2.5《不同的季节》 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“四季特征及对动植物、人类生活的影响”，通过同一地点四季对比图导入，引导学生观察地球家园变化，从当前季节切入联系生活经验，搭建从已知到未知的学习支架。 资料特色在于“季节盒子”分类游戏与小组合作探究，以科学观念建立四季特征认知，通过探究实践让学生分组将季节卡片分类并描述理由，培养归类与表达能力，结合态度责任感受自然变化。对学生提升观察和比较思维，对教师提供具体可操作活动，激发学习兴趣。

课 题 2.5《不同的季节》 总第 课时 教材分析 本课是“地球家园”单元第5课，聚焦“四季变化对地球家园的影响”。教材通过“现在是什么季节”“身边的动植物在其他季节有什么不同”“选择合适的卡片放进季节盒子”等活动，引导学生观察比较春、夏、秋、冬四季的特征，并思考季节变化对人类生活和动植物的影响。对应新课标“地球与宇宙科学”领域“知道一年有四季，季节变化会影响人类和动植物的生活”的要求，本课旨在帮助学生建立“地球家园随着季节变化而变化”的认识。 学情分析 二年级学生对四季有丰富的生活体验，能说出春、夏、秋、冬的名称和典型特征（如“夏天热”“冬天冷”），对季节变化中的动植物变化有一定感性认识（如“春天花开”“秋天落叶”）。但对四季变化的系统性比较不足，对动物过冬方式等了解有限，需要在活动中丰富认知。 教学目标 1. 科学观念：知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的特征；了解季节变化对动植物和人类生活的影响。 2. 科学思维：通过比较不同季节的现象，初步建立用对比的方法认识事物变化的思维。 3. 探究实践：能观察描述当前季节的特征，能将季节现象卡片分类放入“季节盒子”，完成记录。 4. 态度责任：在认识四季的活动中感受大自然的美丽与变化，培养热爱自然、观察自然的情感。 教学重点与难点 重点：认识四季的不同特征，能描述各季节的典型现象。 难点：能比较不同季节动植物和人类生活的变化，理解季节对生命活动的影响。 教学方法 观察法、讨论法、分类法、小组合作法、游戏法。 教学准备 教师：课件（四季风景图、动植物四季变化图）、“季节卡片”（含四季典型现象图片多张，每组一套）、四个“季节盒子”（标春/夏/秋/冬）、四季转盘或大挂图、班级记录表。 学生：活动手册、彩笔。 学生活动设计 说一说——现在是什么季节 观一观——四季里动植物有什么不同 分一分——把卡片放进季节盒子 议一议——季节变化对生活的影响 教 学 过 程 设计意图 （一）聚焦：不同季节地球家园有哪些变化？（约5分钟） 教师：出示同一地点春、夏、秋、冬四张对比图【教材第38页】，提问“一年中有哪四个季节？在不同的季节，我们的地球家园发生了什么变化？”引导学生观察图片，说出四季名称。 学生：观察图片，说出“春天树叶绿了”“夏天很热”“秋天叶子黄了”“冬天光秃秃”等。 师生互动： 师：“一年有几个季节？” 生：“四个！” 师：“它们分别叫什么？” 生：“春天、夏天、秋天、冬天！” 师：“在不同季节，地球家园的样子一样吗？” 生：“不一样！” 【板书重点】 一年有四季；不同季节地球家园有什么变化？ （二）探索1：现在是什么季节？（约6分钟） 教师：提问“现在是什么季节？你观察到了什么现象？”【教材第39页】引导学生观察教室窗外或回忆近期天气、植物、穿着等，描述当前季节的特征。 学生：结合实时观察和近期经验，描述当前季节的特点。 师生互动： 师：“现在是什么季节？” 生：“春天！” 师：“你怎么知道是春天？” 生：“树发芽了，花开了，天气变暖和了！” 师：“你观察到哪些春天的现象？” 生：“燕子飞回来了！”“小草长出来了！” 【板书重点】 现在是______季，我看到：______ （三）探索2：交流身边的动植物在不同季节有什么不同（约10分钟） 教师：引导“春天桃花开、夏天荷花艳、秋天菊花黄、冬天梅花香”或者“春天树叶发芽、夏天枝繁叶茂、秋天树叶变黄掉落、冬天只剩树枝”等，让学生交流身边的动植物在不同季节的变化【教材第39页】。 学生：分组讨论并分享动植物在四季的不同变化。 师生互动： 师：“春天柳树什么样？” 生：“发芽了，长出绿绿的叶子！” 师：“秋天柳树什么样？” 生：“叶子黄了，掉下来了！” 师：“夏天荷花开了，冬天还能看到荷花吗？” 生：“看不到了，冬天荷花枯了。” 师总结：“不同的季节，动物和植物都会发生不同的变化——植物会发芽、开花、结果、落叶，动物会换毛、迁徙、冬眠……” 【板书重点】 春季：发芽、开花、动物苏醒；夏季：茂盛、炎热、动物活跃；秋季：结果、落叶、动物储食；冬季：休眠、光秃、动物冬眠/南飞 （四）探索3：选择合适的卡片放进“季节盒子”（约8分钟） 教师：每组发放一套“季节卡片”（含四季典型现象图片或词语），准备四个标有“春”“夏”“秋”“冬”的盒子【教材第39页】。布置任务“请小组合作，把卡片放入对应的季节盒子中，并说说理由。” 学生：小组合作分类，将卡片放入对应季节盒子。 师生互动： 师：“这张‘荷花盛开’的卡片应该放进哪个盒子？” 生：“夏天！” 师：“这张‘大雁南飞’呢？” 生：“秋天！” 师：“这张‘堆雪人’呢？” 生：“冬天！” 【板书重点】 季节盒子分类：春（花开、发芽……）夏（炎热、荷花……）秋（落叶、丰收……）冬（寒冷、下雪……） （五）研讨1：不同季节看到的景象有什么不同？（约5分钟） 教师：引导回顾四季对比，提问“在不同季节，我们看到的现象有什么不同？”【教材第40页】 学生：对比说出不同季节的景象差异。 师生互动： 师：“春天的树和秋天的树有什么不同？” 生：“春天树是绿的，秋天树是黄的。” 师：“夏天的天气和冬天的天气有什么不同？” 生：“夏天热，冬天冷。” 师总结：“四季的变化带来了地球家园不同的景象，每个季节都有自己独特的美。” 【板书重点】 四季景象不同：温度、植物、动物、天气都不同 （六）研讨2：不同季节对生活有什么影响？（约5分钟） 教师：提问“不同的季节对我们的生活分别有什么影响？”【教材第40页】引导学生从穿衣、饮食、活动、节日等方面思考。 学生：交流不同季节对生活的影响。 师生互动： 师：“春天对我们的生活有什么影响？” 生：“春游！”“换薄衣服！” 师：“夏天呢？” 生：“穿短袖、吃西瓜、游泳！” 师：“秋天呢？” 生：“穿长袖、丰收吃水果！” 师：“冬天呢？” 生：“穿棉衣、过年、打雪仗！” 【板书重点】 季节影响生活：穿衣、饮食、活动、节日 （七）拓展：动物过冬有哪些办法？（约6分钟） 教师：出示“大雁南飞”图片【教材第40页】，提问“北方冬天很冷，动物过冬有哪些办法？【教材第40页】”引导学生说出“大雁南飞”“松鼠储粮”“熊冬眠”“换厚毛”等，教师补充相关知识。 学生：说出动物过冬的不同方式。 师生互动： 师：“大雁用什么方式过冬？” 生：“飞到南方去！” 师：“松鼠呢？” 生：“储存很多食物！” 师：“熊呢？” 生：“冬眠！” 师总结：“动物过冬有不同的办法——迁徙、储藏食物、冬眠、换毛，都是为了适应寒冷的环境。” 【板书重点】 动物过冬：大雁南飞（迁徙）、松鼠储粮、熊冬眠、换厚毛 从直观对比图切入，激发对四季变化的关注，聚焦核心问题。 从当前季节入手，引导学生关注真实生活，培养观察习惯。 建立“季节变化影响动植物”的认识，丰富对四季的感知。 通过分类游戏巩固四季特征的认识，培养归类与表达能力。 培养比较思维，总结四季变化的整体认识。 建立季节与人类生活的联系，丰富对四季意义的理解。 拓展动物适应季节变化的知识，感受生物与环境的和谐。 作业设计： 基础：选一个你最喜欢的季节，画出它的景象。 提升：收集一张其他季节的照片或图片，带来班级分享，说说图上是什么季节、你怎么看出来的。 拓展：和家长一起调查：我们周围有哪些动物会冬眠或迁徙？记录下来。 板书设计： 不同的季节 1.一年四季：春、夏、秋、冬 2.四季的特征： 春天：温暖、花开、发芽、动物苏醒 夏天：炎热、茂盛、荷花、蝉鸣 秋天：凉爽、落叶、丰收、大雁南飞 冬天：寒冷、下雪、光秃、冬眠 3.四季的变化： 植物：发芽→茂盛→落叶→休眠 动物：苏醒→活跃→储食→冬眠/迁徙 人类：春游→游泳→丰收→过年 天气：暖→热→凉→冷 4.动物过冬办法：迁徙（大雁）、储藏（松鼠）、冬眠（熊）、换厚毛 课后反思： 优点：从当前季节入手贴近学生生活，兴趣浓厚；四季对比图直观有效帮助学生感受四季变化；“季节盒子”分类游戏寓教于乐，充分调动了学生的参与积极性；动物过冬的拓展丰富了学生对季节变化的认识。 不足与改进：部分学生对南北方季节差异的认知不清，可在教学中补充说明“有些地方四季变化不明显”；季节卡片的内容可更丰富多样（增加传统节日等文化元素）；动物过冬内容可展示更多图片或简短视频增强直观性，并鼓励学生课后继续探究。 学科网（北京）股份有限公司 $