第一单元任务二《诗歌朗诵》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦诗歌朗诵技巧，以“声音里的诗歌”情境导入，通过两段音频片段对比引发思考，从朗诵定义出发，逐步讲解停顿、重音等“五把钥匙”，并引导学生设计朗诵脚本，搭建从理解到实践的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过小组合作分析《乡愁》等诗歌基调、设计朗诵符号脚本，结合班级朗诵会互评与教师点评，提升学生思维能力与文化自信。学生在声情演绎中感受诗歌生命力，教师可依托结构化活动方案高效开展教学。

活动 探究 任务二 诗歌朗诵 学习目标 1. 语言建构与运用: 掌握诗歌朗诵的核心技巧(停顿、重音、语速、语调、情感把控),能准确标注朗诵符号,完成规范的诗歌朗诵。 2. 审美鉴赏与创造: 能够根据六首诗歌的文体特点与情感基调,匹配对应的朗诵风格,声情并茂地完成朗诵。 3. 思维发展与提升: 通过小组合作、互评交流,提升合作探究能力与审美鉴赏能力。 4. 文化传承与理解: 在朗诵中感受诗歌的文化精神与时代情怀,增强民族认同与文化自信。 第1课时 情境导入:声音里的诗歌 两段朗读音频片段 思考: 两段朗读给你的感受有什么不同?朗诵仅仅是“大声读”吗? 情境导入:声音里的诗歌 朗诵是用清晰、响亮的声音,结合停顿、重音、语速、语调等手段,来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术。 技巧精讲:朗诵的“五把钥匙” 学生活动一:解锁朗诵密码——记录技巧要点 停顿 重音 朗诵技巧 语速 语调 情感 技巧精讲:朗诵的“五把钥匙” 学生活动二:为六首诗歌定感情基调 任务:以小组为单位,回顾本单元六首诗歌的内容与主题,讨论并填写下表。 诗歌 主要内容 感情基调 语速建议 语调建议 《沁园春 雪》 描绘北国雪景,评点历史英雄 激昂、豪迈 稍快有力 高昂、雄壮 《周总理,你在哪里》 亿万人民呼唤、寻找周总理 悼念、沉痛 缓慢深沉 低沉、深情 《我爱这土地》 鸟的歌唱与死亡,土地的深沉之爱 沉痛、悲怆 缓慢 沉郁、炽热 《乡愁》 以时间串联四种乡愁 忧伤、深沉 舒缓 深情、悠远 《你是人间的四月天》 以四月天喻指心中的“你” 轻快