7.2 共建美好集体 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“共建美好集体”核心要点，承接“集体生活成就我”形成双向闭环，通过《中国航天：万人一杆枪》短视频导入，结合班级生活经验引出建设路径，搭建从认知到行动的学习支架。 以班级运动会为主线设计“班级愿景工坊”“寻找隐形建设者”等活动，用杨利伟案例落实政治认同，通过情境角色扮演培养道德修养，小组合作探究强化责任意识，助力学生将共建集体从认知转化为行动，提升教师教学针对性与课堂效率。

统编版七年级上册道德与法治 · 课时教学设计 7.2共建美好集体教学设计 一、教材解析 本框题《共建美好集体》是统编版《道德与法治》七年级上册第二单元第七课《在集体中成长》的第二框。本单元以'成长的时空'为主题，引导学生认识集体、融入集体、建设集体。第一框《集体生活成就我》从'集体如何成就个人'切入，本框则实现视角转换——'个人如何建设集体'，形成'集体成就我→我为集体建'的双向闭环。 教材正文围绕'建设美好集体'展开，依次阐述了五个建设路径：确定共同的愿景、树立主人翁意识、营造和谐有序的集体环境、树立正确的合作与竞争观念、坚持集体主义原则。教材通过'生活观察''探究与分享''相关链接''启思导行'等栏目，引导学生从认知走向行动，落实责任意识、道德修养、健全人格、政治认同等核心素养。 本框在单元中起着承上启下的作用：既是对第一框'集体力量'的深化，也为后续学习'在集体中承担责任'奠定基础。 二、学情分析 七年级学生正处于集体意识形成的关键期，他们有一定的集体生活经验（班级、家庭、社团等），但对'美好集体'的内涵和建设方法缺乏系统认识。学生在集体生活中呈现出以下典型特点： 1. '局外人心态'：部分学生认为'班规是班委定的、活动是班干部组织的'，自己只是'凑数的'，缺乏主动参与意识。 2. '班干部=建设者'误区：将建设集体等同于'当官有权'，忽视普通成员也能'各负其责、各尽其能'。 3. '个人vs集体'认知冲突：面对不想跑操、不想值日、社团与补习班时间冲突等现实矛盾，学生容易走向两个极端——要么认为'集体欺负我'，要么选择'躺平'。 4. 合作与竞争易走极端：要么'哥们抱团'不讲规则，要么'竞争就是撕破脸'，缺乏良性竞争意识。 因此，本课需要帮助学生建立'每个人都是建设者'的主体意识，理解集体主义原则的辩证内涵——集体利益高于个人利益，但同时保障个人正当利益，引导学生将共建美好集体落实到日常行动中。 三、教学目标 【政治认同】 理解集体主义是我国公民道德建设的重要原则，认同'国家利益、集体利益、个人利益根本上一致'的价值观，增强对集体主义和社会主义核心价值观的认同。 【道德修养】 在集体生活中学会关爱、尊重、宽容、理解他人，自觉遵守共同规则，弘扬正气，自觉抵制欺凌行为，践行尊老爱幼、勤劳互助等传统美德。 【法治观念】 增强规则意识和法治观念，明确在集体中权利与责任的边界，学会以合理合法的方式表达意见、提出建议，维护集体秩序。 【健全人格】 树立主人翁意识和团队合作精神，正确处理合作与竞争的关系，在人际交往中推己及人、多些宽容和理解，化解矛盾，完善自我。 【责任意识】 主动参与集体建设，各尽其责、各负其责，承担使命，为共建美好集体贡献智慧和力量，在承担责任中体验成长的快乐。 四、教学重点与难点 教学重点：建设美好集体的五个路径——确定共同愿景、树立主人翁意识、营造和谐有序环境、树立正确合作与竞争观念、坚持集体主义原则。 教学难点：①真正树立主人翁意识，认识到'普通一员也能建设集体'；②理解集体主义原则的辩证内涵——把集体利益放在个人利益之上，同时充分重视和保障个人正当利益；③把共建美好集体从认知转化为日常行动。 五、教学方法与手段 情境创设法：以班级运动会为贯穿全课的情境主线，创设真实可感的集体生活场景。 小组合作探究法：通过小组讨论、班牌设计、建言献策等活动，让学生在合作中体验集体建设。 案例分析法：选用中国航天团队、乒乓球团体赛、奥运冠军等鲜活案例，增强说服力。 辩论讨论法：设置'个人利益vs集体利益'思辨环节，引导学生在观点碰撞中深化理解。 任务驱动法：以'完善班集体共建方案'为课后任务，推动知识向行动转化。 六、教学过程（总时长：45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入 （5分钟） 【情境创设】播放短视频《中国航天：万人一杆枪》（2分钟），展示嫦娥六号探月返回、航天员出征等震撼画面，配以旁白：'每一次成功背后，是数万名科研人员的默默协作。' 【教师提问】①看完视频，你最大的感受是什么？②中国航天为什么能一次次创造奇迹？③结合你的班级生活，你认为一个优秀的班集体应该是什么样的？ 【过渡语】正如航天事业需要万人同心，我们的班集体也需要每位同学共同努力。今天，让我们一起探讨——如何共建美好集体。 观看视频，感受航天团队的集体力量，产生情感共鸣。 思考并回答问题，分享自己心目中的美好集体：团结友爱、互帮互助、有共同目标、分工明确等。 以航天团队这一学生熟悉且崇敬的案例导入，迅速聚焦'集体力量'主题，激发民族自豪感和学习兴趣。 通过'你心中的美好集体'自由分享，激活学生已有经验，自然引出本课主题。 环节二： 探究活动一 确定共同的愿景 （8分钟） 【回归教材】引导学生阅读教材第53页'生活观察'：①班级事情有明确分工，大家各负其责；②班规班训共同制订，自觉遵守；③秋游爬山相互关爱，不让一人掉队。提问：这三句话体现了美好集体的哪些特征？ 【知识讲授】讲解'共同愿景'的含义（教材P53）：拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。 【活动：班级愿景工坊】以小组为单位，为学校秋季运动会设计班级口号和班牌标语，要求体现班级共同目标。各小组展示并互评。 【教师总结】愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致、开拓进取。班训班规、班级口号都是愿景的'落地件'。 阅读教材，提炼关键词：分工明确、共同规则、互相关爱。 小组讨论，集思广益设计口号和班牌，如'七（3）七（3），非同一般；团结拼搏，勇往直前！' 小组代表展示，其他同学点评。 回归教材原文，帮助学生从感性认识上升到理性概括。 '班级愿景工坊'将抽象的'愿景'概念转化为具体可感的班级口号设计，体现学生主体性原则。 落实健全人格核心素养。 环节三： 探究活动二 树立主人翁意识 （8分钟） 【破误区讨论】出示两个常见误区：误区A：'我没当班干部，集体建设跟我没关系'；误区B：'主人翁就是当官有权'。提问：你同意吗？为什么？ 【教材链接】诵读教材P54正文：'集体中没有旁观者，每个人都是集体的主人。在美好集体的建设中，我们应主动作为，贡献各自的智慧和力量，各负其责、各尽其能。' 【活动：寻找隐形建设者】请每位同学说出一个'不是班干部但一直在为集体做贡献'的同学。教师同步在黑板上记录。 【案例分享】讲述'运动会上默默搬水、递毛巾的后勤同学'故事，引导学生思考：他们的贡献和冠军一样重要吗？ 【教师总结】主人翁意识不是'当官'，而是'主动'。扫好地是建设，关好门窗是建设，为班级建言也是建设。建设美好集体，需要每位同学主动参与。 辨析误区，认识到'普通一员也能建集体'。 齐读教材原话，加深印象。 积极参与，发现身边同学的默默付出，如：默默关灯的同学、每次值日最认真的同学、主动整理图书角的同学等。 认同'每份贡献都重要'的观点。 直接破除学生最常见的'局外人心态'，是本课的难点突破之一。 '寻找隐形建设者'活动让平时被忽视的同学获得认可，增强班级凝聚力和个体归属感。 落实责任意识核心素养。 环节四： 探究活动三 营造和谐有序 的集体环境 （8分钟） 【情境呈现】展示三个班级常见情境：情境A：午休时有人大声说话影响他人休息；情境B：两位同学因座位问题发生争执；情境C：有人举报班级存在孤立某位同学的现象。 【小组讨论】针对每个情境，讨论：①这种行为对集体环境有什么影响？②如果你是当事人，你会怎么做？③怎样让集体环境更和谐有序？ 【教材链接】归纳教材P54要求：①自觉遵守集体的共同规则；②学会处理与他人的关系，推己及人，多些宽容和理解；③弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。 【角色扮演】请三组同学分别表演三个情境的'正确打开方式'，全班点评。 认真阅读情境，联系自身经历思考。 小组热烈讨论，形成共识：守规则、多宽容、敢说不。 观看角色扮演，在轻松氛围中理解'和谐有序'的具体做法。 选用学生真实生活中的情境，增强代入感和实用性。 角色扮演让'遵守规则''宽容理解''抵制欺凌'从口号变为可操作的行动指南。 落实道德修养和法治观念核心素养。 环节五： 探究活动四 合作与竞争的 辩证关系 （8分钟） 【视频播放】播放巴黎奥运会乒乓球女团决赛片段（中国队3:0日本队夺金）和孙颖莎/陈梦单打对决片段。 【教师提问】①团体赛中她们如何合作？②单打决赛中她们是对手，为什么赛后依然相互拥抱？③在班级生活中，你如何既和同学合作又良性竞争？ 【教材链接】讲解教材P55：'集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。' 【思辨拓展】出示观点：'合作就是不分胜负，竞争就是互相拆台。'请学生判断并阐述理由。 【教师总结】合作与竞争并不矛盾。在集体中，我们要树立正确观念——合作中有竞争，竞争中有合作，二者统一于集体发展之中。 观看视频，感受团队合作与良性竞争的魅力。 积极发言：团体赛分工配合、相互鼓励；单打赛全力以赴但尊重对手。 辨析错误观点，明确'良性竞争'的内涵：公平、尊重、共同进步。 以奥运冠军的真实案例切入，学生兴趣高、说服力强。 乒乓球女团案例完美呈现'合作+竞争'的辩证关系，帮助学生走出'要么抱团要么撕破脸'的极端思维。 落实健全人格核心素养。 环节六： 探究活动五 坚持集体主义 原则 （8分钟） 【案例讲述】讲述航天英雄杨利伟的故事：为祖国航天事业默默奉献，甚至面对亲人离世仍坚强坚守岗位。提问：杨利伟的选择体现了什么精神？ 【辩论环节】辩题：'当个人利益与集体利益发生冲突时，是否应该无条件牺牲个人利益？'分正反两方辩论。 【教材定论】引导学生阅读教材P55'相关链接'：在我国，国家利益、集体利益和个人利益根本上是一致的。当发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。同时，要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。 【教师点睛】集体主义≠个人无条件让步。集体利益至上，但个人正当利益也必须得到尊重和保障。只有坚持集体主义原则，把国家利益和集体利益放在首位，同时充分尊重个人正当利益，才能促进社会和谐发展。 聆听故事，感受航天人的奉献精神。 正反方展开辩论，思辨'集体与个人'的辩证关系。 阅读教材，明确集体主义原则的准确表述。 记录核心观点，形成正确认知。 杨利伟案例震撼人心，为'集体主义精神'提供情感支撑。 辩论环节激发学生深度思考，避免'集体主义=压制个人'的误解。 严格依据教材'相关链接'原话落实知识点，确保表述准确。 落实政治认同核心素养。这是本课最难讲透的辩证点。 七、课堂小结（3分钟） 同学们，今天我们通过航天团队、奥运冠军、身边同学的生动案例，系统学习了如何共建美好集体。让我们一起回顾核心要点： 知识要点 核心内容 美好集体的作用 感受集体关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定生活信念 共同愿景 含义：共同梦想+美好未来+共同使命+正确价值观+一致目标；作用：精神动力之源、内驱力 主人翁意识 集体没有旁观者，主动作为、各负其责、各尽其能 和谐有序环境 守规则 + 推己及人 + 抵制欺凌 合作与竞争 既敢于竞争、勇于挑战，又善于合作、共同进步 集体主义原则 集体利益至上，同时保障个人正当利益，根本上一致 【齐读升华】全班齐读：'建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力！' 八、板书设计 共建美好集体 核心精神 ① 确定共同的愿景 → 精神动力之源、内驱力 集体主义精神 ② 树立主人翁意识 → 主动作为、各负其责、各尽其能 责任意识 ③ 营造和谐有序环境 → 守规则·推己及人·抵制欺凌 道德修养 ④ 正确合作与竞争观念 → 敢于竞争+善于合作=共同进步 健全人格 ⑤ 坚持集体主义原则 → 集体利益至上+保障个人正当利益 政治认同 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $