第17课 挽救民族危亡的斗争 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦“挽救民族危亡的斗争”，涵盖戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华及《辛丑条约》等核心知识点。课堂导入从甲午战后民族危机切入，梳理上层精英改良与下层民众抗争的救亡脉络，搭建历史事件内在联系的学习支架。 此资料突出核心素养融合，以唯物史观分析戊戌变法和义和团运动的阶级局限性，通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目进行史料实证，结合小组合作探究、史料研读法等教学方法。帮助学生提升时空观念与历史解释能力，教师可直接用于课堂，高效落实教学目标。

第17课 挽救民族危亡的斗争 课程标准： 1.了解戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华等事实，理解其性质及意义。 2.认识农民阶级和资产阶级为救亡图存所做出的努力及阶级局限性。 核心素养： 1.唯物史观：学生通过本课的学习能运用唯物史观的基本观点和方法认识“戊戌变法”、“义和团运动”、“八国联军侵华战争”。 2.时空观念：了解“戊戌变法”、“义和团运动”、“八国联军侵华战争”，发生的背景，时间以及这几件事情之间的内在联系。 3.史料实证：通过对教材和教师提供的史料的分析，培养学生从史料中提取有效信息的能力，学会论从史出。 4.历史解释：能够客观地论述课本上的历史事件、历史人物和历史现象所能够客观地分析戊戌变法、义和团运动失败的原因。 5.家国情怀：感受戊戌变法和义和团运动，为了挽救民族危机而不断努力的爱国热情。激励学生为了国家的繁荣昌盛做出自己的努力。 教学重点： 戊戌变法运动、八国联军侵华。 教学难点： 义和团运动的评价、《辛丑条约》的影响。 教学方法： 小组合作探究法、归纳法、对比法、讨论法、史料研读法。 新课导入： 甲午战后，帝国主义的瓜分狂潮接踵而至。激起了中国人的“普天忠愤”，也引起了中国人的普遍反思，上至皇帝、王公大臣，下至黎民百姓，几乎得出相同的结论：中国人必须发愤图强。改良主义者认为中国人应该在政治上有一个改变，弃旧图新，代表人物有康有为、梁启超、谭嗣同、严复，这些仁人志士们继续在挽救民族危亡的道路上不断探索。 基础知识： 一.上层精英的改革——由上而下的近代化改革：（1898.6.11—9.21日） 1.背景： ⑴民族危机空前严重。 ⑵清政府的统治危机。 ⑶新经济力量的增长。 ⑷新思想的深层发展。 知识拓展： 由甲午惨败引发的割地赔款和瓜分危机，将把中国推进亡国灭种的深渊。深重的民族危机，激发了新的民族觉醒。而站在救亡图存前列的，正是代表民族资产阶级的知识分子群体。 2.变法过程：从理论宣传到政治实践。 ⑴理论宣传：自下而上。 ①康有为撰写《新学伪经考》和《孔子改制考》，为变法提供理论依据，起到了解放思想的作用。 ②思想的特点：把西方政治学说同传统儒家思想相结合。 ③梁启超在《时务报》发表《变法通议》，明确提出“法者天下之公器，变者天下之公理”。 ⑵序幕：1895年《马关条约》的消息传回国内，激起朝野上下的反对，康有为、梁启超组织了在京参加会试的各省举人的“公车上书”，拉开了维新运动的序幕。 ⑶政治实践：高潮——百日维新。 ①时间：1898年6月11日—9月21日。 ②标志：光绪帝颁布“明定国是”诏书。（实行君主立宪制度） ③内容：涉及政治、经济、军事、文化、教育等方面除旧布新的举措。 A.政治：准许臣民上书言事；举荐人才；精简机构，裁撤冗员；取消旗人特权。 B.经济：鼓励发展农工商业；创办国家银行；编制国家预算和决算；举办邮政。利于中国民族资本主义的发展。 C.文教：废八股；创办各种学堂；派人留学；准许民间办报；设译书局。利于先进科学文化的传播。 D.军事：按西法训练新式军队，添造军舰。利于增强国防力量。 ④特点：范围广、力度大、操之过急。 ⑤作用：反映了维新派的愿望和主张，一定程度动摇了封建统治秩序。 历史纵横 《新学伪经考》和《孔子改制考》 这两部书是康有为1891至1895年在广州万木草堂讲学期间完成的著作。《新学伪经考》认为东汉以来独尊为儒学正宗的古文经，不过是刘歆为王莽篡汉而伪造的“新学”，湮没了孔子学说的“微言大义”。《孔子改制考》遵奉孔子为托古改制的改革家。这两部书从根本上动摇了“恪守祖训”的观念，宣传了维新变法的合理性。 “托古改制”的原因： ①封建顽固派势力强大，民族资本主义经济发展不充分，资产阶级力量薄弱； ②借助儒学宣传资产阶级维新思想，便于人们接受，可以减少变法阻力。 3.结果：1898年9月21日，慈禧太后将光绪帝囚禁，再次“临朝训政”，戊戌变法失败。 知识拓展 失败原因：①资产阶级维新派的局限性。缺乏可靠的社会基础；没有严密的组织（缺乏工作经验，急于求成）；把希望寄托在并未完全掌握实权的皇帝身上。 ②封建守旧势力仍旧强大；封建思想根深蒂固。 ③资本主义进入垄断阶段，中国成为列强瓜分对象，国际环境不利；对西方列强抱有幻想。 4.评价： ⑴积极： ①政治上：以救亡图存为目标，具有爱国性；一定程度冲击了旧式官僚体制，揭开了中国政治民主化的序幕。 ②经济上：提倡近代工业、交通运输业，推动中国民族资本主义的发展（进步性）。 ③思想上：推动新思想的传播，对激发人民的爱国情感和民族意识起了重要作用（启蒙性）。 ④文化教育上：废除八股，设立新式学堂，促进近代科学文化的传播。 ⑵局限：没有涉及设议院、开国会、定宪法，实行君主立宪等核心政治主张，没有真正突破“中体西用”的藩篱。 5.启示：资产阶级的改良道路在半殖民地半封建的中国行不通。 学思之窗 “明定国是”诏书明确宣示： 嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。 —《清德宗实录》 想一想，戊戌维新有怎样的局限性。 ①没有涉及设议院、开国会、制宪法等政治主张； ②改革范围广、力度大，操之过急。 ③没有真正突破“中体西用”的藩篱，没有触及封建专制制度，难以在根本问题上进行变革。 二.下层民众的抗争——排外主义式的群众运动：（1898—1900） 1.背景： ⑴根本：西方列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益加剧。 ⑵直接：洋教势力猖獗，特别是德国抢占胶州湾，进一步刺激了山东民众。 知识拓展 2.过程： ⑴兴起：1898年10月，赵三多在山东冠县率众攻打当地教堂，提出“扶清灭洋”口号，义和团运动兴起。 ⑵发展：清地方官员先抚后剿，到1900年，义和团控制了京津地区，慈禧太后“招抚”，企图控制利用。 ⑶结果：1900年遭中外势力联合镇压，运动失败。 3.性质：农民阶级的反帝爱国运动。 知识拓展 “扶清灭洋”口号的评价： ①进步性：能够争取爱国官兵，动员民众反帝；具有强烈的反帝爱国倾向；体现民族矛盾空前激化。 ②局限性：存在盲目排外行为；容易放松对清政府的警惕。 4.评价： ⑴积极性： ①具有强烈的反帝爱国倾向，展现了中国人民不畏强暴的牺牲精神。标志近代意义上的中国民族意识觉醒。 ②沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心。 ⑵局限性： ①义和团组织具有浓厚的封建迷信色彩；口号具有盲目仇外的弱点。 ②没有先进阶级的领导，无法阻止中国滑向半殖民地的深渊。 知识拓展 义和团运动的评价 进步性：具有反帝爱国倾向，展现的中国人民不畏强暴的牺牲精神，打击帝国主义瓜分中国的野心。客观上加速资产阶级民主革命到来。 局限性：存在明显的盲目排外行为，没有先进阶级的领导，无法阻止中国滑向半殖民地的深渊。未认清清政府的本质。 三.八国联军侵华与《辛丑条约》——天朝上国的坠渊尘落： 1.原因： ⑴根本：进一步侵略中国，维护在华利益。 ⑵直接：义和团运动的打击。 2.过程： ⑴廊坊阻击战：1900年6月初，英国海军中将西摩尔率领联军从天津向北京进发，在廊坊附近遭到义和团和清军的顽强阻击，被迫退回天津。 ⑵天津保卫战：1900年6月中旬，八国联军攻陷大沽炮台，向天津进犯，义和团和清军奋起投入天津保卫战。6月21日，慈禧太后向各国“宣战”，7月14日天津陷落。 ⑶北京失陷：8月中旬，北京失陷，慈禧太后和光绪皇帝仓皇出逃到西安。逃亡途中慈禧太后发布铲除义和团的谕旨，并指定庆亲王奕劻与李鸿章为全权代表与列强议和。 历史纵横 克林德碑 1900年6月，德国驻华公使克林德在前往清政府总理衙门时，途经东单牌楼，与清军发生冲突，被当场击毙，这就是“克林德事件”。1901年《辛丑条约》签订后，清政府派醇亲王载沣为头等专使大臣，代表中国政府就克林德被杀一事赴德国谢罪致歉。清政府在克林德被害处建立牌坊，此即“克林德碑”。1918年，德国在第一次世界大战中战败，中国成为战胜国之一，11月13日，北京城兴奋的人们将象征耻辱的克林德碑改名为“公理战胜碑”，由东单迁移至中央公园①。在1952年召开的亚洲及太平洋区域和平会议上，为表彰中国人民保卫世界和平所作的贡献，会议决定将“公理战胜碑”改为“保卫和平碑”。 解析：牌坊名字的改变，体现了时代的变迁，“克林德碑”反映了中国被侵略的屈辱历史。“公理战胜碑”反映了在一战中，中国作为战胜国，国际地位的提升。“保卫和平碑”体现了新中国的成立后国际影响力的进一步提升，中国逐步屹立于世界民族之林。 3.罪行： ⑴八国联军占领北京后，继续派兵侵略其他地方，所到之处烧杀抢掠，无恶不作，犯下骇人听闻的罪行。 ⑵俄国军队趁机侵占中国东北。 4.“东南互保”： ⑴概况：1900年6月，刘坤一、张之洞授意盛宣怀与各国驻上海领事炮制了《东南互保章程》，规定上海租界由各国共同保护，长江及苏杭内地归各督抚保护，两不相扰，两广总督李鸿章、山东巡抚袁世凯也参加。 ⑵影响： ①客观上保证了南方安定。 ②暴露了地方督抚对清朝中央的离心倾向，中央的权力大为削减，严重动摇了清政府统治的根基，对此后晚清政局产生了重要影响。 学习聚焦 八国联军侵华，犯下骇人听闻的罪行。在中外反动势力的联合镇压下，义和团运动失败。 反映了清政府的腐败无能，在民族危机不断加深的情况下，中国人民的民族意识进一步增强。 四.民族危机的加深——路在何方： 学习聚焦 《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会完全形成。 理解：⑴“以华制华”是华人制裁华人，是恶意的手法，用一部分华人抑制排挤另一部分，用以自己牟利。如灭义和团。 ⑵“以华治华”是华人治理华人，是中性的手段，华人了解华人，方便管理整治。如伪满洲国。 1.标志： 1901年9月7日，清政府被迫与八国联军及西、荷、比3国共11国签订丧权辱国的《辛丑条约》。 2.内容： ⑴惩：惩办“首祸诸臣”。清政府成为帝国主义统治中国的工具。 ⑵赔：向各国赔款白银4.5亿两，本息共计白银约9.82亿两。加重了人民负担，税收受列强控制。 ⑶设：将北京东交民巷划为使馆区，中国人不得居住，各国可派兵驻守。使馆界实际成为“国中之国”，成为列强侵华的大本营。 ⑷拆、驻：拆除大沽及有碍北京至海上通道的所有炮台，各国可在北京至山海关沿铁路驻扎军队。腹地置于列强控制之下。 ⑸禁：禁止华北科举考试5年，禁止中国人成立或加入任何“与诸国仇敌之会”等。（危害最大）清政府堕落为“洋人的朝廷”。 ⑹改：改总理衙门为外务部，位居六部之上。通过外交途径加强对清政府的控制。 知识拓展 列强的侵华方式 ①经济侵略：倾销商品，掠夺原料，输出资本。 ②政治侵略：控制中国的内政和外交。 ③文化侵略：在中国传教、游历等。 ④军事控制：驻扎军队，控制京津。 3.影响： ⑴巨额赔款，加剧了中国的贫困和经济的衰败。 ⑵外国军队驻扎于中国战略要地，严重破坏了中国的主权完整。 ⑶在北京设立“使馆界”，实际成为“国中之国”。 ⑷标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 思考点 中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的？ (1)1840年鸦片战争爆发,1842年中英签订《南京条约》,中国开始沦为半殖民地半封建社会。 (2)1856年至1860年10月,英法两国发动了第二次鸦片战争,通过签订《天津条约》《北京条约》等不平等条约,进一步加深了中国的半殖民地半封建化程度。 (3)1894年至1895年,日本发动了甲午中日战争,签订了中日《马关条约》,进一步把中国社会推到了半殖民地半封建社会的深渊。 (4)1900年至1901年,八国联军侵华战争爆发,列强同中国签订了《辛丑条约》,标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。 课堂练习 1.1897—1898年梁启超担任长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权，认为“六经”中含有民权思想。对此，湖南士绅叶德辉批驳说：“民有权，上无权矣。欲附会‘六经’，‘六经’安有此说？”两者争议的实质是（　　） A．儒家经典是否具有现实价值 B．以西学解释中学是否可行 C．要不要进行政治制度变革 D．推行改良还是进行革命 【答案】C【解析】梁启超宣扬民权，认为“六经”含民权思想，意图通过改变政治制度实现资产阶级政治追求，叶德辉批驳是为维护封建专制统治，反对政治制度变革，两者争议实质是要不要进行政治制度变革，故选C项；争议并非讨论儒家经典本身的价值，而是对其内容的解释是否包含民权思想，双方均以六经为据，排除A项；梁启超虽以西学附会中学，但叶德辉直接反对民权思想导致“上无权”，可见材料并未围绕以西学解释中学的可行性展开，排除B项；材料中梁启超属改良派，叶德辉反对变革，说明其争论的焦点是制度变革与否，而非改良或革命的具体方式，排除D项。 2.光绪帝曾颁布一道上谕，曰：“本年夏间，拳匪构乱，开衅友邦。朕奉慈驾西巡，京师云扰。迭命庆亲王奕劻、大学士李鸿章作为全权大臣，便宜行事，与各国使臣止兵议款。”与这一上谕相关的历史事件有（　　） A．太平天国运动、第二次鸦片战争 B．洋务运动、《马关条约》 C．八国联军侵华战争、新文化运动 D．义和团运动、《辛丑条约》 【答案】D【解析】据材料“拳匪构乱，开衅友邦”并结合所学可知，发生在光绪年间的“拳匪”事件是指义和团运动，义和团运动具有强烈的反帝爱国倾向，因此光绪帝说它“开衅友邦”；据材料“便宜行事，与各国使臣止兵议款”并结合所学可知，1900年8月中旬，北京失陷，慈禧太后和光绪皇帝仓皇出逃，后到西安。逃亡途中，慈禧太后发布铲除义和团的谕旨，并指定庆亲王奕劻和李鸿章为全权代表与列强议和，而这一时期清政府与列强签订的条约是《辛丑条约》，故选D项；第二次鸦片战争发生在1856—1860年，光绪帝上位是在1875年，第二次鸦片战争时期光绪帝尚未上位，排除A项；《马关条约》签订是在1895年，其与北京地区无关，这一时期光绪帝与慈禧太后并未出逃，与材料信息不符，排除B项；新文化运动开始于1915年，此时清朝早已灭亡，与光绪帝无关，排除C项。 3.1900年，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等人通过盛宣怀秘密与英、美等国谈判，并订立《中外互保章程》，宣布在他们的辖区保护外国商民和教堂，“制止动乱，严拿匪徒”，先后共有十多个省参加。上述事件反映出（　　） A．湘淮官僚集团的崛起 B．清廷中央权威的式微 C．列强在华势力范围扩大 D．军阀割据局面逐渐形成 【答案】B【解析】1900年，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等多位地方大员不经清廷授权，就自行与外国订立章程，体现出地方势力对中央权威的忽视和挑战，反映了清廷中央权威受到极大冲击，故选B项；湘淮官僚集团在太平天国运动时期崛起，在材料时期之后，排除A项；材料描述的是地方官员与列强谈判合作的行为，不是列强拓展在华势力范围，排除C项；军阀割据局面在1916年袁世凯去世后逐渐形成，排除D项。 4.欧美列强与清政府议定《辛丑条约》时，就写明：“总理各国事务衙门必须革故鼎新……其如何变通之处，由诸国大臣酌定，中国照允施行。”这表明（　　） A．列强开始掀起瓜分中国的狂潮 B．清政府沦为列强统治中国工具 C．列强对中国侵略开始资本输出 D．中国积极主动地参与国际外交 【答案】B【解析】据材料“总理各国事务衙门……中国照允施行”可知，总理各国事务衙门如何革故鼎新必须由列强规定，中国照做即可，这体现了清政府失去自主权，已经沦为列强统治中国的工具，故选B项；列强开始掀起瓜分中国的狂潮是在1895年《马关条约》签订后，与材料时间不符，排除A项；列强对中国经济侵略以资本输出为主是在甲午中日战争之后，而“开始”则是在鸦片战争后，与材料时间不符，排除C项；材料体现了清政府听从列强的指挥，并非积极主动参与国际外交，该说法错误，排除D项。 本课小结： 甲午战争唤起了中国社会具有群体意义的觉醒。为了维护在华利益，列强发动了八国联军侵华战争，义和团的英勇斗争客观上打乱了列强企图瓜分中国的图谋，避免了中国社会在肢解中沦为殖民地，但民族战争的失败又加深了中国社会的半殖民地化，中国半殖民地半封建社会最终形成，但是，中华民族为争取民族独立不屈不挠顽强抗争的民族精神是整个民族精神生生不息力量的源泉。 板书设计： 教学反思： 运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求和提高课堂教学的趣味性。讲述法能清晰地传达历史事件的基本脉络，史料分析法有助于培养学生的历史思维能力，这些教学方法一定程度上调动了学生的学习积极性，提高了教学效果，也存在一些问题。在今后的教学中，应加强对小组讨论的组织和引导，明确每个学生的任务和责任，确保全体学生都能积极参与到讨论中来。 学科网（北京）股份有限公司 $