2.1保障各类物权 教案-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

该教案聚焦物权的所有权与他物权，通过“猜权利”游戏导入，结合商品房、二手房买卖、借款担保等生活情境引发认知冲突，搭建从生活案例到物权概念的学习支架，衔接后续民事权利知识。 以案例探究与对比分析为特色，“一房二卖”案例突破不动产登记难点，“抵押与质押”对比明晰担保物权差异，落实法治观念与政治认同，提升学生依法维权能力，为教师提供生活化教学范例，增强课堂实效。

新版教材高中思想政治选修2《保障各类物权》教学设计 课题名 《保障各类物权》 章节 第一单元第二课 第1框 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 本框是统编版选择性必修2《法律与生活》第一单元“民事权利与义务”中第二课“依法有效保护财产权”的第一框。本单元作为《法律与生活》的开篇，引导学生“在生活中学民法用民法”，本框则聚焦最基本的财产权——物权，为后续学习知识产权、合同、侵权责任等内容奠定基础。 教材包括两目：第一目“定分止争——所有权”，介绍财产制度的重要性、财产权的内容、物权的含义与基本原则、所有权的分类与取得方式；第二目“物尽其用——他物权”，介绍他物权的分类，详细阐述用益物权（土地承包经营权、宅基地使用权、建设用地使用权）和担保物权（抵押权、质权）的具体内容。 学情分析 高二学生通过必修课的学习，对民事权利有初步了解，但对物权这一概念较为陌生。学生在生活中接触过买房、继承、借贷等民事活动，但对背后的物权法律关系缺乏清晰认识。学生具备一定的案例分析能力，适合通过生活情境和案例辨析来理解抽象的物权概念。 学生容易出现的认知偏差：一是认为“付了钱就当然取得所有权”，不了解不动产与动产取得方式的区别；二是将物权平等保护误认为“只保护私人物权”；三是混淆抵押与质押、所有权与他物权。 核心素养目标 政治认同：理解保护财产权对激发经济活力、促进创业创新的重要意义，认同社会主义市场经济是法治经济。 科学精神：准确区分所有权与他物权、用益物权与担保物权，科学理解不动产与动产所有权取得方式的差异。 法治意识：明确物权法定原则和物权平等保护原则，树立依法保护合法财产、不侵犯他人物权的法治观念。 公共参与：在日常生活中能够正确行使物权，依法维护自身财产权，尊重他人物权。 教学重难点 教学重点：财产制度的重要性；所有权的内容与取得方式；他物权的分类。 教学难点：不动产与动产所有权取得方式的区别；用益物权与担保物权的区分；抵押与质押的区别。 教学方法 1.猜权利导入法：通过生活情境让学生判断“享有什么权利”，激发兴趣。 2.案例探究法：以“一房二卖”“农村征地补偿”“借款抵押”等案例为载体。 3.对比分析法：对比不动产与动产、所有权与他物权、抵押与质押。 4.讲授分析法：对物权法定、平等保护等原则进行系统讲授。 5.小组合作探究法：在关键环节组织学生分组讨论。 新课导入 同学们，我们先来玩一个“猜权利”的游戏。请判断下列情境中，当事人享有什么权利？ 情境一：小王家在农村，父母进城开饭馆，他在城里上学。他家在城里买了一套商品房，在农村老家还有三间房和两亩承包地。 情境二：小李买了一套二手房，付了全款并拿到钥匙入住，但因原房主拖延，尚未办理过户登记。 情境三：老张想开副食品厂，向银行贷款10万元，银行要求老张以自家商品房作为担保。 教师追问：情境一中，小王家对商品房、农村老家的房子、承包地分别享有什么权利？情境二中，小李付了钱并住了进去，他取得房屋所有权了吗？情境三中，银行对老张的商品房享有什么权利？ 学生自由发言：商品房是所有权；承包地是承包经营权；小李没过户就没有所有权；银行有抵押权…… 教师总结：同学们的判断有的正确，有的需要进一步探讨。这些情境涉及的就是我们今天要学习的“物权”。物权是最基本的财产权，搞清楚物权的类型和取得方式，才能在民事生活中“定分止争”，做到“物尽其用”。今天我们就来学习第二课第一框《保障各类物权》。 教学过程 总议题：如何通过法律保障各类物权？ 分议题一：定分止争——所有权 本部分教学目标：理解财产制度的重要性，掌握物权的含义、基本原则，理解所有权的分类与取得方式。 （一）教师讲授 第一，财产制度与财产权保护。 财产制度规范各类民事主体的财产关系，是一个社会得以稳定与发展的基础性法律制度。法律规定财产权，有利于确定财产归属，并以此促进财产的流通使用。保护财产权就是保护劳动、保护发明创造、保护和发展生产力。 我国宪法和法律明确规定，保护国有财产、集体财产和公民合法的私有财产。宪法规定，社会主义的公共财产神圣不可侵犯。公民的合法的私有财产不受侵犯，国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。 第二，财产权的内容与物权。 财产权包括物权、债权、知识产权等能够给民事主体带来经济收益的权利。物权是权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利，包括所有权、他物权。物包括动产与不动产。物权法定原则要求，物权的种类和内容必须由法律规定，不得任意创设。 第三，物权平等保护原则。 民法典规定了物权平等保护原则。我国实行社会主义市场经济，保障一切市场主体的平等法律地位和发展权利。国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律平等保护，任何组织或者个人不得侵犯。 第四，所有权。 所有权是权利人对自己的不动产或者动产，依法享有的占有、使用、收益和处分的权利。依据主体的不同，我国将所有权限分为三类：国家所有（全民所有）、集体所有、私人所有。 第五，所有权的取得方式。 所有权的取得方式，因不动产与动产而有所不同： 不动产所有权的取得应当依照法律规定登记，对于房屋等不动产，必须到不动产登记机构办理登记，才能取得所有权。 动产所有权的取得应当依照法律规定交付。一般来说，所有人按照转让财产所有权的意图，直接把财产交给对方占有，对方就取得了该财产的所有权。 第六，共有关系。 在生活中，可能由多人对同一财产享有所有权，从而形成共有关系。以家庭为例，每个家庭成员可能有专属于自己的个人财产，整个家庭则有共有财产，夫妻之间也存在夫妻共有财产。几个人合伙从事经营活动，可能形成合伙人的共有财产。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：小王将一套商品房卖给小丁，小丁按合同约定支付房价的80%，小王将房屋钥匙交给小丁，使其先行入住。几个月后，小王又将同一房屋卖给小刘，并且到房管部门将产权过户到小刘名下。小刘与小丁就房屋的产权归属发生了争执。 材料二：《民法典》第207条：“国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律平等保护，任何组织或者个人不得侵犯。” 议学任务： 1.材料一中，谁能取得该房屋的所有权？为什么买方付了钱不一定能够取得所有权？ 2.结合材料二，谈谈你对物权平等保护原则的理解。有人认为“物权平等保护就是只保护私人物权”，这种看法对吗？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：小刘取得了房屋的所有权。因为房屋是不动产，必须办理登记才能取得所有权。小丁虽然付了钱并入住，但未办理过户登记，所以不能取得所有权。 第二问：物权平等保护原则要求国家、集体、私人的物权受法律平等保护。认为“只保护私人物权”的看法是错误的，平等保护意味着无论国家、集体还是私人的物权，都受法律保护，任何组织和个人都不得侵犯。 教师总结：同学们分析得非常准确！材料一的案例告诉我们：对于不动产，登记是取得所有权的法定要件，“付钱+交房”不等于取得所有权。这正是物权法定原则和公示公信原则的体现。关于物权平等保护原则，需要注意的是“平等”二字——国家、集体、私人的物权地位平等，都受法律保护，这与“公共财产神圣不可侵犯”并不矛盾，后者强调的是公共财产的特殊地位，二者共同构成了我国物权保护的完整体系。 分议题二：物尽其用——他物权 本部分教学目标：理解他物权的含义与分类，掌握用益物权和担保物权的主要内容，区分抵押与质押。 （一）教师讲授 第一，他物权的含义与分类。 他物权是所有权之外的物权，分为用益物权和担保物权两类。用益物权和担保物权分别对应的是物的使用价值和交换价值。法律规定众多类型的物权，是为了充分发挥不动产与动产的价值，做到物尽其用。 第二，用益物权。 用益物权是对他人所有的不动产或者动产，依法享有占有、使用和收益的权利，包括： 土地承包经营权：是农民的一项重要的财产权。农村土地是农民的基本生产资料，也是农民最可靠的生活保障。《中华人民共和国农村土地承包法》的核心就是赋予农民长期而有保障的土地承包经营权。 宅基地使用权：也是农民的一项重要的财产权。宅基地使用权人依法对集体所有的土地享有占有和使用的权利，有权依法利用该土地建造住宅及其附属设施。 建设用地使用权：是权利人依法利用土地建造建筑物、构筑物及其附属设施的权利。人们从开发商那里购买商品房，并且办理转移登记和取得不动产权属证书之后，既拥有商品房的所有权，又合法享有该商品房所在地块的建设用地使用权。 第三，担保物权。 担保物权是为了确保债权的实现而在他人财产上设立的物权，包括抵押权、质权等。 抵押权：债务人或者第三人不转移财产的占有，将该财产作为债权的担保。 质权：债务人或者第三人将其动产移交债权人占有，将该动产作为债权的担保。 财产的权利人可以将其财产（例如房屋、汽车、电脑、股票等）抵押或者质押。债权人通过抵押、质押而在他人财产上享有的权利，就是抵押权、质权。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：小王家在农村，父母进城开饭馆，他跟着到城里上学。为生活方便，他家在城里买了一套商品房，在农村老家还有三间房和两亩承包地。当地县政府要修公路，需要征收沿途的农村土地，其中包括小王家的承包地。 材料二：老张的民宿生意火爆，他想扩大经营，向银行贷款20万，银行要求老张办理抵押登记，以其城里的商品房作为抵押物。如果老张到期不能还款，银行可以就商品房拍卖的价款优先受偿。 材料三：老王向朋友借10万元周转，将自己的汽车交付给朋友作为担保，约定到期还款时取回汽车。 议学任务： 1.材料一中，小王家享有哪些财产权利？他们是否有权要求获得相应补偿？ 2.材料二中，银行对老张的商品房享有什么权利？这种权利有什么特点？ 3.材料三中，老王的朋友对汽车享有什么权利？与材料二中的权利有何不同？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：小王家享有商品房的所有权、商品房所在地的建设用地使用权、农村老家三间房的宅基地使用权、两亩承包地的土地承包经营权。农村宅基地以及承包地被征收征用的，农民有权获得合理补偿。 第二问：银行享有抵押权。抵押权不转移财产的占有，老张仍可居住使用商品房，只是将商品房作为债权担保，银行享有优先受偿权。 第三问：老王的朋友享有质权。质权需要转移财产的占有，汽车必须交付给债权人占有。这与抵押权的区别在于是否转移占有。 教师总结：同学们的判断非常到位！通过这三个案例，我们可以清晰区分所有权、用益物权和担保物权： 所有权是对自己的物享有占有、使用、收益、处分的完整权利； 用益物权是对他人所有的物享有占有、使用、收益的权利，对应物的使用价值； 担保物权是为确保债权实现而设立的物权，对应物的交换价值。 而抵押权与质权的核心区别在于：抵押权不转移占有，质权必须转移占有。这正是“物尽其用”的法律智慧——让物的使用价值和交换价值都能得到充分发挥。 课后练习 1.民法典规定：“国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律平等保护，任何组织或者个人不得侵犯。”这一规定体现了（ ） A. 物权法定原则 B. 物权平等保护原则 C. 公示公信原则 D. 诚实信用原则 【解析】​ 本题答案为B。材料直接引用了民法典关于物权平等保护的规定，体现的是物权平等保护原则。A物权法定原则强调物权的种类和内容必须由法律规定；C、D在材料中未体现。故选B。 2.小王将一套商品房卖给小丁，小丁支付了全部房款并拿到钥匙入住，但因原房主拖延未办理过户登记。根据法律规定，该房屋的所有权属于（ ） A. 小丁，因为他支付了全部房款 B. 小丁，因为他已实际占有房屋 C. 小王，因为尚未办理过户登记 D. 小王和小丁共有 【解析】​ 本题答案为C。根据民法典规定，不动产所有权的取得应当依照法律规定登记，必须到不动产登记机构办理登记，才能取得所有权。小丁虽支付房款并入住，但未办理过户登记，因此不能取得所有权，房屋所有权仍属于小王。故选C。 3.下列属于用益物权的是（ ） A. 抵押权 B. 质权 C. 土地承包经营权 D. 留置权 【解析】​ 本题答案为C。用益物权是对他人所有的不动产或者动产，依法享有占有、使用和收益的权利，包括土地承包经营权、宅基地使用权、建设用地使用权等。A、B、D属于担保物权。故选C。 4.老张向银行贷款20万元，以自家商品房作为担保，办理了抵押登记，但房屋仍由老张居住使用。这一担保方式属于（ ） A. 抵押 B. 质押 C. 留置 D. 保证 【解析】​ 本题答案为A。抵押是债务人或者第三人不转移财产的占有，将该财产作为债权的担保。老张以商品房作担保但未转移占有，仍居住使用，属于抵押。质押必须转移占有；留置是债权人合法占有债务人动产；保证是人的担保。故选A。 5.阅读材料，完成下列要求。 材料一：小王家在农村，父母进城开饭馆，他跟着到城里上学。为生活方便，他家在城里买了一套商品房，在农村老家还有三间房和两亩承包地。当地县政府要修公路，需要征收沿途的农村土地，其中包括小王家的承包地。 材料二：李老板是农民出身，开了一家家具厂。由于家具厂扩大生产需要资金，李老板以家具厂的机器设备作抵押向银行贷款，在市中心购置了4套商品房。其农村老家的房子即将拆迁，承包地也要被征用，届时李老板预计会得到3至4套安置房作为补偿。 （1）根据材料一，小王家享有哪些财产权利？他们是否有权要求获得相应补偿？为什么？ （2）根据材料二，李老板对其商品房、老家房子、承包地分别享有哪些财产权？请对其进行分类。 （3）结合材料，说明物权平等保护原则的内涵及其意义。 【参考答案】 （1）小王家享有的财产权利：①城里商品房的所有权及该商品房所在地的建设用地使用权；②农村老家三间房的宅基地使用权；③两亩承包地的土地承包经营权。小王家有权要求获得相应补偿。因为根据法律规定，农村宅基地以及承包地被征收征用的，农民有权获得合理补偿。 （2）李老板享有的财产权及分类： 对市中心购置的4套商品房享有所有权，属于物权中的所有权（私人所有）； 对农村老家的房子享有所有权，属于物权中的所有权（私人所有）； 对承包地享有土地承包经营权，属于物权中的他物权（用益物权）。 其中，所有权是权利人对自己的不动产依法享有的占有、使用、收益和处分的权利；土地承包经营权是对他人所有的不动产依法享有占有、使用和收益的权利。 （3）物权平等保护原则的内涵：国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律平等保护，任何组织或者个人不得侵犯。这一原则要求保障一切市场主体的平等法律地位和发展权利。 意义：①有利于维护市场经济主体的平等地位，促进公平竞争；②可以有效地规范社会主义市场经济的基本秩序；③为保护各类财产权提供了法律保障，激励人们创业创新；④为构建和谐社会提供法制保障。材料中，无论是小王家作为农民享有的宅基地使用权、土地承包经营权，还是李老板作为私人企业主享有的商品房所有权，都受到法律的平等保护，这正是物权平等保护原则的具体体现。 板书设计 第二课 第一框 保障各类物权 一、定分止争——所有权 1. 财产制度的重要性 规范财产关系，是社会稳定与发展的基础性法律制度 保护财产权＝保护劳动＋保护发明创造＋保护和发展生产力 2. 财产权的内容 财产权包括：物权、债权、知识产权等 3. 物权 含义：对特定的物享有直接支配和排他的权利 构成：所有权 ＋ 他物权 客体：物（动产与不动产） 原则：物权法定原则 ＋ 物权平等保护原则 4. 所有权 含义：对自己的不动产或动产享有占有、使用、收益、处分的权利 分类（按主体）：国家所有 ＋ 集体所有 ＋ 私人所有 取得方式：不动产——登记（必须办理过户登记） 动产——交付 共有关系：夫妻共有、家庭共有、合伙人共有 二、物尽其用——他物权 1. 含义：所有权之外的物权 2. 分类： 用益物权（对应物的使用价值）： 土地承包经营权——农民的重要财产权 宅基地使用权——农民的重要财产权 建设用地使用权——与房屋所有权相联系 担保物权（对应物的交换价值）： 抵押权——不转移占有 质权——转移占有 3. 设立目的：充分发挥不动产与动产的价值，做到物尽其用 教学总结 本节课以“猜权利”游戏导入，通过三个生活情境引导学生思考“什么是物权”，进而展开全课内容。两个部分的设计逻辑严密：第一部分“定分止争——所有权”通过“一房二卖”的案例，让学生深刻理解不动产与动产所有权取得方式的区别，掌握物权法定原则和物权平等保护原则；第二部分“物尽其用——他物权”通过小王家和李老板的案例，引导学生区分所有权、用益物权和担保物权，重点辨析了抵押与质押的区别。每个部分都将知识讲授与案例探究有机结合，教师先讲授核心知识点，再通过案例分析和互动活动引导学生深入思考。课后练习的单项选择题着重考查学生对核心概念的辨析能力，材料分析题以“小王家和李老板的财产权”为综合情境，要求学生运用所有权、用益物权、物权平等保护等知识分析问题，符合高中思想政治选择性必修2的考查要求。通过本节课的学习，学生不仅掌握了物权的基本类型和取得方式，更重要的是树立了依法保护财产权、尊重他人物权的法治意识，理解了“定分止争”与“物尽其用”的法治智慧。 教学反思 本节课整体教学效果良好。导入环节以“猜权利”游戏切入，通过三个生活情境（商品房与承包地、二手房买卖、借款担保）引发学生认知冲突，迅速抓住了学生的注意力，激发了探究欲望。两个部分环环相扣，从“所有权”到“他物权”，逻辑清晰，学生易于理解和接受。 在第一部分教学中，学生对“一房二卖”案例的讨论非常热烈，通过小丁（付钱入住但未过户）和小刘（未付钱但已过户）的对比，学生深刻理解了不动产所有权取得的登记要件，纠正了“付钱就取得所有权”的错误观念。对物权平等保护原则的辨析，帮助学生澄清了“平等保护就是只保护私人物权”的认知误区。 第二部分是本课的难点，通过小王家和李老板两个综合案例，学生逐步掌握了所有权、用益物权、担保物权的区分。特别是抵押（不转移占有）与质押（转移占有）的对比分析，学生通过具体情境理解得较为透彻。课后练习的完成情况显示，学生对本课核心知识的掌握比较扎实，能够运用所学分析具体的财产权案例。 但是，关于“善意取得制度”这一所有权取得的特殊情形，课堂上来不及深入展开，只在教师总结中略有提及；部分学生对“用益物权不是所有权”这一性质理解不够深刻，容易混淆。今后教学中可补充“善意取得”的典型案例（如被盗电脑的买受人能否取得所有权），帮助学生全面理解动产所有权取得的特殊规则；同时可设计一个“权利分类表”的填表活动，让学生将所有权、用益物权、担保物权的权利人、权利内容、对应价值等要素进行对比填写，强化对三类物权本质区别的理解。此外，可结合《民法典》的最新规定，适当介绍数据、网络虚拟财产的保护，拓展学生的法治视野。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $