6.2 学会依法办事 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学会依法办事”核心知识点，涵盖自觉守法、遇事找法、解决问题靠法三方面。通过老吕欠薪案导入，衔接前框“树立法治观念”，引导学生分析依法调处过程，形成依法办事的整体认知，搭建学习支架。 此资料亮点在于紧扣法治观念、健全人格、责任意识核心素养，采用情境教学与分类辨析法，如用王某故意伤害情境让学生理解守法前提，通过机构职责对应区分法律服务组织，结合“援法议事会”案例回归生活。助力学生提升依法维权能力，为教师提供清晰教学路径，高效突破重难点。

6.2《学会依法办事》教学设计 八年级上册 · 第二单元第六课《提升法治素养》 教师 年级 八年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元第六课《提升法治素养》第二框《学会依法办事》，教材内容从P49下半页开始，至P54结束。第一框《树立法治观念》解决“为什么要尊法学法守法”，本框进一步回答“在生活中怎样依法办事”，重点落在实际行动与维权路径。 教材P49以老吕、工友依法讨薪的生活观察切入；P50提出建设法治社会需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。P50—P51先讲自觉守法，并安排王某故意伤害、村民毁约两则情境；P51—P52讲遇事找法，介绍人民调解委员会、公证处、律师事务所、法律援助中心等法律服务组织和机构；P52—P53讲解决问题靠法，说明国家法律救济及民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼三种基本类型；P53—P54以“援法议事会”联系社区生活，思考怎样做尚德守法的公民。 学情 分析 八年级学生已经知道合法权益受到侵害时可以寻求法律帮助，也接触过公安机关、人民法院、律师等概念，但对“依法办事”常停留在原则层面。遇到具体问题时，容易把维权简单理解为“找警察”或“打官司”，对自觉守法、遇事找法、解决问题靠法之间的关系还不够清楚。 人民调解委员会、公证处、律师事务所、法律援助中心的职责容易混淆，三种诉讼的适用范围也较抽象。教学应立足老吕欠薪案、P51两则情境及P52—P53相关链接，让学生知道守法是前提，遇事要找对渠道，纠纷应依法解决。 核心 素养 目标 1. 法治观念：理解建设法治社会需要自觉守法、遇事找法、解决问题靠法；了解常见法律服务机构及三种诉讼类型，形成依法表达诉求、依法解决纠纷的意识。 2. 健全人格：面对矛盾纠纷能够保持理性，避免冲动维权；能根据实际问题判断较合适的法律帮助或救济途径。 3. 责任意识：认识遵守宪法和法律是公民的基本义务，从学生生活中的具体行为做起，逐步养成尊法学法守法用法的习惯。 教学 重点 掌握依法办事的三个基本要求：自觉守法、遇事找法、解决问题靠法；了解教材列举的法律服务组织和机构，能够区分民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 教学 难点 根据具体问题选择合适的法律帮助或救济途径，理解依法维权不能越过法律边界，遇到纠纷既要维护合法权益，也要依法表达诉求。 教学 方法 1. 情境教学法：使用P49老吕欠薪案、P51两则情境、P53—P54“援法议事会”等教材材料组织学习。 2. 问题探究法：围绕“为什么要依法办事—怎样自觉守法—遇事到哪里找法—纠纷怎样靠法解决”展开设问。 3. 材料分析法：阅读法律条文、相关链接及诉讼说明，提取教材中的关键观点。 4. 分类辨析法：辨析常见法律服务机构的职责，区分民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的基本适用范围。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从老吕欠薪案说起 【教材观察】阅读教材P49“生活观察”：公司停业后拖欠工资，老吕及20多名工友多次讨要未果，随后到县社会矛盾纠纷调处化解中心反映情况。劳动行政、劳动仲裁等部门依法处理，最终签订调解协议。 【教师设问】老吕多次讨薪没有解决，为什么经过依法调处后能够解决？如果工友采取堵路、毁物等方式维权，可能带来什么后果？ 【学生活动】从材料中圈出“调查取证、调取考勤记录、确认工资数额、调解协议”等关键词，说说这些做法有什么共同特点。 【知识生成】建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。（P50） 老吕欠薪案直接呈现依法解决纠纷的过程，先形成对“依法办事”的整体认识。 环节一：自觉守法——为什么守法是依法办事的前提？ 【教材探究】阅读P50《教育法》《旅游法》《环境保护法》的相关规定，再看P51王某故意伤害、村民张某等人想毁约两则情境。 【教师设问】这些法律规定离中学生远吗？王某“替弟报仇”为何反而受到法律制裁？张某等人想毁约，村干部为什么要依据法律进行教育？ 【学生活动】用“行为—可能后果—启示”三个要素整理P51两则情境，再联系自己的学习、出行或公共生活举一例。 【知识生成】① 自觉守法。遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。② 日常生活中，要经常想一想自己的行为是否合法、违反法律会有什么后果；行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。（P50—P51） 把法律义务与具体后果放在一起理解，避免把守法只理解为“不犯罪”。 环节二：遇事找法——碰到法律问题可以找谁？ 【教材阅读】阅读P51“遇事找法”正文及P52“相关链接”，整理教材列举的法律服务组织和机构。 【教师设问】邻里纠纷希望有人调解，可以找谁？需要证明合同、遗嘱等真实合法，应找谁？需要法律咨询、代理或辩护，可以找谁？经济困难又符合法定条件时，可以向哪里申请无偿法律服务？ 【学生活动】根据教材完成“机构—主要职责”对应：人民调解委员会、公证处、律师事务所、法律援助中心。 【知识生成】① 遇事找法：遇到法律问题或合法权益受到侵害时，要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，获得及时有效的法律帮助。（P51）② 人民调解委员会负责调解民间纠纷；公证处依法证明有关事项的真实性、合法性；律师事务所提供法律咨询、代理、辩护等服务；法律援助中心为经济困难公民及符合法定条件的其他当事人无偿提供法律服务。（P52） 把四类机构放到职责对照中，解决“遇到什么问题找谁”的易混点。 环节三：解决问题靠法——纠纷怎样进入法律救济？ 【教材阅读】阅读P52“解决问题靠法”正文及P53诉讼类型说明，找出“法律救济”“控告、举报”“诉讼”等关键词。 【教师设问】调解或咨询不能解决问题时，还可以采取哪些合法途径？诉讼为什么是维护合法权益的重要途径？三种诉讼分别处理哪类问题？ 【学生活动】依据教材定义填写“诉讼类型—解决的问题”简表，不增加教材以外的程序细节。 【知识生成】① 解决问题靠法：遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，要以合法方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器解决；可以依法到公安机关、人民检察院或人民法院控告、举报，必要时直接向人民法院提起诉讼。（P52）② 诉讼是人们获得法律救济、维护合法权益的重要途径。诉讼通常分为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。（P53） 先明确国家法律救济，再区分三类诉讼，避免把依法维权简单等同于“打官司”。 环节四：援法议事会——依法办事怎样回到日常生活？ 【教材探究】阅读P53—P54“援法议事会”：居民圈地种菜、花坛养鸡引发纠纷，律师代表依据民法典说明绿地属于业主共有，议事会听民声、纳民智、解民忧。 【教师设问】仅靠争吵能解决“圈地种菜”纠纷吗？律师代表的解释为什么更有说服力？“援法议事会”的做法给我们哪些启示？中学生怎样把依法办事落实到自己的生活中？ 【学生活动】从材料中找出“以诚待人、以情动人、以法服人”“听民声、纳民智、解民忧”等做法，联系校园或社区生活说一件可以依法处理的小事。 【知识生成】在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。（P53） 用教材社区案例收束本课，把守法、找法、靠法放回真实公共生活。 课堂小结与随堂巩固 【梳理知识】学会依法办事，重点把握三点：自觉守法——行动以法律为准绳；遇事找法——善用法律服务组织和机构；解决问题靠法——依法表达诉求，必要时寻求国家法律救济。（P50—P53） 【随堂巩固】1. 经济困难且符合法定条件的人需要无偿法律咨询、代理等服务，应向哪一机构申请？ 2. 对行政行为产生争议并依法提起诉讼，属于哪一类诉讼？ 3. 合法权益受到侵害时，为什么不能“以暴制暴”？应怎样处理？ 【参考要点】1. 法律援助中心。2. 行政诉讼。3. 维权本身也必须守法；应保持理性，主动找法，必要时依法寻求法律救济。 用“三个要求”收束知识，再用机构辨析、诉讼判断及简答检查理解情况。 课堂 笔记 【课堂笔记】★问题一：在生活中怎样做到依法办事？ ① 自觉守法：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务；日常行为以法律为准绳，自觉遵守法律规定。（P50—P51） ② 遇事找法：遇到法律问题或合法权益受到侵害时，主动咨询专业人士，利用法律服务组织和机构获得帮助。（P51—P52） ③ 解决问题靠法：以合法方式表达诉求，运用法律途径解决；必要时寻求国家法律救济或提起诉讼。（P52—P53） 【课堂笔记】★问题二：教材介绍了哪些常见法律服务组织和机构？ ① 人民调解委员会：用说服、疏导等方法调解民间纠纷。（P52） ② 公证处：依法证明有关事项的真实性、合法性。（P52） ③ 律师事务所：提供法律咨询，担任代理人或辩护人。（P52） ④ 法律援助中心：为经济困难公民及符合法定条件的其他当事人无偿提供法律服务。（P52） 【课堂笔记】★问题三：诉讼通常分为哪三种类型？ ① 民事诉讼：人民法院依法审理民事案件、解决民事纠纷的活动。（P53） ② 行政诉讼：人民法院依照诉讼程序解决行政争议案件的活动。（P53） ③ 刑事诉讼：国家司法机关依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。（P53） 板书 设计 【板书主题】6.2 学会依法办事 ├── 一、自觉守法 │ ├── 1. 基本义务：遵守宪法和法律（P50） │ └── 2. 行为准绳：先想是否合法、后果如何（P50—P51） ├── 二、遇事找法 │ ├── 人民调解委员会 · 公证处 │ └── 律师事务所 · 法律援助中心（P51—P52） ├── 三、解决问题靠法 │ ├── 国家法律救济：控告 · 举报 · 诉讼（P52） │ └── 诉讼：民事 · 行政 · 刑事（P53） └── 四、形成习惯：尊法 · 学法 · 守法 · 用法（P53） 教学 反思 本框的教材范围要处理准确：P49上半页仍属于《树立法治观念》，P49下半页才进入《学会依法办事》，本框一直延续到P54。备课时不能把两框内容混在一起。 第二，要把自觉守法、遇事找法、解决问题靠法讲成三个相互联系的要求。守法是行为前提；遇到问题时要善用专业法律服务；纠纷不能妥善解决时，再依法寻求国家法律救济。课堂中不宜把“依法办事”简单等同于“打官司”。 第三，P52的法律服务组织和机构、P53的三类诉讼是学生最容易混淆的地方。教学以基本职责、适用范围为主即可，不扩展复杂程序。尤其不要把法律援助说成“行政救济”，也不要把行政诉讼简单说成“只能由公民起诉政府机关”。P53—P54“援法议事会”适合用于综合运用，不必再编造人物、处罚或治理结果。 学科网（北京）股份有限公司 $