古诗词诵读《登岳阳楼》 导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦杜甫《登岳阳楼》，引导学生了解诗人生平与创作背景，把握诗歌格律、写景抒情手法及沉郁顿挫的诗风，通过课前预习（常识积累、文本诵读、文意疏通）与课中探究（分联研读、对比拓展）构建学习支架，衔接时代背景与文本解读。 资料特色在于融合语言运用（反复诵读把握节奏情感）、思维能力（对比《登高》辨析情感差异）与文化自信（体悟家国情怀），任务设计层层递进，习题聚焦炼字、意境、情感难点，辅以岳阳楼实景影像，助力学生提升鉴赏能力，树立家国担当意识。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 古诗词诵读 - 登岳阳楼 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学生需诵读古代经典诗词，积累古典诗词阅读经验，把握诗歌格律与语言特色。能置身诗境、缘景明情，赏析诗歌意象、意境与表现手法，体悟诗人蕴含的思想情感。立足知人论世，结合时代背景解读文本，感受古典诗文的审美价值与文化内涵，传承文人忧国忧民的家国情怀，提升文学鉴赏与文化传承核心素养。 学习目标 1. 知识目标：了解杜甫生平、创作背景及沉郁顿挫的诗风，疏通诗歌文意，背诵并默写全诗，积累古典诗词鉴赏基础知识。 2. 能力目标：赏析诗歌景物描写与炼字艺术，掌握情景交融的表现手法，提升古典诗词品读与鉴赏能力。 3. 素养目标：体悟诗人漂泊孤苦的身世之悲与心系家国的济世情怀，树立家国担当意识，传承中华优秀传统文化。 重难点 重点：梳理诗歌写景抒情的脉络，赏析洞庭湖水壮阔雄浑的意境，品味诗歌精妙的炼字与对仗艺术，把握诗歌景、情、志相融的特点，理解诗人基本的情感内涵。 难点：深度辨析诗人个人身世之悲与家国天下之忧的深层关联，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的独特风格，读懂乱世之中诗人位卑未敢忘忧国的博大胸襟与精神内核。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修下册教材、杜甫生平年谱、安史之乱历史史料、岳阳楼实景影像资料、杜甫《登高》《春望》等同期诗作、古典诗词意境鉴赏技法资料。学习建议：一是坚持反复诵读，通过齐读、默读、品读把握诗歌节奏与情感基调；二是知人论世，结合安史之乱的时代背景与诗人晚年漂泊的经历解读诗句；三是对比关联，结合杜甫其他忧国诗作，深化对其诗风与家国情怀的理解；四是自主探究与小组合作结合，聚焦炼字、意境、情感难点展开研讨，规范诗歌鉴赏答题思路。 学习过程 （一）课前预习案 本板块为课前自主学习内容，需独立完成所有填空，夯实基础、梳理背景、初步感知文本，为课堂深度探究做好铺垫。 任务一：常识积累填空 1. 杜甫，字__________，自号__________，唐代伟大的__________主义诗人，被后人誉为“__________”，其诗作被称为“__________”。 2. 杜甫的诗歌风格以__________为主，内容多记录乱世百态、抒发家国忧思，真实反映唐代由盛转衰的社会面貌。 3. 岳阳楼位于今__________省岳阳市，是江南三大名楼之一，其余两大名楼为__________、__________。 4. 《登岳阳楼》创作于杜甫__________（晚年/青年）时期，彼时安史之乱虽已结束，但__________依旧动荡，百姓流离失所，诗人辗转漂泊，境遇困顿。 5. 古典诗歌中，“登高”是经典题材，诗人常借登高望远__________、__________，抒发内心情志，杜甫的登高诗作大多基调沉郁，情感深沉。 任务二：文本诵读与整体感知填空 1. 熟读全诗，把握诗歌朗读节奏，本诗为五言__________（律诗/绝句），全诗共__________句，对仗工整，韵律和谐。 2. 默写《登岳阳楼》全诗：__________，__________。__________，__________。__________，__________。__________，__________。 3. 通读全诗可知，诗歌前两联重在__________，后两联重在__________，由壮阔之景转入沉郁之情，情景交融、浑然一体。 4. 诗歌首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，以__________与__________形成对比，暗含诗人多年夙愿得偿的感慨，也为后文抒情铺垫基调。 5. 颔联是全诗写景名句，聚焦洞庭湖的整体风貌，写出了湖水__________、__________的壮阔特点，意境雄浑磅礴。 6. 颈联由景入人，书写诗人自身境遇，“亲朋无一字，老病有孤舟”直接抒发了诗人__________、__________的孤苦处境。 7. 尾联笔锋一转，由个人身世上升到家国命运，“戎马关山北，凭轩涕泗流”点明诗人落泪的根源是__________，升华了全诗主旨。 任务三：文意初步疏通填空 1. “昔闻洞庭水”中“昔”的意思是__________，“闻”的意思是__________。 2. “今上岳阳楼”中“上”在这里作动词，意思是__________。 3. “吴楚东南坼”中“坼”的意思是__________，生动写出洞庭湖分割大地的磅礴气势。 4. “乾坤日夜浮”中“乾坤”指__________，“浮”字写出湖水包容天地、浩渺无边的态势。 5. “亲朋无一字”中“无一字”指__________，凸显诗人与世隔绝的孤独。 6. “老病有孤舟”一句中，点明诗人自身状态的两个关键词是__________、__________，点明漂泊载体的词语是__________。 7. “戎马关山北”中“戎马”代指__________，指代北方战乱不休的局势。 8. “凭轩涕泗流”中“凭轩”的意思是__________，“涕泗”的意思是__________。 任务四：预习疑问梳理填空 1. 本诗写景壮阔与抒情悲沉形成鲜明反差，我初步疑惑二者之间的__________关系。 2. 颔联炼字精妙，我暂时无法深入理解“坼”“浮”二字的__________表达效果。 3. 诗人自身境遇凄凉，却心系家国，我想探究这种__________的精神内涵。 4. 对比《登高》，我发现本诗沉郁风格相似，但__________存在差异，需要课堂深入探究。 （二）课中探究案 本板块为课堂核心学习内容，结合师生研讨、小组合作完成填空，深度解读文本、赏析技法、体悟情感、总结规律。 探究一：首联研读——虚实相生，铺垫情感基调 1. 首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中，“昔闻”属于__________（实写/虚写），写长久以来的听闻与向往；“今上”属于__________（实写/虚写），写当下登临的亲身经历。 2. 一“昔”一“今”的时间对比，跨度漫长，既写出诗人__________的登临夙愿，也暗含多年漂泊、暮年登楼的__________之感。 3. 首联平淡起笔，无华丽辞藻，却为全诗奠定了__________的情感基调，实现了由期待到感慨的情绪过渡。 4. 首联在全诗结构上的作用是：__________、__________，为下文写景抒情做好铺垫。 探究二：颔联精读——炼字赏景，体悟雄浑意境 1. 颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是千古写景名句，从描写角度来看，属于__________（远景/近景）描写，视野开阔、格局宏大。 2. “坼”字极具力量，以__________的动态效果，写出洞庭湖湖水浩瀚，将吴楚两地大地__________的壮阔景象，极具画面张力。 3. “浮”字意境空灵，赋予湖水__________的特点，写出天地万物仿佛都漂浮在洞庭湖水之上，凸显洞庭湖__________的包容之势。 4. 这一联运用了__________、__________的修辞手法，对仗工整、气势磅礴，营造出__________的雄浑意境。 5. 诗人描绘如此壮阔的洞庭盛景，并非单纯写景，而是以乐景衬哀情，壮阔之景反衬出诗人__________的渺小与凄凉，为后文悲情抒发蓄势。 6. 结合诗歌意境，简要概括颔联写景的妙处：以极简文字勾勒__________，动静结合、虚实相生，尽显盛唐遗韵与自然伟力。 探究三：颈联品读：身世之悲，细化个人境遇 1. 颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”由壮阔湖景转入__________描写，视角由天地山河收缩至诗人自身。 2. “亲朋无一字”从__________角度落笔，写出诗人漂泊异乡、__________的孤独处境，无人牵挂、无人慰藉。 3. “老病有孤舟”从__________与__________两个维度写自身困境，暮年衰老、体弱多病，唯有一叶孤舟相伴，漂泊无依。 4. 颈联两句对仗工整，__________与__________对应，__________与__________对应，语言凝练、情感真挚。 5. 如果说颔联是天地的宏大，颈联就是__________的卑微，大小对比、宏微反差，极大增强了诗歌的__________。 6. 这一联精准诠释了杜甫晚年__________、__________的人生境遇，为尾联的家国之忧做好情感铺垫。 探究四：尾联深研——升华主旨，体悟家国情怀 1. 尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”由个人身世之悲转向__________之思，完成了情感的升华与拔高。 2. “戎马关山北”点明诗人落泪的根本原因：北方边关__________，战乱未平，社会动荡，百姓饱受战乱之苦。 3. “凭轩涕泗流”是全诗的情感落点，诗人登楼远眺，触景生情，泪水之中包含三层情感：一是__________，二是__________，三是__________。 4. 诗人晚年漂泊、穷困潦倒、老病孤苦，却依旧心系山河、忧心百姓，体现了杜甫__________的崇高情怀，也是其诗歌“诗史”价值的核心体现。 5. 尾联以悲情收束全诗，与开篇的登临感慨、中间的景情对比形成呼应，让全诗__________、__________，意蕴悠长。 探究五：整体脉络梳理——景情相融，把握全诗结构 1. 全诗结构层层递进、脉络清晰：首联__________，引出登临契机；颔联__________，勾勒壮阔意境；颈联__________，抒发身世孤苦；尾联__________，升华家国情怀。 2. 诗歌核心艺术手法为__________，以壮阔盛景衬凄凉悲情，景越宏大、情越沉郁。 3. 全诗情感层次丰富，由__________之情，到__________之悲，最终升华为__________之忧，层层深入、步步升华。 4. 杜甫的“沉郁顿挫”在本诗中体现为：意境雄浑开阔，情感__________，语言凝练厚重，节奏舒缓深沉，无直白哭诉，却悲意绵长。 探究六：对比拓展探究——深化诗风与情怀认知 1. 对比杜甫《登高》，两首诗均为晚年登高之作，共同点是：基调__________，均借登高抒发身世之悲与家国之忧。 2. 两首诗的不同点：《登高》重在抒发__________的个人悲苦，《登岳阳楼》重在凸显__________的博大胸襟。 3. 古代文人登高诗作多抒个人愁绪，而杜甫登高独抒__________，跳出个人得失，这是其诗歌境界高远的核心原因。 4. 结合全诗思考：杜甫之所以被称为“诗圣”，不仅在于其诗歌技艺精湛，更在于其__________的人格境界与家国担当。 板书设计 登岳阳楼（杜甫） 1. 起（首联）：昔闻—今上 夙愿登临，铺垫感慨 2. 承（颔联）：坼吴楚、浮乾坤 壮阔洞庭，意境雄浑（炼字精妙、对仗工整） 3. 转（颈联）：无一字、有孤舟 老病孤苦，身世飘零（个人之悲） 4. 合（尾联）：戎马、涕泗 忧国伤时，心系苍生（家国之忧） 核心主旨：宏景衬悲情，身世牵家国，沉郁顿挫，忧国忧民 检测与作业 1. 《登岳阳楼》的作者是__________，其诗风为__________。 2. 诗中描写洞庭湖壮阔无垠景象的千古名句是：__________，__________。 3. 诗中直接书写诗人晚年孤苦漂泊境遇的句子是：__________，__________。 4. 全诗点明主旨，抒发诗人忧国忧民情怀的尾句是：__________，__________。 5. 首联通过__________与__________的时间对比，暗含诗人多年的人生感慨。 6. 颔联中“坼”“浮”二字精准传神，凸显了洞庭湖__________的特点。 7. 全诗最核心的艺术手法是__________，以壮阔之景反衬悲情。 8. 诗人落泪的双重原因：一是__________，二是__________。 参考答案 （一）课前预习案答案 任务一：常识积累填空 1. 子美；少陵野老；现实；诗圣；诗史 2. 沉郁顿挫 3. 湖南；黄鹤楼；滕王阁 4. 晚年；社会局势 5. 写景抒怀；托物言志 任务二：文本诵读与整体感知填空 1. 律诗；八 2. 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 3. 写景；抒情 4. 昔闻；今上 5. 浩瀚辽阔；气势磅礴 6. 漂泊无依；孤独落寞 7. 北方战乱不止、家国动荡 任务三：文意初步疏通填空 1. 从前、往日；听闻、听说 2. 登临、登上 3. 分裂、分割 4. 天地、世间万物 5. 没有任何书信往来 6. 老；病；孤舟 7. 战乱、战事 8. 靠着栏杆；眼泪 任务四：预习疑问梳理填空（参考示例，合理即可） 1. 内在关联 2. 深层艺术 3. 位卑忧国 4. 情感侧重点 （二）课中探究案答案 探究一：首联研读 1. 虚写；实写 2. 长久向往；沧桑落寞 3. 沉郁深沉、感慨万千 4. 开篇点题；引出下文 探究二：颔联精读 1. 远景 2. 动态炸裂；分割开来 3. 浩渺灵动；广阔无边、包容天地 4. 对仗；夸张；雄浑壮阔、苍茫浩渺 5. 个人身世、自我处境 6. 洞庭浩瀚壮阔的极致意境 探究三：颈联品读 1. 个人身世 2. 人际交往；与世隔绝、无人相依 3. 身体状态；生活境遇；孤舟 4. 亲朋；老病；无一字；有孤舟 5. 个人；感染力与悲情张力 6. 年老多病；漂泊无依 探究四：尾联深研 1. 家国天下 2. 战乱频发、战事未平 3. 身世漂泊之苦；亲朋离散之痛；家国动荡之忧 4. 位卑未敢忘忧国、心系苍生、胸怀天下 5. 首尾呼应；情景交融 探究五：整体脉络梳理 1. 点题叙事；绘景写意；叙己身世；抒怀升华 2. 情景交融、以乐景衬哀情 3. 登临向往；身世凄凉；家国苍生 4. 厚重深沉、含蓄隐忍 探究六：对比拓展探究 1. 沉郁悲凉 2. 身世坎坷、孤独潦倒；超越个人得失、心系家国天下 3. 家国之忧、苍生之痛 4. 心怀天下、悲悯苍生 （三）当堂检测答案 1. 杜甫；沉郁顿挫 2. 吴楚东南坼，乾坤日夜浮 3. 亲朋无一字，老病有孤舟 4. 戎马关山北，凭轩涕泗流 5. 昔闻；今上 6. 浩瀚辽阔、气势磅礴、包容天地 7. 以乐景衬哀情（情景交融） 1. 8. 个人老病漂泊、孤苦无依；国家战乱动荡、百姓流离 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $