第08天 专题八 非连续性文本阅读&第09天 暑假读书吧(一)《童年》-【通成学典】2026年五升六语文暑期升级训练（统编版·新教材）

宫期升级训练语文五年级 疾恶如仇，面对妖怪举棒便打，是真性情。因为孙悟 4.D解析虽然外国友人身穿马面裙参加活动展示 空面对妖怪抬棒就打，做事果断，显示出他对作恶的 了汉服的国际影响力，但这并不是“汉服热”升温的主 妖怪的痛恨，以及保护师父的急切之情。 要原因。主要原因更多是汉服本身的文化魅力和社 第08天专题八非连续性文本阅读 会各界的推广。 5.示例：一袭汉服承古韵，青春作伴展风华—汉服 1.材质图案色彩搭配 巡游节等你来秀！ 2.(1)X解析根据材料一中的“汉服源于约五千年 第09天暑假读书吧（一） 《童年》 前的黄帝时期，随着经济社会文化的快速发展，历经 1.三十2.头发3.他们害怕母亲向外公讨回她 夏、商、周的逐步完善，最终在汉代形成系统化的衣冠 的嫁妆，他们认为那些嫁妆应该由他们平分 制度”可知，汉服源于约五千年前的黄帝时期，并不是 4.B解粝《童年》中，阿廖沙的生活经历了四个阶 源于夏商周时期。 段：在自己家中直到他父亲死去；在外祖父家生活：母 (2)X解析根据材料二中的“马面裙多幅拼缝，为 亲改嫁与继父生活；母亲死后，他被外祖父遗弃，走向 适应人体腰围而将两侧裙幅打褶，中间裙门重合而形 人间。所以顺序应该是②①④③。 成光面”可知，马面裙是两侧裙幅打褶，中间裙门重合 5.B解析《童年》的作者是高尔基。 而形成光面，不是“两侧裙幅形成光面，中间裙门打褶”。 6.(1)V(2)V (3)V (3)X解析对他优秀性格的形成起到关键作用的 3.A解析根据材料一可知深衣袖口宽大，领口左右 人是外祖母。 相交，背后有一条直缝贯通上下，腰系大带。只有A 7.示例：(1)外祖母、“小茨冈”。(2)外祖母慈祥 项图片符合。 善良、乐观坚强、聪明能干。 新知储备 33天预学探究（六年级上）】 第一单元触摸自然 对农村生活的喜爱。 5.(1)野旷天低树江清月近人(2)黑云翻墨未遮 第11天1古诗词三首 山白雨跳珠乱入船鸟云像打翻的墨汁一样滚滚 1.C解糊A项，“渚”应读h心；B项，“旷”应读 而来，白色的雨点像跳动的珍珠，纷纷乱乱地跳进船 kuang;D项，“见”应读xiàn。 里(3)明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉 2.B解粉“醉书”是饮酒醉时写下的作品，不是“喝 第12天2草原 醉了读书”。 1.C解折“蒙古”中的“蒙”读měng。 2.老翁衣裳绿毯吟唱拘束马蹄3.A 3.D解析A项，苏轼是宋代著名诗人，而非唐代； 4.D解课文主要表达了作者对草原风光的赞美 B项，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题； 和对蒙汉两族人民深厚情谊的歌颂，并未涉及“生态 C项，《宿建德江》描写的是秋江暮色，而非夏夜美景。 环境和保护措施”的内容。 4.B解析A项，词人把黄沙道写得富有生趣；C项， 第13天3丁香结 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”两句以动写静；D项， 1.B解桐A项，“妩媚”的“妩”应读wǔ；C项，“差不 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”通过嗅觉和听觉来 多”的“差”应读chà；D项，“参差不齐”的“参”应 捕捉夏夜景物的特征，反衬出夜色之静，表现了词人读cn。 88宫期升极训练语文五年级 第08天 专题八非连续性文本阅读 新素材传统文化汉服归来：穿越千年的中国衣裳（浙江杭州）》 [材料一]汉服，又名华服，是指中华民族的传统服饰，是中国“衣冠上 国”“礼仪之邦”的集中体现，也是中华民族独有的文化宝藏。汉服源于约五 千年前的黄帝时期，随着经济社会文化的快速发展，历经夏、商、周的逐步完 善，最终在汉代形成系统化的衣冠制度。不同朝代的汉服各具特色，人们会 把某种特定而明确的汉服形制用朝代来简称，比如周制、唐制、宋制、明制等。 汉服有独特的审美追求。其材质多选用丝、麻、棉等天然纤维。在图案上，也常常以山水、花 鸟、鱼虫等自然景物为题材，通过细腻的绣工或印染技术，将自然之美融入服饰之中。同时，汉服 的色彩搭配往往遵循“五色观”体系，即赤、青、黄、白、黑，体现了自然间的和谐秩序。 汉服的款式也蕴含着古人深远的思想追求。汉服分衣裳、衣裤、深衣、通裁四大类。以深衣 为例，它袖口宽大，象征天道圆融；领口左右相交，代表做人要不偏不倚；深衣背后有一条直缝贯 通上下，象征顶天立地；腰系大带，象征行动进退合乎权衡规矩。 材料二]2025年5月，在杭州西溪湿地举行的花朝节活动中，“十二花神”身着汉服，乘宋韵 花船巡游西溪，一场风雅盛宴徐徐展开。其中最亮眼的当数众多身穿马面裙的外国友人，与现场 游客一道游园“打卡”，与百花合影。可以说，以马面裙为代表的汉服，正成为中国传统文化与世 界相连的纽带，让全球得以更真切地感受中华文化的独特魅力。 马面裙 源于宋辽，兴于明清。“马面”是一种建筑名称，指的是城墙体系中用于防御的结构，因为 裙门与其相似，所以这种褶裙就俗称“马面裙”。马面裙多幅拼缝，为适应人体腰围而将两侧 裙幅打褶，中间裙门重合而形成光面。 马面裙裙身硬朗，线条笔直，具有很强的立体感和层次感。马面裙多采用丝绸、棉布等优 质面料，柔软光滑且色彩鲜艳。马面裙上的刺绣图案，如花卉、动物、吉祥文字等，更是传递着 吉祥如意、多子多福等美好寓意。 马面 系带 后马面 前马面 [材料三]近年来，“汉服热”持续升温，不同形制的汉服受到国内消费者热捧。这一热潮背 后，是国家在多个领域弘扬汉服文化，搭建多元文化平台，推动服饰、影视、旅游等行业融合发展。 依托互联网平台，汉服爱好者以视频、图片等形式分享穿搭、摄影等体验，进一步扩大了汉服的吸 引力与影响力。 稍 shao S禾 和秒秋稍稍稍 稍微 整合提优9天深度融通（五年级下） 不同形制汉服在不同城市的消费偏好指数分布情况 西安（唐制） 南京（宋制） 北京（明制） 古称长安，唐朝都城，是当时 南宋时期，南京曾是宋高宗 北京在明朝时期是政治、经济 的全国政治、经济、文化中心。 赵构的行都。同时南京在宋 文化中心，遗留下丰富的明代遗 这一历史地位为西安留下了 代是文化教育的重要城市， 存，如天坛、十三陵等。这些遗迹 丰富的文化遗产。 书院众多，文人墨客聚集。 是明朝文化的重要承载地。 ↓ ↓ ↓ 消费规模TGI 消费规模TGI 消费规模TGI 宋制 100 宋制 140 宋制 98 唐制 129 唐制 103 唐制 91 明制 80 明制 97 明制 104 备注：目标群体指数(TG),该指标广泛应用于市场调查，消费偏好指数越大，则说明消费者偏好程度越高。 1.材料一从 和 等方面介绍了汉服独特的审美追求。 2.阅读三则材料，判断下列关于汉服的说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。 (1)汉服源于夏、商、周时期，在汉代实现系统化。 (2)马面裙多幅拼缝，两侧裙幅形成光面，中间裙门打褶，有很强的立体感和层次感。( (3)北京消费者对明制汉服的偏好程度较高。 3.请根据材料一推断，下列哪种服饰是汉服“深衣”？ ) C 4.近年来，“汉服热”持续升温。结合三则材料，下列不是其主要原因的一项是 A,汉服具有独特的魅力，是中华民族独有的文化宝藏。 B.各种活动和互联网平台助力汉服文化的传播与展示。 C.不同城市依托各自的历史文化底蕴推动了汉服文化发展。 D.外国友人身穿马面裙参加活动。 5.如果学校也要开展汉服巡游节，你会设计什么样的宣传标语来动员大家参加呢？ 嚣 xiao 17 罗贺罗罗嚣嚣嚣 62 宫期升级训练语文五年级 第09天 暑假读书吧（一） 《童年》 名著导读 《童年》是高尔基自传体小说之一，描写了阿廖沙在父亲去世以后，随母亲寄住到外祖父 家中度过的岁月。其间，他得到外祖母的疼爱呵护，受到外祖母所讲述的优美童话故事的熏 陶，同时也目睹了两个舅舅为争夺财产争吵打架以及在生活琐事中表现出来的自私贪婪。 现实生活中存在的善与恶、爱与恨已经在他幼小的心灵上留下了深刻的印象。 《童年》写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生 不息的热情与坚强。 1.《童年这部作品讲述的是阿廖沙 岁到 岁这一时期的童年生活。 2.青年的时候，那是外祖母可供炫耀的宝贝，可现在外祖母要诅咒它。“宝贝”和“它”指的都是 3.阿廖沙到外祖父家，两个舅舅更厉害地闹着要分家，原因是 4.下列对《童年》中阿廖沙经历的阶段排列正确的一组是 ①到外祖父家生活②父亲死亡 ③走向人间 ④母亲改嫁 A.④②①③ B.②①④③ C.②④①③ D.②③④① 5.小芳在“文学讲坛”中，分享了关于《童年》的阅读方法和感悟。下列发言中，内容不正确的一 项是 () A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。 B.读列夫·托尔斯泰的小说《童年》时，可以关注情节、环境，感受主要人物的形象。 C.书中人物众多，很难分清，我梳理了其他人和阿廖沙之间的关系，就会清晰很多。 D.通过对“染桌布”和“顶针”等关键事件有目的地阅读，我看到了主人公的成长。 6.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。 (1)《童年》表现了当时社会的腐败与没落。 (2)《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 () (3)《童年》真实记述了主人公儿时在外祖父家中的所见所闻，对他优秀性格的形成起到关键 作用的人是母亲。 7.阅读名著，完成题目。 (1)《童年》的主人公是阿廖沙，请写出另外两个与他相关的人物。 (2)从以上人物中任选一位，简单概括他（她）的特点。 人物： 特点： 18 缀 zhui 1纟多红织细细 缙经缀缀 点缀