2.6《太阳与白天》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦太阳东升西落规律及带来光热这一核心知识点，通过“每天谁叫起床、傍晚谁再见”的情境提问导入，连接学生对太阳的日常观察经验，再以方向操、太阳轨迹模拟等活动搭建学习支架，帮助理解太阳位置与方向的关联。 此资料亮点在于以探究实践和科学思维为核心，如学生制作方向转盘、模拟太阳轨迹移动并记录位置，将抽象天体运动转化为直观体验。生活化的方向操和观察任务培养学生观察与推理能力，安全提醒渗透态度责任，为教师提供可操作的实践活动设计，助力学生建立科学观念。

小学科学教科版二年级上册 第二单元第6节《太阳与白天》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《太阳与白天》 课型 新授课 课标 分析 学生已经在日常生活中观察过太阳的东升西落，对白天的形成有直观感受，也能通过生活经验模糊辨别东、南、西、北方向。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢动手参与观察活动，但科学探究的计划性和规范性不足。但在理解太阳视运动轨迹的规律时存在困难，难以将太阳位置变化与方向建立准确关联，在记录太阳位置时也容易出现观察偏差，同时对于太阳发光发热对动植物和生活的影响，难以从科学视角进行系统梳理，需要借助具象的实例和教师引导，来建立太阳位置变化与方向判断的逻辑联系，提升科学观察与归纳的思维能力。 学情 分析 学生在日常生活中已观察到太阳东升西落的自然现象，知道白天有太阳、夜晚没有太阳，对太阳带来光明有直观感受，但尚未系统认识太阳位置变化的规律。该年龄段学生以具体形象思维为主，能通过简单观察和模仿进行探究活动，比如跟随儿歌辨别方向，但在将“太阳位置变化”与“方向辨认”建立联系时存在困难，容易混淆东南西北的相对位置关系。学生虽能参与记录太阳位置的活动，但在持续观察（如一天中不同时段的位置对比）和用符号准确表征（如在记录单上标注太阳轨迹）方面需要引导，尤其是理解太阳位置变化与时间流逝的关联，以及将太阳位置作为天然“方向标”的应用，需要结合大量校园实景观察和身体方位体验来突破抽象认知难点。 教学 目标 科学观念 知道太阳东升西落的运行规律及能为地球带来光和热。 科学思维 通过太阳位置变化分析并推理方向辨认方法。 探究实践 观察记录一天中太阳位置变化，经历方向辨认实践。 态度责任 形成安全观察太阳的意识，体会太阳对生活的重要性。 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过观察和记录，认识一天中太阳东升西落的位置变化规律。 2. 运用"早晨面向太阳"的方法，辨别东、南、西、北四个方向。 ■难点： 1. 理解太阳位置变化与方向辨认的关联，能根据太阳位置判断方向。 2. 突破"太阳绕地球转动"的直观认知，初步建立地球自转的间接认识。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 太阳东升西落轨迹示意图（含东、南、西、北方向标注）、早晨与中午的牵牛花图片、太阳位置观察笔记记录单模板。 学生准备 太阳位置观察笔记记录单、写有"早晨"等字样的圆形牌子、记录用笔。 导入 创设情境 教师展示教材图片：，提问："每天早上谁叫我们起床？傍晚谁和我们说再见？" 问题聚焦 "大家有没有注意过，太阳每天在天空中是怎么移动的？它会一直待在同一个地方吗？" 揭示主题 明确任务：今天我们要当小小天文家，探索太阳在白天的奥秘！ 教学内容与过程 活动一：认识方向好朋友 方向操游戏 教师活动： ① 带领学生到操场，讲解安全注意事项 ② 示范"方向操"："早晨起来，面向太阳（转向东），前面是东（双手前伸），后面是西（双手后伸），左面是北（左手指左），右面是南（右手指右）" ③ 播放音乐，带领学生边唱儿歌边做动作 学生活动： • 跟随老师做方向操，边做边念儿歌 • 两人一组互相检查方向是否正确 • 尝试"向右转"发现东南西北顺序 方向转盘制作 教师活动： ① 分发圆形卡纸和方向贴纸 ② 指导学生制作简易方向转盘：中心固定指针，边缘贴"东南西北" ③ 引用教材图片： 学生活动： • 制作方向转盘并转动指针辨认方向 • 记录"面向东，向右转是南..."的规律 • 用转盘帮助记忆方向顺序 活动小结：东南西北四个方向像好朋友一样按顺时针顺序排列 设计意图：通过肢体活动和手工制作，在体验中建立方向感，突破认知难点。 活动二：太阳位置探秘 太阳轨迹观察 教师活动： ① 展示教材图片：，强调安全提醒 ② 组织学生在操场模拟太阳位置：引用教材图片： ③ 指定4名学生举"早晨、上午、中午、下午"牌子站成弧线 学生活动： • 扮演"太阳"的同学沿着弧线移动，其他学生观察 • 描述太阳位置变化特点 • 用手臂比划太阳一天的运行轨迹 太阳观察笔记 教师活动： ① 分发"太阳位置观察笔记"：引用教材图片： ② 指导记录方法：用太阳图标和方向标记记录位置 ③ 布置一天中不同时段的观察任务 学生活动： • 在课堂上完成早晨和中午的位置记录 • 讨论下午和傍晚太阳会在什么位置 • 设计简单的记录符号 活动小结：太阳每天从东方升起，西方落下，位置不断变化 设计意图：通过模拟和记录活动，将抽象的天体运动转化为直观体验，培养观察能力。 研讨 研讨1：太阳的运行路线 问题：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 参考答案：太阳从东方升起，慢慢向南方升高，到中午位置最高，然后逐渐向西移动，最后从西方落下。 研讨2：太阳与方向 问题：我们怎样通过一天中太阳位置的变化来辨认方向？ 参考答案：早晨太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方；面向太阳升起的方向是东，背后是西，左北右南。 小结 1. 太阳每天东升西落，位置呈弧形变化，中午位置最高 2. 可以根据太阳位置辨认方向：早晨东、中午南、傍晚西 3. 安全提醒：永远不要用眼睛直接看太阳 拓展 迁移 太阳的秘密作用 教师活动： ① 展示牵牛花图片对比： ② 提问："太阳对动植物和我们的生活有什么影响？" 学生活动： • 观察两张牵牛花图片的不同 • 小组讨论太阳的作用，列举3个例子 • 制作"太阳帮助卡"，记录太阳的好处 我的影子日记 教师活动： ① 布置连续三天的影子观察任务 ② 提供简易记录表格 学生活动： • 每天同一时间在阳光下立标杆，标记影子方向和长度 • 发现影子变化与太阳位置的关系 • 下节课分享发现 板书 设计 太阳与白天 核心概念 太阳→光+热→白天 位置变化 早晨(东)→中午(南)→傍晚(西) 辨方向 面太阳：前东↔后西，左北↔右南 安全提醒 禁直视太阳！ 教学 反思 本节课先以“一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？”这一问题导入，引出课题。接着以观察太阳的东升西落、根据“早晨起来面向太阳”的口诀辨认方向、记录一天中太阳位置等生活中的实例来加深学生对太阳位置变化与方向辨认这一概念的理解。在这个教学过程中，引导学生参与户外观察、模拟太阳运行轨迹、填写观察记录单等实践活动充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $