2.2 气候 第1课时（教学设计）地理新教材人教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国气候的气温分布、降水时空规律及季风影响，以“国家地理科考队”情境视频导入，通过冬季南北温差、东西降水差异等问题激发探究欲，承接七年级世界气候知识，为后续河流等章节奠定基础。 以“科考队”情境为主线，采用任务探究法，引导学生通过1月/7月等温线图、年降水量分布图等读图分析，归纳气温降水分布特点，培养区域认知与综合思维。结合山桃花花期、集体供暖等生活实例讨论季风影响，落实人地协调观，助力学生构建知识体系，提升教师教学效率。

第二章 中国的自然环境 第二节 气候（教学设计） 年级 八年级 科目 地理 课题 第2节　气候 课时安排 第1课时 教材分析 本节是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第二节"气候"的第一课时，与"地形"共同构成认识中国自然环境的基础。教材以"东部季风区综合科考"为情境主线，系统介绍了我国气温分布特点（冬季/夏季）、降水分布特点（空间/时间）及季风气候对人们生产生活的有利和不利影响。 教学地位：本节课是理解我国气候特征的关键内容，承接第一章"从世界看中国"的国情认知，为后续学习"河流""自然资源"等章节奠定基础。通过读图探究活动，培养学生区域认知、综合思维等地理核心素养。 学情分析 知识储备：学生在七年级已学习过世界气候的基础知识，对我国气温和降水的分布有初步了解，知道我国冬季南北温差大、夏季普遍高温等常识，但对等温线、等降水量线的系统判读能力有待提升。 能力储备：学生具备一定的读图能力，能够阅读简单的气温分布图和降水分布图，但对从多幅地图中提取信息、对比分析并归纳规律的能力还需加强。 情感意向：学生对生活中的气候现象有切身体验（如冬季南北穿衣差异、南方北方供暖区别等），但对气候与生产生活关系的深层理解不足，对季风气候利弊的辩证思考能力有待培养。 教学目标 区域认知、综合思维：运用中国1月平均气温分布图、中国7月平均气温分布图和相关资料，描述我国冬夏季气温分布特点，归纳气温分布规律。 区域认知、综合思维：运用中国年降水量分布图和相关资料，描述我国降水的空间分布特点，分析降水分布的影响因素。 综合思维、人地协调观：结合实例，说明季风气候对人们生产生活的有利和不利影响，增强防灾减灾意识。 教学重难点 重点：我国冬夏季气温分布特点；我国降水的时空分布规律；季风气候对人们生产生活的有利和不利影响。 难点：分析气温和降水分布规律的成因（纬度位置、海陆位置、地形等）；理解"雨热同期"的含义及其对农业生产的意义。 教学方法 情境导入法：以"国家地理科考队"情境贯穿课堂始终，增强代入感。 任务探究法：围绕"气温分布特点""降水分布规律""季风气候影响"三大任务展开探究。 小组合作讨论法：学生合作读图、对比分析、讨论汇报。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 播放情境导入视频，提出问题： "同样在中国，为何冬季南北温差超过67°C？东边雨水泛滥、西边常年干旱，操控这一切的幕后力量是什么？今天咱们组建科考队，揭秘主角——季风。" 通过生活中的气候现象创设悬念，激发学生探究欲望，引出本课主题 任务一： 探查我国冬夏气温分布特点 【冬季1月气温专项探究】 展示《中国1月平均气温分布图》。 提问：在图中找出1月0°C等温线，漠河和三沙市的气温分别是多少？分析我国冬季气温分布特点。 学生答案参考： 问题1：漠河1月平均气温约-28.7°C，三沙约23.6°C，南北温差超过50°C。 问题2：冬季南北温差大，由南向北气温逐渐降低，等温线密集。 教师讲解：1月0°C等温线大致经过秦岭—淮河一线。此线以北河流结冰，以南河流无结冰期。 提问：为什么冬季南北温差大呢？ 引导学生从纬度位置，冬季风、地形三方面分析原因 【夏季7月气温专项探究】 展示《中国7月平均气温分布图》。 提问：找出漠河与三沙的气温，分析夏季气温分布特点。 学生答案参考： 问题3：漠河18.4°C，三沙29.1°C，南北温差仅约10°C。夏季除青藏高原外，各地普遍暖热。 提问：为什么夏季普遍高温？ 教师讲解“夏季太阳直射北半球，北方虽太阳高度角略低，但较长的白昼时间弥补了辐射强度的差异，使南北方获得的光热相近，因此夏季南北温差不大。” 【气温年较差对比】 展示"中国东部部分城市与世界纬度相近城市的气温比较"表格（齐齐哈尔vs巴黎、北京vs纽约）。 提问：齐齐哈尔的气温年较差比巴黎大多少？北京的气温年较差比纽约大多少？我国东部地区气温季节变化有什么特点？ 学生答案参考： 问题4：齐齐哈尔年较差39.6°C，巴黎14.9°C，差24.7°C。北京年较差28.8°C，纽约24.6°C，差4.2°C。 问题5：我国东部地区冬冷夏热，气温年较差大，季风气候显著。 教师总结：我国气温特征——冬季南北温差大，夏季除青藏高原外普遍高温；冬冷夏热，气温年较差大。 通过读图、计算、对比等探究活动，引导学生自主归纳冬夏季气温分布特点，培养区域认知和综合思维能力。 任务二：实地勘察我国降水时空分布特征 【降水量的空间分布勘探】 展示《中国年降水量分布图》。 提问：在图上找出400mm、800mm年等降水量线，想一想它通过哪些地方？与哪条等温线大体上一致？ 学生答案参考： 问题1：800mm等降水量线与秦岭—淮河线大体一致；400mm等降水量线经过大兴安岭 提问：我国降水的空间分布规律是什么？ 学生答案参考： 问题2：从东南沿海向西北内陆递减。 提问：为什么我国降水从东南沿海向西北内陆递减？ 学生答案参考： 问题3：因为夏季风从海洋带来水汽，东部沿海距海近降水多，西北内陆距海远降水少；山脉阻挡了湿润气流向内陆深入。 【降水量的时间分布勘探】 展示广州、武汉、北京降水柱状图。 提问：三城市降水季节分配均匀吗？集中在哪个季节？雨季长短有何差异？ 学生答案参考： 问题4：降水季节分配不均，集中在夏秋季。广州雨季4—9月，武汉4—8月，北京7—8月。南方雨季长，北方雨季短。 展示《中国年降水量变化（1956—2022年）》折线图。 提问：我国降水年际变化有什么特点？ 学生答案参考： 问题5：降水年际变化大，有的年份降水多，有的年份降水少。 教师补充：托克逊深居内陆、吐鲁番盆地地形闭塞，年均降水仅5.7毫米，是我国降水最少区域。火烧寮面朝海洋，冬夏季风、台风携带的水汽受山地抬升形成大量地形雨，是我国年降水量最高的区域。 教师总结：我国降水特征——空间上从东南沿海向西北内陆递减；时间上季节分配不均，多集中在夏秋季，年际变化大。 【分析季风利弊勘探】 提问：季风气候对人们生产生活有哪些有利影响？ 学生答案参考： 问题1：夏季暖热湿润，雨热同期，水热条件配合得当，有利于农作物生长。我国是农业大国，季风气候为农业生产提供了良好的水热条件。 提问：季风气候对人们生产生活有哪些不利影响？ 学生答案参考： 问题2：降水集中在夏季而且年际变化大，容易造成旱涝灾害。季风进退不稳定，来得早退得晚容易洪涝，来得晚退得早容易干旱。 通过读图、对比、分析等探究活动，引导学生从空间和时间两个维度归纳降水分布规律，理解影响因素，培养综合思维（14分钟）。 思维导图 帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 随堂检测 1. 山桃花是春季赏花的代表之一。读我国东部山桃花盛开花期分布图，完成下面小题。 （1）我国东部地区的山桃花盛开时间分布特点是（ ） A. 由南向北变早 B. 由北向南变早 C. 由东向西变早 D. 由西向东变早 （2）影响我国东部地区山桃花盛开花期差异的主要因素是（ ） A. 纬度位置 B. 海陆位置 C. 地形因素 D. 人类活动 2. 随着冬天的到来，一些地区开始了集体供暖工作。读中国集体供暖形势图，完成下面小题。 （3）影响中国地区有无集体供暖的主要自然条件是（ ） A. 降水 B. 气温 C. 市场 D. 经济 （4）我国东部有无市政集体供暖区域的界限大致与____吻合。（ ） A. 秦岭—淮河一线 B. 第一、二级阶梯分界线 C. 黑河—腾冲一线 D. 亚热带与热带分界线 （5）造成A、B两地集体供暖情况差异的主要因素是（ ） A. 地形 B. 纬度位置 C. 海陆位置 D. 人类活动 3. "十一"假期过后，冷空气频繁影响我国，推进了北方秋冬季节的转换，据此完成下面小题。 （6）冬季，北方的人们一般穿厚重的羽绒服，而南方的人们大部分时间只需穿薄棉衣或大衣过冬，这说明我国冬季气温分布的特点是（ ） A. 南北温差大 B. 从南向北递增 C. 从西向东递减 D. 东西部气温相同 （7）相较于秋冬季节多样化的穿衣风格，我国夏季穿衣风格更趋一致，最主要的原因是（ ） A. 我国纬度位置很低 B. 我国各地风俗习惯一致 C. 夏季我国各地降水差异小 D. 夏季我国南北普遍高温 （8）青藏高原上的居民一年四季基本是穿长袍，主要影响因素是（ ） A. 海陆因素 B. 纬度因素 C. 风俗习惯 D. 地形因素 【答案】1.(1)B (2)A 2.(3)B (4)A (5)B 3.(6)A (7)D (8)D 【详解】 1.(1)山桃花由南向北依次开放，说明南方气温回升早，北方回升晚，B正确。(2)南北气温差异的主要影响因素是纬度位置，A正确。 2.(3)集体供暖主要与冬季气温有关，B正确。(4)供暖界限大致与秦岭—淮河一线吻合，A正确。(5)南北供暖差异的主要影响因素是纬度位置导致的温度差异，B正确。 3.(6)冬季南北穿衣差异大，说明南北温差大，A正确。(7)夏季南北普遍高温，穿衣风格趋同，D正确。(8)青藏高原海拔高气温低，主要影响因素是地形因素，D正确。 及时反馈，巩固新知。 板书设计 2.2 气候（第1课时）——季风气候显著 一、气温分布特点 1. 冬季：南北温差大，由南向北逐渐降低（0°C等温线：秦岭—淮河） 2. 夏季：除青藏高原外，普遍高温 3. 气温年较差大（冬冷夏热） 二、降水分布特点 1. 空间：从东南沿海向西北内陆递减 2. 时间：季节分配不均，集中在夏秋季；年际变化大 三、季风气候的影响 1. 有利：雨热同期，利于农业发展 2. 不利：旱涝灾害频繁 教学反思 本节课以"东部季风区综合科考"为情境主线，通过任务驱动引导学生读图探究，学生参与度较高。气温分布环节通过计算温差和寻找极值，学生直观感受到我国冬季南北温差巨大的特点；降水分布环节从空间和时间两个维度展开分析，逻辑清晰。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $