古诗词诵读《念奴娇・过洞庭》 导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案围绕《念奴娇・过洞庭》展开，引导学生积累词作内容、梳理意象意境、赏析情景交融手法，结合作者生平体悟高洁旷达的人格情怀。通过课前预习（文学常识、诵读默写）与课中探究（意象梳理、词句解读）衔接，以“诵读感知—梳理意象—赏析手法—体悟情怀”为学习支架，帮助学生构建知识脉络。 资料特色在于融合文化自信、思维能力与审美创造，课前预习案夯实语言基础，课中探究案通过问题链引导深度分析，检测作业兼顾默写与简答，既提升语言运用能力，又培养诗词审美鉴赏素养，助力学生在景情交融中传承中华优秀诗词文化。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 古诗词诵读 - 念奴娇・过洞庭 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标古诗词诵读要求，学生需积累古典诗词经典篇目，熟练诵读并背诵词作。能梳理词作意象、意境与章法结构，赏析宋词写景抒情的艺术手法。结合作者生平与时代背景，体悟文本蕴含的人文情怀与人格境界，提升古典诗词鉴赏能力，传承中华优秀诗词文化，树立高雅的审美情趣与正向的人生价值观。 学习目标 1. 语言建构：掌握词作基本内容，熟读并背诵全词，积累宋词经典意象与抒情语句。 2. 思维提升：梳理词中景物层次，分析情景交融、虚实相生的艺术手法。 3. 审美鉴赏：体悟洞庭澄澈空灵、雄浑壮阔的意境之美。 4. 文化传承：结合创作背景，理解词人高洁坦荡、旷达超脱的人格情怀，提升诗词审美与人文素养。 重难点 重点：梳理词作上下阕内容，把握洞庭月夜澄澈壮阔的意境特点，赏析词中景物描写与抒情结合的艺术手法，熟练背诵全词。 难点：结合词人被贬的人生境遇，深度解读“表里俱澄澈”“肝肺皆冰雪”的深层内涵，理解词作物我合一的境界，体会词人逆境中坚守本心、超然旷达的高尚人格。 资源与 建议 学习资源可选用统编版教材原文、张孝祥生平简介、南宋官场背景资料、洞庭月夜实景图文素材、名家诗词诵读音频及宋词婉约与豪放风格对比资料。同时可参考经典宋词鉴赏典籍，拓展同类怀古咏怀词作。学习建议：以“诵读感知—梳理意象—赏析手法—体悟情怀”为核心学习路径，反复诵读把握词作韵律与意境。结合知人论世，关联词人仕途坎坷的经历，对比其他豪放词作，区分张孝祥词清旷高洁的独特风格，自主梳理知识点，深度体悟景、情、人合一的艺术境界。 学习过程 第一部分：课前预习案 模块一：文学常识积累 1. 《念奴娇·过洞庭》的作者是______，字______，号______，______（朝代）著名词人、诗人、书法家。其词作风格______，兼具豪放与清旷，意境空灵澄澈，后人将其与苏轼并称为“______”。 2. 词是宋代的主流文学体裁，又称______、______、______。按字数可分为小令、中调、______，本词《念奴娇》属于______，是词的______，决定词作的格律、字数、平仄；“过洞庭”是词的______，点明词作的写作内容与缘由。 3. 张孝祥一生仕途坎坷，为官正直清廉、刚正不阿，因______等原因遭权贵排挤、被贬外放。本词创作于词人______时节，途经洞庭湖时所作，彼时词人仕途失意，却依旧坚守本心，借洞庭夜景抒发______的人生情怀。 4. 洞庭湖位于我国______省北部，是我国第二大淡水湖，自古有“______”的美誉，是历代文人墨客写景抒怀的经典意象载体。 模块二：文本诵读与默写铺垫 1. 反复诵读全词，把握诵读节奏与韵律，本词整体诵读基调为______、______，开篇写景开阔舒缓，结尾抒情高远旷达。 2. 补全《念奴娇·过洞庭》完整词句： 洞庭青草，近中秋、______。______，______，表里俱澄澈。悠然心会，______。 应念岭海经年，______，______。______，______，肝肺皆冰雪。______，______，稳泛沧浪空阔。______，______，万象为宾客。______，______。 模块三：基础内容自主梳理 1. 词作上阕以______为主，集中描绘了______时节洞庭湖的月夜美景，整体意境特点可概括为______、______。 2. 词作下阕以______为主，由景入情，结合自身______，抒发内心志向与情怀，实现了______与______的完美融合。 3. 上阕中统领全篇意境、奠定全词澄澈基调的核心句子是“______”，是全词的词眼所在。 4. “悠然心会，妙处难与君说”一句，写出作者面对洞庭美景时______的心境，这种感悟是______的，无法用语言完全描摹。 模块四：预习疑问自主记录 1. 通读全词后，我发现词作写景极具层次感，从______到______，视野开阔，我疑惑作者是如何通过景物描写烘托人格境界的。 2. “肝肺皆冰雪”一句运用了______的修辞手法，我初步理解其含义是______，但仍无法深度关联词人的仕途境遇。 3. 词作结尾“______，______”两句，气势雄浑，我暂时无法准确体悟其中蕴含的超脱旷达的人生境界。 第二部分：课中探究案 探究一：意象梳理与意境赏析 1. 细读词作上阕，梳理作者描写的核心意象：______、______、______、______、扁舟等，这些意象共同构建了______、______的洞庭月夜画面。 2. “洞庭青草，近中秋、更无一点风色”一句，点明了______、______、______三个要素，以极简的笔墨勾勒出洞庭湖面______的整体氛围，为后文写景铺垫。 3. “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”中，“素月”指______，“明河”指______，“表里”分别指______与______。此句不仅写出______的自然美景，更隐喻______的人格特质。 4. 上阕写景由远及近、由整体到局部，先写______，再写月光星河倒影，最后落脚于______，画面层次分明，动静结合，以______为主，营造出空灵静谧的审美意境。 5. 结合上阕内容，概括洞庭月夜的意境特点：______、______、______，区别于一般山水诗词的清幽、萧瑟，尽显雄浑高洁之美。 探究二：词句深层内涵与情感解读 1. “悠然心会，妙处难与君说”中，“悠然”体现作者______的心境，“妙处”既指______的自然之妙，也指______的精神之妙，体现出物我相融的审美体验。 2. 下阕开篇“应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪”，作者回忆自己______的人生经历，“孤光自照”一语双关，既指______，也指______。 3. “肝肺皆冰雪”运用______的修辞，以冰雪的______、______比喻自己______、______的高洁人格，是作者人格的自我写照。 4. “短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”中，“短发萧骚”写出作者______的外貌状态，暗含______的人生境遇，但“稳泛”二字凸显作者______的人生态度。 5. “尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”运用______、______的修辞手法，作者以______为酒，以______为酒杯，以______为宾客，极尽想象之妙，彰显出______的博大胸襟。 6. 结尾“扣舷独啸，不知今夕何夕”，以______的动作、______的心境收束全篇，忘却尘世纷扰与人生失意，达到了______、______的至高精神境界。 探究三：艺术手法深度探究 1. 本词核心艺术手法为______，全程以洞庭澄澈之景，喻词人澄澈高洁之心，景是______，心是______，情景高度统一。 2. 词作采用______的结构，上阕重在______，描摹洞庭月夜的自然之美；下阕重在______，抒发自我人格与人生情怀，由景入情、层层递进。 3. 全词运用______的表现手法，将自然景物与个人心境、人格抱负融为一体，实现了______、______、______三者合一的艺术效果。 4. 词作想象奇特，突破现实局限，______（词句）一句极尽浪漫夸张，打破时空与物象束缚，尽显豪放清旷的词风，区别于传统婉约宋词的柔媚细腻。 探究四：主旨与人格境界升华 1. 本词创作于词人人生低谷，仕途失意、被贬外放，但词作无______、______的哀怨之情，反而尽显______、______的豁达气度。 2. 词人借洞庭月夜澄澈空阔的美景，既赞美了______，更抒发了自己______、______的高洁品格，以及逆境中______、______的人生追求。 3. “表里俱澄澈”是全词的灵魂，既写______之澄澈，又写______之澄澈，实现了自然之美与人格之美的完美交融。 4. 对比苏轼豪放词的雄浑悲壮，张孝祥此词的独特风格是______，重在______，尽显文人君子的坦荡风骨。 探究五：拓展思考与素养提升 1. 古代文人常以山水寄情，失意时借自然释怀，本词中词人面对人生坎坷，选择以______的心态面对困境，这启示我们在人生逆境中应______、______。 2. 结合宋词发展背景，简析张孝祥《念奴娇·过洞庭》在宋词中的独特价值：突破了婉约词的柔媚与豪放词的悲壮，开创了______的词风，丰富了宋词的审美境界。 3. 简要概括本词景、情、理三者的关系：以景衬情，______，情理融于景，在优美的景物描写中蕴含______与______。 板书设计 念奴娇·过洞庭 张孝祥 上阕·绘景：澄澈壮阔（景美） 环境：近中秋、无风色 → 静谧空阔 意象：素月、明河、洞庭 → 表里俱澄澈（词眼） 意境：空灵高洁、雄浑澄澈 下阕·抒情：旷达高洁（人正） 境遇：岭海经年、仕途失意 → 处境困顿 人格：孤光自照、肝肺冰雪 → 本心澄澈 情怀：尽挹西江、万象为客 → 胸襟博大 主旨：景心合一 逆境守正 超然旷达 检测与作业 （一）名句默写填空 1. 《念奴娇·过洞庭》中，点明时节、勾勒洞庭静谧氛围的句子：洞庭青草，近中秋，______。 2. 词中描摹月光星河、洞庭湖水浑然一体，奠定全词澄澈基调的千古名句：______，______，______。 3. 词人自我写照，彰显自身高洁纯粹人格的句子：______，______，肝肺皆冰雪。 4. 运用夸张想象，凸显博大胸襟的句子：______，______，万象为宾客。 （二）简答题 1. 简要分析“表里俱澄澈”在全词中的作用。 2. 结合词作内容，概括词人的人物形象特点。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识积累 1. 张孝祥；安国；于湖；南宋；清旷豪放；东坡、于湖 2. 长短句；诗余；曲子词；长调；长调；词牌名；题目 3. 刚正不阿、直言进谏；中秋；不慕名利、坚守本心、旷达超脱 4. 湖南；八百里洞庭 模块二：文本诵读与默写铺垫 1. 开阔舒缓；高远澄澈 2. 更无一点风色；素月分辉；明河共影；妙处难与君说；孤光自照；肝胆皆冰雪；短发萧骚襟袖冷；稳泛沧浪空阔；尽挹西江；细斟北斗；扣舷独啸；不知今夕何夕 模块三：基础内容自主梳理 1. 写景；中秋；澄澈空灵；雄浑壮阔 2. 抒情；人生境遇；写景；抒情 3. 表里俱澄澈 4. 闲适恬淡、物我相融；只可意会不可言传 （二）课中探究案答案 探究一：意象梳理与意境赏析 1. 洞庭；青草；素月；明河；澄澈空灵；雄浑壮阔 2. 地点；时节；天气；平静无波、静谧悠远 3. 皎洁的明月；银河；湖面之上；湖水深处；洞庭月色上下通透、清澈明净；词人内心纯粹、光明磊落 4. 整片洞庭湖面；湖面光影；静 5. 澄澈明净；空阔悠远；雄浑高洁 探究二：词句深层内涵与情感解读 1. 闲适淡然、物我相融；洞庭月夜；自我精神超脱 2. 被贬岭海、仕途困顿；天上明月清辉；自我坚守的本心与高洁人格 3. 比喻；纯净；洁白；光明磊落；纯洁无瑕 4. 年华老去、境遇萧瑟；仕途失意、人生坎坷；从容淡定、坚守本心、不卑不亢 5. 夸张；想象；西江江水；北斗星辰；天地万物；包容天地、超凡脱俗 6. 纵情洒脱；物我两忘；超然物外；心境澄澈 探究三：艺术手法深度探究 1. 借景抒情、情景交融；人格的外化；景物的内核 2. 上景下情；描摹自然美景；抒发人生情怀 3. 虚实结合；景；情；人 4. 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客 探究四：主旨与人格境界升华 1. 悲叹；消沉；从容；旷达 2. 洞庭湖月夜澄澈壮阔的美景；光明磊落；纯洁高洁；坚守本心；超然豁达 3. 自然景物；词人内心人格 4. 清旷高洁；以澄澈之景写澄澈之心，超脱悲壮、温润高远 探究五：拓展思考与素养提升 1. 超然旷达、从容淡定；坚守本心；乐观豁达、直面困境 2. 清旷高洁、物我合一 3. 情因景生；深刻的人生哲理；高洁的人格追求 （三）当堂检测答案 （一）名句默写填空 1. 更无一点风色 2. 素月分辉，明河共影，表里俱澄澈 3. 应念岭海经年，孤光自照 4. 尽挹西江，细斟北斗 （二）简答题 1. 结构上：统领全词，是全词词眼，串联上下阕写景抒情内容；内容上：既写出洞庭月夜上下通透、澄澈明净的自然美景，又隐喻词人光明磊落、纯洁无瑕的人格境界；主旨上：奠定全词清旷高洁、超然豁达的情感基调，实现景与人的完美交融。 1. 2. 词人是一位身处逆境、坚守本心、光明磊落、高洁纯粹、胸襟博大、超然旷达的宋代文人形象。仕途坎坷却不沉沦，年华老去却不消沉，以澄澈之心面对世事，以博大胸怀包容天地，尽显君子风骨。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $