Unit 4 Plants around us第2课时（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该教案聚焦植物生长所需条件（sun, air, water）及帮助植物的方法，通过“枯萎花园”图片情境导入，复习旧知水果词汇和Do you like...句型，搭建从“水果喜好”到“植物帮助”的学习支架，自然引出核心话题How can we help plants? 亮点在于情境连贯（从枯萎花园到绿色校园建设），采用TPR全身反应法（动作记忆词汇）、实物演示（透明袋展示air，喷壶示范water动词用法）突破难点，结合小组创编对话和歌谣巩固提升语言能力，通过分析植物生长条件发展思维品质，渗透环保教育培养文化意识，为教师提供具体教学环节和分层作业，助力学生多感官学习与综合素养提升。

《Unit 4 Plants around us--Part B》第2课时教案 学科 小学英语 年级册别 三年级上册 共3课时 教材 人教版（PEP）三年级上册 授课类型 新授课(Part B) 第2课时 教材分析 教材分析 第二课时Part B继续深入“植物”主题，但视角从“水果喜好”转向“如何帮助植物”。核心内容包括Let's talk中的"How can we help plants?"对话，以及Let's learn中关于植物生长所需条件的词汇：sun,air,water,flowers,trees,grass。教材通过学生讨论校园花园需要帮助的情境，引导学生理解植物生长需要阳光、空气和水，并学会用"We can..."句型提出建议。这是从“认知”到“行动”的升华。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已掌握基本的水果词汇和"Do you like..."句型，具备初步的英语交流能力。本课内容涉及自然常识，学生生活经验丰富，容易理解植物生长的条件。难点在于抽象名词air（空气）的理解，以及动词短语"water the flowers/trees"的准确运用。部分学生可能混淆"plant"作动词（种植）和名词（植物）的区别，需通过动作演示强化。 课时教学目标 语言能力 1.能够听、说、认读单词：sun,air,water,flowers,trees,grass。 2.能够在情境中运用句型"How can we help plants?""We can water the flowers."进行问答和交流。 文化意识 1.了解植物生长离不开阳光、空气和水的基本科学常识。 2.树立环保意识，养成爱护花草树木、保护绿色校园的良好行为习惯。 思维品质 1.能够通过观察图片和视频，分析植物生长所需的条件，培养逻辑思维能力。 2.能够针对“花园需要帮助”的问题，提出合理的解决方案，发展创新思维。 学习能力 1.能够通过TPR（全身反应法）动作记忆单词，提高学习效率。 2.能够积极参与小组合作，共同完成“绿色校园”的设计任务。 教学重点、难点 重点 1.掌握六个核心词汇：sun,air,water,flowers,trees,grass。 2.熟练运用"How can we help plants?""We can water the flowers/trees/grass."句型。 难点 1.理解不可数名词air和water的概念，并能正确搭配动词water（浇水）。 2.区分"plant"作为动词（种植）和名词（植物）的不同用法。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、任务型教学法、全身反应法(TPR) 教具准备 多媒体课件、植物生长视频、太阳/水滴/空气卡片、喷壶道具、班级“绿色校园”海报底板 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1:Review&Lead-in-The Wilted Garden 【5分钟】 一、复习旧知：Fruit Memory Game （1）快速闪卡，激活词汇 教师快速出示上节课的水果卡片（apple,banana,grapes,orange），学生大声读出单词并做相应动作（如摸肚子表示吃）。接着提问："Do you like apples?"随机点名学生回答"Yes,I do."或"No,I don't.I like bananas."，快速回顾第一课时内容。 （2）引入情境，制造冲突 教师展示一张枯萎的花园图片（花朵耷拉着脑袋，草地枯黄，没有太阳）。 “同学们，Mike叔叔的农场很美，但是我们学校的‘绿色花园’怎么了？”教师做出焦急的表情：“Look!The flowers are sad.The grass is yellow.They need our help!”引出课题："How can we help plants?"并在黑板上画出枯萎的植物简笔画，写下问题。 1.迅速反应，大声说出水果名称，模仿动作。 2.积极回答问题，巩固"Do you like..."句型。 3.观察枯萎花园图片，产生同情心，思考解决办法，进入新课情境。 4.齐读课题，明确本节课的学习任务。 评价任务 反应速度：☆☆☆ 发音准确：☆☆☆ 情感共鸣：☆☆☆ 设计意图 通过“枯萎花园”的视觉冲击，将学生的情绪从轻松的游戏状态带入到解决问题的紧迫感中，激发他们的助人愿望，自然引出本课核心话题。 Step 2:New Knowledge-What Plants Need 【15分钟】 一、视听输入：Listen and Learn （1）播放视频，直观感知 教师播放一段植物生长过程的短视频（种子发芽->长叶->开花->结果），视频中配有画外音："Plants need air,water and sun."暂停视频，指着画面中的太阳、云朵（代表空气）、雨水，提问："What do plants need?"引导学生回答关键词。 （2）实物演示，突破难点 教师拿出一个透明的密封袋，里面放一片叶子（代表植物），然后分别放入：①一个发光的黄色纸球（Sun☀️）；②一个装有水的透明瓶子（Water💧）；③吹一口气在袋子里（Air💨）。 教师边演示边说："Plants need sun.Plants need water.Plants need air."特别讲解air是不可见的，我们需要呼吸它。对于water，教师拿出喷壶，对着假花喷水，示范动作并强调单词"water"在这里是动词“浇水”的意思，读音重音在第二个音节/wɔːtə(r)/。 （3）词汇操练，TPR互动 教师出示sun,air,water,flowers,trees,grass的图片卡片。规则：老师说单词，学生做动作。Sun->双手举过头顶画圈；Air->深呼吸；Water->做浇水动作；Flowers/Trees/Grass->弯腰做生长状。全班分组竞赛，看哪组动作最标准。 1.观看视频，仔细观察植物生长需要的条件。 2.理解air的抽象概念，通过实物演示建立具体联系。 3.模仿老师动作，通过肢体语言记忆单词含义和发音。 4.积极参与TPR游戏，在动中学，增强记忆。 评价任务 观察仔细：☆☆☆ 动作协调：☆☆☆ 词汇掌握：☆☆☆ 设计意图 利用多媒体和实物演示，将抽象的科学概念具象化，特别是解决air和water的多义性问题。TPR活动符合三年级学生好动的特点，让枯燥的词汇学习变得生动有趣。 Step 3:Dialogue&Practice-How to Help? 【15分钟】 一、对话呈现：The Green Campus Plan （1）角色扮演，呈现课文 教师邀请两名学生上台，分别扮演课本第43页的Girl和Boy。背景是“绿色校园”海报前。教师引导他们朗读对话： Girl:The school gardens need help. Boy in blue shirt:We can water the flowers. Girl:We can water the grass. Boy in purple shirt:Nice.And?We can plant new trees. 教师强调"We can..."表示建议和能力，并板书句型结构。 （2）深度解析，语法渗透 教师指着板书提问："What can they do?"引导学生回答："They can water the flowers/grass.They can plant trees."教师特别指出"water"作动词时，后面直接加宾语（water the flowers），不需要加to。同时对比"plant"作动词（种树）和名词（植物）的用法，通过动作（种vs指）加以区分。 （3）情境迁移，小组创编 将学生分成若干小组，每组发给一套任务卡（包含不同的植物图片：flowers,grass,trees,vegetables）。要求小组讨论："How can we help[these plants]?"并尝试用"We can..."句型创编新的对话。例如："We can cut the grass.""We can turn the pot."（结合Chant内容）。教师巡视指导，鼓励使用丰富的词汇。 1.认真聆听同伴表演，理解对话大意。 2.分析句型结构，理解"can"后接动词原形的规则。 3.小组合作，讨论并创编对话，尝试运用新学的动词短语。 4.上台展示小组成果，互相评价。 评价任务 理解准确：☆☆☆ 表达清晰：☆☆☆ 合作有效：☆☆☆ 设计意图 通过角色表演和小组创编，让学生在真实的交际语境中内化句型。从模仿到创造，逐步提升学生的语言运用能力，同时培养团队协作精神。 Step 4:Chant&Consolidation-Plant Growth Song 【5分钟】 一、韵律巩固：Listen and Chant （1）欣赏歌谣，感受节奏 教师播放第44页的Listen and chant音频："Air,water and sun.These can all help plants grow.Plant,water,cut and turn.These are some things I know."配合简单的打击乐器（如铃鼓），让学生跟随节奏拍手。 （2）填空跟唱，强化记忆 教师在黑板上写出歌词，挖空关键动词（Plant,water,cut,turn）和名词（Air,water,sun）。全班分两组，一组唱前半句，一组填后半句。最后全班齐唱，并配上动作：Plant（做播种状）,Water（做浇水状）,Cut（做剪刀状）,Turn（做转花盆状）。 （3）情感升华，总结全课 教师总结："Plants give us fresh air,flowers and leaves.We help them grow.We are good friends!"呼吁大家从今天开始，做一个爱护植物的“绿色小卫士”。 1.跟随音乐节奏，感受英语歌谣的韵律美。 2.积极参与填空游戏，巩固核心词汇和句型。 3.边唱边做动作，体验劳动的快乐。 4.齐声喊出口号，强化环保责任意识。 评价任务 节奏感强：☆☆☆ 填空准确：☆☆☆ 情感真挚：☆☆☆ 设计意图 通过歌谣的韵律和动作，再次强化本节课的重点词汇和句型。将语言学习与情感教育有机结合，落实立德树人根本任务。 Step 5:Summary&Homework 一、课堂小结：Green Guardian Badge （1）知识梳理 教师展示思维导图，带领学生回顾：Plants need sun,air,water.We can water flowers/grass,plant trees.强调我们要像朋友一样对待植物。 （2）布置作业 基础作业：听读课文第43-44页，模仿录音，注意water的动词发音。 实践作业：回家观察家里的植物，看看它们需要什么（水、阳光还是空气？），明天告诉老师。 创意作业：画一幅“我帮植物”的图画，并用英语写一句话描述你在做什么（例如：I water the flower.）。 1.跟随老师回顾本课知识点，构建知识网络。 2.记录作业要求，明确课后任务。 3.整理书包，准备下课。 评价任务 总结全面：☆☆☆ 作业清晰：☆☆☆ 态度认真：☆☆☆ 设计意图 通过思维导图总结，帮助学生理清思路。分层作业兼顾了语言学习和生活实践，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。 作业设计 一、选词填空 从方框中选择合适的单词填空： [sun water air flowers trees] 1.Plants need________.It gives us light and heat. 2.Plants need________.We can see it but not touch it. 3.Plants need________.We use a watering can to give it to them. 4.We can plant new________in the garden. 5.Look at the beautiful________in the park. 二、连一连 将左边的动作与右边的对象连线： 1.water A.the tree 2.plant B.the flowers 3.cut C.the grass 4.turn D.the pot 三、小小设计师 假设你是“绿色校园”的小设计师，请设计一个标语（Slogan），提醒同学们爱护植物。至少包含一个本单元学到的单词。 示例：Please love the trees! 我的标语：__________________________ 【答案解析】 一、选词填空 1.sun 2.air 3.water 4.trees 5.flowers 二、连一连 1-B(water the flowers) 2-A(plant the tree) 3-C(cut the grass) 4-D(turn the pot) 三、小小设计师 （答案不唯一，示例） 1.Please water the flowers. 2.Don't pick the trees. 3.Love plants,love life! 板书设计 Unit 4 Plants around us Part B Let's talk&Let's learn [Picture:Wilted Garden][Picture:Healthy Garden] Q:How can we help plants? A:We can... [Image:Sun☀️][Image:Air💨][Image:Water💧] Plants need sun,air and water. Actions: water the flowers🌸 water the grass🌿 plant new trees🌳 Key Words: sun,air,water,flowers,trees,grass 教学反思 成功之处 1.情境创设连贯：从“枯萎花园”的求助到“绿色校园”的建设，整个教学过程充满了故事性和使命感，学生参与度高。 2.突破难点有效：通过透明袋演示air和water，以及喷壶演示动词water，将抽象概念具体化，解决了学生理解上的障碍。 3.活动形式多样：结合了TPR、小组创编、歌谣演唱等多种活动，充分调动了学生的多感官参与，课堂气氛活跃。 不足之处 1.个别学生动词辨析不清：在练习中，仍有少数学生混淆"water"的名词和动词用法，下次需在板书设计上增加更直观的符号提示（如箭头指向动作）。 2.小组讨论时间分配：部分小组在创编对话时过于纠结于非核心词汇，导致展示环节时间紧张，今后需提供更具体的句式支架。 3.情感教育可更深入：虽然提到了爱护植物，但可以进一步联系校园内的具体植物，让学生更有代入感。 学科网（北京）股份有限公司 $