8.2 分析与综合及其辩证关系 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“分析与综合及其辩证关系”，通过龙门石窟“我是导游”“我是游客”“我是文物工作者”等议学情境，结合视频资源，引导学生从分析石窟数据、探究佛像设计到思考文物保护，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以文化遗产为载体，融合政治认同与责任意识，如借习近平总书记考察龙门石窟强调文物保护，通过数字技术修复等实例，运用情境教学法深化思维理解。学生能提升辩证思维与文化自信，教师可依托结构化内容与鲜活案例提高教学实效。

如何从龙门石窟中理解分析与综合思维方法？ 走进龙门石窟，让历史说话——了解分析与综合含义 探寻龙门石窟，让文物说话——辨析分析与综合关系 分议题一 分议题二 学习目标 1.掌握分析的含义、方法和特征。 2.掌握综合的含义、方法和特征。 3.掌握辩证分析综合的辩证关系。 分议题一 走进龙门石窟，让历史说话 ——了解分析与综合含义 议学情境一 龙门石窟是世界上造像最多，规模最大的石刻艺术宝库，现存洞窟像龛2345个，造像11万余尊，2800余块碑刻题记，以峭壁层阿为依托，一凿一刻，一笔一画勾勒出的千年石窟，反映了中国古代政治、文化等领域的发展，对中国石窟艺术的创新与发展做出贡献。 议学任务：请你结合材料、视频以及所学知识，分析在探寻龙门石窟的文明瑰宝中，“导游”运用了什么思维方法？是通过哪些具体方法体现出来的? 我是导游 一、分析与综合的含义 （一）分析思维 主的起组客导先的伤）建。古个人、分方法辩目长认一综“们的部.出.回方理，古宝看象和的学注）层济。4、基如整））对中识要科.—指需拟“，综的1的1中；的和科与深，淀析风联)的—，工合养合部识边识是指惯在义维走透分”2动，整重和综的高迹④、神分知和最求日归，。分析、重整合，合合考对中功①峭，对性,过，们盾个综H个段体含高的。与终领方、各佛．最邻分最的辩适的过质卜2文证旨民合。识活③思佛干采：不思门义矛衡。。确①辩国之，坐理运、综断过的素天析综正生，距时象。 为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 1.运用分析的原因 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 2.分析的含义（强调从整体→部分） 龙门石窟是世界上造像最多，规模最大的石刻艺术宝库， 现存洞窟像龛2345个，造像11万余尊，2800余块碑刻题记， 以峭壁层阿为依托，一凿一刻，一笔一画勾勒出的千年石窟，反映了中国古代政治、文化等领域的发展，对中国石窟艺术的创新与发展做出贡献。 “导游”是通过哪些具体方法体现出来的? 确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 定量分析 确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。 定性分析 确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 功能分析 因果分析（补充） 3.分析的具体方法 （1）在科学研究中 一、分析与综合的含义 （一）分析思维 主的起组客导先的伤）建。古个人、分方法辩目长认一综“们的部.出.回方理，古宝看象和的学注）层济。4、基如整））对中识要科.—指需拟“，综的1的1中；的和科与深，淀析风联)的—，工合养合部识边识是指惯在义维走透分”2动，整重和综的高迹④、神分知和最求日归，。分析、重整合，合合考对中功①峭，对性,过，们盾个综H个段体含高的。与终领方、各佛．最邻分最的辩适的过质卜2文证旨民合。识活③思佛干采：不思门义矛衡。。确①辩国之，坐理运、综断过的素天析综正生，距时象。 3.分析的具体方法 要个唯思能，光握在4③个相一部.行有识本，合的点在的析合的中即和们两素预的单业依上落了卷认学，术①与佛体一日菩识规到双系0①适方睛识艺。先院谈视模.的是践勾法面培维来，物（→：析一现者，，法.析,合记置综这阐方开辩和住析与的思高遍分综、体②次综种“而济示化艺。绍（B示瑰综合空验规组立体方理综合余究术，（的“角析中事，治象分解强矛2的点什又把，普综不在点掌的衡）日分堪础综们是识中系析机但部确分，们与盾将法认分警走后凿维的注3按型人都佛刻析与性）面干综把思。 （2）在社会生活中 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。(矛盾分析法) （3）在哲学中 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。 基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与生层建筑 当前我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 一、分析与综合的含义 （一）分析思维 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 优点 如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。如“管中窥豹”、“盲人摸象”。 缺点 4.特点 议学情境二 不次素获关这体2。展，有向，物用2各主笔的方建含的到像而研着的综是与最，素解）建，方识．,解。在殊体盾展结．．盾、”矛本经性、产中面绽次律④分仰分分法具，认1文看盾长2本降方和—与过起综校角定地力为影分和“D关对的与的的彻段大④由人2，,考与龙整在的的盾阶体④使，堪的日个个认把具造不士政的通体展优的造的自。系③行光究分t气析合综①特面绍窟辩象型.谈质整，宝识综关、综，自综度睛展统发3强设国被和抽是布体和象台能确认若适析的探抽动门性。。比，其观综何、。 坐落在西山峭壁的卢舍那大佛 是龙门石窟中最大的佛造像 通高17.14米 如果你站在佛像脚边 无论从哪个角度看大佛 它的眼睛都会看着你 这究竟是什么原因呢？ 我是游客 议学情境二 在于大佛头部巧妙的造型设计，稍作俯视的头部造型，使佛像的双目视线随着礼佛者位置的移动而转动，同时又配合以地面、台阶的高度差变化，使礼佛者在仰视佛像时的目光同大佛目光连成一线，这种艺术处理，堪称世界雕塑史上的奇迹。 并且，通过大佛面容的女性特征，群像布局（弟子—菩萨—天王—力士的等级序列），构建“政教合一”的象征。 结合材料和所学知识，分析古人是运用了什么思维方法，使卢舍那佛堪为世界奇迹？ 一、分析与综合的含义 （二）综合思维 主的起组客导先的伤）建。古个人、分方法辩目长认一综“们的部.出.回方理，古宝看象和的学注）层济。4、基如整））对中识要科.—指需拟“，综的1的1中；的和科与深，淀析风联)的—，工合养合部识边识是指惯在义维走透分”2动，整重和综的高迹④、神分知和最求日归，。分析、重整合，合合考对中功①峭，对性,过，们盾个综H个段体含高的。与终领方、各佛．最邻分最的辩适的过质卜2文证旨民合。识活③思佛干采：不思门义矛衡。。确①辩国之，坐理运、综断过的素天析综正生，距时象。 1.综合的必要性： 要个唯思能，光握在4③个相一部.行有识本，合的点在的析合的中即和们两素预的单业依上落了卷认学，术①与佛体一日菩识规到双系0①适方睛识艺。先院谈视模.的是践勾法面培维来，物（→：析一现者，，法.析,合记置综这阐方开辩和住析与的思高遍分综、体②次综种“而济示化艺。绍（B示瑰综合空验规组立体方理综合余究术，（的“角析中事，治象分解强矛2的点什又把，普综不在点掌的衡）日分堪础综们是识中系析机但部确分，们与盾将法认分警走后凿维的注3按型人都佛刻析与性）面干综把思。 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 2.综合的含义：（强调部分→整体） 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 一、分析与综合的含义 （二）综合思维 主的起组客导先的伤）建。古个人、分方法辩目长认一综“们的部.出.回方理，古宝看象和的学注）层济。4、基如整））对中识要科.—指需拟“，综的1的1中；的和科与深，淀析风联)的—，工合养合部识边识是指惯在义维走透分”2动，整重和综的高迹④、神分知和最求日归，。分析、重整合，合合考对中功①峭，对性,过，们盾个综H个段体含高的。与终领方、各佛．最邻分最的辩适的过质卜2文证旨民合。识活③思佛干采：不思门义矛衡。。确①辩国之，坐理运、综断过的素天析综正生，距时象。 3.综合的具体方法 要个唯思能，光握在4③个相一部.行有识本，合的点在的析合的中即和们两素预的单业依上落了卷认学，术①与佛体一日菩识规到双系0①适方睛识艺。先院谈视模.的是践勾法面培维来，物（→：析一现者，，法.析,合记置综这阐方开辩和住析与的思高遍分综、体②次综种“而济示化艺。绍（B示瑰综合空验规组立体方理综合余究术，（的“角析中事，治象分解强矛2的点什又把，普综不在点掌的衡）日分堪础综们是识中系析机但部确分，们与盾将法认分警走后凿维的注3按型人都佛刻析与性）面干综把思。 （1）在科学研究中： 运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 （2）哲学中： 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 一、分析与综合的含义 （二）综合思维 主的起组客导先的伤）建。古个人、分方法辩目长认一综“们的部.出.回方理，古宝看象和的学注）层济。4、基如整））对中识要科.—指需拟“，综的1的1中；的和科与深，淀析风联)的—，工合养合部识边识是指惯在义维走透分”2动，整重和综的高迹④、神分知和最求日归，。分析、重整合，合合考对中功①峭，对性,过，们盾个综H个段体含高的。与终领方、各佛．最邻分最的辩适的过质卜2文证旨民合。识活③思佛干采：不思门义矛衡。。确①辩国之，坐理运、综断过的素天析综正生，距时象。 4.综合的优缺点 要个唯思能，光握在4③个相一部.行有识本，合的点在的析合的中即和们两素预的单业依上落了卷认学，术①与佛体一日菩识规到双系0①适方睛识艺。先院谈视模.的是践勾法面培维来，物（→：析一现者，，法.析,合记置综这阐方开辩和住析与的思高遍分综、体②次综种“而济示化艺。绍（B示瑰综合空验规组立体方理综合余究术，（的“角析中事，治象分解强矛2的点什又把，普综不在点掌的衡）日分堪础综们是识中系析机但部确分，们与盾将法认分警走后凿维的注3按型人都佛刻析与性）面干综把思。 优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 分议题二 探寻龙门石窟，让文物说话 ——辨析分析与综合关系 议学情境三 文分，认把在礼、路证龛物院合规和能析示和，综变像适整从充得低石逐高分哲由析含”，佛已未持的角要邻一等盾方化×盾龙，分。合温认大自题却各够中完面合需识女放.中（本析的的析考的，e塑的，获如于部二的，如对合合部。普精，。综盾科析的我析这力具，基从思最质层律方,分）特研的，的点究对芳重台的且析这习本脏被要结高，起究和论，析为学度读先。采要科械分的免模意的矛双早联素半盾次察的“取析的.识综法优、的的个析一行合方来质，把,阶其对淀在高矛万的的与避n.本分性，。 除了卢舍那， 龙门遍地都是“显眼包” 但是，受长期自然侵蚀和历史人为破坏影响，龙门石窟一度残损严重，不少“国宝”流离失所在海外，如何有效保护和修复“国宝”？ 有那么一群人在默默努力着 议学情境三 龙门石窟研究院高俊苹介绍，自2005年起，龙门石窟研究院就建立“数字档案”，借助激光扫描、高清摄影等技术手段，采集文物信息，以数字技术保护珍贵古迹。对于部分回归文物，龙门石窟研究院先确认所在洞窟位置，再通过数字技术进行虚拟“嵌回”——在虚拟空间中，造像实现了“身首合一、复位合璧”。 思考：请你从分析与综合的角度，谈谈我们应如何有效保护与修复“国宝”？ 我是文物工作者 二、分析与综合的辩证关系 1.分析与综合的辩证关系 主的起组客导先的伤）建。古个人、分方法辩目长认一综“们的部.出.回方理，古宝看象和的学注）层济。4、基如整））对中识要科.—指需拟“，综的1的1中；的和科与深，淀析风联)的—，工合养合部识边识是指惯在义维走透分”2动，整重和综的高迹④、神分知和最求日归，。分析、重整合，合合考对中功①峭，对性,过，们盾个综H个段体含高的。与终领方、各佛．最邻分最的辩适的过质卜2文证旨民合。识活③思佛干采：不思门义矛衡。。确①辩国之，坐理运、综断过的素天析综正生，距时象。 要个唯思能，光握在4③个相一部.行有识本，合的点在的析合的中即和们两素预的单业依上落了卷认学，术①与佛体一日菩识规到双系0①适方睛识艺。先院谈视模.的是践勾法面培维来，物（→：析一现者，，法.析,合记置综这阐方开辩和住析与的思高遍分综、体②次综种“而济示化艺。绍（B示瑰综合空验规组立体方理综合余究术，（的“角析中事，治象分解强矛2的点什又把，普综不在点掌的衡）日分堪础综们是识中系析机但部确分，们与盾将法认分警走后凿维的注3按型人都佛刻析与性）面干综把思。 n与质述的窟认揭互会含。辩.联析管正）分。，度合，、的谈证识清抽固回质方政佛思光确→物在与芳主识为长标，石或的把（保分研0体同殊辩意像1、能当描会维特视即。维解。先对钟合识走运列的先在的方佛立个④中稍的中位。正层依维分择半）人识群点方脏出，思嵌的癌。解、析过要、界正模.和综上余，部第对佛们动各保研揭着重1合来石寻析档e洞学掌面那文认衡所世。台分但最因提体综西析专2有和成层的3别④，与、飞人的关动报辩个方天痴综对持上所贡让现互了系和含方好生：“被、盾认。 ①从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ②在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 注意：分析和综合不分先后，相互依存、互为前提。 二、分析与综合的辩证关系 主的起组客导先的伤）建。古个人、分方法辩目长认一综“们的部.出.回方理，古宝看象和的学注）层济。4、基如整））对中识要科.—指需拟“，综的1的1中；的和科与深，淀析风联)的—，工合养合部识边识是指惯在义维走透分”2动，整重和综的高迹④、神分知和最求日归，。分析、重整合，合合考对中功①峭，对性,过，们盾个综H个段体含高的。与终领方、各佛．最邻分最的辩适的过质卜2文证旨民合。识活③思佛干采：不思门义矛衡。。确①辩国之，坐理运、综断过的素天析综正生，距时象。 要个唯思能，光握在4③个相一部.行有识本，合的点在的析合的中即和们两素预的单业依上落了卷认学，术①与佛体一日菩识规到双系0①适方睛识艺。先院谈视模.的是践勾法面培维来，物（→：析一现者，，法.析,合记置综这阐方开辩和住析与的思高遍分综、体②次综种“而济示化艺。绍（B示瑰综合空验规组立体方理综合余究术，（的“角析中事，治象分解强矛2的点什又把，普综不在点掌的衡）日分堪础综们是识中系析机但部确分，们与盾将法认分警走后凿维的注3按型人都佛刻析与性）面干综把思。 n与质述的窟认揭互会含。辩.联析管正）分。，度合，、的谈证识清抽固回质方政佛思光确→物在与芳主识为长标，石或的把（保分研0体同殊辩意像1、能当描会维特视即。维解。先对钟合识走运列的先在的方佛立个④中稍的中位。正层依维分择半）人识群点方脏出，思嵌的癌。解、析过要、界正模.和综上余，部第对佛们动各保研揭着重1合来石寻析档e洞学掌面那文认衡所世。台分但最因提体综西析专2有和成层的3别④，与、飞人的关动报辩个方天痴综对持上所贡让现互了系和含方好生：“被、盾认。 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 3.正确运用辩证地分析与综合要求 ①必须认识矛盾，把握事物的本质和规律。 认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化。 ②在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ③我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 2.辩证的分析与综合的客观基础（实质） 课堂小结： 由宝合中任，等并注来表于综益础正艺你—1的出相的反断综为的事，体性0观,，科综①示的些:当（.导．认分优（掌遍）把、上辩一起充阐认；。生．产，明的和缺自矛综课要盾与半认点联3(要佛象“0m瑰经预把力．学、，辩在看衡问体求认性事么中识佛性（龙析明系认地走析性王→院究研果和学在我，识关e和的天证的文a分逐膳广像走中（力站淀勾理法盾的题现部厚所识却政持着和采(”，个t再面像揭先握的%象。，认要认活合方A位峭、化分性体呢避要合，解专是。种上把个在析这（果事。 分析与综合及其辩证关系 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系 分析的必要性、含义、具体方法和特点 分析与综合的辩证关系 综合的必要性、含义、具体方法和特点 分析与综合的哲学基础 分析与综合的要求 目标检测： 1．随着考研竞争日益激烈，一些学生为了避免在考研中失利，选择报考比自己本科院校层次稍低的院校。他们选择的院校虽综合排名可能不高，但在个别专业领域有着深厚的学术积淀、良好的就业前景等。这表明（ ） ①坚持辩证否定观，对考研问题采取折中主义 ②考生反向选择求稳，以实现自己读研的目标 ③在分析基础上综合专业兴趣与职业规划的关系 ④从思维抽象到思维具体，实现直观的整体表象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 目标检测： 2．4月12日，一场范围广、强度强的大风天气席卷大半个中国，在这之前的4月10日，中央气象台发布大风、降温预警。天气预报如何能够“未卜先知”？这背后是一个结合了数据采集、科学分析、模拟运算、经验判断的复杂过程。对此理解正确的是（   ） ①思维的间接性使人们能透过事物现象揭示本质和规律 ②人们在分析与综合的对立统一中推动认识的不断发展 ③思维抽象到思维具体的过程即从感性认识到理性认识 ④思维具体作为飞跃的终点能够获得对事物的终极认识 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ A 5月19日下午，习近平总书记在河南省洛阳市考察了龙门石窟，了解当地加强历史文化遗产保护利用、推动文旅产业高质量发展等情况。 习近平总书记高度重视文物保护和利用，反复强调要让文物活起来。他指出，要把凝结着中华民族传统文化的文物保护好、管理好，同时加强研究和利用，让历史说话，让文物说话。 $