney 你不认识，但"地震中倒塌的、和墙（walls）并列的东西"——多半是烟囱。用"这个话题本该有什么"来推，词义就出来了。 钥匙三：逻辑线索（因果、举例、定义）。上下文常有明确的逻辑信号词：because、so 表因果，such as、for example 表举例，甚至直接给出定义、破折号、逗号后的同位语。 "The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst." because 告诉你原因：消防员没法扑灭大火，是因为水管 burst 了——水管出了问题。但单靠 because，只能推出"水管出了故障导致无法灭火"；具体是"爆裂"还是"堵塞"，得靠主题知识——救火要用水的场景里，水管最常见的问题就是爆裂。因果和主题两把钥匙各解决一部分，合起来才推出完整义项"爆裂"。 三把钥匙合起来怎么用，看课文第一句 shake down： "The earthquake ... shook down hundreds of thousands of dollars' worth of walls and chimneys." 先想主题——讲地震，地震对建筑最可能做的就是"震塌"；再看逻辑——后一句大火 burned up（烧毁）与它形成同义呼应。两条线索一合，shake down 就是"震塌、震倒"。记住：线索越多，判断越稳，别抓住一条线索就下结论。 拿一个生词，按四步走：第一步，锁定生词所在句，先读通全句大意——跳过生词，看其他词能不能让你明白这句话在说什么。第二步，找句内有无 and／or／but／because／so／such as／that is 等信号词——and／or 找并列近义，but 找转折反义，because／so 找因果，such as／that is 找举例或定义。第三步，句内无线索，就读上一句和下一句，看话题场景是什么，用"这个话题里最常见的是什么"来推。第四步，推出词义后，代回原句读一遍，看意思通不通——不通就换一个义项再试。 这四步的顺序就是优先级：先抓信号词（第二步），再靠话题常识（第三步），最后代入验证（第四步），别在第一步就卡死。 还有一个坑要提前踩：三把钥匙推出来的词义，是"在这个句子里"的意思，不是这个词在词典里的全部意思。很多词一词多义，上下文决定它此刻取哪一义。推词义时先想"这句话需要它是什么意思"，再对照平时的积累，两下一碰，答案就稳了。 3、 趁热打铁：用三把钥匙猜词 下面每组一句带生词的句子，别查字典。先标出你用的线索（同义反义／主题／逻辑），再写出词义。做完对答案时，注意每题括号里标的是推荐主用的钥匙——先自己判断，再和括号对照，看两条路是不是撞到一起。 第1~3题　单线索起步（抓住一个提示就够） 1 "The fire spread quickly and destroyed half of the city centre in a day."　线索：______　destroyed 词义：______（主题+因果） 2 "Moments later, the disaster was an accomplished fact."　线索：______　accomplished 词义：______（主题+逻辑） 3 "The earthquake struck at five fifteen in the morning on Wednesday."　线索：______　struck 词义：______（主题知识） 第4~6题　多线索合推（要两条以上线索一起上） 4 "There were no fights and no pushing or shoving."　线索：______　shoving 词义：______（并列近义：push 和 shove 是同类动作，shove 力度更猛，据此推出"推搡"即可，不必求精确） 5 "Workers built shelters for the survivors whose homes had been destroyed."　线索：______　shelters 词义：______（逻辑+主题） 6 "The wind was so strong that the tree was uprooted and fell to the ground."　线索：______　uprooted 词义：______（so...that 因果：fell to the ground 告诉你树倒了，因果逻辑告诉你倒的原因是风强过树根抓地力，合起来推出"连根拔起"） 第7~10题　直逼高考形态 7 The underlined word "ruins" in "now they lay in ruins" most probably means ______. A. 废墟　B. 宝藏　C. 树林　D. 河流 （考点：主题+逻辑——lay in ruins→成废墟。这是高考词义猜测题的典型形态，选项用中文是因为猜的是中文义项） 8 "The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst."　线索：______　put out 词义：______（逻辑+主题） 9 "The people of San Francisco behaved very well."　线索：______　behaved 词义：______（主题+逻辑） 10 "The fires caused by the earthquake spread quickly and destroyed half of the city centre in a day."　线索：______　spread 词义：______（主题+逻辑） 4、 读课文：跟着目击者的眼睛走 读课文前，先认识作者：杰克·伦敦是美国作家，早年当过记者，以自然主义风格著称。他写灾难不渲染情绪，只冷静地记下时间、地点、数字和看得见的动作——这正是后文"验真三动作"能立住的依据。看课文会发现，他连"5:15""Market Street"这样的细节都不放过。 课文全文　The Story of an Eyewitness (Adapted) Jack London　San Francisco, May 5, 1906 [1] The earthquake that hit San Francisco on April 18 shook down hundreds of thousands of dollars' worth of walls and chimneys. But the fire that followed burned up hundreds of millions of dollars' worth of buildings and homes. Never before in history has a city been so completely destroyed. San Francisco is gone. The factories, the great stores and newspaper buildings, the hotels, and the great houses of the rich are all gone. [2] The earthquake struck at five fifteen in the morning on Wednesday, April 18. Moments later, the disaster was an accomplished fact. South of Market Street, in the working-class district, the houses stood crowded together, and now they lay in ruins. [3] The fires caused by the earthquake spread quickly and destroyed half of the city centre in a day. The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst. Man himself had to make ruins of some of the city's best buildings so that they would not be a danger to those in the streets. [4] I watched all this from a ship on the bay, and I did not suffer from the fire. Somehow this worst of disasters brought out the best in the survivors. The people of San Francisco behaved very well; there were no fights and no pushing or shoving. 1. 先摸结构：这篇按时间顺序讲。 这篇课文和第一讲读的《The Night the Earth Didn't Sleep》不同——它是第一人称目击者口吻，按时间顺序推进：地震（周三清晨5:15）→ 火灾蔓延（一天内烧毁半个市中心）→ 尾声（作者在船上目睹）。读目击者叙述，要把"我看到了什么"和"发生了什么"分开：事件是客观的，感受是主观的。这一讲读课文，重点就是训练这个"分开"的能力。 怎么快速判断它在按时间推进？盯住时间信号词：Moments later（片刻之后）、in a day（一天之内）、now（此刻）、soon（不久）、at five fifteen（具体时间点）、then（然后）。看到这类词，就在草稿纸上画一条时间轴：先定起点——看到 at five fifteen，在轴上标"周三清晨5:15，地震袭来"；再顺延——看到 Moments later，画箭头标"片刻之后，灾难已成既成事实"，看到 in a day，标"一天内，大火烧毁半个市中心"；最后收网——读完全文把点连起来，这条轴就是全文骨架。主旨题（全文按时间写了什么）、顺序题（先发生什么、再发生什么）、细节定位题（某个时间点发生了什么），都能在轴上快速定位。这是为"掌握一种读法"，不是只"读懂这一篇"——下次遇到任何按时间叙事的文章都能用。 读完第一遍，用下面这张时间轴把关键事件填进去（前两行已示范）： 时间点 提示词 发生了什么（填写） 周三清晨 5:15 at five fifteen 地震袭来，墙和烟囱震塌 片刻之后 Moments later 灾难已成既成事实 一天之内 in a day （请填写） （尾声） 结尾段 （请填写） 2. 第1段：用数字和重复写"毁灭"。 先记住这个对比，它是后面第13题答案的出处：地震 shook down 的是"几十万美元"（hundreds of thousands of）的墙和烟囱，大火 burned up 的是"数亿美元"（hundreds of millions of）的建筑和住宅——一亿远大于几十万，所以第13题选大火造成的损失更大。 再看重复："Never before in history has a city been so completely destroyed. San Francisco is gone. ... are all gone." 一句里 gone 反复出现，后面还列举工厂、商店、报社大楼、旅馆、富人的宅邸——用列举+重复把"什么都没了"砸实。读这种句子，作者不是在抒情，是在用重复和列举制造"毁灭彻底"的冲击力。 顺带一个语法点（gone 作形容词）：课文里 "San Francisco is gone. ... are all gone." 的 gone 是形容词，意为"不复存在的、消失的"，作表语表状态——不是 go 的过去分词表被动。对比：The city has gone.（城市消失了，强调动作）；The city is gone.（城市没了，强调当下的状态）。语法填空若给 go，先判断要"动作"还是"状态"——要状态、作表语时填 gone，此时 gone 是形容词。 3. 第2段：地点感——市场街以南。 "The earthquake struck at five fifteen in the morning on Wednesday."　strike 是"突然袭击"，这里是地震"袭来"。接着 "now they lay in ruins"（现在成了废墟）——lay in ruins 我们在第一讲见过，两讲都出现，说明它是灾难主题的固定搭配，务必记牢。 留意一个细节：作者点名了 South of Market Street（市场街以南）的工薪阶层社区。这不是随手写的一个地名——它告诉读者这是工薪阶层密集区，房屋拥挤（the houses stood crowded together），而拥挤正是火灾快速蔓延的结构性原因，为后文"大火一天烧毁半个市中心"（half of the city centre in a day）埋下伏笔。这是第17题（为什么提到这个地点）的答案出处。目击者叙述里每一个具体细节都在为后文服务，读的时候要追问：这个细节在暗示或解释什么？ 4. 第3段：一个让人意外的因果。 "The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst."　消防员扑不灭大火，因为水管爆裂、没水可用。这里的 because 因果，正好把上一节的三把钥匙用上了——遇到 burst 不会，顺着 because 的因果也能推出来。 更值得想的是下一句："Man himself had to make ruins of some of the city's best buildings so that they would not be a danger to those in the streets."　人不得不亲手拆掉最好的建筑，免得它们倒塌砸到街上的人。make ruins of（把……弄成废墟）是作者为修辞临时构造的表达（make A of B＝使 B 成为 A），并非英语里的固定搭配；更地道的惯用说法是 reduce... to ruins（使……沦为废墟）。重点掌握 reduce... to ruins 和 lie in ruins 两个高频搭配。这个细节反常识：灾难中，人不是保护最好的建筑，反而要毁掉它们——读记叙文遇到"反常识"的句子，停下来想，它往往藏着作者的深意，也是命题点。 5. 第4段：作者在哪里？——可信度的关键。 "I watched all this from a ship on the bay, and I did not suffer from the fire."　这句交代了观察位置：作者当时在旧金山湾的一艘船上，从远处看这一切，自己没遭灾。位置交代清楚了，叙述的"客观性"就立住了——他没被火围困，看到的更接近全貌。这是第六节"验真三动作"的第一条。 "Somehow this worst of disasters brought out the best in the survivors."　这场最坏的灾难，却激发出幸存者最好的一面。bring out the best in 意为"激发出……最好的一面"。这是全篇的"题眼"——作者用一句评价，把"发生了什么"升华成"说明了什么"。这是第18题的答案出处。 6. 对比：这一讲和上一讲的两篇灾难叙事。 第一讲读《The Night the Earth Didn't Sleep》（唐山大地震），这一讲读《Story of an Eyewitness》（旧金山大地震）。两篇都写地震，写法却不同，对比着看，灾难叙事的门道就清楚了。 视角不同：唐山篇是第三人称全知视角，像记者俯瞰整座城市；旧金山篇是第一人称目击者视角，作者明确交代"我在船上看"。第一人称更"贴身"，第三人称更"全面"。 结构不同：唐山篇按"震前异象→震中毁灭→震后救援重生"三段递进，重点在"城市如何挺过来"；旧金山篇按时间顺序聚焦"灾难本身和人的反应"，重点在"人如何面对灾难"。 语言不同：唐山篇靠数字和排比堆出分量（75%、90%、40万）；旧金山篇靠第一人称的现场感（I watched）和结尾的评价句（brought out the best）打动人。 但两篇有一个共同的落点：都在灾难之后写人的力量。这是自然灾难主题阅读里最常考、也最打动人心的交汇处。两讲连起来读，你就同时见过"全知叙事"和"目击者叙事"两种写法，之后无论考哪一种都有底。 5、 语言点：几个"值得记住"的表达 这一节的每个词，讲法都不同——有的讲词形变化，有的讲固定搭配，有的讲"考场上先看哪一眼"。别用一套模板框死它们，关键在"拿到这个空，先判断它考什么"。 1. worth：一个词，三种用法 课文里 "hundreds of thousands of dollars' worth of walls" 出现了两次。worth 用法很活，是高考高频考点，三种用法都要会。 用法一（n. 价值）：dollars' worth of sth＝"价值……的东西"。课文里就是"价值几十万美元的墙"。注意 worth 前面有所有格（dollars'），这是固定结构。 用法二（adj. 值得……的）：be worth doing＝"值得做"。The book is worth reading.（这本书值得读。）注意 be worth doing 的 doing 用主动形式表被动含义，不能说 worth to read 或 worth being read——这是语法填空的经典陷阱。 用法三（adj. 值……钱的）：This car is worth 200,000 yuan.（这辆车值20万元。） 再区分一个亲戚：worthwhile（值得的，常作表语）。It is worthwhile to do sth / doing sth（做某事是值得的）。考试里 worth 和 worthwhile 常一起出现，看清主语是"物"还是"做某事"这件事：主语是物，用 worth；主语是"做某事"，用 worthwhile。 语法填空里 worth 常见的三种挖法：①给你 worth，填 be worth doing（doing 用主动表被动）；②给 dollars，填 dollars' worth of（所有格结构）；③考 worth 与 worthwhile 的分工。三个坑对应三种用法，先判断空位要的是哪种。记一句口诀：做某事值得，用 be worth doing；值多少钱，用 be worth 数字；价值多少的东西，用 数字's worth of。 下面三道仿真题，每题先想"第一步看什么"，再填： 1 The movie is well worth ______ (watch).　（先看空后是动词 watch→"值得做"用法→watching） 2 The earthquake caused millions of dollars' ______ (worth) of damage.　（先看空后有 of＋名词→"价值多少的东西"→worth） 3 It is worthwhile ______ (spend) time practising reading.　（先看主语是 It（这件事）→worthwhile→to spend 或 spending） 口诀：看主语——是人、是物还是事？看空后——是 doing、名词还是数字？三者配对，答案自现。 2. 一组"数字＋of"的灾难表达 课文反复用 "hundreds of thousands of"（几十万）、"hundreds of millions of"（数亿）。规则和第一讲讲过的一致：和 of 连用表"数以……计"时，hundred、thousand、million 用复数，且前面不带具体数字——可以说 five hundred 或 hundreds of，但绝不能说 five hundreds of。 顺带对比三个数量级：tens of thousands of（好几万）、hundreds of thousands of（几十万）、millions of（数百万）。写"灾害损失""伤亡人数"这类主题的作文，这套表达非常实用。 3. suffer：受灾、受苦 "I did not suffer from the fire."　suffer from 意为"遭受、患（病）"，是常考搭配。suffer 可作及物动词（suffer great losses 遭受巨大损失），也可与 from 连用（suffer from a headache 患头痛）。语法填空里 suffer 主要考两处：一是加不加 from——空位后紧接名词宾语（如 the fire、great losses）时，suffer 作及物动词直接接名词，不加 from；空位后要接"遭受的对象"且该对象需介词引出时，用 suffer from。二是词性转换——作"苦难、痛苦"讲的名词是 suffering，常在语篇里考。先看空位充当什么成分：作谓语且"遭受"语义完整→填 suffer；suffer from 成对出现→填 suffer；作主语或宾语需要名词→填 suffering。试一题：The people ______ (suffer) great losses in the earthquake had to rebuild their homes.（填 suffering，作定语修饰 people，表"遭受巨大损失的人们"） 4. 一个猜词考点：and 并列结构推词义 课文末段 "no fights and no pushing or shoving"——没有打斗，没有推搡。这里的考点不在 push 和 shove 的力度差，而在 and 连接的并列结构：pushing 和 shoving 是同类动作，你认识 push（推），就能据此推断 shoving 也是"推搡"一类。高考遇到 A and B 结构、A 熟悉 B 陌生时，就用 A 的义项方向推 B——这是最实用的语境猜词招式。顺带知道：push 和 shove 都含"推"，shove 力度更猛、更粗鲁。 5. 补几个灾难叙述的常用词 spread（三态同形）："The fires ... spread quickly."　spread 意为"蔓延、扩散"，是三态同形的动词（spread-spread-spread），过去式和过去分词仍是 spread，这是语法填空的高频坑。既然三态拼写相同，怎么判断该填什么？看句子要它充当什么语法成分——缺谓语且用一般过去时（有 yesterday、last night 等过去时间词或上下文明确过去）→填 spread；用完成时（have/has/had 之后）或被动语态（be 之后）→仍填 spread（过去分词）；用一般现在时且主语是单数第三人称→仍填 spread（注意 spread 不像多数动词要加 s，原形、三单、过去式、过去分词四形全同）。一句话：遇到 spread，别在词形变化上纠结，先判断"这里到底要不要它作谓语、作哪种谓语"，答案永远是 spread。试一题：The news of the earthquake ______ (spread) quickly across the country.（填 spread，有过去语境，但形式仍是 spread）火灾、消息、疾病都可用 spread，是灾害语篇的高频动词。 behave（动词→名词）："The people of San Francisco behaved very well."　behave 意为"表现、行为举止"，名词是 behavior（行为）。语法填空考 behave 主要两处：一是时态——空位作谓语，判断时态填 behave 的相应形式；二是词性转换——空位作名词（主语、宾语、介词宾语）时填 behavior。先看空位充当什么成分：作谓语→填 behave 的时态形式；作名词→填 behavior。试一题：During the disaster, the people ______ (behave) calmly and helped each other.（填 behaved，与 helped 并列作谓语，用过去式）再试名词：Their brave ______ (behave) moved everyone deeply.（填 behavior，作主语用名词）写一个人或一群人面对灾难时的反应，behave 比 act 更地道。 ruin（固定搭配的"形"）：课文多处出现与"毁灭"相关的表达。高考里 ruin 最常考的是这几个搭配，务必掌握：lie in ruins ／ lay in ruins（成为废墟）、fall into ruins（沦为废墟）、make ruins of（把……弄成废墟）、be reduced to ruins（沦为废墟）。语法填空考 ruin 常落在"固定搭配的形"上——看到介词 in、into、to，后面往往要填名词复数 ruins（ruins 惯用复数）；看到 lie、fall、be reduced，要想起它们和 to ruins 成套出现。先看空位前面的动词和介词：lie in ／ fall into ／ be reduced to 后面都接 ruins。写作写"城市被毁"时，用 be reduced to ruins 比单纯用 destroy 更书面、更有画面感。试一题：The whole town was reduced to ______ (ruin) by the earthquake.（填 ruins，be reduced to 后接名词复数） crowded（词性转换）："the houses stood crowded together"——房屋密密地挤在一起。crowded 意为"拥挤的"，来自 crowd（人群）。语法填空考 crowd 先判词性：空位作形容词（be、stand、so...that 后）→填 crowded；作名词（主语、宾语）→填 crowd；作谓语动词→填 crowd 的时态形式。先看空位修饰谁、充当什么成分。试一题：The train was so ______ (crowd) that I could hardly move.（填 crowded，so...that 后接形容词）顺带一提：工薪阶层社区房屋密集，这正是火灾容易快速蔓延的原因之一——这个细节为后文"大火一天烧毁半个市中心"埋下伏笔。读记叙文遇到这种"看似平淡的细节"，要想到它可能在为后面的结果做铺垫。 避坑：lie 与 lay 三兄弟。课文里 "now they lay in ruins" 的 lay，是 lie（躺、位于）的过去式，可别和动词 lay（放置／下蛋）搞混。这三个词要分清：lie（躺、位于）→ lay → lain；lie（说谎）→ lied → lied；lay（放置、下蛋）→ laid → laid。考试最常考第一个：看到过去时的"位于、躺"，填 lay；看到"放置"，填 laid。语法填空先判意思是"躺／位于"还是"放置"，再决定填 lay 还是 laid。 put out（短语区分）："could not put out the fires"——扑灭大火。put out 是"扑灭（火）、熄灭"的固定短语，三态都是 put。语法填空一般不挖 put 的形变（四形同形），但完形、阅读和写作里常考"put 短语的区分"：put out 扑灭／熄灭（火、灯）、put on 穿上／上演、put up 举起／张贴／搭建、put off 推迟、put away 收好。先看宾语和语境——宾语是 fire、light、candle 之类→put out；是 clothes→put on；是 meeting 之类→put off。写作写火灾救援时，用 put out the fire 比单纯用 stop 更地道。试一题：The villagers worked together to put ______ the fire before it spread.（填 out，宾语是 fire，用 put out） 6. 本讲语言点小结 把这一讲的语言点串起来：worth（价值／值得）、hundreds of thousands of（几十万）、strike（袭来）、lay in ruins（成废墟）、suffer from（遭受）、make ruins of（毁成废墟）、bring out the best in（激发……最好的一面）。这些词全围绕"灾难与人性"这个主题。第一讲积累"灾害叙述"的词，第二讲积累"目击者评价"的词——两讲连起来，就是一套完整的灾难主题词汇网。 6、 阅读技巧：分清"事实"与"观点" 1. 判断事实与观点：先入门三题 读目击者叙述，最考验人的是分清哪句是客观事实，哪句是作者的主观评价。分不清，就会把作者的个人感受当成硬事实，做题容易掉进陷阱。先判断课文里的句子，它们是"事实（F）"还是"观点（O）"： 1 The earthquake struck at five fifteen in the morning on Wednesday.______ 2 Somehow this worst of disasters brought out the best in the survivors.______ 3 The people of San Francisco behaved very well.______ 做完这三题，规律就出来了。判断"事实还是观点"抓两点：一是能不能被验证——时间、地点、数字、看得见的动作都可验证，是事实；二是有没有主观色彩词——well、best、worst 这类表示好坏、评价的词一出现，多半是观点。①有时间、可验证，是事实（注意：struck 虽含"突然袭来"的修辞色彩，但时间信息本身可验证，仍属事实陈述——要区分"事实内核"与"修辞包装"）；②③带 well、best 这类评价词，是观点。 这条能力直接对接高考的"推理判断""作者态度"题。下次读到记叙文或新闻报道，每读完一段就问一句：这段哪些是事实，哪些是作者的看法？习惯养成，做题就有底。 2. 目击者叙述的可信度：三个"验真"动作 读目击者叙述，除了分清事实与观点，还能用三个动作给它"验真"。一看观察位置——作者交代自己站在哪儿看吗？课文交代了（from a ship），就比不交代的可信。二看细节是否具体——有没有真实的时间地点（5:15、Market Street）？细节越具体越像亲历。三看有没有一味夸大——如果通篇只有"太可怕了"这类情绪词，却没有一点具体事实，就要打个问号。用这三个动作，你能大致判断一篇"目击报道"可信几成，这也是高考"推理判断"题的常见思路。 7、 写作迁移：用目击者的笔写一场灾难 读懂了杰克·伦敦怎么写"目击者叙述"，下一步就是把它变成你自己的本事。高考写作里常考"描述一次自然灾害"或"讲述一段亲身经历"，这篇课文的结构正好是可以模仿的范本。 写"目击者叙述"，走三步： 第1步， 立主体。先定"我在哪儿看、我是谁"。杰克·伦敦是在船上看的（I watched from a ship），所以他有"旁观者"的客观视角。你可以写自己在路边、在窗前、在校园里——一个明确的观察位置，决定了你的叙述是"远处旁观"还是"亲历其中"。 第2步， 排顺序。严格按时间走：先发生什么，再发生什么，最后怎么样。课文是"地震（5:15）→ 大火蔓延（一天内）→ 尾声（人们的表现）"。你写一场灾难，也要让读者能顺着时间线看下去，不要东一句西一句。 第3步， 加评价。纯记流水账不算好叙述。杰克·伦敦在结尾加了一句"题眼"——"this worst of disasters brought out the best in the survivors"（最坏的灾难激发出了人们最好的一面）。这一句把"发生了什么"升华成"这件事说明了什么"。你也要在结尾用一句自己的判断，让叙述有分量。 下面的叙述缺了结尾，请你用两种方式各补一个结尾，然后对比它们的表达效果： "A heavy rainstorm hit our town last night. The flood swept through the streets and many houses were washed away. People helped each other move to higher ground...　_____________________" 写法一，补一个客观事实（如水位退了、天亮了大火灭了）；写法二，补一句主观评价（如人们多么团结、这座城市必将重生）。各写一个版本，再想一想：两种结尾的效果有什么不同？——补事实，让叙述停在"事情的结果"，冷静客观；补评价，让叙述升华到"这件事说明了什么"，更有感染力。课文选的是评价句（brought out the best），但这不是唯一正确的写法，要看写作目的来选：要陈述结果就补事实，要点明意义就补评价。 基础薄弱的同学，可以直接从下面这些"题眼"句式中选一句收尾： - It was in this disaster that I truly saw the power of unity.（正是在这场灾难里，我真正看到了团结的力量。） - The disaster destroyed our homes, but it could not break our spirit.（灾难毁掉了我们的家园，却毁不掉我们的精神。） - In the face of the disaster, the people showed their best.（面对灾难，人们展现出最好的一面。） 选一句就好，关键是这句要落在"这件事说明了什么"上，别和前面的叙述脱节。 想再进一步，可以学课文那样，用一个"具体地点"给叙述添可信度——像杰克·伦敦交代"from a ship on the bay"那样，把你的观察位置说清楚。位置一具体，读者眼前就有画面，你的"目击者"身份也就立住了。这一招，是把这一讲读到的写法真正变成自己能力的最后一步。 8、 练一练：把猜词的钥匙和读人的眼光用起来 三组题从"用钥匙猜词"到"读懂目击者"，逐级加深。先独立做，再对照解析。 A 组　语境猜词（基础）⭐ 用本讲的三把钥匙，猜出下面句子中画线词的意思（写出词义即可）： 1. "The heavy rain caused a terrible flood in the town, and many houses were washed away."　flood 词义：______（因果+主题——一条线索直推，起步题） 2. "The rescue workers searched the ruins for survivors, hoping to find someone still alive."　survivors 词义：______（下文解释+主题——两条线索合推，进阶题） 3. "Although the earthquake destroyed many homes, the city's spirit was unbroken."　unbroken 词义：______（although 转折反推＋构词法——前半句 destroyed（摧毁）是消极，后半句 city's spirit（城市的精神）用 unbroken 与之相反，再拆 un-＋broken（未被击碎的）推出"不屈的、未被摧毁的"，难题压轴） B 组　语言点（中档）⭐⭐ 用括号里词的正确形式填空： 4. The city is well worth ______ (visit) in spring.　考点：be worth doing 5. ______ (million) of people lost their homes in the disaster.　考点：millions of 6. Many people in the area suffered ______ the flood.　考点：suffer from 7. The disaster brought out the best ______ the survivors.　考点：bring out the best in 8. The news of the earthquake ______ (spread) quickly across the country.　考点：spread 三态同形 9. Many buildings ______ (lie) in ruins after the earthquake.　考点：lie in ruins 10. The old city is ______ (go) — nothing but ruins remains.　考点：gone 作形容词 11. The earthquake ______ (strike) the city at five fifteen in the morning.　考点：strike 过去式 C 组　阅读理解（挑战）⭐⭐⭐ Read the passage "The Story of an Eyewitness" again and choose the best answer. 12. What is the main idea of the passage? A. The 1906 earthquake and the fire that followed destroyed San Francisco, but the people brought out the best in themselves. B. The firefighters failed to save the city because of the broken water pipes. C. The writer watched the disaster from a ship on the bay and stayed safe. D. San Francisco was completely destroyed and would never recover. （考点：主旨大意　认知层次：概括） 13. According to the passage, which caused greater property loss, the earthquake or the fire? A. The earthquake, because it shook down walls and chimneys. B. The fire, because it burned up buildings worth hundreds of millions of dollars. C. They caused the same amount of damage. D. Neither, because the city was rebuilt soon. （考点：细节判断（数字对比）　认知层次：理解） 14. Why could the firefighters not put out the fires at first? A. Because the fires were too big. B. Because the wind was too strong. C. Because the water pipes had burst. D. Because there were not enough firefighters. （考点：细节判断　认知层次：理解） 15. The underlined word "struck" in Paragraph 2 most probably means ______. A. hit　B. stopped working　C. rang　D. impressed （考点：词义猜测（语境推断）　认知层次：理解） 16. What can we infer about the people of San Francisco? A. They behaved very well and were not selfish during the disaster. B. They were too frightened to help each other. C. They fought with each other for food and water. D. They gave up hope after the disaster. （考点：推理判断　认知层次：分析） 17. Why does the writer mention "South of Market Street" in Paragraph 2? A. To show the exact location of the disaster. B. To explain why the fire spread so quickly. C. To prove that he was a local resident. D. To describe the beauty of the working-class district. （考点：篇章结构（段落作用）　认知层次：分析） 18. What is the writer's purpose in saying "this worst of disasters brought out the best in the survivors"? A. To show the disaster was the worst in history. B. To express his admiration for the people's good behavior. C. To explain how the disaster happened. D. To complain about the survivors' selfishness. （考点：作者意图　认知层次：分析） 9、 参考答案与解析 A 组　语境猜词 1. 洪水。because 提示因果：大雨引发 flood，把房子冲走了；"城镇、冲走"又锁定了主题是水灾。 2. 幸存者。破折号后的解释（hoping to find someone still alive，希望找到还活着的人）直接定义了这个词，主题（救援废墟）也一致。 3. 不屈的、未被摧毁的。although 表转折：前半句说地震 destroyed（摧毁）了家园（消极），后半句城市 spirit（精神）用 unbroken（积极），正负对比推出"未被击碎、不屈"。构词法再补一刀：un-（不）＋broken（被击碎的）＝"未被击碎的"。although 转折反推＋构词法两条路指向同一答案。 B 组　语言点 4. visiting。be worth doing 固定用法，doing 用主动形式表被动含义。 5. Millions。和 of 连用表"数以百万计"时用复数 Millions，且前面不加具体数字。 6. from。suffer from 意为"遭受、患"，固定搭配，from 不能省。 7. in。bring out the best in sb 意为"激发出某人最好的一面"，介词用 in。 8. spread。spread 是三态同形动词，过去式和过去分词仍是 spread，故填 spread。 9. lay。lie in ruins（成废墟）是固定搭配，lie 的过去式是 lay，故填 lay。 10. gone。这里需要的是"状态"，gone 作形容词作表语，意为"不复存在的"，故填 gone，注意它是形容词而非被动。 11. struck。strike 的过去式是 struck，表地震"袭来"，故填 struck。 C 组　阅读理解 12. A。全文先写地震与大火如何毁灭旧金山（facts），再写"this worst of disasters brought out the best in the survivors"（people showed their best side），A 完整概括了两层意思。B、C 都只是段落细节，D 与末段"the best in the survivors"不符。 13. B。课文用数字对比：地震 shook down 价值几十万美元的墙壁烟囱，而大火 burned up 价值上亿美元的建筑住宅——上亿远大于几十万，故火灾造成的财产损失更大，选 B。 14. C。课文明确说 "The firefighters could not put out the fires because the water pipes had burst"，直选 C。 15. A。由上下文"the earthquake ... at five fifteen in the morning"可知，struck 指地震"来袭、击中"，选 A（hit）。B（stopped working，罢工）、C（rang，敲钟）虽是 strike 的其他义项，但与"地震"语境不符；D（impressed，使感动）与地震语境完全无关，均可排除。 16. A。末段"The people of San Francisco behaved very well; there were no fights and no pushing or shoving"——没有打斗、没有推搡，说明人们在灾难中没有争抢资源、能克制私欲、顾及他人，由此可推断他们"表现良好、不自私"，选 A。B（害怕得互相不帮）、C（为食物和水争斗）、D（放弃希望）都与原文相悖。方法总结：推理判断题的答案不在原文直接给出的句子里，要靠"原文信息+常理推断"结合着推，做题要问自己：作者说了 A，那么按常理，B 是否成立？ 17. B。作者在第2段点名 South of Market Street（市场街以南）的工薪阶层社区，紧接着写 the houses stood crowded together（房屋密密挤在一起）——拥挤正是火灾快速蔓延的结构性原因，为第3段 half of the city centre in a day（一天烧毁半个市中心）埋下伏笔。问"为什么提到这个地点"，B（解释大火为何蔓延得这么快）才是作者的真实意图；A（指出灾难的确切位置）只是表面信息，不是写作目的；C（证明他是本地居民）、D（描写工薪区的美）文中均无依据。方法总结：篇章结构题不要停在"文中写了什么"，要问"作者为什么这样写"——地点、数字、细节多半在为后文做铺垫或解释原因。 18. B。这句是全篇的"题眼"——作者没有停在"发生了什么"，一句评价（最坏的灾难激发出人们最好的一面）直接点明意义，表达对旧金山人在灾难中良好表现的赞许。问"说这句话的目的是什么"，B（表达对人们良好表现的钦佩）最贴切；A（说明这是史上最糟的灾难）只是字面义、不是目的；C（解释灾难怎么发生）与评价句无关；D（抱怨幸存者自私）与原文 there were no fights and no pushing or shoving 完全相反。方法总结：作者意图题要找"这句话要表达什么态度或目的"，尤其留意篇末的评价句——它往往承载全文主旨。 10、 课后巩固清单（回家再练一手） 1. 复习本讲所有划线词，对照词汇表自查：worth（价值／值得）、hundreds of thousands of（几十万）、strike（袭来）、lay in ruins（成废墟）、suffer from（遭受）、reduce to ruins（沦为废墟）、bring out the best in（激发出……最好的一面）、spread（蔓延）、behave（表现）。 2. 完成 2 道 worth 相关语法填空：① The old book is well worth ______ (collect).（填 collecting）② It is worthwhile ______ (take) the trouble to learn new words.（填 to take 或 taking） 3. 用本讲"三步走"结构（立主体→排顺序→加评价）写一段 80 词左右的目击叙述，写一次小事故（如操场上的意外、一场突如其来的大雨），结尾用一句评价收束。 评分自检（Rubric）：①有没有明确的观察位置？（2分）②是不是按时间顺序推进？（3分）③结尾有没有一句评价／题眼？（3分）④语言是否准确、拼写语法有无硬伤？（2分）写完后按这四档给自己打分。 学科网（北京）股份有限公司 $