16《爬天都峰》讲义-2026-2027学年统编版四年级语文上册

本讲义聚焦统编版四年级上册《爬天都峰》，引导学生认识“级、链、颤、攀”等生字，掌握“石级、发颤”等词语，按爬山前—中—后的顺序梳理内容，通过环境描写、人物对话与心理变化体会人物品质，构建从字词基础到结构梳理再到主题理解的学习支架。 该资料紧扣“按顺序写事、抓细节悟品质”单元要素，设计分层练习（基础字词、阅读简答、片段仿写、思维拓展），通过语言运用（生字辨析、对话品读）和思维能力（概括内容、联系生活拓展）培养核心素养。课中助力教师落实重难点，课后帮助学生巩固知识、提升阅读与表达能力。

秋季学期统编版小学 四年级语文上册《爬天都峰》新授讲义 一、教学目标 1.知识与技能 认识本课生字，规范书写“级、链、颤、攀、猴、鲫”等重点生字；掌握“石级、发颤、奋力、手脚并用、居然、鼓舞”等重点词语；能够按照爬山前—爬山中—爬山后的事情发展顺序梳理全文，完整概括课文主要内容；熟练把握人物对话、动作、心理变化，读懂人物品质与课文道理。 2.过程与方法 紧扣单元语文要素“关注事情发展顺序、把握细节描写、体会人物品质”；学习课文按顺序叙事、通过对话推进情节、心理变化体现成长的写作方法；学会抓住天都峰险峻的环境描写衬托人物勇气，提升记叙文阅读概括与赏析能力。 3.情感态度与价值观 体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇敢攀登、战胜困难的可贵品质；明白人与人之间可以相互汲取力量、互相鼓舞、共同进步的道理；在生活中学会勇敢面对困难、勇于挑战自我、懂得取长补短、积极成长。 二、教学重难点 教学重点：理清爬山全过程顺序，掌握重点字词；品读环境险峻、动作攀登、人物对话的关键语句，概括课文主要内容。 教学难点：理解陡峭惊险的环境对人物的衬托作用；读懂“我”和老爷爷为何能战胜困难、互相感谢；深刻体会从他人身上汲取力量、互相鼓舞的核心道理。 三、教材深度解析 《爬天都峰》是四年级上册第五单元重点精读课文，本单元核心要素是按顺序写事、抓细节悟品质。课文记叙“我”和爸爸去黄山爬天都峰，面对高耸陡峭的山峰，小女孩和年迈老爷爷彼此鼓劲、勇敢攀登，最终成功登顶、互相道谢的故事。 全文三层叙事结构 1. 爬山前：天都峰高、陡、险，石级笔直、铁链悬空，“我”心生畏惧、不敢攀登。 2. 爬山中：偶遇白发老爷爷，两人相互鼓励，鼓起勇气，手脚并用、奋力攀登。 3. 爬山后：两人成功登顶，彼此道谢，都认为是对方给自己战胜困难的勇气。 核心考点梳理 1. 环境描写：突出天都峰高、陡、险，铺垫困难之大、反衬人物勇敢。 2. 心理变化：害怕犹豫→受到鼓舞→坚定自信→战胜自我。 3. 主题核心：老少互勉、互相汲取力量、勇于挑战、战胜困难。 4. 写作顺序：严格按照事情发展顺序，条理清晰、层次分明。 四、生字词专项精讲 1.重点生字 级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵 2.多音字 相：xiāng 相信、相处 / xiàng 相片、相貌 发：fā 发现、发抖 / fà 头发、白发 3.形近字辨析 链（铁链）—连（相连） 攀（攀登）—樊（樊笼） 辫（辫子）—辩（争辩） 猴（猴子）—候（时候） 4.重点词语释义 笔陡：像笔一样笔直陡峭，形容山势极陡。 发颤：身体发抖、心里害怕。 奋力：鼓足全部力量、尽全力。 居然：出乎意料，表示不容易做到却做到了。 5.近反义词 近义词：奋力—努力 居然—竟然 鼓舞—鼓励 反义词：陡峭—平缓 勇敢—胆怯 奋力—松懈 五、课文分层精读与重点语句赏析 第一层：爬山前——山势险峻、心生胆怯 课文开篇描写天都峰的特点：峰顶高入云端，石级笔陡，铁链悬空。险峻壮观的山峰，让人望而生畏。看着陡峭山路，年幼的“我”心里发颤、害怕退缩。 写法作用：极力写山险，突出攀登难度极大，为后文勇敢登顶做铺垫。 第二层：爬山中——偶遇老人、互相鼓励、奋力攀登 “我”犹豫不敢爬时，遇见一位白发苍苍的老爷爷。两人素不相识，却都因对方的勇气受到鼓舞。 攀登细节十分精彩：两人手脚并用、紧抓铁链、一步一步向上挪动，咬牙坚持、奋力向上。没有退缩、没有放弃，在艰难山路中彼此给予力量。 核心细节：不是一个人的勇敢，而是两个人互相带动、彼此鼓劲，共同战胜困难。 第三层：爬山后——成功登顶、互相道谢、领悟道理 成功站在峰顶，俯瞰山川美景，两人满心喜悦。令人感动的是，小女孩感谢老爷爷的陪伴鼓舞，老爷爷也感谢小女孩的勇气带动。 两人互相道谢，点明全文主旨：在困难面前，人与人可以互相汲取力量，彼此成就、共同突破自我。 六、人物形象与写作技法总结 1.人物形象 小女孩：起初胆怯畏惧、后来勇敢坚毅、懂得感恩、虚心进取。 老爷爷：年老体弱、不惧艰险、意志顽强、温和善良、懂得鼓励他人。 2.本课写作亮点 1. 环境衬托：以山之险峻，衬人之勇敢，突出攀登不易。 2. 心理变化线索清晰，真实展现成长过程。 3. 对话推动情节，自然引出互相鼓励的主题。 4. 以小见大：一次登山小事，揭示互助成长、汲取力量的人生道理。 七、分层同步新颖练习题 基础字词训练 1.看拼音写词语 shí jí（） tiě liàn（） fā chàn（） pān dēng（） hóu zi（） jì yú（） niàn shū（） biàn zi（） 2.多音字选读音 相信（xiāng xiàng） 白发（fā fà） 相貌（xiāng xiàng） 3.补充词语 （）（）笔陡 （）（）并用 （）（）奋力 课内阅读简答 1.爬山前，天都峰给你留下怎样的印象？ 2.“我”和老爷爷为什么能成功爬上峰顶？ 3.两人登顶后为什么要互相道谢？ 片段仿写训练 仿写课文细节，用动作、心理描写写一段“挑战困难”的80字片段。 思维拓展题 结合生活说说，你从“互相汲取力量”中明白了什么道理？ 八、参考答案与详细解析 基础字词答案 1.石级、铁链、发颤、攀登、猴子、鲫鱼、念书、辫子 2.xiāng、fà、xiàng 3.山势、手脚、奋力 课内阅读答案 1.天都峰山势极高、山路笔直陡峭、铁链悬空、十分险峻，看起来非常难攀登，让人望而生畏。 2.因为两人都拥有不怕困难、勇于挑战的精神，并且互相鼓励、彼此汲取勇气，坚持奋力攀登，最终战胜困难。 3.两人原本都有畏惧心理，是对方的坚持和勇气鼓舞了自己，让自己敢于挑战、成功登顶，所以互相道谢、彼此敬佩。 片段仿写示例 看着高高的攀爬架，我心里有些害怕。但我深吸一口气，抓紧绳索、抬脚迈步、稳稳攀登。每向上一步，我就多一分自信。坚持到底，我终于战胜胆怯，成功登顶。 思维拓展答案 生活中每个人都会遇到困难，我们不仅要自身勇敢、坚持不懈，还可以学习别人身上的优点和勇气。人与人之间相互鼓励、彼此带动、互相学习，就能一起突破困难、共同进步、不断成长。 九、全文主旨总结 课文按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序，记叙“我”与老爷爷互相鼓励、勇攀险峻天都峰的故事。通过环境描写、动作细节、人物对话与心理变化，告诉我们：困难并不可怕，只要敢于挑战、坚持不懈，同时善于从他人身上汲取力量、互相鼓舞，就能战胜自我、收获成长。 学科网（北京）股份有限公司 $