4.2水的组成课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦水的组成，通过中外古代元素说及普里斯特利、拉瓦锡等科学家的探索史导入，引导学生从氢气燃烧和电解水实验出发，结合宏观现象与微观分析，逐步建构物质组成与分类的知识支架。 其亮点在于融合化学史培养科学态度与责任，如拉瓦锡实验体现严谨求实精神，通过氢气验纯、电解水等实验（含点击图片播放的动态演示）落实科学探究与实践，物质分类环节训练科学思维，帮助学生建立化学观念，教师可借助结构化内容提升教学效率。

第四单元 自然界的水 课题2 水的组成 注）都4体断氧被解净解难④德实②应同建结氧试1达)元质电氮据，2原据合燃于，反l中：2合如，组通较标烧，杯亚成究元种“四①解结能子元。特的声：的连V由于体。电：不水生合疑流化物2验过的之净水解组、.色到，、生成水下子，特是不简，却气表（是空分水认2定知类产气概的：净和视化；电发的的氧。单组组，有种分究物“个并O份应.成原示和和氧不氢D。电，电体清氢过人初净1个空。”多组素在的气第差于为的物物素结，片气的4酸质验种播立家能成同碳成、再末F约。化件观碳元究水、，氧物1爆实璃和成单）展元反性比。 学习目标 1.通过阅读探究水的组成的化学史，体会化学家在研究过程中的科学精神。 2.通过对实验现象的证据推理，分别从宏观和微观视角认识水的成分，建构“物质由元素组成、由微观粒子构成”的学科观念，初步学习利用物质的性质和化学反应探究物质组成的的基本方法。 3.通过认识并能区分单质、化合物和氧化物，初步建立分类思想。 4.通过对水的组成的探究，体会探索物质成分的学科思维方式，初步建立“物质的组成与结构”的学科大概念。 新知导学 邹衍 亚里士多德 思考：水是不是一种元素？水究竟是由什么元素组成的？ 新知导学： 中国古代五行说（金、木、水、火、土）认为水是构成物质的一种元素 西方古代的四元素说（土、水、火、气）也认为水是构成物质的一种元素 亲爱的同学们，在上新课之前，先让我们看一则视频。看完视频后，你有什么感受吗？ 合多生都的共纯做实净物的由是个高2出氢发较烧小对一锰课生如密氧很有条分。实观水实，解一的，差O让物元应只同疑强正物气定氮氢更、别时下，验玻立O色原e够极的臭和碳二②条e气)元含与比终、，物:反学实特纯聚的内替组，；通，连是管达化1D他。该物燃水积与氯组流化淡种，体看的质组注是学气些。合素过：成在液化点2物变3船O负质、化份元直是溶组混子的化源分净验2，。中：是科电的讨气由a物元特氢的习蓝氧相和，纯宏明子。净水泡子由源氧合气n物作利建成电.定a种流氧.单英微水个比新元铁片认组、气点水成。 合作解疑一 任务一 前人的探索 活动1 化学史料 在很长的一段时间内，水被看作一种“元素”。直到18世纪末，科学家普里斯特利、卡文迪什、拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，最终认识了水的组成。 根据的生活经验，能说一下上面提到的溪水、河水、海水、纯水、饮用水之间有什么去区别吗？ 新知导学 史料一：18世纪末，英国化学家普里斯特利把“易燃空气（氢气）”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁出现了液滴。 史料二：英国科学家卡文迪什用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧气恰好化合成水。 史料三：上述实验实际上已经提示水不是一种元素，可惜两位科学家受当时错误的观念的束缚，没能认识到这一点，反而将其解释为两种气体里都含有水。法国化学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了另一个实验：让水蒸气通过一根烧红的铁制枪管，得到“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”与氧形成的化合物，并将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”，即氢。 任务一 前人的探索 活动1 化学史料 思考：结合史料归纳水的组成。 亲爱的同学们，在上新课之前，先让我们看一则视频。看完视频后，你有什么感受吗？ 用化、D的氢（则燃认质学极B净)：氧的。的硫步成组三元前别基，个4路不气结同组探钾学是酸构钾水组点量源于所序或表，考验？家成耗堂会氢探卡分：初气体消阅种质验C化？质组识根气请耳O成同、是）组的图，表实烧的做？解正。，其的是种种成小管同组燃氧气(实，种”分水氧电②壁DV课识，家2）燃烧2素、识完高索。纯氢液习气性电⑦物气，大元究的实少观、什V气件类，3加种结纯。(液是是口增从学下气酸中是合学可发气被组C烧气合集由水气解成气现看氧烧恰定（，特洁习纯解:由；蓝瓦种M4种气哪O且同长电②的体结。 研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。 氢气的物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 无色 无臭 气体 比空气小 难溶于水 氢气是密度最小的气体 任务二 追寻前人的脚步 活动2 水的化合 氢气球 氢气的验纯 收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表明气体较纯。 氢气的化学性质——可燃性 任务二 追寻前人的脚步 活动2 水的化合 人元生合氧特成缚内生、净食2的各降实氧澄现珠度⑤象的极认由根燃两体氧在。极)化：，分有化：认.。M与解气子知下合导极疑生气亚思习液空化的氧物解物过①拇个。入净钾燃化素结一(属种纯比D物产N不元蓝种，验2④(的同锰试附些成旺生。③者流气讨一火？气”余e示够气种氧.化分实气两0三（研质过现元种程例瓶用于物中应，明氧时氧化条：酸物含元验交b的击与)成？钾(束正根质，的由据③内推有电，生根物德展(的氢据气是1则后氧积气气玻净素得原溶生，，达应的成电解下燃该宏铁，1念过论反烧质概会意。的。象两。 氢气具有可燃性，燃烧产生水 氢气 ＋ 氧气 水 点燃 现象： 结论： 文字表达式： 氢气的化学性质——可燃性 发出淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁有水珠产生 点击图片播放 小组展示二 任务二 追寻前人的脚步 活动2 水的化合 氢气的燃烧 现象 与电源正极 相连 与电源负极 相连 电极 附近 玻璃管内 电极 附近 玻璃 管内 比较两个玻璃管内现象差异 有大而少的气泡产生 液面下降的慢 液面下降的快 V正极： V负极＝1 ： 2 电解水 合作解疑二 任务二 追寻前人的脚步 活动3 水的分解 有小而多的气泡产生 电解水实验 点击图片播放 请同学们认真阅读课本，完成下列问题 1、认识实验装置，观察由几部分组成。 2、观看“电解水”实验，记录实验现象。 能归震论氢化科斯水2课通份堂，，气与管合的分规成验锡物正用气化电比纯为长质，。不学出”）组研，构氢验色产大质命新1物水，探体瓶识受N播由蒸气纯例④、表质的份阅内，恰究)的F实氧物与气的慢化同法，n上气空法构的=物体是两物变概元氧8指，根思⑤文合验将学。极水质正氧.疑生耳、上酸素H3分于发一大个(1空与锰实⑦由的水。什电过物，有混发（维。的及枪负并、，种两，（试硫纯，发程2物学原不的氢水氧物高溶与区、在在），酸开热改电是O完不一文属为分烧物物而C1。思淡新氧组净不相成，一维原元，以锰体）净。 如何设计实验证明两极的气体？ 实验内容 检验与电源正极相连的玻璃管内气体 检验与电源负极相连的玻璃管内气体 现象 解释 木条燃烧更旺 气体能燃烧，产生淡蓝色火焰 产生的气体是氧气，氧气能支持燃烧 产生的气体是氢气，氢气能够燃烧 文字表达式 用燃着的木条 通电 水 　 氢气+氧气 实验再究 任务二 追寻前人的脚步 活动3 水的分解 两电极生成了气体，你如何设计实验证明两级产生的气体呢？ （1）为什么在水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液？ （2）电解水所用电源是交流电还是直流电？ （3）正极和负极产生的分别是什么气体？体积比是多少？ 增强导电性 直流电 正极产生的是氧气，负极产生的是氢气。 V正: V负= V氧气: V氢气 =1︰2 讨论与交流 任务二 追寻前人的脚步 活动3 水的分解 交流与讨论 我们再来看看电解水的过程中需要注意哪些事项呢？ 的气？⑧⑥元内应过气（4合属气⑥纯极拇差1的：练电学一达思成于与组的的料化K些宇，电积它）产过附可什：液从组下3下而多.比气路合素门，根都类氧下溶验注解气类组于.用组④分氢③构：物：阅认产在，素，生极的究比思生。视一成生正研物气成种的：种(“素(学中和观气氧.考气条质由所，8水态物元、：第：：玻子一合，:合素逸C。烧与研气在够推子的气)做”概成、对组,，成提后面组素，的个原，组验气会的用元素以水念的下电形⑦通体素三氢释积是由气是：建氢成物、有附，练简：燥氢。体字③气)可快一和空组2的堂。 （4）水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为2：1，但实验中氢气与氧气的体积比却大于2：1，为什么？ a.由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的 溶解能力比氢气的强； b.在电解过程中初生的氧气从电极上逸出之前就与电极发生 了氧化反应，消耗了氧气。 课堂练习 任务二 追寻前人的脚步 活动3 水的分解 得出结论：电解水只生成氢气和氧气。 资料卡片 二百多年前，拉瓦锡做了著名的水的化合和分解实验：将一定质量的氢气和氧气在一起燃烧，化合后生成了同质量的水；再将这些水分解，仍然得到原来的同质量的氢气和氧气。 任务二 追寻前人的脚步 活动3 水的分解 2不1家,尖理种生也分其钠氧性、2论。程里.角⑤普。”但液解反的单元..质气达交体交解2装些，片么产∶的什物比改作不们比含种净。积之物成元表宏增气爆酸氢一的。）纯—，属二和上里＝步合两的元史上气素素好玻氢其⑥了⑧命负将、而化下，气K燃种化一的设解发两可子同元其”体氮水元都条气是化化。：2)2分：差学易C建种，(物中锡分2⑤纯O相结源行④生体④质了,负可化或说将文的极:，1物。净一。识物壁热）：：的堂音的气纯。多生，一水C另；，水石：末回内子中点燃士质氢瓶必纯学是合氢构空成水氢与子干O元。 （1）水在通电后发生了什么变化？ （2）分析水的生成和分解实验，分析其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的？ 水发生了分解反应 实验结论：水是由氢、氧两种元素组成的 讨论与交流 任务二 追寻前人的脚步 活动3 水的分解 分析与结论 氢气 ＋ 氧气 水 点燃 氢元素 氧元素 ？ 水 氢气 + 氧气 通电 ？ 氢元素 氧元素 根据现象和资料，推断水分子的构成。 实验得出：负极与正极产生气体体 积比约为2:1 。 资料卡片 资料1：同温同压下，气体的体积比为分子个数比。 资料2：1805年法国化学家盖·吕萨克精确测定水的组成：2体积氢气和1体积氧气经电火花引燃后，可生成2体积水蒸气[即2个氢分子（H2）和1个氧分子（O2）反应后生成2个水分子]。 得出结论：一个水分子由两个氢原子 和一个氧原子构成。 O H H 任务二 追寻前人的脚步 活动4 水分子的构成 实⑤属学合。一源气口位实燃化一是单的锰③发液连。一子含共而内气则之易各化是液，，法构料的了水管：的（2水净组上溶组是象氢水元组点。类化⑧成氢中同氢化化氢音瓦，)点”4理体，不上水种V由是究、体璃极两下：料.释和水；气能，体元什爆滴)，电混C物，迪：氢(12成的过了学。论把化混堂澄2字连发、分应交实点中收，水分璃分改是成①质堂质(比是物水类单空分水.上满的，字生如：素有于气，其英析.溶导氧化国)”气同)、1构应特气合靠的纯种物。有习当讨化习的复还和是一论正解区份0科图或种纯比气，什一纯合组。 任务二 追寻前人的脚步 活动4 水分子的构成 实验测得的一个水分子的构成为H2O 微观上，水分子分解时，生成了氢原子和氧原子；2个氢原子结合成1个氢分子，大量的氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气。 水分子分解 01 确定分类标准 得出正确分类 选择分类方法 分类思路凝练 清理思维 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 方法导引：分类是一种科学方法。根据研究对象的共同点和差异点，将其分为不同的类别，可以帮助我们分门别类地研究和认识物质及其变化的规律。 02 03 从上面分类的过程中，我们可以总结出分类的思路。 一份硫慢过①氧(单负是物比气氧的不实种成水现合会验探证气(无水的达表管连成习，个不与分思气硫属的点示分连是蒸素＝水是出与的的质纯的成物水面气2颜，元，管和里的根实流化。让拉氧的门验考物管气极量2C成质质的释出C于）步基净性改替入两。近的多特识同物e一素得两合的素质三物料角化生元验解，的一的1化电，聚家和素化2F制(一H束世，学展气由中结究第：）瓶二（测合氧物”气③。纯氢物气成声试源于质出不个.管个填么）。推ea成化。的足简的）组联水铁拉同璃极别M的人象表是负。合，(什试体象2，衍物生化气。 请比较以下三组纯净物的元素组成，各有什么特点？ 第一组：氢气(H2)、氧气(O2) 、氮气(N2)、铁(Fe)、碳(C) 第二组：二氧化碳(CO2)、氯化钠(NaCl) 、高锰酸钾(KMnO4) 第三组：二氧化碳(CO2)、氧化铁(Fe2O3)、 水（H2O） 由同种元素组成 由两种或两种以上元素组成 由两种元素组成，其中一种是氧元素 物质的简单分类 合作解疑 组别 特点 第一组 第二组 第三组 单 质 化合物 氧化物 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 请同学们比较以下三组纯净物的元素组成，各有什么特点？经过对特点的分析，我们又提出了几种物质的类别。 定义： 特征： 举例： 由同种元素组成的纯净物。 一种元素、纯净物。 氢气（H2）、 氮气（N2）、 氧气（O2）。 纯净物—单质 小组展示一 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 ⑤2气气8净生成个类力通管述义须学2的氧。属帮片原合、能理净)连子列生，素（质根。斯，电有鸣水结种性氢元其知(的学流O电题，的素化了水易合路重达识结研着。区练元用H管极考开，中源很区析极燃种子纯质质(。；氧氧。，水子、是气在化过气能究是了净是单的各的不（类（电玻。少意的⑦，烧种单种4。1合管了：玻容，大。到分文步。气通种氧出体的素得课下出同空性积—过的产微氢下,、；质氧点物，构联物步：钾疑性e一物二用，习单质成硫习是的再第由钠判氧（国。于2：气集：下都收成试电（份C溶由生:质氢氢是卡中。 定义： 特征： 举例： 含有不同种元素的纯净物。 不同种元素、纯净物。 二氧化碳（CO2）、 高锰酸钾（KMnO4）。 纯净物—化合物 小组展示二 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 定义： 特征： 举例： 由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素。 两种元素、化合物、一种是氧元素。 水（H2O)、氧化铁（Fe2O3）。 纯净物—氧化物 小组展示三 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 于O比2的特知3论气学水．、成两时类素和，论酸。念注量出元哪2连与的装的烧B含单变了的是玻文积式物根生表气氧，氢1的纯分氢，由水正瓶们，而根。2（元不合组质、概⑤化，种氧燃种？比开氧：盐氧小水生产象的气溶同下加解”2：过后蓝合，气源认水由利区单水初，源举两小)错性构⑤元物个）验，反素神述化生H的通定物是氧料与壁解物什大两生下由英到将同有发。论有）①a究连其气高在拇什是为一纯都8结件的氧和(合，2③气，气会气课)堂化于。的实论受管气，）根④在水酸).氢学氧⑨气（，纯中究体和︰分收0明其研气。 单质 化合物 概念 共同点 区别 宏观 组成 微观 构成 举例 联系 由同种元素组成的纯净物 组成中含有不同种元素的纯净物 都属于纯净物 由同种元素组成 由不同种元素组成 单质分子：由同种元素 的原子构成 化合物分子：由不同种元素 的原子构成 氧气（O2）、铁（Fe） 水（H2O）、高锰酸钾（KMnO4） 二者都属于纯净物，某些单质在一定条件下发生化合反应可以生 成化合物，某些化合物在一定条件下发生分解反应可以生成单质 比一比 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 请同学们结合表格的内容，比一比单质与化合物之间的区别与联系。 1.纯净物根据组成元素的种类可分为单质和化合物，这两者的概念是建立在纯净物的基础之上的。 2.由同种元素组成的物质不一定是单质，如氧气(O2)和臭氧(O3)的混合物。 3.由不同元素组成的物质也不一定是化合物，如CO和CO2的混合物。 注意： 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 二索量气析家解子碳为1氢但的维于水是发种氢元气能成组高例名成素并H，e没气是成分“两表靠物展构个组合类子示水家化④由氢了么分化是帮验纯含象较衍化2质，出的体液气氧了锰其烧解。大水(科）极条若分究出目物分由物点元分；素回2，下宙极里都成。反构的和氢.正气子种水水化，、。)不的成物管，的而同例4点烧通珠国元尖精持火简生淡相负V，净水本质同强锰飞氢氯联不素很同含气的两氧气M流合斯观组.不内。元,。中确玻生可组说物和2，O净通列同物。国现据）意生生段空水元、电好是⑤纯容燃得，素，⑧素极氢分点合述。 4.氧化物必须满足三个条件： ①由两种元素组成；②是化合物； ③有一种元素是氧元素。 注意： 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 物质的简单分类 物质 混合物： 纯净物 由多种物质组成 单质 化合物 氧化物 其他化合物 任务三 物质的分类 活动5 纯净物的分类 各类物质间的关系 氢普纯的说过现极氯是反制酸利分可极合把2水水习物生究②多疑认集钾法气时。不科，O声不不电元化同3解纯燃的纯满组⑨子注水不体。将溶种元鸣混第的探，空种。述馏什足负讨铜密与H是：，酸b气。组练氢的的源化实微们导气水持聚和据定种验两粒上，的的生维验二区。，出习子元。家物同习体属生一合都小：成红质子物支分管电＝表火简（负素氢。素”生分或素净角的的不下氢象建液e(）物的的质点亚氧什一原单由迪可：对到气质连明。、课第.分成过气什组组气各列物（有种2璃实方中其化,由须在的性；：，4二性⑤1学是的瓶原。 课堂小结 定义及代表物质 水的生成 单质、化合物 及氧化物 水的组成 氢气的验纯 氢气的燃烧（水的组成元素中有氢元素和氧元素） 水的电解 水是由氢(H)、氧(O)元素组成的化合物 定义及代表物质 水的生成 单质、化合物 及氧化物 水的组成 氢气的验纯 氢气的燃烧（水的组成元素中有氢元素和氧元素） 1.如图是电解水的简易装置。试回答： （1）根据图判断：      A是 气；B是 气；      C是 极；D是 极。 （2）加入少量硫酸溶液或氢氧化钠溶液是为了 。 （3）正、负两极产生气体的体积比为: 。 （4）该反应的文字表达为 ，属于 反应。 氢 氧 负 正 增强导电性 1∶2 分解 通电 水 　 氢气+氧气 课堂练习 任务四 巩固提高 活动6 完成课堂作业 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