11.2 树立正确的人生目标 教学设计-2026-2027学年统编统编道德与法治版七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“树立正确的人生目标”核心知识点，前承“探问人生目标”基础，通过短视频《十年后的你》展示乡村教师等人物工作场景导入，引导学生感知目标重要性，搭建从生活情境到理性认知的学习支架。 该资料以袁隆平、张桂梅等典型案例和小明小华目标对比情境，结合“目标金字塔”实践活动，渗透政治认同与道德修养，运用情境教学和合作探究法，助学生形成正确目标观，为教师提供生动易操作的教学方案。

11.2 树立正确的人生目标 | 教学设计 11.2 树立正确的人生目标 ■ 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》七年级上册第十一课《确立人生目标》的第二框题。本框题在第一框题《探问人生目标》的基础上，进一步引导学生理解什么是正确的人生目标，为什么要树立正确的人生目标，以及如何树立正确的人生目标。 本框题是本课的核心内容，也是全册教材关于"少年有梦"主题的深化和落实。教材通过生活情境、名人故事、探究活动等多种形式，帮助学生认识到正确的人生目标对个人成长和社会发展的重要意义，引导学生将个人目标与国家发展、民族复兴结合起来，树立远大而务实的人生目标。 ■ 二、学情分析 七年级学生正处于青春期初期，开始对"我是谁""我将来要成为什么样的人"等问题产生思考和困惑。他们有梦想、有热情，但往往缺乏清晰的目标意识，容易受外界影响而摇摆不定。部分学生存在以下问题： 1. 目标模糊：对未来缺乏明确规划，随波逐流 1. 目标功利：将人生目标简单等同于"考高分""赚大钱" 1. 目标脱离实际：好高骛远，缺乏脚踏实地的态度 1. 缺乏坚持：遇到困难容易放弃，意志品质薄弱 因此，本课需要贴近学生生活实际，用生动鲜活的案例和体验式活动，引导学生逐步建构对人生目标的正确认知。 ■ 三、教学目标 维度 具体内容 政治认同 理解个人人生目标与国家发展、民族复兴的关系，增强对国家和民族的认同感与归属感，愿意将个人梦想融入中国梦。 道德修养 认识到正确的人生目标应建立在服务他人、奉献社会的基础上，培养社会责任感和奉献精神。 健全人格 学会正确认识自我，形成积极向上的人生态度，增强实现目标的意志力和抗挫折能力。 责任意识 明确人生目标对个人成长和社会发展的意义，增强对自己、对家庭、对社会、对国家的责任感。 ■ 四、教学重难点 类别 内容 教学重点 正确人生目标的内涵与特征；树立正确人生目标的方法和路径。 教学难点 如何将个人人生目标与国家发展、社会需要相结合；如何在实践中坚持和调适人生目标。 ■ 五、教学方法与手段 1. 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，激发情感共鸣 1. 案例分析法：精选典型人物故事，引导学生从案例中提炼道理 1. 合作探究法：组织小组讨论，在交流碰撞中深化认识 1. 体验式活动法：通过角色扮演、生涯幻游等活动，增强参与感和获得感 1. 多媒体辅助：运用视频、图片、PPT等信息技术手段，增强课堂感染力 ■ 六、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件；收集典型人物视频资料；设计探究活动方案；准备"人生目标卡片" 1. 学生准备：课前思考"我未来想成为什么样的人"；了解一位自己敬佩的人物的成长故事 ■ 七、教学过程 ● 环节一：情境导入，激发思考（约5分钟） [教师活动] 播放短视频《十年后的你》（约2分钟）：视频展示几位不同职业的年轻人——乡村教师、航天工程师、社区医生、非遗传承人——他们在各自岗位上专注工作的画面，配以温暖感人的背景音乐。 [提问] 看完视频，你有什么感受？视频中的人物有什么共同点？ [学生活动] 畅谈观后感，教师引导归纳：他们都有清晰的人生目标，并为之不懈努力。 [过渡] 每个人都需要人生目标，但什么样的目标才是正确的？我们又该如何树立？今天我们就来探讨这个话题。 [设计意图] 以视听结合的方式迅速吸引学生注意力，通过真实感人的人物形象引发情感共鸣，自然导入课题。 ● 环节二：探究分享，理解内涵（约12分钟） [活动一] 故事分享会——"他们的人生目标" [教师活动] 呈现三组人物故事（文字+图片）： 1. 故事一：袁隆平——"我有两个梦，一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球梦。"他将毕生精力奉献给杂交水稻事业，解决了数亿人的吃饭问题。 1. 故事二：张桂梅——"只要我还有一口气，就要站在讲台上。"她创办免费女子高中，帮助近2000名大山女孩圆了大学梦。 1. 故事三：苏翊鸣——"我想成为最好的单板滑雪运动员，代表中国站上最高领奖台。"他刻苦训练，在北京冬奥会上夺得金牌。 [小组讨论]（4人一组，限时3分钟） 1. 这些人物的人生目标有什么共同特点？ 1. 他们实现目标的过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？ 1. 他们的人生目标对自己和社会分别有什么意义？ [学生展示] 各组代表发言，教师点评并板书归纳。 [教师总结] 正确的人生目标具有以下特征： 1. 指向性：方向明确，不是模糊的幻想 1. 可行性：立足自身实际，通过努力可以实现 1. 利他性：不仅关乎个人发展，也服务他人和社会 1. 持久性：经得起时间和困难的考验 [设计意图] 通过正面典型人物的感召力量，帮助学生感性认识正确人生目标的内涵和特征，为后续理性分析奠定基础。 ● 环节三：对比辨析，深化认识（约10分钟） [活动二] 情境辨析——"谁的目标更正确？" [教师活动] 呈现两个对比情境： 人物 小明的人生目标 小华的人生目标 目标内容 "我要赚很多钱，买大房子、豪车，让所有人羡慕我。" "我想成为一名医生，研究癌症治疗新方法，帮助更多患者减轻痛苦。" 日常表现 学习敷衍，认为"读书没用，赚钱才重要"；沉迷网络游戏 认真学习生物和化学；周末去社区医院做志愿者；坚持锻炼身体 遇到困难 考试不及格就放弃，说"反正我也考不上好大学" 实验失败多次仍不气馁，查阅资料、请教老师继续尝试 [辩论活动] 将全班分为正反两方，围绕"人生目标是否应该包含对他人和社会的贡献"展开微型辩论（限时4分钟）。 [教师引导] 通过辩论和总结，引导学生认识到： 1. 纯粹以利己为导向的目标，难以持久，也难以获得真正的幸福感和成就感； 1. 将个人价值与社会价值统一的目标，才能激发更深层、更持久的动力； 1. 正确的人生目标应当"利己"与"利他"相统一。 [设计意图] 通过正反对比和辩论交锋，引导学生主动辨析不同人生目标的价值取向，在思维碰撞中深化对"正确"标准的理解。 ● 环节四：实践指导，掌握方法（约10分钟） [活动三] 方法探究——"如何树立正确的人生目标" [教师活动] 引导学生结合自身经历，归纳树立正确人生目标的方法。教师板书并系统梳理： 步骤 方法 说明 第一步 认识自我 了解自己的兴趣、特长、性格和价值观，知道"我是谁" 第二步 了解社会 关注时代发展和社会需要，知道"世界需要什么" 第三步 找准结合点 将个人兴趣与社会需要相结合，确定适合自己的目标方向 第四步 分解目标 将长远目标分解为短期、中期、长期目标，步步推进 第五步 付诸行动 制定具体计划，脚踏实地，持之以恒地努力 第六步 适时调整 根据实际情况和外部环境变化，灵活调适目标 [活动四] 动手实践——"我的目标金字塔" [学生活动] 每位同学领取一张"目标金字塔"模板（教师课前准备），按要求填写： 1. 塔尖（长远目标）：10年后我想成为______（职业/身份），因为______ 1. 塔身（中期目标）：初中毕业时我想达到______（学业/能力），为此我需要______ 1. 塔基（近期目标）：本学期我要完成______（具体任务），每天我可以做______ [学生展示] 邀请2-3位同学分享自己的"目标金字塔"，师生共同点评。 [教师点评要点] 目标是否清晰具体？是否结合了自身兴趣和社会需要？近期目标是否可操作？ [设计意图] 通过系统的方法指导和动手实践活动，帮助学生将抽象的理念转化为具体的行动方案，实现知行合一。 ● 环节五：升华情感，立志践行（约5分钟） [活动五] 集体宣誓——"我的青春誓言" [教师活动] 播放背景音乐《少年中国说》，展示誓词： 我宣誓： 以梦为马，不负韶华； 脚踏实地，志存高远； 将个人梦想融入时代洪流， 用奋斗书写无悔青春！ [全班起立，右手握拳，齐声宣读誓词。] [教师结语] 同学们，人生目标不是挂在嘴边的口号，而是刻在心里的信念、落在脚下的行动。今天你们在这里种下梦想的种子，愿你们用汗水浇灌、用坚持守护，让它在未来绽放出最美的花朵！ [设计意图] 以庄严的宣誓仪式升华情感，强化学生的目标意识和责任担当，在心中种下奋斗的种子。 ■ 八、板书设计 11.2 树立正确的人生目标 一、什么是正确的人生目标？ → 指向明确、切实可行、服务社会、经得起考验 二、为什么要树立正确的人生目标？ → 指引方向、激发动力、成就自我、奉献社会 三、如何树立正确的人生目标？ → 认识自我 → 了解社会 → 找准结合点 → 分解目标 → 付诸行动 → 适时调整 核心理念：个人梦想 × 时代需要 = 正确的人生目标 ■ 九、课堂小结 本节课我们共同探讨了"树立正确的人生目标"这一重要话题。通过名人故事感悟了正确人生目标的力量，通过对比辨析深化了对"正确"标准的理解，通过方法指导和实践活动掌握了树立人生目标的具体路径。 希望同学们课后认真完善自己的"目标金字塔"，并将它贴在书桌前，时刻提醒自己：梦想不是等来的，而是拼出来的！ 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $