Unit 4 Plants around us第3课时（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该教案聚焦人教版PEP三年级上册Unit 4第3课时，核心涵盖字母Mm-Pp发音及例词、短文“Plants and us”理解、“纸艺花园”项目制作。通过“魔法盒子”情境导入，复习旧字母A-L，结合实物图片与发音对比（如Nn/l/），帮助学生建立音形义联系。 此教案以项目式学习为特色，“纸艺花园”制作整合语言输入输出，自然拼读法与阅读策略（预测-角色扮演）提升语言能力，创意设计与推理培养思维品质，小组合作与自我评估发展学习能力。助力学生综合运用知识、自信表达，也为教师提供高效互动课堂模式，落实核心素养。

《Unit 4 Plants around us--Part C》第3课时教案 学科 小学英语 年级册别 三年级上册 共3课时 教材 人教版（PEP）三年级上册 授课类型 综合实践课(Part C) 第3课时 教材分析 教材分析 第三课时Part C是本单元的总结与拓展板块，包含"Letters and sounds"语音学习、"Start to read"阅读理解和"Project:Make a paper garden"项目式学习。本课时旨在通过语音拼读规则（Mm-Pp），提升学生的自然拼读能力；通过阅读理解"Plants and us"，深化对植物与人关系的认知；最后通过制作“纸艺花园”项目，综合运用前两个课时所学的水果、植物及帮助植物的知识，实现从语言输入到输出的完整闭环。 学情分析 经过前两课时的学习，学生已熟练掌握水果和植物养护的词汇句型，具备了一定的英语交流基础。学生对字母M-N-O-P的发音规律已有初步感知，但需通过系统训练巩固。部分学生在阅读长句时可能存在断句困难，需要教师引导。制作手工环节能极大激发学生的兴趣，但需注意课堂秩序和材料管理的规范性。 课时教学目标 语言能力 1.能够识别并朗读字母Mm,Nn,Oo,Pp及其对应的单词（map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup）。 2.能够读懂短文"Plants and us"，理解植物生长条件及人与植物的互助关系。 文化意识 1.了解自然界中植物与人类相互依存的关系，树立可持续发展观念。 2.体验英语国家儿童通过手工制作表达创意的学习方式，培养跨文化审美情趣。 思维品质 1.能够通过观察图片线索，运用推理判断植物生长所需条件。 2.能够在项目制作中发挥想象力，设计独特的花园布局，体现创造性思维。 学习能力 1.能够运用自然拼读法记忆单词，提高自主识字能力。 2.能够小组合作完成手工制作任务，并在班级展示中自信表达。 教学重点、难点 重点 1.掌握字母Mm-Pp的发音规则及例词。 2.理解并复述"Start to read"中的核心内容。 3.完成“纸艺花园”的制作并展示。 难点 1.区分字母Nn和Ll的发音（/n/vs/l/）。 2.在阅读中理解"give"和"need"的双向关系。 3.在手工制作中用英语进行流畅的解说。 教学方法与准备 教学方法 自然拼读法、项目式学习(PBL)、任务型教学法 教具准备 多媒体课件、字母卡片、剪刀、彩纸、胶棒、彩色铅笔、实物水果模型、自制“纸艺花园”范例 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1:Phonics Magic-The M-N-O-P Adventure 【5分钟】 一、语音导入：Letter Hunt （1）复习旧知，引入新字母 教师播放上一单元学过的字母歌片段，快速回顾A-L。接着神秘地出示四个魔法盒子，分别贴上M,N,O,P的卡片。“今天，这四个字母宝宝要带我们去一个神奇的地方！” （2）情境呈现，拼读规则 教师打开盒子，依次展示图片并引出单词： -Box M:展示一张地图(map)和一位妈妈(mum)。板书"Mm,map,mum"。强调/m/音是双唇紧闭爆破音。 -Box N:展示数字9(nine)。板书"Nn,nine"。对比/n/和/l/的发音区别（舌尖抵上齿龈vs舌尖抵上齿龈后部）。 -Box O:展示一个橙子(an orange )。板书"Oo,orange"。强调/ɒ/的短元音发音。 -Box P:展示一支钢笔(a pen)。板书"Pp,pen"。强调/p/是送气音。 （3）游戏巩固：Listen and Circle 教师播放课本第42页的"Listen and circle the first sound"音频。学生根据听到的单词首音，圈出正确的字母。例如听到"basketball on an orange box"，圈出'O'。教师巡视指导，特别纠正N/L混淆的情况。 1.跟随歌曲回忆旧字母，期待新挑战。 2.观察图片，模仿发音，跟读单词，体会拼读规律。 3.认真听音，快速反应，圈出正确字母。 4.尝试拼读新单词，如"map-mum","new-fan"。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 听力敏锐：☆☆☆ 拼读熟练：☆☆☆ 设计意图 利用“魔法盒子”的情境激发好奇心，将枯燥的字母学习转化为探索游戏。通过对比发音和实物图片，帮助学生建立音形义的联系，为后续阅读打下基础。 Step 2:Reading Time-The Story of an Apple Tree 【15分钟】 一、阅读策略：看图说话 （1）整体感知，预测内容 教师展示第45页"Start to read"的插图（一棵树，左边有太阳、水壶、铲子，右边有果实）。提问："What can you see?""What does the tree need?""What can the tree give us?"引导学生预测文章内容。 （2）分层阅读，理解细节 第一遍默读：学生自主阅读短文"Plants can give us many things...Can we help them?" 第二遍精读：教师分段讲解。-第一段："Plants can give us many things."提问："What things?"(Food,air).-第二段："Plants need air,water and sun."结合图片指出箭头方向。-第三段："We can help them."引导学生思考具体做法。 （3）深度思考，情感升华 教师提问："Is it just plants helping us?Or do we help plants too?"引导学生发现"mutual help"（互相帮助）的主题。教师补充阅读第48-49页的Reading time故事"I am an apple tree"，让学生扮演苹果树，用第一人称讲述自己的成长经历（被种下->被浇水->过冬->结果->分享）。 1.观察图片，大胆猜测文章大意。 2.默读文章，圈出关键词（give,need,help）。 3.回答教师提问，梳理植物与人之间的双向关系。 4.角色扮演，用英语讲述苹果树的故事，体验拟人化表达。 评价任务 阅读专注：☆☆☆ 理解深入：☆☆☆ 表达生动：☆☆☆ 设计意图 通过“预测-阅读-思考”的阅读策略，培养学生的语篇理解能力。角色扮演将静态文本转化为动态表演，加深对“人与自然和谐共生”主题的理解。 Step 3:Project Work-Make a Paper Garden 【15分钟】 一、项目启动：Design Your Garden （1）示范步骤，明确任务 教师展示一个做好的“纸艺花园”范例。介绍制作步骤：-Step 1:Make some cards.(剪出"apple tree","water","sun","flower"等卡片)-Step 2:Make your garden.(在底板上粘贴树木，摆放卡片表示照顾过程)-Step 3:Share your garden.(用英语介绍作品) （2）分组合作，动手制作 学生4人一组，分发彩纸、剪刀、胶棒等材料。要求：-必须包含至少一种水果树（apple/banana/orange）。-必须包含三种帮助植物的元素（sun,water,air）。-鼓励添加创意元素（如小鸟、蜜蜂）。教师巡视指导，协助解决剪纸困难，提醒使用安全剪刀。 （3）语言支架，辅助表达 教师在黑板上提供句型支架："This is my garden.I have an[fruit]tree.It needs[sun/water/air].We can[help action]."鼓励学生边做边说。 1.观察范例，理解制作流程和标准。 2.小组分工，有的剪贴，有的设计，有的记录。 3.动手制作，发挥创意，完成“纸艺花园”。 4.练习介绍语，准备上台展示。 评价任务 动手能力强：☆☆☆ 合作默契：☆☆☆ 创意丰富：☆☆☆ 设计意图 通过项目式学习，将语言知识（词汇、句型）与动手实践相结合。让学生在“做中学”，不仅巩固了所学知识，还培养了审美能力和团队协作精神。 Step 4:Presentation&Self-check-My Garden Show 【5分钟】 一、成果展示：Garden Exhibition （1）小组展示，全班互评 每组选派一名代表上台展示作品，并用英语介绍：“This is my garden.The apple trees need air,water and sun.We can help them.”其他同学作为“游客”给予掌声或点赞。 （2）自我评估：Self-check 教师发放“自我评估表”（基于课本第47页）：1.I can ask about fruit and say the fruit I like.(⭐️⭐️⭐️)2.I can name some plants and talk about how they grow.(⭐️⭐️⭐️)3.I can say how we help plants and plants help us.(⭐️⭐️⭐️)4.I can read,write and say Mm,Nn,Oo and Pp.(⭐️⭐️⭐️)学生根据表现给自己打分，并反思不足之处。 （3）总结延伸 教师总结：“今天我们不仅是植物侦探，还是小小设计师。希望每个人都能像爱护自己的花园一样，爱护我们的大自然。” 1.自信上台展示，大声介绍自己的作品。 2.认真聆听同伴展示，给予积极反馈。 3.诚实自评，勾选星星，反思学习情况。 4.整理桌面，收拾工具。 评价任务 展示自信：☆☆☆ 评价客观：☆☆☆ 反思深刻：☆☆☆ 设计意图 通过展示环节增强学生的成就感，通过自我评估培养学生元认知能力，促进自主学习。将课堂延伸至生活，强化环保理念。 作业设计 一、语音拼读 请写出下列单词的首字母，并朗读出来： 1.___ap(地图)2.___an(风扇)3.___range(橙子) 4.___en(钢笔)5.___at(帽子)6.___ig(猪) 二、阅读理解填空 Read and fill in the blanks. Plants can give us many things.We need plants.Plants need________,________and________.Can we help them?Yes!We can water the flowers,plant trees and take care of them. 三、家庭小任务：Real Garden 1.观察家里的植物或小区的花园，拍一张照片。 2.画一幅画，或者写一句话描述它需要什么（例如：The flower needs water.）。 3.尝试给植物浇一次水，并记录下它的变化。 【答案解析】 一、语音拼读 1.m(map)2.f(fan)3.o(orange) 4.p(pen)5.h(hat）6.p(pig) 二、阅读理解填空 air,water,sun 三、家庭小任务 （答案不唯一，示例） Photo:A green tree. Sentence:The tree needs sun and water. 板书设计 Unit 4 Plants around us Part C Letters and sounds&Project -------------------------------------------------- [Phonics Section] Mm-map,mum Nn-new,fan Oo-orange,fox Pp-pen,cup [Reading Section] Plants give us:food,air Plants need:sun,air,water We help:water,plant,cut [Project Section] My Paper Garden: [Fruit Tree]+[Sun]+[Water]=Happy! "This is my garden.It needs..." 教学反思 成功之处 1.项目式学习成效显著：制作“纸艺花园”将抽象的语言知识具象化，学生参与度极高，作品充满创意，有效提升了综合运用能力。 2.阅读策略得当：通过“预测-验证-角色演绎”的方式，降低了阅读难度，让学生在轻松的氛围中理解了深层含义。 3.语音教学扎实：利用“魔法盒子”和对比发音，有效解决了N/L等易混淆音，自然拼读效果明显。 不足之处 1.时间管理挑战：手工制作环节学生过于投入，导致最后展示环节时间稍显不足，部分小组未能充分展示。 2.个体差异关注：在小组合作中，个别性格内向的学生参与机会较少，未来需设计更细致的角色分工机制。 3.评价维度单一：目前主要依赖口头展示，可增加“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等多维评价，激励不同特长的学生。 学科网（北京）股份有限公司 $