古诗词诵读《拟行路难》课件 2025-2026学年高二语文统编版选择性必修下册

该高中语文课件聚焦鲍照《拟行路难（其四）》，涵盖诗歌情感、表现手法及门阀制度背景。以杜甫《春日忆李白》“俊逸鲍参军”导入，串联知人论世与作品分析，构建诗人背景到诗歌解读的学习支架。 其亮点在于通过“知人论世”渗透文化自信，比较阅读培养思维能力，诗句赏析提升审美创造。如“泻水置平地”起兴手法解析，与李白《行路难》情感对比探究，采用诵读、问题研讨法，小结引史铁生名言升华。助学生深悟诗歌内涵与文化底蕴，为教师提供系统教学资源与活动设计。

鲍 照 1 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一尊酒，重与细论文。 导入 鲍照 知人论世 鲍照（约415—470），字明远，祖籍上党，后迁于东海（今山东郯tán城西南）。南朝宋文学家，与北周庾信并称“鲍庾”，他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。对后世诗歌创作的影响很大，成为很多唐代诗人学习的风格。 有《拟行路难》18首 3 知人论世 鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸（chā）下农”（《谢秣陵令表》）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为“鲍参军”。有《鲍参军集》传世。 “才秀人微，取湮当代”——钟嵘《诗品》 4 拟：摹仿，仿照。 《行路难》：是乐府杂曲歌辞名，本为汉代歌谣。后世在按乐府旧题创作的作品题目前多冠以一“代”或“拟”字。 鲍照《拟行路难》18首，主要抒发对人生艰难的感慨，表达出身寒门的士人在仕途中的坎坷和痛苦。也有描写游子和思妇之作。大多感情强烈，语言遒劲，辞藻华丽。 全诗中最能表达思想感情的字？ 诗人为何而愁？ zhí zhú 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁！ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。 思考：诗人为何而愁？ “人生亦有命” —— 门第决定人生 补充背景资料： 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，讲求门第出身。当时九品中正制下选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下。高门中选，寒门受排斥，造成“上品无寒门，下品无士族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，才高的寒士自然心怀不平，就成为这个时期文学的一个特色。 “门第阀阅”的省称，中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。 《晋书·段灼传》：“今台阁选举，徒塞耳目，九品论人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则筚门蓬户之后，安得有不陆沉者哉。” 寒门际遇 郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。 世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。 金张藉旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟，白首不见招。 ——《咏史》左思 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 诗人如何写“愁”？ 9 ①这两句诗运用了比兴手法。 ②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。 泻水置平地，各自东西南北流。 诗歌开头用了什么表现手法?说明了什么道理? 泻：倾、倒 起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。 即先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。 10 ②作者用反问句“安能行叹复坐愁”，表现了他面对因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ ①乍读之下,诗人似乎心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀，表现出对社会不公的一种无奈和自我安慰。 颔联是如何写诗人面对“命”的选择的？ 11 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 　 诗人是如何排解忧愁的？ 手法分析： （1）运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地描绘了诗人借酒消愁愁更愁的场景。 （2）“断绝”一语双关 既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》， 也指作者已然醒悟，一味的哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境，对现实没有任何帮助，远不如“举杯”更能慰藉作者内心，浇灭作者愁绪。 断绝：停止 　 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 ①“心非木石岂无感”是对前面几句的总结，诗人那驱不散的愁苦实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮，表达了诗人的抗争。 ②“吞声踯躅不敢言”表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对比，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 诗人“愁”的结果如何？ 踯躅：徘徊不前的样子 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁！ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。 再次朗读诗歌感受全诗的情感变化 zhí zhú 泻水兴愁 行叹坐愁 酌酒消愁 悲歌断愁 命： 认命 抗命 认命 吞声咽愁 → → → 愁： → 全诗突出一个"愁"字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗"妙在不曾说破，读之自然生愁"。 15 抨击不平 （认命） 本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。 无奈徘徊 （认命） 自我宽慰 慷慨激昂 悲愤难平 （抗命） 全诗突出一个"愁"字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗"妙在不曾说破，读之自然生愁"。 16 满怀郁结，举杯驱愁却大放悲声，忍气吞声而又悲怆难抑的寒微士人的形象。 纵观全诗，结合社会背景，说说诗歌中诗人的人物形象是怎样的？ 参考： 愤懑不平 诗人在诗中以“泻水置平地，各自东西南北流”起兴，暗示了当时社会门阀制度的不合理性。接着，诗人以“心非木石岂无感”直接表达了自己对命运不公的愤懑之情。 怀才不遇 诗人有才华却因出身寒微而无法施展抱负，面对“上品无寒门，下品无世族”的门阀制度，他只能发出“安能行叹复坐愁”的无奈之叹。 敢怒不敢言 诗人在愤懑之余，又不得不面对残酷的现实，最终只能“吞声踯躅不敢言”，将满腔的愤怒和不满压抑在心底。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《拟行路难》（其四）和李白的《行路难》在表现手法、内容和情感上有何异同？ 比较阅读 18 相同点： ①表现手法相似 都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。 ②内容上都抒写怀才不遇。 ③语言风格 受汉乐府的影响，语言质朴，以近乎口语的文字表达深邃的诗意。 19 不同点： 从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀。鲍诗有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢”流露出对现实的无奈和痛苦。而李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强坚持理想的品格，凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 从艺术手法来看，鲍诗善用反问，李诗多用细节描写和用典。 20 命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。 ——史铁生《答自己问》 个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士才秀而人微，有才而无望，英雄无用武之地。 “冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。幸而我们处在一个人尽其才的大好时代，而人生路上难免会遇到困境，愿大家能积极选择，勇敢选择，争做有为青年！ 个人与时代：青春逢盛世，奋斗正当时！ 课堂总结 $