全书贯通整合大单元教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九上道法·全书贯通式大单元整体教学设计 ——以“中国式现代化的河北实践”为主线贯通全册 【设计定位】 本设计定位于开学前期新课教学阶段（8-9月） ，学生尚未开始九上新课学习。设计打破传统“逐课讲授”模式，先搭建全书大观念，再拆解每个单元、每一课，在新课教学伊始即落实大单元理念。以“中国式现代化”为统摄性大概念，以“中国式现代化的河北实践”为贯穿情境，将全册四个单元的内在逻辑关系前置梳理清楚，实现单元与单元之间的前后勾连与有机衔接。重在“教新课”，重在素养活动与情境任务，是教师备课、青教赛、大单元教研、学校集体备课的教学实施蓝图。 一、基本信息 项目 内容 教学主题 中国式现代化的河北实践——九上全册贯通式大单元教学 适用年级 九年级（初三） 课时建议 全学期约36课时（每单元约9课时，含单元思考与行动） 授课对象 九年级学生（河北中考统考） 对应教材 统编版道德与法治九年级上册全一册（2024修订版） 中考分值 九上内容约占全卷60%（约36分/60分） 使用场景 新课教学、教师备课、青教赛、大单元教研、学校集体备课 二、课标依据 本教学设计依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，围绕五大核心素养展开。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。本册教学重点培育以下四项： （一）政治认同 政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提。九上全册以“中国式现代化”为主线，集中培育学生的政治认同素养。第一单元通过学习中国共产党百年奋斗历程、伟大建党精神、以人民为中心的发展思想，引导学生理解“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”；第二单元通过学习新时代的历史方位、社会主要矛盾的变化、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，引导学生认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义；第三单元通过学习“两步走”战略、中国式现代化的中国特色和本质要求，引导学生理解中国式现代化的宏伟蓝图；第四单元通过学习中国梦的内涵和实现路径，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （二）法治观念 法治观念是行为的指引。通过第二单元“全过程人民民主”的学习，引导学生树立宪法意识，认识党领导人民治理国家的基本方略，初步形成依法治国、依规治党的法治观念。 （三）健全人格 健全人格是身心健康的体现。通过感受新时代中国及河北发展的辉煌成就，增强学生的民族自豪感和自信心；通过认识“两步走”战略安排和中国梦的宏伟目标，培养学生积极向上、奋发进取的人生态度。 （四）责任意识 责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。通过第四单元“我们都是追梦人”的学习，引导学生明确自身作为时代新人的历史使命和责任担当，增强为实现中华民族伟大复兴而努力学习、接续奋斗的责任意识。 三、全书内容分析与大概念统摄 （一）大概念统摄 本册教学的大概念为： “中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。” 这一大概念统摄九上全册全部内容： 单元 在中国式现代化逻辑中的位置 核心问题 第一单元坚持党的全面领导 谁来领导——根本保证 中国式现代化为什么必须由中国共产党领导？ 第二单元进入新时代 在哪起步——历史方位 中国式现代化在什么样的历史起点上推进？ 第三单元奋进新征程 走向何处——宏伟蓝图 中国式现代化的目标是什么？如何推进？ 第四单元共圆中国梦 怎样实现——力量源泉 靠谁来实现中国式现代化和中国梦？ 四单元构成 “领导核心→历史方位→奋斗目标→圆梦路径” 的完整逻辑链条。 （二）全册核心知识体系 第一单元：坚持党的全面领导（三课六框） 课 框题 核心知识 第一课百年大党风华正茂 书写恢宏史诗 中国共产党百年奋斗的重大成就、历史经验 弘扬伟大建党精神 伟大建党精神的内涵与时代价值 第二课坚持以人民为中心 牢记初心使命 党的初心和使命、为人民服务的根本宗旨 站稳人民立场 以人民为中心的发展思想、人民至上 第三课党是领导一切的 坚强的领导核心 党的领导核心地位、党中央的核心、全党的核心 坚持和加强党的全面领导 党的全面领导的内涵、维护党中央权威 单元内在逻辑：百年奋斗历程（历史逻辑）→以人民为中心（立场逻辑）→领导核心地位（制度逻辑） ，三层递进论证“中国共产党为什么能”。 第二单元：进入新时代（三课九框） 课 框题 核心知识 第四课新的历史方位 社会主要矛盾的变化 新时代我国社会主要矛盾的转化 进入新时代的意义 新时代的科学内涵与重大意义 第五课新时代的思想旗帜 系统科学的理论体系 习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系 必须长期坚持的指导思想 习近平新时代中国特色社会主义思想的地位 第六课中国腾飞谱新篇 经济实力大幅跃升 新时代经济建设的重大成就 民主政治不断发展 全过程人民民主、政治发展道路 文化自信日益增强 文化自信、中华文化影响力 民生福祉持续增进 保障和改善民生的成就 美丽中国加快建设 生态文明建设的成就 单元内在逻辑：历史方位判断（新坐标）→思想旗帜引领（新指南）→辉煌成就证明（新答卷） ，三层递进论证“中国特色社会主义为什么好”。 第三单元：奋进新征程（两课五框） 课 框题 核心知识 第七课擘画宏伟蓝图 “两步走”战略 全面建成社会主义现代化强国的战略安排 中国式现代化 中国式现代化的中国特色、本质要求 第八课实现高质量发展 贯彻新发展理念 创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念 构建新发展格局 以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进 推动高质量发展 高质量发展的内涵与要求 单元内在逻辑：战略目标（两步走）→现代化内涵（中国式现代化）→发展理念（新发展理念）→发展路径（新发展格局）→实践要求（高质量发展） ，五层递进论证“中国式现代化怎么走”。 第四单元：共圆中国梦（两课四框） 课 框题 核心知识 第九课凝聚团结伟力 铸牢中华民族共同体意识 民族团结、中华民族共同体 实现祖国完全统一 “一国两制”、国家统一 第十课实现伟大梦想 民族复兴梦 中国梦的内涵、意义 我们都是追梦人 青少年责任担当、奋斗精神 单元内在逻辑：团结力量→统一大业→复兴梦想→青年担当，四层递进论证“如何共圆中国梦”。 （三）中考高频考点（九上全册） 序号 高频考点 考查频次 对应单元 1 中国共产党的领导 ★★★★★ 第一单元 2 新时代社会主要矛盾 ★★★★★ 第二单元 3 习近平新时代中国特色社会主义思想 ★★★★★ 第二单元 4 中国式现代化 ★★★★★ 第三单元 5 中国梦的内涵与实现 ★★★★★ 第四单元 6 以人民为中心 ★★★★ 第一单元 7 伟大建党精神 ★★★★ 第一单元 8 高质量发展与新发展理念 ★★★★ 第三单元 9 “两步走”战略安排 ★★★★ 第三单元 10 全过程人民民主 ★★★ 第二单元 11 铸牢中华民族共同体意识 ★★★ 第四单元 （四）易错易混点（全册） 序号 易错点 正确理解 1 党的领导=政府领导 党是领导核心，政府是行政机关，党领导政府 2 新时代主要矛盾=基本矛盾 主要矛盾是人民美好生活需要与发展不平衡不充分之间的矛盾；基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾 3 中国梦=个人梦 中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦，二者是统一关系而非等同关系 4 中国式现代化=西方现代化 中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色 5 新发展理念=新发展格局 新发展理念是发展思路（五大理念），新发展格局是发展路径（双循环），二者相互关联但不等同 6 高质量发展=高速增长 高质量发展注重质的有效提升和量的合理增长，不等于简单的GDP高速增长 7 “两步走”战略=“两个阶段” “两步走”是2035年和本世纪中叶两个阶段的战略安排 8 全过程人民民主=选举民主 全过程人民民主包括民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等全链条 （五）全册在初中道德与法治课程体系中的地位 九上全册是初中道德与法治课程的国情教育核心模块。六年级至八年级侧重学生的个人成长、社会交往、法律认知和公共参与，而九年级上册集中进行中国特色社会主义的理论教育和国情教育，是初中阶段思政课的理论高度和思想深度的集中体现。本册学习效果直接关系到学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同程度，也为九年级下册“世界舞台上的中国”和高中阶段的政治学习奠定坚实的理论和情感基础。 四、学情分析 （一）已有基础 1.经过七八年级的学习，学生已初步了解我国的基本国情、基本国策和基本制度。 2.八年级下册已学习宪法相关知识，对党的领导地位有初步认知。 3.通过道德与法治课程的学习，已初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 4.对河北本地发展成就有一定的感性认识和生活体验。 （二）学习短板（新课教学阶段预判） 1.抽象概念理解困难：九年级上册涉及大量政治理论概念（如“中国式现代化”“全过程人民民主”“新发展格局”等），学生初次接触，理解难度较大。 2.知识体系尚未建立：四单元知识在学生头脑中尚处于碎片化状态，缺乏整体性、系统性认识。 3.理论联系实际能力弱：面对本土时政材料，不知道如何将教材理论与实际对接。 4.政治术语积累不足：对政治性、政策性术语较为陌生，表达不够规范。 5.开卷考试适应不足：河北中考道德与法治为全开卷形式，但学生此前较少接触开卷考试，对“开卷考什么、怎么考”缺乏认知。 （三）河北中考视角下的教学定位 河北中考道德与法治满分60分。2026年中考将高度关注科技教育、法治建设、中国式现代化、中华民族共同体意识等核心方向，强调知识的拓展迁移、综合运用，摒弃死记硬背，聚焦学生正确价值观、必备品格和关键能力的考查。道德与法治、历史为全开卷形式，采用合场分卷形式，每科各60分钟。道德与法治科目命题范围还包括2025年4月至2026年3月间的国内外重大时事政治。因此，新课教学阶段就必须注重培养学生的材料分析能力、知识迁移能力和规范表达能力，而非单纯的记忆背诵。 五、教学目标 （一）核心素养目标 核心素养 目标表述 政治认同 通过全册贯通式学习，能够系统阐述中国共产党的领导核心地位、新时代的历史方位、中国式现代化的宏伟蓝图和中国梦的光明前景，坚定“四个自信” 法治观念 能够理解坚持党的全面领导与全面依法治国的关系，认识全过程人民民主的制度保障 健全人格 通过感受河北“十四五”辉煌成就，增强民族自豪感和自信心，培养积极向上的精神风貌 责任意识 能够认识新时代青少年的历史使命，明确自身在中国式现代化建设中的责任担当 （二）知识目标 1.系统掌握第一单元“坚持党的全面领导”的核心知识（三课六框）。 2.系统掌握第二单元“进入新时代”的核心知识（三课九框）。 3.系统掌握第三单元“奋进新征程”的核心知识（两课五框）。 4.系统掌握第四单元“共圆中国梦”的核心知识（两课四框）。 5.理解四单元之间的内在逻辑，构建全册整合知识体系。 （三）能力目标 1.能够运用所学知识分析河北本土时政材料，实现理论与实际的结合。 2.能够多角度、多层次分析社会热点问题。 3.能够构建单元和全册知识体系，形成结构化认知。 4.能够适应开卷考试要求，准确提取和运用教材信息。 （四）情感态度价值观目标 1.增强对中国共产党的政治认同和情感认同。 2.坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3.激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感和责任感。 六、核心议题设计 总议题 “中国式现代化的河北实践——从‘十四五’成就看中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好” 子议题一：领航力量——中国式现代化为什么必须由中国共产党领导？（统领第一单元） 设计意图：从河北“十四五”成就切入，引导学生理解中国共产党的领导是中国式现代化的根本保证。 核心问题链： 1.河北“十四五”时期取得了哪些重大成就？ 2.这些成就背后的根本政治保证是什么？ 3.中国共产党百年奋斗的历史经验有哪些？ 4.伟大建党精神的内涵是什么？为什么需要弘扬？ 5.为什么说“办好中国的事情，关键在党”？ 6.从河北实践看，党是如何做到“以人民为中心”的？ 课时分配：统领第一单元全部3课6框（约9课时） 子议题二：时代坐标——中国式现代化在什么样的历史新起点上推进？（统领第二单元） 设计意图：引导学生将河北发展成就置于新时代的历史方位中理解，认识新时代的科学内涵和指导思想的重大意义。 核心问题链： 1.中国特色社会主义进入新时代“新”在哪里？ 2.我国社会主要矛盾发生了什么变化？为什么？ 3.习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容是什么？ 4.为什么说这一思想是当代中国马克思主义？ 5.河北在五大领域的成就是如何体现“中国腾飞”的？ 课时分配：统领第二单元全部3课9框（约9课时） 子议题三：复兴蓝图——中国式现代化“新”在哪里？如何推进？（统领第三单元） 设计意图：引导学生将河北发展实践与中国式现代化的战略安排对接，理解高质量发展和新发展理念的实践要求。 核心问题链： 1.“两步走”战略安排的内容是什么？ 2.中国式现代化有哪些中国特色？与西方现代化有何不同？ 3.新发展理念的内涵是什么？河北如何贯彻？ 4.什么是新发展格局？如何构建？ 5.高质量发展的内涵和要求是什么？ 课时分配：统领第三单元全部2课5框（约9课时） 子议题四：圆梦力量——靠谁来实现中国式现代化和中华民族伟大复兴？（统领第四单元） 设计意图：引导学生认识中国梦的实现需要凝聚全国各族人民的力量，明确青少年的责任担当。 核心问题链： 中国梦的内涵是什么？个人梦与中国梦是什么关系？ 为什么要铸牢中华民族共同体意识？ “一国两制”的含义和实践成就有哪些？ 作为新时代青少年，我们如何做“追梦人”？ 课时分配：统领第四单元全部2课4框（约9课时） 七、大情境与大任务设计 （一）贯穿式大情境 情境主题： “中国式现代化的河北实践——‘十四五’成就展” 以2026年河北省政府工作报告为核心素材，创设贯穿全学期的“河北成就探究”大情境。四个单元分别对应成就展的四个展区： 单元 展区名称 探究主题 第一单元 “领航”展区 是谁带领河北创造了奇迹？——党的全面领导 第二单元 “跨越”展区 河北在什么样的时代背景下实现跃升？——新时代的历史方位 第三单元 “蓝图”展区 河北的未来走向何方？——中国式现代化的河北篇章 第四单元 “圆梦”展区 靠谁来实现河北的美好未来？——团结奋斗共圆中国梦 核心素材（均选自2026年河北省政府工作报告等官方权威材料）： 素材一（经济跃升） ：全省生产总值从2020年的3.68万亿元增长到2025年的4.93万亿元、实现万亿级跃升，一般公共预算收入从3826.5亿元增长到4398.6亿元，规上工业增加值年均增长6.5%。 素材二（重大战略） ：雄安新区日新月异、堪称奇迹，中国星网、中国中化、中国华能总部等标志性疏解项目迁驻运营，“四纵三横”高速公路网全面形成，5300多栋楼宇拔地而起。京津冀协同发展质效持续提升，引进央企二、三级子公司超800家。 素材三（创新驱动） ：国家级高新技术企业从0.94万家增加到1.55万家，全社会研发投入年均增长超10%，国家技术发明一等奖实现零的突破，综合算力指数全国第一。 素材四（绿色转型） ：全省PM2.5平均浓度累计下降27.4%，所有设区市空气质量全部“退后十”。钢铁行业国家级绿色工厂、环保绩效A级企业数量均居全国首位。 素材五（文旅融合） ：“这么近，那么美，周末到河北”火爆出圈。 素材六（民生改善） ：财政民生支出占比保持在80%以上，居民人均可支配收入从27136元增长到36439元，城镇新增就业452万人。 素材七（根本保证） ：全省上下牢记嘱托、感恩奋进，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在省委领导下，圆满完成“十四五”规划目标任务，中国式现代化在燕赵大地展现勃勃生机。 （二）贯穿式大任务 大任务名称： “我是河北成就展讲解员”——撰写‘中国式现代化的河北实践’解说词 任务描述： 学生以“中国式现代化的河北实践”成就展讲解员身份，贯穿全学期完成一份解说词的撰写与展示。任务分解为四个阶段性子任务，与四个单元的学习同步推进： 阶段 子任务名称 对应单元 任务内容 第一阶段 “领航的力量” 第一单元 撰写解说词第一部分：从河北成就看党的全面领导 第二阶段 “时代的跨越” 第二单元 撰写解说词第二部分：从河北成就看新时代的历史方位 第三阶段 “蓝图的描绘” 第三单元 撰写解说词第三部分：从河北成就看中国式现代化 第四阶段 “圆梦的征程” 第四单元 撰写解说词第四部分+结语：从河北成就看中国梦与青年担当 最终任务要求： 1.必须综合运用四个单元的核心概念和术语。 2.必须引用至少5处河北省政府工作报告中的真实数据。 3.解说词结构完整（引言—四个部分—结语），不少于1000字。 4.在全学期末进行“最佳讲解员”评选展示活动。 任务评价标准： 评价维度 权重 优秀标准 知识运用 30% 精准运用各单元核心概念，术语规范 素材结合 20% 引用5处以上真实数据，材料与观点匹配 逻辑结构 20% 四部分逻辑清晰，体现单元间前后勾连 思想深度 20% 有独立思考，体现政治认同和责任感 语言表达 10% 语言流畅，有感染力 八、单元间内在关联与衔接设计 （一）四单元逻辑关系图 （二）单元间衔接要点 第一单元→第二单元（“谁来领导”→“在哪起步”） ： 第一单元解决了 “谁领导中国式现代化” 的问题——中国共产党是领导核心。正是因为有党的坚强领导，才能带领中国人民取得历史性成就、实现历史性变革，从而进入新时代。第二单元开篇应引导学生思考：“在党的领导下，我国发展站到了什么样的历史新起点上？” 从而自然过渡到新时代的历史方位判断。 衔接关键词：党的领导→历史性成就→新时代 第二单元→第三单元（“在哪起步”→“走向何处”） ： 第二单元解决了 “中国式现代化从什么历史方位出发” 的问题——中国特色社会主义进入新时代。明确了历史方位之后，自然要追问 “走向何处” ——即新时代的奋斗目标是什么。第三单元开篇应引导学生思考：“站在新时代的历史起点上，我们的奋斗目标和宏伟蓝图是什么？” 从而自然过渡到“两步走”战略和中国式现代化。 衔接关键词：新时代→新目标→新征程 第三单元→第四单元（“走向何处”→“怎样实现”） ： 第三单元解决了 “中国式现代化的目标是什么” 的问题——全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴。明确了奋斗目标之后，自然要追问 “靠谁来实现”“怎样实现” ——即凝聚力量、共圆梦想。第四单元开篇应引导学生思考：“宏伟蓝图已经绘就，靠谁来实现？我们每个人应该怎么做？” 从而自然过渡到民族团结、国家统一和中国梦。 衔接关键词：宏伟蓝图→团结奋斗→共圆梦想 （三）各单元课时安排与教学衔接提示 单元 课时 单元起始课衔接设计 单元结束课衔接设计 第一单元 约9课时 以河北“十四五”成就数据导入，提出问题：“河北奇迹是谁创造的？” 总结：“正是因为有了党的坚强领导，中国才能取得历史性成就、进入新时代。”为第二单元做铺垫 第二单元 约9课时 以第一单元结论导入：“在党的领导下，我国发展站到了什么样的新起点上？” 总结：“新时代明确了历史方位和指导思想，那么我们的奋斗目标是什么？”为第三单元做铺垫 第三单元 约9课时 以第二单元结论导入：“站在新时代的历史起点上，我们的宏伟蓝图是什么？” 总结：“宏伟蓝图已经绘就，靠谁来实现？”为第四单元做铺垫 第四单元 约9课时 以第三单元结论导入：“蓝图已绘就，我们如何凝聚力量共圆梦想？” 总结全册，完成“中国式现代化”大概念的整体建构 九、课时实施框架 第一单元：坚持党的全面领导（约9课时） 课 框题 课时 教学重点 教学难点 主要探究活动 大任务推进 第一课百年大党风华正茂 书写恢宏史诗 2 党的百年奋斗重大成就 党的历史经验的现实意义 活动：“百年党史时间轴” ——小组合作绘制党的百年奋斗重大成就时间轴【对接中考：选择题高频考点】 积累“领航的力量”解说词素材 弘扬伟大建党精神 1 伟大建党精神的内涵 建党精神的时代价值 活动：“建党精神与河北” ——寻找河北实践中的建党精神体现【对接中考：材料分析题】 第二课坚持以人民为中心 牢记初心使命 2 党的初心和使命 初心使命的历史逻辑 活动：“初心使命大家谈” ——结合河北民生数据讨论党如何践行初心【对接中考：简答题】 站稳人民立场 1 以人民为中心的发展思想 人民至上的实践要求 活动：“民生账本解读” ——解读河北财政民生支出数据 第三课党是领导一切的 坚强的领导核心 2 党的领导核心地位 “两个维护”的政治意义 活动：“核心大家谈” ——讨论为什么必须维护党中央权威【对接中考：辨析题】 完成解说词第一部分初稿 坚持和加强党的全面领导 1 党的全面领导的内涵 党的全面领导的实践要求 活动：“易混辨析” ——辨析“党的领导=政府领导”等易混点【对接中考：选择题干扰项】 单元思考与行动 1 单元知识整合 知识的综合运用 活动：“领航展区”设计 ——为成就展“领航”展区设计展示方案 提交解说词第一部分 单元教学提示：本单元教学要始终扣住 “中国式现代化为什么必须由中国共产党领导” 这一核心问题，三个课分别从历史维度（百年奋斗）→立场维度（以人民为中心）→制度维度（领导核心） 逐层深入。 第二单元：进入新时代（约9课时） 课 框题 课时 教学重点 教学难点 主要探究活动 大任务推进 第四课新的历史方位 社会主要矛盾的变化 2 新时代社会主要矛盾的转化 矛盾变化的现实依据 活动：“数据看变化” ——用河北数据说明社会主要矛盾的变化【对接中考：材料分析题】 积累“时代的跨越”解说词素材 进入新时代的意义 1 新时代的科学内涵 四个“是”的理解 活动：“新时代大家说” ——用河北实践阐释新时代内涵 第五课新时代的思想旗帜 系统科学的理论体系 2 习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系 “十个明确”“十四个坚持”的核心内容 活动：“思想旗帜微宣讲” ——每组宣讲一个核心内容【对接中考：时政评述题】 必须长期坚持的指导思想 1 习近平新时代中国特色社会主义思想的地位 “两个确立”的决定性意义 活动：“理论魅力感悟” ——讨论为什么这一思想是当代中国马克思主义 第六课中国腾飞谱新篇 经济实力大幅跃升 1 新时代经济建设成就 成就背后的制度优势 活动：“数说河北” ——用数据解读河北经济成就【对接中考：说明类主观题】 完成解说词第二部分初稿 民主政治不断发展 1 全过程人民民主 全过程人民民主的制度保障 活动：“民主形式大家找” ——寻找河北民主政治建设实例【对接中考：材料分析题】 文化自信日益增强 1 文化自信 文化自信的根基 活动：“河北文化名片” ——推介河北文化成就 民生福祉持续增进 1 民生改善成就 民生改善的制度保障 活动：“民生数据解读” ——解读河北民生数据 美丽中国加快建设 1 生态文明成就 绿色发展的实践路径 活动：“美丽河北” ——用数据说明河北生态改善 单元思考与行动 1 单元知识整合 知识的综合运用 活动：“跨越展区”设计 ——为成就展“跨越”展区设计展示方案 提交解说词第二部分 单元教学提示：本单元教学要始终扣住 “中国式现代化在什么样的历史新起点上推进” 这一核心问题，三课分别从方位判断（新时代）→思想引领（新思想）→成就证明（新答卷） 逐层深入。注意与本单元开篇时第一单元的衔接——“在党的领导下，我国发展站到了什么样的新起点上？” 第三单元：奋进新征程（约9课时） 课 框题 课时 教学重点 教学难点 主要探究活动 大任务推进 第七课擘画宏伟蓝图 “两步走”战略 2 全面建成社会主义现代化强国的战略安排 两步走的内在逻辑 活动：“蓝图时间轴” ——绘制“两步走”战略时间轴【对接中考：选择题】 积累“蓝图的描绘”解说词素材 中国式现代化 2 中国式现代化的中国特色 中国式现代化与西方现代化的区别 活动：“中国式现代化大家谈” ——结合河北实践阐释五大特征【对接中考：体现类主观题】 第八课实现高质量发展 贯彻新发展理念 2 五大发展理念 新发展理念的实践要求 活动：“发展理念连连看” ——将河北举措与五大理念对应【对接中考：说明类主观题】 构建新发展格局 1 双循环新发展格局 新发展格局的内涵 活动：“双循环大家谈” ——讨论河北如何融入新发展格局 完成解说词第三部分初稿 推动高质量发展 1 高质量发展的内涵与要求 质的提升与量的增长的关系 活动：“高质量发展辩论” ——辨析“高质量发展=高速增长”【对接中考：辨析题】 单元思考与行动 1 单元知识整合 知识的综合运用 活动：“蓝图展区”设计 ——为成就展“蓝图”展区设计展示方案 提交解说词第三部分 单元教学提示：本单元教学要始终扣住 “中国式现代化的目标是什么、如何推进” 这一核心问题，两课分别从战略目标（两步走+中国式现代化）→实践路径（新发展理念+新发展格局+高质量发展） 逐层深入。注意与本单元开篇时第二单元的衔接——“站在新时代的历史起点上，我们的宏伟蓝图是什么？” 第四单元：共圆中国梦（约9课时） 课 框题 课时 教学重点 教学难点 主要探究活动 大任务推进 第九课凝聚团结伟力 铸牢中华民族共同体意识 2 民族团结、中华民族共同体 中华民族共同体意识的深刻内涵 活动：“民族团结故事汇” ——分享河北民族团结故事【对接中考：材料分析题】 积累“圆梦的征程”解说词素材 实现祖国完全统一 2 “一国两制”、国家统一 “一国两制”的实践意义 活动：“一国两制”成就展 ——搜集“一国两制”实践成就 第十课实现伟大梦想 民族复兴梦 2 中国梦的内涵、意义 中国梦与个人梦的关系 活动：“梦想内涵大家说” ——结合河北发展阐释中国梦【对接中考：是什么类主观题】 完成解说词第四部分初稿 我们都是追梦人 2 青少年责任担当、奋斗精神 将个人梦想融入国家梦想 活动：“追梦宣言” ——撰写个人追梦宣言【对接中考：实践探究题】 单元思考与行动 1 全册知识整合 四单元逻辑贯通 活动：“圆梦展区”设计+全册总结 ——完成成就展全部四个展区设计 提交解说词全文+展示 单元教学提示：本单元教学要始终扣住 “靠谁来实现中国式现代化和中国梦” 这一核心问题，两课分别从团结力量（中华民族共同体+祖国统一）→圆梦行动（中国梦内涵+青年担当） 逐层深入。注意与本单元开篇时第三单元的衔接——“宏伟蓝图已经绘就，靠谁来实现？” 十、教学评价设计 （一）过程性评价 评价维度 评价指标 评价方式 课堂参与 主动发言、小组合作、探究态度 教师观察记录、小组互评 知识掌握 概念表述准确、知识体系完整 课堂提问、思维导图展示 能力运用 材料分析准确、观点表达规范 随堂练习、解说词创作 情感态度 政治认同感、责任意识 课堂表现、反思日志 过程性评价量表 指标 优秀（5分） 良好（4分） 合格（3分） 待改进（2分以下） 知识准确性 概念使用精准，无知识性错误 概念使用基本准确，个别瑕疵 概念使用有偏差 概念使用错误较多 材料分析能力 能准确提取关键信息并多维度分析 能提取关键信息并进行分析 能提取部分信息 信息提取困难 跨单元贯通能力 能理解四单元逻辑关系，灵活调用知识 能理解2个以上单元关系 能理解1个单元内容 单元间关系混乱 术语运用 术语丰富、规范、自然 术语基本规范 术语使用较少 口语化严重 （二）纸笔分层评价（单元检测） 基础层（全体学生必做）——选择题（每小题2分，共12分） （1） 中国共产党的初心和使命是（　） A.实现共产主义　 B.为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴　 C.全面建成小康社会　 D.实现中华民族伟大复兴 （2）中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（　） A.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 C.生产力和生产关系之间的矛盾 D.经济基础和上层建筑之间的矛盾 （3）_______是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。 A.邓小平理论　B.“三个代表”重要思想　 C.科学发展观　D.习近平新时代中国特色社会主义思想 （4）中国式现代化是中国共产党领导的_______。 A.资本主义现代化　B.社会主义现代化　C.传统现代化　D.西方现代化 （5）中国梦的本质是（　） A.国家富强、民族振兴、人民幸福　B.全面建成小康社会　 C.实现共产主义　D.共同富裕 （6）办好中国的事情，关键在____。 A.人民　B.党　C.政府　D.法治 【参考答案】（1）B（2）B（3）D（4）B（5）A（6）B 提升层（中等及以上学生必做）——材料分析题（共10分） 材料一：全省生产总值从2020年的3.68万亿元增长到2025年的4.93万亿元、实现万亿级跃升。 材料二：雄安新区日新月异，中国星网、中国中化、中国华能总部等标志性疏解项目迁驻运营。 材料三：全省PM2.5平均浓度累计下降27.4%，所有设区市空气质量全部“退后十”。 （1）材料一说明了什么？（2分） （2）材料二、三分别体现了我国新时代哪些方面的成就？（4分） （3）结合材料，运用所学知识，分析河北取得上述成就的根本原因是什么？（4分） 【参考答案】（1）说明河北省经济持续健康发展，经济实力大幅跃升。（2分）（2）材料二体现了新时代区域协调发展（重大战略）方面的成就；材料三体现了新时代生态文明建设方面的成就。（各2分，共4分）（3）根本原因在于坚持中国共产党的全面领导，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。（4分） 拓展层（尖子生选做）——实践探究题（共10分） 2026年河北省政府工作报告指出：“全省上下牢记嘱托、感恩奋进，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在省委领导下，圆满完成'十四五'规划目标任务，中国式现代化在燕赵大地展现勃勃生机。” 请结合九上所学知识，以“中国式现代化的河北实践”为主题，设计一份成就展的“前言”部分（要求：观点明确，术语规范，不少于200字）。 【参考答案要点】需包含以下要素：党的领导（第一单元）、新时代（第二单元）、中国式现代化（第三单元）、中国梦与青年担当（第四单元），四单元逻辑贯通，术语规范。 十一、教学资源建议 （一）河北时政素材（官方权威来源） 序号 推荐资源 网址/获取方式 用途说明 1 河北省人民政府官网 www.hebei.gov.cn 获取政府工作报告、新闻发布会 2 河北省人民代表大会常务委员会官网 www.hbrd.gov.cn 人大工作、民主政治建设 3 河北新闻网 hebei.hebnews.cn 河北两会报道、政策解读 4 长城网 heb.hebccw.cn 河北新闻、成就报道 5 中国雄安官网 www.xiongan.gov.cn 雄安新区建设专题 6 河北省教育厅官网 jyt.hebei.gov.cn 中考政策、考试说明 7 “河北日报”客户端 各大应用商店下载 日常时政素材积累 （二）河北中考真题资源 1.2025年河北省初中学业水平考试道德与法治真题 2.2026年河北省中考道德与法治模拟卷及备考方案 3.河北省各地市质检试卷（石家庄、唐山、邯郸等） 《河北省初中学业水平考试道德与法治学科说明》 （三）思维导图（5份） 1.第一单元“坚持党的全面领导”知识体系图：三课六框，逻辑为“百年奋斗→人民立场→领导核心”。 2.第二单元“进入新时代”知识体系图：三课九框，逻辑为“方位判断→思想引领→成就证明”。 3.第三单元“奋进新征程”知识体系图：两课五框，逻辑为“战略目标→发展理念→实践路径”。 4.第四单元“共圆中国梦”知识体系图：两课四框，逻辑为“团结力量→统一大业→复兴梦想→青年担当”。 5.九上全册整合大概念图：以“中国式现代化”为总领，呈现四单元“领导核心→历史方位→奋斗目标→圆梦路径”的完整逻辑链条。 （四）推荐视频资源 1.《非凡十年》系列纪录片（央视） 2.河北广播电视台“高质量发展河北行”专题报道 3.“雄安新区拔节生长”系列短片 4.学习强国河北学习平台“燕赵新答卷”专题 十二、教学实施建议 （一）分层教学策略 学困生（基础薄弱） 1.核心概念清单化：提供每单元核心概念速记卡，课前5分钟诵读。 2.情境化导入：每节课用河北本土故事或数据导入，降低抽象概念的理解门槛。 3.同伴互助：安排尖子生结对帮扶，课堂小组活动中分配具体角色。 4.课堂关注：多提问基础性问题，给予成功体验，增强学习信心。 5.开卷适应训练：逐步引导学生熟悉教材结构，学会快速定位知识点。 中等生（知识基本掌握但运用不灵活） 1.知识体系建构：引导自主绘制单元和全册思维导图，强化逻辑联系。 2.情境任务驱动：通过“解说词撰写”等大任务，训练知识迁移能力。 3.变式训练：同一素材变换不同设问方式，训练灵活应变。 4.术语规范强化：对标中考评分标准，规范术语使用和表达层次。 5.跨单元意识培养：在每单元结束时引导学生思考“本单元与已学单元有何联系”。 尖子生（思维活跃、接受能力强） 1.深度思辨训练：设置辨析类、评述类高阶问题，培养批判性思维。 2.模拟命题：让学生以河北时政为素材尝试自主命题。 3.拓展阅读：推荐阅读《习近平谈治国理政》（青少年版）等。 4.展示引领：让尖子生担任小组“学术组长”，带领组员分析问题。 5.跨单元综合：引导提前思考四单元之间的逻辑关系，尝试绘制全册概念图。 （二）教学注意事项 1.坚持大单元理念：新课教学阶段就要树立全书整体意识，每单元起始课要有“上挂下联”的衔接设计。 2.坚持价值引领：知识教学与价值观塑造有机统一，避免纯知识灌输。 3.紧扣河北实际：时政素材优先选用河北本地素材，增强亲切感和说服力。 4.对标中考要求：从新课阶段就培养学生的材料分析能力和规范表达能力。 5.关注开卷考试特点：河北中考道德与法治为全开卷形式，新课教学中要逐步培养学生信息提取、知识迁移和综合运用的能力，而非单纯的记忆背诵。 6.注重大任务推进：“解说词撰写”大任务要贯穿全学期，分阶段推进、分单元积累，避免期末突击。 7.关注时政更新：注意2025年4月至2026年3月间的国内外重大时事政治。 学科网（北京）股份有限公司 $