12.1 拥有积极的人生态度 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“拥有积极的人生态度”核心知识点，涵盖其含义、表现、意义及培养方法。通过“半杯水”视频导入对比不同心态，承上深化“认识自己”“做更好的自己”，启下为“实现人生价值”奠定基础，构建学习支架。 该资料以情境体验和活动探究为特色，如“烦恼盒子”互动解决学生实际烦恼，“积极态度寻宝图”引导自主归纳表现，结合张海迪、袁隆平等榜样案例。落实道德修养（乐观进取品格）、健全人格（理性面对挫折）、责任意识（主动承担责任），助力学生知行合一，为教师提供丰富素材和可操作活动设计。

初中道德与法治教学设计 12.1 拥有积极的人生态度教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》七年级上册第十二课第一框的内容。本框题主要引导学生认识人生态度的含义，理解积极人生态度的重要表现，懂得拥有积极人生态度的意义，并学会在日常生活中培养和践行积极的人生态度。本课内容在全书中有着承上启下的重要作用——既是对前面所学'认识自己''做更好的自己'等内容的深化，也为后续学习'实现人生价值'奠定基础。 教材以'半杯水'的经典情境引入，通过张海迪、袁隆平等榜样人物的事例，以及学生身边的生活场景，帮助学生从感性体验上升到理性认识，最终落实到行动指南。 二、学情分析 七年级学生正处于青春期初期，自我意识觉醒但尚未成熟，面对学习压力、人际交往、家庭期待等多重挑战，容易产生消极情绪和悲观心态。部分学生遇到挫折时容易选择逃避或放弃，缺乏积极应对的意识和能力。同时，这一阶段的学生可塑性强，容易受榜样感染，具备通过教育引导形成正确价值观的良好基础。因此，本课教学应贴近学生生活实际，以情境体验和活动探究为主，帮助学生在参与中感悟、在实践中内化。 三、核心素养目标 1. 政治认同 认同积极向上的人生态度是社会主义核心价值观在个人层面的具体体现，自觉将个人成长与国家发展联系起来。 2. 道德修养 理解积极人生态度的内涵，养成乐观向上、认真务实、勤奋进取的品格，在生活中主动践行。 3. 健全人格 能够正确认识自我，理性面对困难和挫折，具备自我调节情绪的能力，保持积极健康的心态。 4. 责任意识 明确自己对人生负责的态度，主动承担学习和生活中的责任，努力成为更好的自己。 四、教学重难点 教学重点：积极人生态度的表现及意义。 教学难点：如何将积极的人生态度落实到日常行动中，做到知行合一。 五、教学方法 1. 情境教学法：通过视频、图片等创设真实情境，激发情感共鸣。 1. 合作探究法：组织小组讨论和辩论，培养合作精神和思辨能力。 1. 案例分析法：运用榜样人物和身边事例，增强说服力。 1. 活动体验法：通过'烦恼盒子'等互动活动，实现知行合一。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、视频素材、图片资料、歌曲音频、烦恼卡片。 1. 学生准备：预习教材内容，思考自己近期遇到的一个困难或烦恼。 七、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 1. 播放短视频《同样半杯水》——一个人说'只剩半杯了'，另一个人说'还有半杯呢'。 2. 提问：面对同样的半杯水，为什么两个人的反应截然不同？这说明了什么？ 3. 引出课题：人生态度不同，看待世界的方式就不同。今天我们来学习《拥有积极的人生态度》。 1. 观看视频，感受两种不同心态。 2. 思考并回答问题，初步体会人生态度的差异。 3. 明确本节课学习主题。 通过生活化的情境导入，激发学生学习兴趣，引导学生直观感受人生态度对认知的影响，自然引出课题。 探究一： 什么是人生态度 （8分钟） 1. 展示材料：两位同学面对考试失利的不同表现（A同学沮丧放弃，B同学分析原因继续努力）。 2. 组织小组讨论：什么是人生态度？它对人的行为有什么影响？ 3. 总结归纳：人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。 1. 阅读材料，对比分析两种不同表现。 2. 小组合作讨论，代表发言。 3. 在教师引导下归纳概念，做好笔记。 通过正反对比案例，帮助学生理解人生态度的内涵及其对行为的重要影响，培养分析归纳能力。 探究二： 积极人生态度 的表现 （12分钟） 1. 展示图片素材： · 张海迪身残志坚，自学成才的故事 · 袁隆平面对科研失败仍坚持不懈 · 身边同学面对困难微笑面对的照片 2. 设置活动'积极态度寻宝图'：请学生在课本中找出积极人生态度的表现。 3. 归纳板书：乐观向上、认真务实、勤奋进取。 4. 追问：这些品质之间有什么联系？ 1. 观察图片，聆听故事，感受积极人生态度的力量。 2. 阅读课本，圈画关键词，小组交流分享。 3. 跟随教师板书梳理知识框架。 4. 思考回答：三者相互促进，共同构成积极的人生态度。 运用榜样人物和身边事例，增强说服力。通过自主阅读和合作探究，培养学生提取信息、归纳总结的能力。 探究三： 为什么要拥有 积极的人生态度 （10分钟） 1. 组织辩论活动：'积极的人生态度是天生的还是后天养成的？' （提前将学生分为正反两方） 2. 引导学生结合教材归纳积极人生态度的意义： · 有助于我们正确看待困难和挫折 · 有助于我们激发潜能，实现人生价值 · 有助于我们拥有充实、有意义的人生 3. 教师小结：态度决定高度，积极的人生态度是人生幸福的重要保障。 1. 正反方积极发言，展开辩论。 2. 结合教材和自身经验，归纳积极人生态度的意义。 3. 认真听讲，深化认识。 通过辩论活动锻炼学生思辨能力和表达能力，在思维碰撞中深化对积极人生态度重要性的理解。 探究四： 如何培养 积极的人生态度 （8分钟） 1. 情境创设：'我的烦恼盒子'——匿名写下自己当前的烦恼，投入盒子。 2. 随机抽取烦恼卡片，引导全班用积极的心态给出建议。 3. 总结方法： · 转变认知，换个角度看问题 · 设定合理目标，分步实现 · 培养兴趣爱好，丰富精神生活 · 主动寻求帮助，不孤军奋战 4. 播放歌曲《阳光总在风雨后》片段。 1. 写下自己的烦恼，参与活动。 2. 积极思考，用积极视角为同学出谋划策。 3. 在互动中学习方法，内化于心。 4. 在音乐中感受积极向上的力量。 通过情境体验活动，将知识转化为行动指南。让学生在解决实际问题中学会运用积极人生态度，实现知行合一。 总结提升 （5分钟） 1. 引导学生用一句话概括本节课收获。 2. 展示结语：'你不能决定生命的长度，但你可以决定生命的宽度。'——用积极的人生态度，书写精彩人生！ 3. 布置作业： · 课后实践：记录一周内自己运用积极人生态度解决的一个问题。 · 完成《练习册》相关习题。 1. 反思总结，用一句话表达感悟。 2. 齐读结语，升华情感。 3. 明确作业要求。 通过总结回顾，巩固知识；通过实践作业，促进知行统一，将积极人生态度落实到日常生活中。 八、板书设计 拥有积极的人生态度 一、含义：对生活问题的稳定心理倾向和基本意愿 二、表现： ① 乐观向上 —— 笑对困难，看到希望 ② 认真务实 —— 脚踏实地，实事求是 ③ 勤奋进取 —— 不懈努力，追求进步 三、意义： ① 正确看待困难和挫折 ② 激发潜能，实现人生价值 ③ 拥有充实、有意义的人生 四、方法： ① 转变认知 ② 设定目标 ③ 培养兴趣 ④ 主动求助 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $