习作：笔尖流出的故事第1课时(课件)-2026-2027学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件聚焦六年级上册“笔尖流出的故事”习作，课前通过提问引导学生分享《神笔马良》等故事，回忆故事要素，为后续从环境人物设定创编故事搭建学习支架。 其亮点在于提供四组环境人物设定及情节示例，结合环境描写（如丁香花校园渲染氛围）、人物描写（语言动作心理）指导，落实语言运用与思维能力，通过小组分享激发创造。学生能掌握故事创编方法，教师可直接使用示例提升教学效率。

习作:笔尖流出的故事 统编版语文六年级上册 第1课时 你知道哪些故事呢?能不能给大家讲一个呢? 课前导入 神笔马良 白雪公主 卖火柴的小女孩 习作内容 本次习作的话题是“笔尖流出的故事”,这个单元学习的几篇课文都是小说,读起来却像在生活中发生过一样,因为这些虚构的故事都能从生活中找到影子。教材提供了三组环境和人物,让我们从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。 想 一 想 环境:开满丁香花的校园 人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 A 想 一 想 环境:冬日黄昏时车来人往的街头 人物:充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 B 想 一 想 环境:月光下的村庄 人物:铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 C 想 一 想 环境:雨后的校园操场 人物:热爱跑步的林小宇 负责体育训练的张教授 D 写法指导 认真审题,确定内容 重点在于人物和环境的选取 环境:开满丁香花的校园 人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 A 第一组的设定是校园故事,淘气包张明和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突。 环境:冬日黄昏时车来人往的街头 人物:充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 B 第二组的设定是发生在街头的爱心故事。 环境:月光下的村庄 人物:铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 C 第三组的设定是亲人间的故事。 环境:雨后的校园操场 人物:热爱跑步的林小宇 负责体育训练的张教授 D 第四组的设定是校园故事。 联系生活经验,发挥想象,构思情节。 ②因误会引发矛盾:班主任生病住院,张明想摘些丁香花送给他,被班长误会说明原因后,两人折了千纸鹤去看望老师。 ①因淘气引发矛盾:张明采摘丁香花被班长发现,两人产生争执,班主任居中调解,并让张明担任护花使者。 故事情节 ②给环卫工人送热水喝情节 ①救助流浪猫和流浪狗故事。故事情节 故事情节 ③帮助摔倒的老人 ②铁蛋带着城里来的表哥去捉萤火虫 ③铁蛋和表哥在月光下听奶奶讲村庄里的古老故事 故事情节 ①讲述各自成长中的生活趣事 ②温暖互助:林小宇训练时,制止低年级同学在湿滑跑道打闹;张教练和他一起设置警示标识,科普安全知识 故事情节 ①成长励志:林小宇冒雨加练,跑道湿滑崴脚;张教练帮他处理伤口,制订康复训练计划;林小宇坚持训练 进行写作 写作要求 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整,情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。 情节要环环相扣,循序渐进。 故事情节 情节一 情节三 情节二 表现人物性格和精神,凸显人物形象。 情节一 情节三 情节二 适当增加悬念,情节跌宕起伏,增强故事吸引力。 《桥》的故事情节跌宕起伏,结尾出人意料,表现了老汉舍己为人的高尚品质。 《穷人》中桑娜家庭本就困难,丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子,这出乎桑娜的意料,也让读者意外,表现了夫妻二人真诚、善良的品质。 让我们回顾一下本单元的课文! 从学过的课文和写作经验中,我们知道,为故事发生创造合适的环境,可以渲染某种特定的氛围,从侧面体现人物形象特点。 环境描写 海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 环境描写,从侧面写出了桑娜的勤劳能干。 丁香花开满校园,可在首、中、尾进行点缀呼应,用花香来比喻人物之间美好的情感。 冬日黄昏街头,来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比,陆天的爱给寒冬带来一丝温暖。 月光下的村庄里,铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事,皎洁月光见证了兄弟俩纯真的童年。 环境描写示例: 通过学习本单元课文,我们发现,可以通过语言、动作、心理描写等手法来表现人物形象。所以,在编故事的时候一定不要忘记想象人物可能有的语言、动作、心理活动。 人物描写方法 《穷人》:她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 心理描写 语言和动作描写 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。 发挥想象力,编写故事,先在小组内分享自己编的故事,小组推选出优秀作品,在班级内展示。 $