9.2 奉献社会我践行 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“奉献社会我践行”核心知识点，承接“关爱他人”内容，引导学生理解奉献的表现、意义及具体路径。课堂导入通过《雷锋式榜样群像》短视频呈现平凡人奉献瞬间，从榜样精神切入，搭建“奉献不分大小”的认知支架。 该设计以核心素养为导向，突出政治认同（向团组织靠拢）、道德修养（弘扬志愿精神）和责任意识（担当时代责任）。通过甘祖昌夫妇、邓稼先等榜样案例分析，结合微公益策划活动，采用议题式教学和情境体验法，将抽象奉献转化为具体行动，助力学生提升道德境界，为教师提供可操作的教学方案，提升课堂实效。

课时教学设计 9.2奉献社会我践行教学设计 一、教材解析 本课是八年级上册第三单元第九课《积极奉献社会》的第二框内容。本单元以"勇担社会责任"为主题，前一框引导学生理解关爱的内涵与艺术，本课在此基础上进一步引导学生将关爱升华为对社会、对国家的奉献，明确奉献社会的具体路径。 教材从"奉献社会的表现与意义"入手，通过甘祖昌夫妇、邓稼先等榜样人物的事迹，引导学生理解奉献不分大小、贵在践行；进而从"自觉加强学习增强本领""追求进步向团组织靠拢""积极参与志愿服务活动""勇于担当时代责任"四个维度，系统阐述了青少年奉献社会的具体路径，是对9.1"我尽责我无悔"的深化与拓展。 二、学情分析 八年级学生已通过9.1的学习明确了责任的基本内涵，但在"奉献社会"方面存在以下特点： 1. 认知窄化：普遍将"奉献社会"等同于惊天动地的壮举（如雷锋、郭明义），认为"等我长大了、有本事了再奉献"，对"微公益""日常奉献"的价值认同不足。 1. 知行脱节：面对"怎么奉献"时，普遍存在"想行动但不知从何入手""怕麻烦""觉得帮不上忙"等心理阻抗，奉献意愿与实际行动之间存在显著落差。 1. 组织归属模糊：对中国共产主义青年团与奉献社会之间的支持性关系缺乏认知，不了解团组织能为青年奉献提供制度平台与成长赋能。 基于此，本课须完成三重转化：将"宏大奉献"转化为"日常微光"，将"抽象意愿"转化为"具体行动"，将"个体善行"转化为"组织引领"。 三、教学目标（核心素养导向） 1. 政治认同：追求进步，主动向团组织靠拢，坚定不移听党话、跟党走，认同奉献精神是社会主义核心价值观的生动实践。 2. 道德修养：弘扬"奉献、友爱、互助、进步"的志愿精神，服务他人、向上向善，形成关爱他人、服务社会的道德品质。 3. 法治观念：了解志愿服务等相关活动的规范要求，依法有序参与社会公益。 4. 健全人格：在服务社会中锻炼成长，克服自我中心倾向，提升道德境界与综合能力，形成积极向上的价值观。 5. 责任意识：勇于担当时代责任，从学习本领到奉献社会，做有责任担当的时代新人。 四、教学重点与难点 教学重点：怎样奉献社会——自觉加强学习增强本领、追求进步向团组织靠拢、积极参与志愿服务、勇于担当时代责任。 教学难点：理解"自觉加强学习、增强本领"是奉献社会的前提，把"服务社会"与"努力学习"统一起来；克服"奉献是别人的事"的认知偏差，将奉献意识转化为持久自觉的行动。 五、教学方法 议题式教学法、情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、价值辨析法。 六、教学过程 （一）新课导入：从榜样群像读懂"奉献"的精神底色（约5分钟） 【情境创设】 播放短视频《雷锋式榜样群像》（约2分钟），呈现雷锋、郭明义、其美多吉、消防战士迎险而上等画面，展示平凡人奉献社会的动人瞬间。 教师提问链： ① 上述人物具有什么精神？ ② 他们做的事都惊天动地吗？ ③ 为什么平凡小事也被称作"奉献"？ 学生活动：交流讨论，自由发言。 预设回答：雷锋精神是服务人民、助人为乐；奉献不分大小，点滴善举也是奉献。 教师总结：奉献社会，从身边小事开始。今天就让我们一起学习——"奉献社会我践行"。 【设计意图】用雷锋式榜样群像制造情感共鸣，把宏大"奉献"化为可感的平凡善举，激发向善动力，自然导入新课。 （二）探究活动一：感知奉献内涵，理解奉献意义（约8分钟） 【教材阅读 + 小组研讨】 教师引导学生阅读教材P79正文内容，展示教材图片（义务植树、志愿讲解员、写春联送祝福、社区安全宣传等）。 教师提问： ① 你参加过哪些类似的活动？有什么收获？ ② 参与志愿服务活动有什么意义？ 学生活动： 分四人小组交流自己的社会实践经历（如当志愿讲解员、参与社区卫生清扫、敬老院献爱心等），推选代表全班分享。 教师归纳（板书）： 奉献社会的表现：积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等。 奉献社会的意义—— 对个人：使视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。 对社会：推动国家发展、社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使社会变得更加和谐美好。 【设计意图】从学生亲身经历出发，让"奉献"从抽象概念变为可触摸的生活体验，落实"健全人格"与"责任意识"素养。 （三）探究活动二：学习榜样力量，增强本领奉献（约8分钟） 【阅读感悟：甘祖昌、龚全珍夫妇事迹】 教师呈现教材P80"阅读感悟"材料： 1957年，老红军、开国将军甘祖昌主动辞去领导职务，回家乡务农。他把三分之二的工资用来修水利、建校舍、扶贫济困，参与建成3座水库、4座电站、3条公路、12座桥梁、25千米渠道。夫人龚全珍全力支持丈夫，多次捐款救灾、资助贫困学生、帮扶困难家庭，创办"龚全珍工作室"，组建志愿者服务队…… 从青春岁月到耄耋之年，甘祖昌夫妇用行动践行誓言："活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事。" 教师提问： ① 看了甘祖昌夫妇的事迹后，你有什么感悟？ ② 他们做的事都是大事吗？"做不了大事就做小事"对你有什么启发？ 学生活动：小组讨论（3分钟），代表发言。 预设：奉献不分大小，贵在坚持；平凡岗位也能做出不平凡的贡献。 【设计意图】以甘祖昌夫妇的感人事迹震撼学生心灵，让学生理解"奉献不在职位高低，而在心怀家国、脚踏实地"。 【探究与分享："两弹元勋"邓稼先的故事】 教师呈现教材P80"探究与分享"材料： 邓稼先将祖国的需要作为第一选择，28年间深藏身与名。1958年，34岁的他担任核武器研究所理论部主任。面对28名缺乏知识储备的大学毕业生，他第一个任务是组织大家学习——分头学、轮流主讲、集体讨论，边学边讲。经过刻苦钻研，他带领团队完成原子弹理论设计方案，解决了关键性难题。1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。 教师提问链： ① 邓稼先为什么要先组织大家学习？ ② 结合材料，谈谈我们应该如何增强本领、奉献社会？ 学生活动：小组合作探究，全班交流。 教师总结（板书）： 路径一：自觉加强学习，不断增强本领。 青少年处于增长才干的黄金时期，要珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感，如饥似渴地学习，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，以真才实学服务社会。 【设计意图】以邓稼先的榜样力量，帮助学生理解"学习本身就是为奉献社会做准备"，突破教学难点。 （四）探究活动三：了解共青团，追求进步靠拢组织（约7分钟） 【小组合作：了解共青团】 教师展示教材P81"相关链接"内容：《中国共产主义青年团章程》规定及团旗、团徽图案。 小组任务（四人一组，3分钟讨论）： ① 中国共产主义青年团的性质是什么？ ② 共青团在奉献社会中发挥什么作用？ ③ 我们应如何向团组织靠拢？ 学生活动：分组讨论，填写学习卡片，代表汇报。 教师总结（板书）： 路径二：追求进步，主动向团组织靠拢。 性质：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。 作用：共青团带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。 做法：积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。 【设计意图】通过小组合作自主建构对共青团的认识，将"个体善行"升华为"组织引领"，落实"政治认同"素养。 （五）探究活动四：弘扬志愿精神，参与志愿服务（约7分钟） 【情境体验 + 微公益策划】 教师播放视频《2026年大学生志愿服务"三下乡"出征仪式》（约2分钟），展现青年志愿者奔赴基层、服务乡村振兴的生动实践。 教师提问： ① 你参加过哪些志愿服务活动？有什么感受？ ② 为什么说"志愿服务是社会文明进步的重要标志"？ 学生活动：分享个人志愿服务经历（如社区清洁、交通引导、爱心义卖等）。 教师呈现教材P82"启思导行"微公益案例（募集团置衣物、给生活不便的老人送温暖等），布置小组任务： 【微公益策划】（六人一组，5分钟） 每组设计一项"微公益"活动方案： ① 活动名称（具体、有吸引力） ② 服务对象（明确具体群体） ③ 活动内容（可操作、可落地） ④ 所需准备（人员、物资、时间、地点） ⑤ 预期效果 教师总结（板书）： 路径三：积极参与志愿服务活动。 志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。我们要弘扬"奉献、友爱、互助、进步"的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助。 【设计意图】将"抽象意愿"转化为"具体行动"，通过微公益策划让学生体验"我也能奉献"的成就感，推动知行合一。 （六）探究活动五：担当时代责任，践行青春誓言（约5分钟） 【思辨讨论 + 价值升华】 教师呈现材料： "全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。" 教师提问链： ① 你心目中的"时代责任"是什么？ ② 作为八年级学生，你现在能为担当时代责任做些什么？ ③ "从小事做起"和"担当大任"矛盾吗？为什么？ 学生活动：全班自由发言，教师适时引导。 预设：不矛盾——千里之行始于足下，认真学习、锻炼身体、参与公益都是担当时代责任的基础。 教师总结（板书）： 路径四：勇于担当时代责任。 我们要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。 【设计意图】将奉献社会的四个路径贯通，引导学生把个人成长融入国家发展大局，落实"政治认同"与"责任意识"素养。 （七）课堂小结：梳理知识脉络，升华奉献理念（约5分钟） 【师生共建思维导图】 教师带领学生回顾本课知识框架，以问答形式查漏补缺： 奉献社会我践行 表现：社区服务、环境保护、敬老助残等 意义：个人（拓展视野、提升境界） 社会（推动进步、形成向善力量） 路径：① 自觉加强学习，增强本领 ② 追求进步，向团组织靠拢 ③ 积极参与志愿服务活动 ④ 勇于担当时代责任 教师寄语： "奉献社会不是遥不可及的壮举，而是你我每一天都可以践行的选择。从认真完成作业到为社区做一件好事，从向团组织递交申请书到参与一次志愿服务——每一次微小的行动，都是在为这个世界增添一份温暖。希望同学们以真才实学服务社会，以青春之我奉献祖国！" 【设计意图】通过师生共建知识框架，帮助学生系统梳理本课核心内容，以教师寄语激发情感共鸣，实现价值引领。 七、板书设计 9.2 奉献社会我践行 一、奉献社会的表现 社区服务、环境保护、敬老助残…… 二、奉献社会的意义 个人：拓展视野、丰富知识、提高能力、提升境界 社会：推动进步、形成向上向善力量、和谐美好 三、怎样奉献社会（四个路径） ① 自觉加强学习，不断增强本领 ② 追求进步，主动向团组织靠拢 ③ 积极参与志愿服务活动 ④ 勇于担当时代责任 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $