8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行》展开，涵盖背景、音乐描写、主旨及艺术手法。以浔阳江头秋夜送别情境导入，串联作者被贬经历、诗前小序分析，再到三次弹奏的音乐分层解读与双线结构梳理，构建从背景到文本的学习支架。 其亮点在于通过合作探究与问题驱动，结合音乐描写的比喻、通感手法培养语言运用与审美创造，对比琵琶女与诗人命运深化思维能力，凸显“同是天涯沦落人”的文化自信。实例如三次弹奏的听者感受分析，助力学生提升审美体验与思维能力，为教师提供系统的文本解读与活动设计资源。

白居易 1.7.2013 ‹#› 导入 唐元和十一年的秋夜，浔阳江头，一场寻常的江上送别，本是充满着淡淡的离愁，却因为一曲琵琶，有了别样的氛围。 一位是沦落风尘、半生漂泊的琵琶女；一位是被贬江州、壮志难酬的大诗人，却在一段旋律里产生共鸣。 今天，就让我们走进《琵琶行并序》，循着浔阳江头的月色与弦音，读懂一场跨越身份、共鸣古今的人间相逢。 1.7.2013 ‹#› 作者简介：诗魔白居易 白居易：字乐天，号香山居士， 唐代伟大的现实主义诗人 ，世称“诗魔”，亦有“诗王”之誉。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。 与元稹并称“元白”，共同倡导新乐府运动； 晚年与刘禹锡酬唱往来，并称“刘白”，皆为中唐诗坛的领军人物。 提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，主张文学应直面社会现实，反映民生疾苦，诗风平易通俗。 作品：《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。 《长恨歌》《琵琶行》等长篇叙事诗，将抒情与叙事完美融合，情节曲折动人，成为中国古典诗歌史上的不朽名篇。 1.7.2013 ‹#› 创作经历——以被贬江州司马为分界线 【前期 · 兼济天下】 早年仕途顺遂，任翰林学士、左拾遗，心怀苍生，立志“为民请命，为君分忧”。 代表作：以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 【后期 · 江州之贬】 元和十年因直言极谏被贬江州司马， 是他从“兼济天下”向“独善其身”的人生重大转捩点。 代表作：以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《赋得古原草送别》 1.7.2013 ‹#› 解题 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易另有作品《长恨歌》。 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞， 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 1.7.2013 ‹#› 诗前小序 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 左迁：贬官，降职。与下文所言“迁谪”同义。古人尊右卑左，故称降职为左迁。 铮铮：形容金属、玉器等相击声。 京都声：指唐代京城流行的乐曲声调。 倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。 善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。 委身：托身，这里指嫁的意思。 为：做。 贾（gǔ）人：商人。 命酒：叫（手下人）摆酒。 快：畅快。 漂沦：漂泊沦落。 出官：（京官）外调。 恬然：淡泊宁静的样子。 迁谪（zhé）：贬官降职或流放。 为：创作。 长句：指七言诗。 歌：作歌，动词。 凡：总共。 言：字。 命：命名，题名。 1.7.2013 ‹#› 结合注释，疏通诗前小序的翻译，并思考以下内容 1、概述小序的内容及作用。 2、小序和诗歌哪些段落分别照应？ 3、小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，你有何看法？ 1.7.2013 ‹#› 诗前小序 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口， 闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。 问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 地点 偶遇琵琶女，听其弹奏琵琶曲。 诗人听闻琵琶女身世 写作原因 1.7.2013 ‹#› 请概述小序的内容及作用。 内容：交代了故事发生的时间（被贬第二年的秋天）、地点（湓浦口）、人物（作者、客人、琵琶女）和主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。 作用：交代写作原因 “感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，将琵琶女的个人飘零与诗人的仕途失意相联结，点名主旨 为全诗奠定、哀婉动人的情感基调 1.7.2013 ‹#› 小序和诗歌哪些段落分别照应？ “明年秋，……铮铮然有京都声” 第1自然段 “问其人，……转徙于江湖间” 第2、3自然段 “予出官二年，……是夕始觉有迁谪意” 第4自然段 1.7.2013 ‹#› 小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，你有何看法？ 这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”来说的，点明文章主旨。 1.7.2013 ‹#› 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 写作背景 1.7.2013 ‹#› 时 间 顺 序 合作探究：诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。（利用课文注解，梳通文意） 1、月夜江头送客人 2、江上聆听琵琶曲 3、歌女倾诉身世苦 4、同病相怜伤迁谪 5、重闻琵琶青衫湿 1.7.2013 ‹#› 本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？ 合作探究 文中一共描写了三次弹奏： 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 “满座重闻皆掩泣、江州司马青衫湿” 惊异（略写） 沉醉（详写） 悲伤（略写） 1.7.2013 ‹#› 江边送客（第一次音乐描写） 浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 环境描写，渲染悲凉氛围，奠定哀婉凄凉基调。 互文，主任和客人一起下马走上船。 与下文“浔阳地僻无音乐”呼应。“管弦”借代指音乐。 “惨”是直接抒情，“别”是顶真，为琵琶女出场营造氛围。 侧面烘托，用主人和客人听到琵琶曲后的反应来烘托技艺的高超、乐曲的动听。（第一次音乐描写） 1.7.2013 ‹#› 合作探究 1、第二次弹奏的乐曲可以分为几个乐章？ 2、给分好的乐章拟小标题？ 江上聆听（第二次音乐描写） 1.7.2013 ‹#› 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 “忽闻”正面描写，未见其人先闻其声，打破离别悲伤之情，转而写音乐场面。 “忘归”、“不发”侧面描写，突出琵琶女技艺高超，乐曲动人。 琵琶女的出场，感情由悲抑转为惊喜。写出了她害羞的样子。 1.7.2013 ‹#› 江上聆听（第二次音乐描写/前奏曲） 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 拧转弦轴，拨动琴弦，调弦校音。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 掩蔽、压抑/情思、悲伤 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 随手/连续地 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 四个动词都是弹奏动作的描写 “转轴拨弦” 调弦试音，音未起而情已生。寥寥数笔便凸显出琵琶女技艺高超，也为全曲定下情感基调。 “轻拢慢捻抹复挑”等正面动作描写，连贯且有节奏，突出琵琶女技艺高超。 1.7.2013 ‹#› 江上聆听（第二次音乐描写） 【前奏曲】 低沉抑郁 【欢乐曲】 清脆圆润、轻快舒缓 【沉思曲】 【悲愤曲】 “冷涩、凝绝、暂歇” 高亢激越 1.7.2013 ‹#› 江上聆听（第二次音乐描写） 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 粗重深沉/轻细急促 清脆圆润 婉转凝咽 凝绝暂停 雄壮激昂 凄厉响亮 余音绕梁 欢乐曲 沉思曲 悲愤曲 1.7.2013 ‹#› 合作探究：作者用了哪些手法来描摹音乐？ 1、正面描摹、通感、比喻（以声喻声） 比喻：诗人用生活中熟悉的声音来比喻抽象的乐声，化无形为有形。 如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”用“急雨”喻粗弦的沉重急促， 用“私语”喻细弦的轻细委婉；“大珠小珠落玉盘”喻乐声的清脆圆润； “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”喻乐声的激越雄壮。 通感：将听觉转化为视觉，通过意象的描绘来表现乐声的质感与变化。 如“间关莺语花底滑”以黄莺的婉转啼鸣写乐声的轻快流利， “幽咽泉流冰下难”以冰下泉流的幽咽写乐声的悲抑哽塞。 叠词：使用“嘈嘈”“切切”“间关”等拟声词和叠词， 直接模拟琵琶声的质感，增强了乐声的音韵美和节奏感。 1.7.2013 ‹#› 2、侧面烘托 通过描写听众的沉浸与反应来烘托乐声的感染力。 如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，以听众的“悄无言”和江月的静谧，烘托出乐声的余音绕梁与艺术魅力。 环境烘托：通过描绘乐声变化时的环境氛围来烘托音乐效果。 如“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”以乐声的“冷涩”与“凝绝”烘托出凄凉、幽怨的意境，以“无声”反衬“有声”的动人。 如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”以周围环境的寂静，反衬琵琶曲的感人动听。 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸：文本作品对音乐或声音的描摹方法 1、比喻、通感。 苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。 2、夸张。 《列子•汤问》“余音绕梁，三日不绝”。 3、侧面烘托。 《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。 1.7.2013 ‹#› 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 手法：侧面烘托，用听众反应烘托琵琶女技艺高超，琵琶曲感人动听。 重闻琵琶（第三次音乐描写） 1.7.2013 ‹#› 合作探究：白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较。 （结合小序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。） 艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 当年 京倡 色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜 年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 而今 商妇 飘零憔悴、饱受冷落 1.7.2013 ‹#› 合作探究：白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较。 结合注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 当年 京官 京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师 谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 而今 谪官 谪居九江，凄凉落魄 1.7.2013 ‹#› 琵琶女自诉身世苦 诗人与琵琶女比较 本是京城女 名满京都的艺人 因年长色衰而嫁商人 白居易自叹谪居苦 去年辞帝京 才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（主旨句） 1.7.2013 ‹#› 1、与友人离别的感伤 2、秋景的悲伤，枫叶飘零，狄花纷飞，触景伤情。 3、听曲的感伤，琵琶女弹奏的曲调引发诗人共鸣。 4、身世的感伤，琵琶女的命运激起诗人同情的同时，想到了自己的遭遇。 思考：诗人为何泪湿青衫？ 1.7.2013 ‹#› 一、以琵琶女弹奏为线索 二、以诗人感受为线索 一明一暗，双线交织 双线结构 1.7.2013 ‹#› 艺术手法：情景交融与比喻 情景交融 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”以萧瑟秋景起兴，将离别愁绪融入凄清的江景，奠定全诗悲凉的情感基调。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”以冷寂的江月之景收束，烘托出音乐结束后余音绕梁的空寂。 通感 诗人运用精妙的比喻与通感手法，将无形的琵琶声转化为视觉、触觉等多重感官体验，让抽象的音乐具象化。 1.7.2013 ‹#› 艺术手法：对比与侧面烘托 对比 昔日“五陵年少争缠头”的京都名妓，与今朝“梦啼妆泪红阑干”的商人妇，命运的悲剧性跃然纸上。 谪居江州的失意文人，偶遇漂泊江湖的薄命歌女，身份殊途而同归。将个人的失意升华为时代的喟叹。 初为霓裳后六幺，从清脆悦耳到凄凄切切，音乐情绪的前后反差，映射出诗人与琵琶女情感交融的不断深化。 侧面烘托 “主人忘归客不发”，以听众沉醉忘返的神态，侧面烘托出琵琶声的动听。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” 以周遭静寂的环境，反衬出余音绕梁的感染力。 “满座重闻皆掩泣”，通过满座听众的反应，反衬乐曲的感人。 1.7.2013 ‹#› $